調(diào)皮孩子的教育方法

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[2014.8]

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、

經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都

能獲得滿足和成功。”幼兒園有一群特殊兒童，常規(guī)教育對他們收

效甚微，許多幼兒園教師頗感無奈。如何教育轉(zhuǎn)化這類頑皮幼兒，

是很多教師關(guān)注的問題。

一、問題的提出

調(diào)皮的幼兒常調(diào)皮搗蛋，吃完午餐散步，不好好走路，非要擠

來擠去。在游戲時，總會把玩具弄得亂七八糟，能拆的就拆，能裝

的再裝起來，一個都不放過。玩大型玩具時能爬多高就爬多高，即

使摔跤了也在所不惜。上課常常插嘴，吃飯慢還挑食，甚至不會

吃，等著教師去喂，有時還欺負(fù)小朋友。對他們，教師通常采用訓(xùn)

斥和冷落的方式，這樣的教育使他們的問題越來越嚴(yán)重。

馬卡連柯說過，“每一個兒童就是一個獨特的世界”。每一種

個性的孩子都一樣可愛，每一個孩子都應(yīng)該得到平等友善的對

待，享有同等的受教育權(quán)。對待他們應(yīng)采用有效的方式去教育引

導(dǎo)。根據(jù)幼兒的個性特點，找到合適的教育方法。

二、形成幼兒調(diào)皮原因的分析

（1）家長的教養(yǎng)態(tài)度和方式造成了孩子的調(diào)皮行為。在家爸

媽是放縱式教育，所有的一切都是包辦型的，不管是對是錯，爸媽

都不會責(zé)罵，順其自然。

（2）教師的不正確教育方式加劇了孩子的調(diào)皮行為。著名心

里學(xué)家林崇德教授講過：“沒有教不好的孩子，只有教不好孩子的

老師。”孩子的調(diào)皮有時往往是教師的一句話、一個行為所致。教

師沒有正確的教育觀，沒有看待事物、判斷事物好壞的價值觀，就

不是一個好教師，對于調(diào)皮的孩子有些教師會當(dāng)眾批評、辱罵，往

往會使孩子的自尊心受損，反而造成他的變本加厲。

（3）孩子的好奇心往往被大人加以約束。調(diào)皮的幼兒對事物

總是保持好奇，他們的創(chuàng)造力、想象力是其他孩子不能比的。但教

師卻一而再再而三地扼殺他們的創(chuàng)造力與想象力。

三、設(shè)計轉(zhuǎn)變方案

總的來說，教育調(diào)皮幼兒的方法可以從幼兒、教師、家庭三方

面入手。采用的方法應(yīng)該是個別指導(dǎo)、個別對待。進(jìn)行跟蹤觀察記

錄，注意觀察孩子一天中不同時間出現(xiàn)的調(diào)皮現(xiàn)象，并加以分析，

總結(jié)，找到解決方法。一般可以采用鼓勵、表揚的方法，盡可能抓

住幼兒的閃光點對其進(jìn)行表揚，并對其提出要求。教師要和家長

多溝通，取得家長的理解與支持，切實做到家園互動，共同教育。

對于調(diào)皮兒童的轉(zhuǎn)化教育，具體實施有以下的幾種方法。

（1）找尋閃光點，多給他們關(guān)愛和鼓勵。愛是孩子心理健康發(fā)

展的重要條件。教師要理解他們、尊重他們，用一顆愛心去接近他

們，與他們親近，和他們一起游戲、談話，了解他們內(nèi)心的想法，與

孩子交朋友，增強(qiáng)彼此之間的信任。這樣，孩子就愿意把自己的內(nèi)

心世界展現(xiàn)給你，教師也就能有針對性地去教育他們了。所以，對

于調(diào)皮幼兒的行為不能采取批評、訓(xùn)斥的方法，這樣不僅不能使

孩子改正缺點，相反會傷害孩子幼小的心靈，使他們產(chǎn)生逆反心

理。對待調(diào)皮孩子，要盡量找出其閃光點，以鼓勵、激勵的方法讓

他們進(jìn)步。

（2）在游戲中培養(yǎng)自控能力和良好的行為習(xí)慣。調(diào)皮幼兒在

游戲中產(chǎn)生著“控制與影響環(huán)境”的能力，他們能體驗到獲得成功

時的喜悅，以及克服困難、達(dá)到目標(biāo)的興奮。游戲又是幼兒的主要

活動方式，我們利用孩子之間的差異進(jìn)行教育，既能避免單一、呆

板的說教，又可以讓他們留下深刻的印象。由于調(diào)皮的孩子都“閑

不住”，他們常常會干擾其他幼兒的游戲活動，甚至使其他幼兒的

游戲無法開展。對此，教師可以利用孩子對“警察叔叔”崇拜又害

怕的心理，組織幼兒開展“學(xué)做小警察”的活動，幫助老師監(jiān)督哪

些“特殊幼兒”的游戲，以此培養(yǎng)他們的良好游戲品質(zhì)。如在玩滑

梯時，調(diào)皮的孩子往往“動作快”，教師就可以讓他們給小朋友做

示范，當(dāng)小隊長，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ビ螒颍蛘呔S持排隊的秩序，提醒

小朋友們千萬不要在滑梯上打鬧、蹦跳，以免發(fā)生危險，讓他們時

時刻刻以“小警察”的身份來約束自己，并幫助老師監(jiān)督小朋友對

玩具的愛惜情況。這樣幼兒在游戲中就會不知不覺地養(yǎng)成一些良

好的行為習(xí)慣。

（3）家園合作，共同教育。孩子的成長，與家庭、家長息息相

關(guān)。

因此，對于調(diào)皮兒童的教育，

家園聯(lián)系至關(guān)重要。我們要先從

家庭入手，了解孩子的生長環(huán)境、家長素養(yǎng)，以及教育孩子的方

式、方法。通過家訪、家長問卷以及電話聯(lián)系等多種方法，與家長

共同探討針對調(diào)皮兒童教育的方法，在此基礎(chǔ)上做到相互關(guān)聯(lián)、

相互督促、共同促進(jìn)孩子健康成長。

總之，與這樣一類“特殊”的孩子相處，教育要“慢工出細(xì)

活”，不能急躁。相信一份耕耘，一份收獲，只要采取合適方法，這

些調(diào)皮娃娃都能變成好孩子。

（江蘇省昆山市花橋曹安幼兒園）

近年來，早期閱讀教育中的繪本教學(xué)作為一種新類型風(fēng)靡

幼兒園。大班幼兒隨著年齡的增長對這種圖畫與文字共同講述

一個故事的繪本讀物特別感興趣，我便嘗試著對大班繪本的教

學(xué)進(jìn)行更深入地研究。

一、與老師一同了解繪本讀物

剛開始接觸繪本時，與同年級組的老師一同備課中發(fā)現(xiàn)這

樣一些問題。有的老師說：“繪本不就是以前語言領(lǐng)域中的看圖

講述嗎？”“繪本跟圖書有什么區(qū)別嗎？”“對于繪本我們怎樣更好

地去備課、實施呢？”這一連串的問題值得我們老師去思考。大家

一同翻閱相關(guān)書籍發(fā)現(xiàn)繪本與圖書的區(qū)別。首先，從繪本讀物的

材質(zhì)上與圖書是不一樣的，大部分的繪本都采用厚的銅板紙加

工而成。其次，繪本的畫面清晰可見，更注重細(xì)節(jié)，色彩鮮艷，可

以讓孩子通過某個細(xì)微的變化進(jìn)行猜想。如在繪本《我是霸王龍

中》，通過簡單的畫面，一下子讓孩子知道霸王龍的外形特征，情

節(jié)中通過反復(fù)出現(xiàn)霸王龍，并通過其他翼龍等反襯著霸王龍的

形象，讓孩子記住了繪本中的情節(jié)，同時也不失繪本讀物中的美

【才智】【幼教與成才】

幼兒調(diào)皮的成因及教育建議

江蘇昆山●夏葉

幼兒園大班繪本教學(xué)之我見

江蘇揚州●褚艷

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