新疆風土人情

人教版八年級音樂上冊《青春舞曲》教案三篇

音樂《青春舞曲》教案一

一、教材分析

本課選自(人教版)八年級上冊第一單元《青春的旋律》。這首歌曲具

有維吾爾族音樂載歌載舞的風格特點，節奏鮮明，旋律優美，結構簡潔，

富于動感。歌詞既通俗又富有哲理，以“太陽”“花兒”“鳥兒”等大自

然生態的變化為借喻，抒發了維吾爾青年贊美青春，珍惜青春年華的歡樂

情緒。所以上好這節課對八年級的學生說，具有很好的引領作用。

二、學情分析與教學思路：

我所教的學生大多數來自農村，音樂基礎參差不齊，對于民族音樂知

道得就更少了，學生平時喜歡的是“快男”、“快女”、周杰倫等人的歌

和節奏感強勁的DJ音樂。我選擇了通過節奏，讓音樂的美滲透至每個學

生，利用自己電子琴伴奏的特長，進行探索和嘗試設計了這節音樂綜合課。

在欣賞、參與、交流、創設的教學活動中，初步培養學生的音樂節奏感和

韻律感以及合作精神。

三、教學目標

1、知識目標：能用活潑、有彈性的聲音正確的演唱歌曲，準確確把

握歌曲的情緒，了解“西北民歌王”——王洛賓的生平。

2、能力目標：聆聽不同版本的《青春舞曲》并能通過速度的變化演

繹出不同的歌曲情緒，體會新疆的獨特節奏，初步學會為歌曲進行簡單的

節奏伴奏。

3、情感目標：通過歌曲的學習，感受新疆音樂中輕松歡快的節奏的

特點，培養學生喜歡我國的民族音樂，加深對新疆風土人情的了解以及對

新疆音樂的認識。引導學生懂的青春易逝，珍惜時光的道理。

四、教學重點、難點

教學重點：讓學生掌握新疆音樂富有特點的節奏，并能用改變速度來

表演歌曲的不同情緒。

教學難點：學生能準確掌握歌曲節奏型，正確演唱歌曲并能跟著教師

的指揮演繹不同情緒的《青春舞曲》。

五、教學準備：多媒體課件、電子琴(鋼琴)

六、教學過程

1、課前：收集——整理

2、導入新課：激趣——交流——觀賞

(多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室)

導語：同學們好!伴隨著明快的節奏、優美的旋律，我們一起來到了

音樂課堂。有人知道剛才播放的是什么歌曲嗎它是哪個民族的(生：《大

坂城的姑娘》、新疆)很好!新疆是一個多民族聚居的地方，她物產豐富，

而文化藝術更是歷史悠久。想跟老師一起到新疆去聽一聽，看一看嗎讓我

們先來聽聽她的《青春舞曲》吧!

(板書課題《青春舞曲》)

設計意圖：音樂興趣才是學生學習音樂的動力，充分利用了學生課前

的準備，激發學生的興趣，在游戲中走進我們本課的主題——“歌舞之鄉”

新疆。

3、新課：欣賞——比較——律動——復聽

(1)課件展示圖片，介紹新疆面積、資源、風景、小吃、瓜果、服飾、

民俗、樂器、歌舞等。

(2)多媒體播放新疆歌舞《掀起你的蓋頭來》，請學生視聽完回答新

疆歌舞的特點

學生討論回答后，教師語言導入歌曲《青春舞曲》。

(3)多媒體播放《青春舞曲》學生聆聽并討論歌曲的速度，節奏和情

緒。

(4)節奏教學:

a、學習新疆民歌常見的切分音節奏某某某|某某|和附點音符節奏某.

某某某某某

b、學習《青春舞曲》節奏(用沙錘、手鼓、手擊掌訓練節奏，突破難

點)。

(5)發聲訓練：用“啦”哼唱旋律，感受歌曲優美歡快的旋律。

(6)學唱歌詞：

a、按歌曲節奏讀歌詞并討論歌曲表達的人生哲理。

b、在教師的伴奏下，學生初步學唱《青春舞曲》，師糾正錯誤。

c、帶感情完整演唱歌曲(學生自選沙錘、手鼓、手擊掌三種節奏型伴

奏演唱歌曲)。

(7)請全班同學隨著教師的伴奏演唱此歌，并讓同學們在下面利用打

擊樂器或筆等一切聲源打出自己認為合適的節奏。

設計意圖：對于本節課學習的《青春舞曲》，篇幅短小，易學。因此

我主要采用的是聽唱法，從節奏入手，采用多種表現形式，讓學生參與到

音樂當中，避免了重復而造成的思維麻痹性。在重點突破中，我結合了學

生們好動的特點，在此時恰當地運用了音樂節奏，以教師的激情感染學生，

在玩中體會新疆節奏的特點。

4.深入：引導——創編——表演

(1)訓練改變歌曲的演唱形式(男女對唱、二聲部輪唱、快慢結合)讓

學生體會不同演唱效果。

(2)音樂活動(分小組討論選擇自己喜歡的表演形式表現歌曲)。

表演：師生共同探討使用速度變化方案，用多種演唱形式演唱《青春

舞曲》，并隨著電子琴的速度，做出相對應的速度調整。根據歌曲的節奏

用新疆歌曲的常用節奏伴奏。

設計意圖：速度是音樂的基本因素，讓學生通過比較，自己發現音樂

中速度的微妙之處，速度可以神奇的改變音樂的情緒。并且在最后的環節

中師生合作，調動全班的音樂細胞，節奏自編會顯得有些亂吵。但是全班

總動員會讓他們品嘗到參與到音樂中的快樂與神奇。

6.小結：歸納提升感受青春

師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。

歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少

年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍

惜時光，刻苦學習，積極進取吧!因為只有在充實的人生中，青春才會流

光溢彩。我真誠地祝愿同學們明天會更好!

(播放《明天會更好》，學生離開教室)

六、板書設計

(板書：《青春舞曲》

旋律——優美

節奏——明快

情緒——歡快、活潑、充滿青春活力)

音樂《青春舞曲》教案二

教材分析：

《青春舞曲》這是一首維吾爾族民歌，歌曲中以“太陽”“花

兒”“鳥兒”等大自然生態的變化為借喻和依托，抒發了維吾爾族青年贊

美青春，珍惜青春年華的歡樂情緒。歌曲具有維吾爾族舞蹈的音樂風格。

節奏鮮明，旋律優美，結構簡潔，富于動感，意在引導學生于歡樂、健康

中步入青春期。

教學年級：八年級

授課：一課時

課型：綜合活動課

教學目標：

知識與技能

通過欣賞能夠對新疆維吾爾族音樂有初步的認識，了解維吾爾族音樂

中常見的節奏特點。

過程與方法

視圖式、聽唱式、導入式、表演式、即興創造式

情感態度與價值觀

1.學唱歌曲《青春舞曲》體會歌曲情緒，引導學生深刻理解“青春”

的含義。

2.根據維吾爾族音樂的特點編配打擊樂伴奏，創編舞蹈動作，參與音

樂實踐活動。

教學重點：

學會演唱歌曲《青春舞曲》，掌握歌曲情緒及風格特點。

教學難點：

通過教學活動，培養學生的節奏感和創造力，體會作品“青春”的含

義。

教具準備：

教學課件、多媒體設備、鋼琴、鈴鼓、自制打擊樂器等。

教學過程：

一.介紹新疆風土人情

師：

導入：我國幅員遼闊，民族眾多，擁有各具特色燦爛的民族文化。下

面我們就欣賞一段歌舞，想一想它屬于我國哪一個地區的民族文化你能從

錄像畫面中獲得了

哪些信息

課件播放：教師播放錄像《我們新疆好地方》。

生：競相回答新疆的特產、建筑、樂器等。

設計意圖：

用多媒體課件代替了傳統的講授法，新穎獨特，激發了學生的學習興

趣，喚起了參與意識。

師：同學們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧!

課件播放一組簡介新疆風土人情的風光片。

設計意圖：

讓學生感覺仿佛真的到新疆，于新疆維吾爾族的人們進行零距離接觸。

二、歌曲教學

(一)導入新課

(1)在歌曲《掀起你的蓋頭來》背景音樂下，教師跳一段維吾爾族舞

蹈，并請同學們說出是哪一個少數民族的舞蹈學生回答(略)。

(2)這節課我們要共同學習一首維吾爾族民歌《青春舞曲》。

板書課題：《青春舞曲》

(二)熟悉旋律

師：請同學們打開課本，讓我們一起領略維吾爾族音樂。

錄音播放合唱版的《青春舞曲》。

生：聆聽錄音，感受歌曲的情緒。

小組合作討論、回答。

教師補充：歌曲旋律節奏歡快，富于動感，用中等稍快的速度來演唱。

設計意圖：

讓學生聆聽合唱版的《青春舞曲》，引導學生體會歌曲情緒、演唱風

格。

師：鋼琴伴奏。

生：跟唱旋律兩遍。

師：指導學生節奏練習，教師演示節奏。

生：模仿拍手擊掌。

設計意圖：

通過教師的演示，學生的模仿，讓學生了解維吾爾族歌曲的節奏特點，

掌握切分音符和附點節奏。

(三)學唱歌曲

師：指導學生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲

生：模唱并擊掌拍出歌曲節奏兩遍

師：彈唱要求學生唱出歌曲歡樂情緒和拍的韻律感

生：跟隨教師伴奏完整演唱歌曲

師：鼓勵表揚演唱好的小組

設計意圖

通過教師指導，學生能掌握歌曲情緒完美表現歌曲。

三.創作與表演

師：用鈴鼓演示為歌曲配伴奏

生：全班齊唱《青春舞曲》和教師配合。

師：請一部分學生用自制打擊樂器為另一部分演唱的同學配伴奏。

課件播放：《掀起你的蓋頭來》

師：引導學生在《掀起你的蓋頭來》樂曲中創編簡單的舞蹈動作。

生：全班合作圍坐一圈，教師指導有舞蹈特長的學生在中間跳舞，其

他同學用打擊樂器伴奏演唱。

設計意圖：

(1)用自制打擊樂器為《青春舞曲》伴奏，鍛煉了學生的動手能力，

也使學生更好的掌握了維吾爾族音樂中常用的節奏。

(2)通過舞蹈創編。讓學生了解了維吾爾族是個能歌善舞的民族，同

時培養了學生的節奏感和創造力，加強了對歌曲風格的理解。

教師小結：

大家表現非常好，這節課我們一起學習了一首維吾爾族歌曲，熱情好

客的維吾爾族人創造了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈，我們要熱愛民族音

樂文化，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時光。

最后在《青春舞曲》的樂曲聲中結束本課。

音樂《青春舞曲》教案三

教學內容：

1、歌曲《青春舞曲》

2、音樂活動：為《青春舞曲》編配打擊樂伴奏，并創編舞蹈動作。

教學準備：

鋼琴(電子琴)、錄音機、磁帶、小型打擊樂器(手鼓、串鈴等)、投影

儀、音響設備等。

教學目標：

1、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律

特點。

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，

訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動

作，體會音樂與舞蹈的結合。

重點難點：

1、重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題

的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層

次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。

2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要

通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春

氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。

教學過程：

1、聆聽《青春舞曲》。

2、提問：

(1)這是哪個民族的歌曲

(2)說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。

3、再聽兩遍《青春舞曲》。請學生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂

譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感。當聽第二遍時，找出主要節

奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。

4、引入音樂活動(一)——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族

的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。

5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器(除新疆打擊樂器

以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器)，自編與歌曲相配合的節奏，教師

對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

6、每一組展示自編節奏，全班同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲

配合起來音響效果。

7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動

作嗎介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作(此步驟根據情況而定)。

8、音樂活動(二)——創編舞蹈動作。可以是新疆的，也可以是其他

的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。

9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作

為骨干，每人帶領一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向

全班展示。

10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌

組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組(如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂

器等，視情況而定)載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活

力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。

小結：充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。

課后記：歌曲學的較快，在教師的指導下，同學們能積極參與為歌曲

編配打擊樂伴奏，但在舞蹈動作的編排方面還不夠積極，有待于引導。