愛德華王子島大學

廣播電視編導論文3000字_廣播電視

編導畢業論文范文模板

廣播電視編導論文3500字(一)：論VR式慕課在廣播電視

編導專業教育中的優勢特點

【摘要】在“互聯網+”時代，慕課對高校教育而言早已不是新鮮事物，廣播

電視編導專業教育也在從不同角度探索著慕課的優勢和功用。VR影像作為一種全

新的影像形態，具有諸多傳統影像所無法比擬的優勢特點，已引起廣播電視編導

專業教育的高度關注。本文認為，VR式的慕課能為影視專業的學生提供“沉浸式”

的教學環境、“交互式”的互動過程和“獵奇式”的學習體驗，這對于學生更好

地將影視理論用于創作實踐大有裨益。

【關鍵詞】VR式慕課；共生關系；優勢特點

1.慕課、VR和廣播電視編導專業的共生關系

慕課，即MOOC（大型開放式網絡課程），它“是一種大規模的、開放的在

線課程，是一種教育教學模式的成功創新，是在線教育的一種形式，它的發展帶

動了整個在線教育市場的火爆”。此概念于2008年由美國國家教育科技研究所

的BryanAlexander和加拿大愛德華王子島大學的DaveCormier首次提出。在互

聯網+教育的背景驅動下，“慕課”發揮出自身得天獨厚的網絡優勢，被廣泛地應

用于各級別的教育當中，并成為高校教育的寵兒。2011年，斯坦福大學的Seba

stianThrun和PeterNorving在互聯網上通過了《人工智能導論》課程，作為慕

課的第一次驚艷亮相，本次網絡課程吸引了來自190個國家的16萬人注冊學習，

且有2.3萬人共同完成了該門課程。2013年，北京大學、清華大學、復旦大學和

上海交通大學等國內高校紛紛加入edX和Courra等不同的慕課陣營機構，自

此，中文慕課平臺正式出現，并很快便受到國內師生的認可與擁護。然而，時至

今日，各高校在重慕課的同時似乎忽視了VR（虛擬現實，VirtualReality，簡稱

“VR”）這一全新的視聽形態，并未將慕課的作用和功效發揮至極致。

VR技術即虛擬現實技術（VirtualReality，簡稱“VR”），該概念誕生于1

965年由IvanSutherland在IFIP會議上作的報告《終極的顯示》，其正式的提

出者為美國VPI創始人JaronLanier。VR技術是指“采用以計算機技術為核心的

現代高科技生成逼真的視、聽、觸覺等一體化的虛擬環境，用戶借助必要的設備

以自然的方式與虛擬世界中的物體進行交互，相互影響，從而產生親臨其境的感

受和體驗”。所謂的VR影像，也就是以VR技術手段制作出來的視聽影像元素。

僅從概念層面即可看出，不論是慕課，還是VR影像，其制作環節都離不開

影視技術的參與?？陀^地說，高素養、高水平的影視人才是慕課和VR影像的制

作者與把關人，只有掌握了過硬的影視理論與影視技術，才能創作出更具交教益

性、更具審美性、更具觀賞性的慕課和VR影像。

我國高校的影視專業（廣播電視編導、戲劇與影視學、數字媒體藝術等）即

旨在培養符合社會主義核心價值觀的影視人才，其專業教育涉及攝影攝像、后期

制作、燈光照明、錄音合成等諸多技術性較強的課程。毫無疑問，慕課、VR影像

及廣播電視編導專業三者之間有著與生俱來的共生關系：影視專業學生既是慕課、

VR影像的消費者、接受者，同時又是它們未來的生產者、制造者；慕課可為影視

專業提供豐富的在線教育內容、可為VR向影視教育的融合提供重要的發展契機；

VR影像既能增強慕課的逼真性和生動性，還能促使影視專業教育朝著VR方向科

學化、專業化地發展。所以，以VR影像模式制作影視專業慕課是極其必要的，

應引起相關部門的高度重視。

式慕課在廣播電視編導專業教育中的優勢特點

廣播電視編導專業教育中的VR式慕課具備傳統慕課所無法比擬的優勢特點，

其主要表現有如下兩個方面：

2.1“沉浸式”的教學時空

非VR式慕課一般采用傳統的影視技術制作而成，不涉及VR影像成分。由于

計算機和移動設備等終端屏幕顯示器的阻隔作用，在觀摩學習此類課程時，受眾

與慕課之間始終橫亙著一條無法逾越的鴻溝——課程內容處于傳播媒介內，而受

眾只能處于傳播媒介外。相對傳統慕課而言，VR式慕課具有“沉浸式”的傳播效

果。所謂“沉浸式傳播”是指“虛擬現實系統利用技術的進步，傳達給用戶一種

更加完整全面的身體和心理感受，使得人機交流中的人能夠越來越趨向于回到人

的本原狀態，進而創造和產生出一種全新的傳播交流方式”。在VR式慕課中，3

D虛擬技術和360°全視角感知可為用戶提供一種“在場感”極其強烈的“沉浸式”

感受。若想觀摩學習本專業的VR式慕課，廣播電視編導專業的學生只需借助VR

輸入設備（游戲手柄、手勢識別設備、動作捕捉設備、方向盤等）和VR輸出設

備（VR眼鏡、VR一體式頭盔、計算機、智能手機等）便能進入該慕課的影像時

空，在逼真而生動的教學環境孜孜以求。

在《攝影攝像》課程的VR式慕課中，360°的全知視角使學生不再滿足于刻

板地坐在電腦屏幕附近被動地聽著課程教師對他們照本宣科地講授構圖理論或攝

影操作，只要戴上了VR眼鏡，他們便能夠沉浸于課程的影像時空。除此而外，3

D虛擬仿真技術還能以1：1的效果建立起拍攝場地模型（如廣袤的沙漠、寂靜的

森林、皚皚的雪山等）。一旦進入VR式慕課的影像時空，學生即可透過或虛擬

或真實的攝影攝像器材親身觀察并捕捉拍攝對象。所以說，VR式慕課能讓學生“零

距離”地接受理論的熏陶，“多角度”地學習影視設備的實際操作，使其能夠“真

正”地體驗既逼真又生動的“沉浸式”的教學環境。

2.2“交互式”的教學過程

非VR式慕課基本沿用了“教→學”的單向度的教學模式，教師在屏幕內教，

學生在屏幕外學。若非利用類似于BBS論壇、“彈幕”或“留言”等網絡溝通手

段，該類慕課很難實現真正意義上的教學互動。VR式慕課則可為師生提供“交互

式”的教學過程，一定程度上優化并解決了“互聯網+教育”背景下慕課傳播中傳、

受雙方間的互動問題。VR交互指的是“在VR系統中參與活動的對象與系統的其

它對象或物體進行相互交流，產生雙方面的互動。比如用戶在虛擬環境中向某個

虛擬角色做出招手動作，該虛擬角色也會向用戶做同樣的動作，這便是一個有效

交互”。這種“交互式”的教學過程可最大程度地調動師生之間的教學主體性，

在VR系統和計算機的作用下，用戶可直接向設備傳達交互意圖，主動選擇自己

的感知對象和行為模式，而從使得教學過程變得更具象、更直接、更主動。

在《燈光照明基礎》可的非VR式慕課中，雖然用戶只需通過鼠標點擊、鍵

盤控制或觸屏選擇就可以隨時隨地地觀看燈光老師在屏幕內向其講授基本的光照

理論和布光法則，但是，因“沉浸感”的缺失，用戶只能“隔岸觀火”，若非大

量采用近景、特寫等影像鏡頭，用戶根本不可能看到視頻中燈光老師實際布燈過

程中的重要細節。而VR式慕課則可大大強化該門課程的交互性，學生進入虛擬

時空后，可向系統發出指令，他們可走近老師、走近燈光設備，自主選擇學習內

容。只要3D仿真技術處理到位，他們還能在老師的指導下碰觸并操作各種設備，

以最合適的角度、最恰當的距離自行觀察布光過程中的所有細節。同時，在VR

式慕課的制作過程中，教師還可針對常見的專業問題置入相應的應答機制。問答

指令一旦激活，學生便可在VR式慕課中“面對面”地聆聽老師為其釋惑。無疑，

VR式慕課提供給用戶的“交互式”教學過程是傳統慕課所望塵莫及的，在這種“交

互式”的教學過程中單向度的教學模式變為“手把手式”的言傳身教，這樣的教

學效果不言而喻。

VR式慕課的優勢特點遠不止以上兩項，相對傳統慕課而言，它還能為初試V

R式慕課的學生提供新鮮而趣味的陌生化體驗，強化學生的獵奇心理，從而大大

激發學生的學習興趣?！澳吧焙汀矮C奇心理”是接受美學范疇的概念，“沉

浸式”的教學環境和“交互式”的教學過程是其賴以存在于VR式慕課接受過程

中的基礎。此道理一目了然，本文不再贅述。

還需強調的是，影視設備復雜而昂貴，不論是攝影攝像器材，還是燈光錄音

設備，動輒費資成千上萬，并不是所有廣播電視編導專業學生能支付得起的。在

“交互式”教學過程中，學生可在VR式慕課中利用虛擬的影視設備進行實踐操

作，設備雖是虛擬的，但操作原理和操作過程卻是千真萬確的。對某些硬件短缺、

經費不足的高校而言，引入VR影像課程無疑能夠大大節省其購置設備的開支，

真正實現其教育資源的優化配置。

3.小結

總之，VR式慕課能為廣播電視編導專業的學生提供“沉寂式”的教學環境和

“交互式”的教學過程，能強化專業教育的教學效果、實現教學資源的優化配置，

還能激發學生的“獵奇心理”、提高學生的學習興趣。雖然，廣播電視編導專業

的在線教育中VR式慕課至今未見繁榮，但專家、學者及專業從業人員們已對此

投以關注。要想制作出高質量、高水準、高要求的VR式慕課，還需制作者、研

究者和廣播電視編導從業者的共同努力！

廣播電視編導畢業論文范文模板(二)：廣播電視編導的創新

思想探究

【摘要】廣播電視行業只有不斷創新思維，將新的技術融入廣播電視媒介之

中，才能有效提高廣播電視節目的吸引力，進而推動廣播電視行業平穩有序發展。

【關鍵詞】新媒體廣播電視編導創新

一、廣播電視編導的時代背景

新媒體時代使得大眾獲得信息的方式更加靈活，信息的交互性得到了顯著提

升。在新媒體時代，互聯網的出現使得信息的傳遞方式由原來的單向傳播變為了

雙向傳播，即信息在進行傳播的過程中，傳播者與信息的接收者可以進行實時的

互動和信息的反饋，這一模式的出現不僅增加了傳播者與接收者的互動性，也可

以有效提高信息傳播的速度和效率。

廣播電視作為傳統信息傳播的平臺和媒介，在新媒體時代還面臨諸多的挑戰

和困難。首先，廣播電視在傳播方式和渠道的融合方面還有很大提升的空間。目

前，廣播電視的傳播渠道較為單一，傳播的時效也較為滯后。廣播電視編導在不

斷更新經營理念的過程中，要以市場動態和變化為基準，根據時代的變化和要求

積極調整傳播方式。其次，隨著生活水平的提高，人們對精神文化提出了更高的

要求。一些傳統廣播電視節目的內容缺乏創新意識，多以程式化的傳統工作機制

為主，沒有緊跟時代發展的潮流，脫離了大眾的審美文化訴求。這些缺乏創新性

和時代性的廣播電視節目不僅會降低節目的制作效果，也會對節目的收視率產生

制約和影響。最后，廣播電視節目的同質化現象較為嚴重，往往一個節目在受到

普遍歡迎之后，緊跟著就會出現一些雷同的節目，這些節目不僅內容質量偏低，

而且會導致傳播的受眾范圍不斷縮小。

二、廣播電視行業的創新之思

面對新媒體平臺上各種節目形式的沖擊，廣播電視行業需要做出進一步的轉

變與創新，以滿足大眾的審美文化訴求為基礎，積極轉變思維模式，在節目的制

作方面大膽創新，逐漸形成自身成熟的文化品牌。在新媒體時代下，廣播電視編

導要改變傳統的節目制作理念，不斷加強創新性和發散性思維的培養。廣播電視

編導要基于時代要求和大眾審美文化需求主動調整和轉變自身定位，在全面了解

市場發展狀況的基礎上，根據不同類型電視節目的特點，不斷更新策劃和設計理

念。與此同時，廣播電視編導要不斷加強自身的編輯和策劃意識。廣播電視節目

的制作不僅技術工作繁雜，而且操作流程眾多，系統高效的編輯策劃不僅可以擴

大節目的影響力，提高節目收視率，也可以打破業內界限的束縛，實現資源的有

序整合。廣播電視編導要突破傳統的思維模式，建立互聯網式思維，進一步加強

與大眾的交流和互動。在電視節目制作前期，要對節目的投入、收視和經濟效果

等因素作出準確的判斷并制定嚴密科學的計劃，根據不同類型節目的特點以及觀

眾的審美文化訴求作出系統、針對性的策劃。廣播電視編導要始終堅持觀眾的文

化主體地位，根據觀眾對節目的反饋不斷調整思維模式和工作機制，要敢于打破

傳統的節目制作模式，積極聽取和采納公眾意見，集合大眾的創新思維和心理訴

求，要充分讓觀眾參與到節目中來，積極搭建電視節目與觀眾之間信息溝通交流

的平臺，不斷調整與觀眾進行互動交流的節目形式，對觀眾的反饋信息及時作出

回應，邀請部分觀眾參與到節目的制作中來，進一步豐富節目的互動形式。在節

目制作的過程中，要以發散性思維為主，打破傳統慣性思維的束縛，充分調動觀

眾的好奇心，使電視節目內容更加生動立體。

要將新媒體融入廣播電視媒體之中。新媒體的出現不僅是時代發展的產物，

也在很大程度上滿足了大眾的心理文化訴求。在新媒體高速發展的大環境下，傳

統的廣電媒體要想實現綜合性的發展，就要不斷吸收和借鑒新媒體中的創新元素

和藝術元素，深入挖掘傳統電視節目中的創新點，以觀眾的心理文化訴求為基礎，

實現新媒體與傳統廣電媒體的新舊融合。與新媒體相比，傳統的廣播電視行業發

展歷程較長，基礎設施建設比較完善，且受眾范圍面積更廣，受眾群體也更加多

樣化，新媒體的受眾主要以中青年人為主，而傳統的廣電媒介則涵蓋了社會不同

年齡段的人群。隨著新媒體的快速發展以及科學技術的不斷提高，廣播電視逐漸

向網絡化的方向轉變，一方面，傳統廣電媒介為新媒體拓寬了受眾群體的范圍，

另一方面，新媒體也為傳統的廣電媒介提供了必要的技術支持和創新型轉變。廣

播電視編導要立足于時代發展的要求，以市場和大眾的文化需求為準則，將傳統

的廣電媒介與新媒體進行深度融合，借助新媒體獨特新穎的內容和形式，實現網

絡資源和信息共享，加快促進傳統廣播電視編導的創新型轉變和發展。

要注重廣播電視編導人員專業素質的提高和技能的培養，不斷改善廣播電視

從業人員的工作環境。廣電編導人員要全面提升自身的素質文化水平，在進行節

目制作的過程中，要加快轉變自身的工作方法和工作理念，做出具有高質量內容

的電視節目，避免陷入低俗化的市場競爭。廣播電視編導從業人員要不斷培養自

己的藝術鑒賞力和感受力，繼續鞏固專業理論知識，加快轉變創新型思維模式，

進一步推動新媒體與傳統廣電媒體的深度融合。要改善廣播電視編導從業人員的

工作環境，注重對高端編導人才的發現和培養。目前，整體廣播電視編導行業的

人員素質還有很大進步和提升的空間，在建立長期有效考核機制的同時，繼續深

入開展校企合作模式，有利于為廣播電視編導崗位培養一批具有專業理論知識的

高素質人才。采取末位淘汰的工作競爭機制，確保理性競爭，以激發工作人員的

動力，促進傳統廣電媒介的創新型轉變。

三、結語

傳統的廣電媒介在新時期進行創新型轉變的過程中，要立足于自身優勢，不

斷發揮自己的優勢和長處，在對原有制作模式進行改變的過程中繼續加快轉變創

新思維；推動新媒體與傳統廣電媒體深度融合；培養一批具有高素質理論知識的

專業型人才，只有這樣才能讓傳統的廣電媒介在新的時代迸發出活力與激情，為

其注入新鮮的時代血液，進而提升傳統廣電媒介的市場競爭力，打造文化品牌。