語文教師

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語文教師崗位職責

語文教師崗位職責1

1.認真貫徹國家的教育方針，掌握新課程的教學理念，做好角色轉變，加

強師德修養，關心愛護學生身心健康，自覺做到以身作則，言傳身教，教書育

人，為人師表

2.承擔語文課程（或相關課程）的教學工作，認真完成教學任務

3.認真鉆研大綱、新課程標準，把握我校學生實際，制定適合我校學生實

際的教學計劃

4.堅持因材施教和啟發式教育原則，從學生實際出發，上好每節課，課堂

教學要做到目的明確、講解準確、重點突出、難點突破、知道學法、講練結

合、合理組織、師生互動、注意培養學生的實踐能力和創新精神

5.積極參加學校組織的學科教研活動；

6.保持與學生及家長的良好溝通，提升客戶滿意度；

7.參與教學大綱、教學資料和試卷等的編撰工作

語文教師崗位職責2

1、擁護四項基本原則，執行黨的教育方針，自覺遵守教師職業道德規范。

2、各級語文教師必須按照《全日制語文教學大綱》《語文課程標準》的要

求，對學生進行嚴格的語文基礎訓練，使學生熱愛祖國語言，能夠準確理解和

運用祖國的語言文字，具有閱讀淺易文言文的能力，在語文教學過程中，要開

拓學生的視野，發展學生的智力，培養學生的社會主義情操，健康高尚的審美

觀和愛國主義精神。

3、中學語文教師必須能承擔本學科兩個教學班的教學任務，認真完成備

課、講課、輔導、批改作業及作文、考核學生成績等教學環節。

4、必須服從學校安排，擔任班主任，履行班主任職責。

5、按時參加政治理論學習，積極參加教改活動，努力完成學校分配的其它

任務。

語文教師崗位職責3

崗位職責：

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1、根據公司的安排進行1對1教學；

2、針對學生情況，進行有針對性的備課和輔導，提升學生成績和學習興趣

愛好；

3、與學生家長的溝通反饋，了解學生的學習情況；

4、不斷學習提高業務水平，充實自我，提升自我能力；

5、完成教學管理部領導交辦的其他事宜。

任職要求：

1．本科及以上學歷，師范類、教育類、各科目相關專業、研究生、碩士畢

業者優先考慮；

2．熱愛教師工作，熟悉課程設置，有相關授課、輔導經驗者優先.；

3．熟悉中學生的生活及學習特點，善于因材施教，能開拓發掘組織多種教

學方式，靈活教學者優先；

4．表達能力優秀，普通話標準，思維靈活，富有親和力，有耐心，有責任

心，有師德，擅長與學生進行溝通交流；

5.接收應屆生。

語文教師崗位職責4

1．承擔初中語文學科教學任務，具有初中語文學科教學的專業知識和學

歷。

2．能根據要求和教材安排制訂教學計劃，確定教學重點和教學方法，形成

完整的教案。

3．用普通話教學，寫規范漢字，講授清楚，重點突出，能組織好課堂，

能輔導學生讀書、作業、復習，檢查學生作業，作文情況，發現問題，講評問

題。

4．能根據課標和教材要求，命制各類檢測試卷，并對試卷進行認真分析和

講評。

5．結合課文內容，有意識地對學生進行思想品德教育。

6．關心愛護學生，關心學生成長，結合教學實際學生年齡特點，對學生進

行政治思想教育。

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7．虛心向其他教師學習，聽同學科或不同學科教師的課，參加各級教學研

究活動，每學期至少承擔一次教學公開課。

語文教師崗位職責5

1.負責語文學科小學課程教學和課后服務;

2.配合同組同事完成課件制作、教研等相關工作;

3.配合團隊成員創新課堂形式,優化課堂環節。

1.本科及以上學歷,具備良好的學科知識水平;

2.形象好,氣質佳,責任心強;

3.熱愛教育事業,能承受一定的工作壓力,有良好的團隊協作意識和學習能

力;

4.有文科相關獲獎經歷或相關工作經驗的優先。

語文教師崗位職責6

1、遵守國家法律法規，嚴格遵守學校各項規章制度，服從學校工作安排，

積極參加學校各項活動，主動承擔教育教學工作。

2、認真貫徹國家的教育方針，樹立素質教育的思想觀念，掌握新課程的教

學理念，做好角色轉變。加強師德修養，關心愛護學生身心健康，自覺做到以

身作則，言傳身教，教書育人，為人師表。

3、承擔語文課程(或相關課程)的教學工作，周課時10-12節，認真完成教

學任務。

4、認真鉆研大綱，新課程標準，把握我校學生實際，制定適合我校學生實

際的教學計劃(教學進度)，并認真執行，期末寫出專項總結。

5、工作中要嚴格遵守我校《教學手冊》中關于教學常規的各項要求，認真

備課，寫出符合要求的教案，做到常寫常新，逐步形成有自己個性化教案，及

時布置作業，且全批全改。

6、堅持因材施教和啟發式教育原則，從學生實際出發，上好每一節課，課

堂教學要做到目的明確、講解準確、重點突出、難點突破、指導學法、講練結

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合、合理組織、師生互動，注意培養學生的實踐能力和創新精神，認真貫徹落

實教學常規。

7、針對我校學生實際和專業特點，加強對學生課堂管理，做到管教管導，

培養良好習慣，寓教育于教學中，結合教學內容和學科特點，充分發揮人文學

科優勢，對學生進行思想道德教育和人生觀教育，提高學生人文素養。加強學

生人格培養。

8、深入了解學生的學習思想狀況，針對不同層次學生，實施分層次教學，

分層次輔導，不斷改進教學方法，使全體學生在原有基礎上有所提高。

9、按規定做好期中，期末考試和升學模擬的出卷工作，認真做好質量分

析，及時反饋，改進教學。

10、重視培養學生能力，發展學生個性特長，認真組織指導課外活動小組

活動，培養學生興趣，擴大知識面，發揮其特長，組織好學生學科各類競賽的

選拔輔導工作。

11、主動承擔班主任工作，在教學工作中要樹立全員育人的思想，有計劃

有針對性地做好學生思想教育工作。

12、認真學習現代教育理論和現代教育技術(多媒體技術)，充分利用學校

多媒體教學資源進行教學，提高課堂教學的效益。完成各類繼續教育學習任

務，堅持終身學習，不斷提高理論素養和業務能力，參加各項教研活動，積極

開展課題研究，提高教學質量。

13、學期完成聽課16節，每周下班輔導2-3次，及時做好家訪工作，完成

教研組安排的各項任務。

14、中高級教師要認真履行與之相應的職責并承擔新教師的代教培養任

務。任期內系統帶一名新教師。

15、主動適應學校的發展需要，積極進行校本課程開發，承擔選修課教學

任務，或業余學習第二專業，向雙師型教師發展。完成學校交辦臨時工作任

務。

語文教師崗位職責7

職位描述：

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1、因材施教，啟發孩子的思維；

2、根據學員情況因材施教，幫助學生提高成績；

3、根據公司教學管理要求開展備課、授課、測試、教學反饋、教研

任職資格：

1、大學本科及以上學歷，985，,211工程院校優先

2、良好的溝通表達能力，開朗大方，有親和力，熱愛教育培訓事業。

語文教師崗位職責8

我國新一輪基礎教育課程改革是大力提倡以學生為主體的教學方式的變

革。但在以學生為主體的課堂教學中，教師的地位和角色應怎樣轉換，教師應

該做什么，能夠做什么，成為許多教師的困惑。甚至不少教師以為自主學習就

是放手讓學生自己學習，教師在課堂中過多地介入，就有“干預”之嫌，有的

學校還明確規定出教師在課堂上最多只能用三分之一的時間，剩下的必須全部

交給學生。我想，這樣的理解和做法未免有些過于機械和絕對。以學生為主體

的課堂教學，并不是排斥教師的說與做，關鍵是教師說什么、做什么，怎么

說、怎么做的問題。那么，教師的應盡職責是什么呢？

一、激起學生內心深處的學習動機

許多人形成了這樣的思維定勢：一提到誘發學習動機，馬上會想到精致的

課件或精彩的導入，認為喚起學生的興趣，更多的是靠學生喜歡的內容來吸引

他們。固然，這是一些可行的辦法，但筆者認為，要激起學生真正的對教學活

動的參與欲望，使他們產生發自內心的思索、研究的動機，更重要地來自學生

發自內心的對思索、研究的需求，而這種需求更重要地來源于學生在閱讀中對

問題的發現，來源于學生的問題意識，并同時能夠做到創設條件保證學生的好

奇心、探究欲望得到滿足。因此，教師在導入時不應刻意設計多少花樣，而應

該直接切入實質性內容，更應注重的是激起學生的好奇心和問題意識。如：教

讀《燭之武退秦師》時，我布置的問題：一是閱讀全文，梳理問題與感想；二

是就各自的疑問與感想交流；三是將各自的疑問與感想寫在卡片上。通過交流

和填寫、展示卡片等活動，給每一位學生提供了均等的表現機會，從而達到激

起每一位學生進一步學習的愿望的目的。

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二、和盤托出教學設計，凸顯活動的目的性

在每個單元學習的最開始，教師就將整個單元學習的基本內容、計劃、目

的、學習時間以及將要進行的主要活動和盤托出，征求學生意見，和學生一起

擬訂基本的學習計劃、安排。這樣做的目的是讓學生更好地以一種主人翁的姿

態把握學習目的，參與學習過程，調動學生學習的主動性，為后面的自主學習

打下基礎。

教師的這種行為源于對加強活動目的性和針對性指導的重視。這就要求學

生活用學校圖書館，活用電腦網絡，對于自己感到有疑問的問題，尋找有關的

圖書資料或網絡文章進行閱讀。在閱讀教學實踐中發現，教師組織學生交流自

己查找的.相關資料時，常常出現學生大段大段地引用資料的現象。單純地抄

寫、引用，雖然可適當擴大學生的知識面，但很多學生并沒有經過真正的積極

思考，而是為完成任務應付。為讓學生積極動腦，切實提高學生的思考與分析

能力，教師要先提出明確的有針對性的目標，首先是針對自己感到有疑問的地

方進行查閱，這一要求的提出，迫使學生在閱讀中必須積極思考，發現問題；

其次要在查閱的資料中進行梳理、提煉，無論是在語言能力方面，還是在思考

能力方面，都對學生提出了更高的要求，保證了查閱資料的活動不流于形式而

更加有效。教師重視每一活動的目的性，會使其在實施新課程中避免一些活動

的盲目性和形式化傾向。

三、引導點撥學生思維，使討論焦點化

在課堂教學過程中，教師最頻繁的活動就是要隨時隨地地參與到學生的討

論中。無論是在學生對課文內容提出質疑或發表個人見解時，還是學生們就某

一問題展開討論時，教師要始終以一個普通的參與者的身份投入其中，以他

（她）個人的經驗和經歷，豐富學生的思考，同時也在暗中適時地引導學生的

思維和話題的走向，使討論更加焦點化。

四、勇于挑戰創新，為學生做好示范

曾在學生周記上看到這樣一首歌謠：現代教師武藝高，個個都會扔“飛

鏢”，教學更是有法寶，不是作業就是考，班里紀律真是妙，不能說話不能

笑，學生膽敢大聲叫，馬上把他父母找。這首歌謠表達了學生對一些老師的諷

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刺和批判情緒。

現代教育要培養學生的創新精神，在傳統教育中，教師處于學生之上，其

思想束縛著學生的思想。如：要聽老師的話，要按老師要求的去做，一切以課

本為準，似乎老師是真理之神，課本上的一切都是正確的，不容許學生去懷疑

甚至批判，這些不利于對學生創新精神的培養，因此，語文教師要勇于擔負起

打破這種傳統教育思想束縛的開路先鋒。

五、營造寬松氛圍，讓學生快樂的學習

1、建立新型的師生關系。學生是學習的主人，教師是幫助學生學習的主

導，教與學是平等、協商、和風細雨式的。課堂上允許學生不按老師的意愿隨

意提問，隨意發表意見，形成新型的民主的師生關系，從而調動學生的學習積

極性，積極參與學習。

2、激發學生的學習興趣。興趣是推動學生自主學習的動力，也是課堂充滿

生機與活力的重要因素。因此，教師要想方設法激發學生的學習興趣，使他們

產生一種渴望學習的沖動。如利用現代教育技術創設情境，以境誘人，以情感

人，激起學生強烈持久的學習興趣。在課堂教學伊始或教學中，利用現代教育

技術創設情境，激趣導學；或設置一些能引起學生興趣的問題，讓學生思考討

論，調動學生的積極性，讓學生在興奮中參與學習。

3、引導學生積極參與學習。要充分調動學生的學習積極性，使他們從被動

地聽教師講課，一躍變為課堂的主人。要放手讓學生運用已獲得的學習方法自

主學習。通過人人動腦、動口、動手，讀懂文章，極大程度地激發學生思維，

調動學生學習的積極性，培養自學能力，使學生學會讀書，善思考、能做事。