狐貍頭飾

《狐貍和兔子》教案

《狐貍和兔子》教案1

教材分析：

這是來自《東方娃娃繪本》的圖書。圖書傳遞的是一種善良、

美好和聰慧。而傳遞這一切的是圖畫中逼真的兔子和狐貍的面部

的特寫、不斷累加、發展的故事情節和狐貍心里對一種生活規律

的認同——從而認同兔子為他設下的一個個聰明的陷阱。但當兔

子的計謀得逞了，他卻發出善良的“這是我和狐貍互道晚安的地

方！狐貍，晚上好！”

設計理念：

孩子對性格特征相差大的動物放在一起組合的故事會非常

有興趣；對他們之間的斗智斗勇會充滿了好奇和探究的.興趣。

幼兒園孩子的生活和隱藏在圖書中的狐貍、兔子的“生活”

規律有相同的地方。因此，可以在閱讀時勾起孩子自己的生活經

歷與圖畫書中共鳴。

活動目標：

1、初步了解故事內容，體驗兔子的機智、勇敢和狐貍的兇

惡、愚蠢。

2、激發幼兒喜歡閱讀的興趣,感受繪本畫面的幽默與風趣。

3．培養幼兒的觀察力和想象力，鼓勵幼兒大膽表述畫面內

容。

活動重點：根據畫面猜測故事的內容，感受繪本畫面的幽默

風趣。

活動難點：在理解故事內容的基礎上，體驗兔子的機智、勇

敢和狐貍的兇惡、愚蠢。

活動準備：多媒體課件、繪本圖畫書一本、頭飾：狐貍、兔

子

活動過程：

一、出示繪本，認識封面、封底，介紹圖書名稱，激發幼兒

的興趣。

1、教師出示繪本《當狐貍和兔子互道晚安》引導幼兒觀察

圖書封面。小朋友，今天老師帶來一個故事，這個故事可好聽了

你們想聽嗎？它呀就藏在這書寶寶里面，那我們先一起來認識一

下書寶寶的封面吧！

2、提問：

（1）、封面上有什么？

(2)、那我們小朋友來猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會發

生一些什么有趣的事情呢?

(3)、小朋友給書寶寶取個好聽的名字好嗎?

二、幼兒欣賞《當狐貍和兔子互道晚安》的課件，初步了解

圖畫書的內容。

（一）、教師：狐貍和兔子之間到底會發生了一件什么有趣

的事情呢！我們一起來看看就知道了。

（二）、出示課件幼兒欣賞，引導幼兒猜測圖片內容。

（三）、出示第一～四頁的圖片。

提問：

1、兇惡的狐貍張開了它的大嘴巴，你覺得兔子會怎么樣呢？

2、幼兒觀察第三頁兔子的表情（動作），你能否來模仿一

下，兔子怎么會是這個動作呢？兔子很神氣，一點都不感到害怕，

這是為什么呢？

3、我們一起看一下兔子是用什么好辦法讓狐貍不吃掉自己

的。

教師小結：原來兔子讓狐貍給它講了個故事。

三、出示圖片，幼兒觀察，繼續講述故事。

接下來狐貍和兔子之間還會發生什么事情，狐貍會吃掉兔子

嗎？我們一起來看看圖片猜一猜。

1、幼兒觀看圖片內容，猜測故事內容。

2、狐貍到底有沒有吃掉兔子我們一起來看一下。（教師講

述故事內容）

四、教師講述故事后半部分，揭開謎底。

五、完整觀看課件，加深對故事的理解。

1、提問：故事的名字叫什么？

2、教師根據課件生動的講述故事。

3、教師帶領幼兒一起學說兔子和狐貍之間的對話。

六、結束活動

1、討論：你喜歡故事中的兔子嗎？故事中的狐貍你覺得怎

么樣？

2、引導幼兒大膽表述自己的想法，領會故事的內容。（聰

明的兔子、善良的狐貍等）

教師總結：其實在這個故事中兔子很聰明很勇敢，它能夠想

辦法讓狐貍不吃自己，也通過狐貍找回了家；而故事中的狐貍也

沒有那么兇狠，不但沒吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的

要求，說明這是一只善良的狐貍。

3、教師小結：狐貍終于睡著了，那你覺得這時候兔子它會

怎么做呢？

《狐貍和兔子》教案2

活動目標：

1、嘗試用不同的語氣、語調創編故事中狐貍與兔子的主要

對話。

2、體驗與同伴合作創編、表演童話劇的快樂。

3、知故事中象聲詞運用的趣味性。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

教學重難點：

幼兒在創編對話時，語氣、語調與故事角色的匹配

幼兒合作創編并且表演情節

教學準備：

視頻、故事錄音、PPT

教學課時：

第二兩課時（共兩課時）

教學過程：

一、出示故事圖片引出活動

1、引出活動

最近我們在表演童話劇《狐貍和兔子》，里面發生了什么事

情？

你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子？

——小結：狡猾的狐貍遇上了善良的兔子，故事就這樣開始

的。（聽故事錄音開始部分）

二、嘗試創編臺詞

1、狐貍、兔子介紹自己房子時各自的對話

（1）出示圖片一（狐貍和兔子各自的房子）

提問：睡在這房子里會有什么感覺（外形、作用）

提問：兔子和狐貍會怎么介紹自己的房子？

2、狐貍出場

（2）看啊，狐貍來了。

聽音頻（事先準備狐貍和兔子的音頻）

提問：兔子和狐貍說話時的聲音聽起來有什么地方不同？

（3）出示幼兒說的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為

記錄（口氣、語調、情感等）

（4）幼兒聽一聽、學一學

——兔子的聲音很溫柔，狐貍的聲音又尖又細，不同的聲音

能表現不同性格的角色

3、視頻表演

肖老師也錄了視頻，分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片

段，看了以后，說說這兩段視頻說了什么？

出示兩段無聲音的表演

幼兒說說理由（動作、神態、表情）

小結：相同的動物可以用不同的動作、神態、表情表演出不

同的心情。

（3）再看一遍視頻，配上聲音、動作

（4）放完整視頻，幼兒跟著試一試

4、兔子重新回家

（1）提問：兔子被趕出了自己房子后，想了什么辦法要回

房子

今天的結局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會想什么辦

法要回房子？

（2）我們來嘗試做導演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，

演一演兔子被趕出后想要回房子時他們的對話。

兩人嘗試表演

（3）展示

請2到3組幼兒上前表演，觀眾點評（通過評價動作、表情、

語調等）

幼兒評價同伴的表演

三、欣賞童話劇，激發幼兒表演欲望。

這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續表演新編的故事呢？

下次再來試一試。

教學評析：

根據大班童話劇的目標中提到的：“能創造性地表演同一主

題中的不同情節，表現不同角色的形象”這一點，結合這一目標，

我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍

求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發幼兒的想

象，啟發幼兒根據角色的性格、故事情節合理、大膽地創編相關

臺詞，一步步將幼兒自己創編的情節、對話轉變為童話劇的一部

分，從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關注大

班幼兒合作表演的能力，結合“大班能用自己的方式進行表演，

并能合作、協商進行角色之間的分配以及情節的展開”，在上一

環節的創編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，并由幼

兒進行評價，進一步鞏固表演中神態、動作、語氣的表演要素，

推進幼兒自主表演的能力。

《狐貍和兔子》教案3

［游戲目標］

１、在幼兒感受理解音樂的基礎上，能根據音樂曲調的變化

做游戲。

２、能用動作創造性地表現小兔子和狐貍的音樂形象，培養

幼兒活潑開朗的性格。

３、能遵守規則玩游戲。

４、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

［游戲準備］

１、事先教會幼兒歌曲《快樂的小兔》。

２、小兔子頭飾若干，狐貍頭飾６個，樹叢圖片一幅。

３、錄音機一臺，磁帶一盤。

［游戲過程］

１、通過講故事《狐貍和兔子》，激發幼兒游戲的興趣。

２、學習音樂游戲。

（１）完整欣賞兩段音樂。

提問：這兩段音樂，哪一段是表現小兔子的音樂，哪一段是

表現狐貍的音樂，為什么？

（２）分段欣賞音樂，并啟發幼兒創編動作。

①欣賞表現小兔子的音樂。

②啟發幼兒用動作創造性地表現小兔子的音樂形象。

③請個別幼兒園示范動作。

④欣賞表現狐貍的音樂。

⑤啟發幼兒用動作創造性地表現狐貍的音樂形象。

⑥請個別幼兒表現自己的動作。

３、教師講解游戲玩法，交代游戲規則：當狐貍出現時，小

兔子們要馬上跑回家或者躲到草叢里蹲下不動。

４、幼兒玩游戲。

（１）教師扮狐貍，幼兒扮小兔子玩游戲。

（２）請幾名幼兒扮狐貍，教師和其他幼兒扮小兔子，強化

游戲規則。

５、小結游戲情況。

《狐貍和兔子》教案4

活動目標：

1、初步了解故事內容，體驗兔子的機智、勇敢和狐貍的兇

惡、愚蠢。

2、激發幼兒喜歡閱讀的興趣,感受繪本畫面的幽默與風趣。

3．培養幼兒的觀察力和想象力，鼓勵幼兒大膽表述畫面內

容。

活動準備：

多媒體課件、大繪本圖畫書一本、頭飾：狐貍、兔子活動過

程一、出示繪本，認識封面、封底，介紹圖書名稱，激發幼兒的

興趣。

1、教師出示繪本《當狐貍和兔子互道晚安》引導幼兒觀察

圖書封面。

師：小朋友，今天老師帶來一個故事，這個故事可好聽了你

們想聽嗎？它呀就藏在這書寶寶里面，那我們先一起來認識一下

書寶寶的封面吧！

2、提問：

（1）、封面上有什么？

幼：有兔子和狐貍（2）、那我們小朋友來猜猜看這狐貍和

兔子之間，它們會發生一些什么有趣的事情呢?

幼：兔子在回家的路上被狐貍發現了，狐貍想吃掉兔子；兔

子被狐貍盯上，狐貍想著壞主意；……二、幼兒欣賞《當狐貍和

兔子互道晚安》的課件，初步了解圖畫書的內容。

師：狐貍和兔子之間到底會發生了一件什么有趣的事情呢！

我們一看就知道了。

1、出示課件幼兒欣賞，引導幼兒猜測圖片內容。（出示第

一～四頁的圖片）提問：

A、兇惡的狐貍張開了它的大嘴巴，你覺得兔子會怎么樣呢？

幼：很害怕；想著脫身的辦法；大聲叫喊……B、幼兒觀察

第三頁兔子的表情（動作），你能否來模仿一下，兔子怎么會是

這個動作呢？兔子很神氣，一點都不感到害怕，這是為什么呢？

幼：兔子有秘密武器；兔子今天勇敢起來了；兔子想到了好

辦法……C、我們一起看一下兔子是用什么好辦法讓狐貍不吃掉

自己的。

教師：原來兔子讓狐貍給它講了個故事。

2、出示圖片，幼兒觀察并猜測故事內容師：接下來狐貍和

兔子之間還會發生什么事情，狐貍會吃掉兔子嗎？我們一看圖片

猜一猜。（幼兒觀看圖片內容，猜測故事內容）幼：會、不會……

師：狐貍到底有沒有吃掉兔子我們一一下。（教師講述故事內容）：

狐貍給兔子講完了晚安的故事，狐貍想吃兔子時，兔子又讓狐貍

將它送到它家的床上去，還給它唱歌。

3、討論師：孩子們，當狐貍唱完歌后，兔子到底會不會被

狐貍吃掉呢?。ㄓ變赫归_激烈的討論）幼：不會，兔子還會想出

好辦法的；狐貍等的不耐煩了，于是就吃掉兔子了；……過渡語：

最后，兔子被狐貍吃掉了嗎？（我們一起來聽聽）四、教師講述

故事后半部分，揭開謎底。

師：兔子有沒有被狐貍吃掉？（幼兒：沒有）當兔爸爸想拿

起木棍打狐貍的時候，兔子是怎么做的？為什么？

幼：兔子說，"慢著----不要打他！"……狐貍一直照兔子的

話去做，狐貍沒有傷害兔子，所以兔子也不讓爸爸打它……分析：

在這一環節中，"慢著----不要打他！"兔子不讓自己的爸爸打狐

貍，再這層面上，孩子的情感體驗有了很大的提升，也充分感受

到兔子的善良。

五、完整觀看課件，加深對故事的理解。

師：提問：故事的名字叫什么？教師帶領幼兒一起學說兔子

和狐貍之間的對話。

幼：故事的題目是《當狐貍和兔子互道晚安》……六、結束

活動1、討論：你喜歡故事中的兔子嗎？故事中的狐貍你覺得怎

么樣？

幼：喜歡兔子，因為兔子很聰明、也很善良；喜歡狐貍，因

為狐貍到最后也沒有吃掉兔子，它也很善良；教師：其實在這個

故事中兔子很聰明很勇敢，它能夠想辦法讓狐貍不吃自己，也通

過狐貍找回了家；而故事中的狐貍也沒有那么兇狠，不但沒吃掉

兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說明這是一只善良的

狐貍。

反思

《綱要》指出："創造一個自由、寬松的語言交往環境，支

持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流

的樂趣；"《綱要》還指出："自由表現的機會，鼓勵幼兒用語言

大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創

造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造

的快樂。"幼兒期是形象思維發展的重要階段，美的形象，尤其

是藝術作品中美的形象，具有概括性、典型性、促使幼兒形象思

維活動，并引起幼兒的聯想，產生豐富的想象活動。

附錄資料

故事：《當狐貍和兔子互道晚安》

一只小兔子坐在土丘上，找不到回家的路－－－那里恰好是

狐貍和兔子互道晚安的地方。這時，一只狐貍正悄悄地靠近

他．．．．．．并且，張開了大嘴。"慢著----不要吃我！"小兔

子叫起來，"你不知道嗎，這里是狐貍和兔子互道晚安的地方？

""晚安！"狐貍說完，又張開了大嘴。"慢著----不要吃我！說

了晚安，還要講一個與晚安有關的故事呢。"小兔子說。狐貍想

了一下，開始講故事-----"在狐貍和兔子互道晚安的地方，坐著

一只淘氣的小兔子。從樹林里悄悄走來一只饑腸轆轆的狐貍，狐

貍向兔子道了晚安，又講了一個狐貍和兔子互道晚安的故事，然

后就吃掉了兔子。"狐貍說著就張開了大嘴。"慢著----不要吃我！

講了晚安的故事，還得把我帶到我家的床上去呢。"小兔子說。"

好的。"狐貍應著，仿佛已經聞到了烤兔肉的香味，"嗯，那里有

三只兔子做成的美餐----兔子媽媽、兔子爸爸，還有這只嫩嫩的

兔寶寶！"狐貍很快嗅出了通向兔子家的路。"沒有人在家。"

兔子媽媽和兔子爸爸肯定是出去找兔子寶寶了。"狐貍對自己說，

"但是，兔寶寶很快就會消失在我的肚子里。"他舔舔自己的尖鼻

子，張開了大嘴。"慢著----不要吃我！現在，你要給我唱一支

晚安的歌，還不能用你的爪子動我一下，直到我睡著----所有的

狐貍對兔子說晚安的時候都會這么做的。"小兔子說。狐貍嘆了

口氣，開始唱起來......漸漸地,變成含糊不清的哼唱；嘰里咕

嚕，聲音越來越小......到最后，狐貍睡著了。門開了。兔子媽

媽和兔子爸爸走了進來，小兔子立刻跳進媽媽懷里。當兔子爸爸

看到小床邊坐著一只狐貍時，嚇得差點兒昏過去。兔子爸爸吃驚

地看著兔子寶寶，向狐貍掄起了木棍。"慢著----不要打他！"

小兔子低聲說，"你不知道這里是狐貍和兔子互道晚安的地方

嗎？"他們三個一起把昏睡的狐貍拖出了洞穴。"晚安，狐貍！"

三只兔子齊輕輕地說。然后，他們緊緊地關上了洞穴的門。

提示：此教案有配套的課件

《狐貍和兔子》教案5

活動目標：

1．仔細觀察畫面，理解故事內容，能用較完整的語言表達

自己的觀點。

2．通過對畫面的質疑，大膽猜測故事情節，感知角色的心

理活動。

3．積極參與討論活動，體驗閱讀帶來的驚喜。

活動準備：

1.故事讀本兩人一本；情節線索圖標一套。

2.兔子、狐貍頭飾各一個。

活動過程：

1．觀察故事開頭和中間部分畫面，引發幼兒對讀本的興趣

和思考。

教師：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書，你們知道這

本書里講的是誰和誰的故事嗎？他們之間會發生什么事呢？（教

師朗讀故事的名字）

2．幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。

教師：他們之間到底發生了什么事呢？小兔子會和狐貍說些

什么？狐貍又是怎么做的呢？請你們自己讀一讀這本書的前半

部分，讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。

3．集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面，重點引導幼兒閱

讀第8頁和第10頁。（教師根據幼兒的回答逐一出示圖標，并

有意識地按序進行排列）

（1）教師：你看懂了哪一頁？講了什么內容？請你講給大

家聽一聽。（重點引導幼兒觀察畫面表情和動作，如：伸出手是

什么意思？講出角色間的對話，不一定要求和書中內容一致）

（2）你有沒有看不懂的地方？誰看懂了？幫幫他。

（3）引導幼兒感知畫面內容：重點閱讀第8頁和第10頁—

—兔子坐在哪里？他做了個什么動作？大家學一學，這個動作是

什么意思？狐貍在干什么？（講故事），他是怎么想的？（引導

幼兒觀察小圖并進行講述）；兔子坐在哪里？狐貍背著兔子回到

哪里去？他為什么會一邊走一邊笑？他想到了什么？（引導幼兒

觀察小圖并進行講述）

4．教師幫助幼兒根據圖標提供的線索總結歸納：狐貍想吃

掉小兔子，小兔子是怎么做的？

5.教師帶領幼兒完整地講述故事。

6．閱讀畫面第16頁、18頁，猜測故事的后半部分。

教師根據幼兒的回答簡單小結：你喜歡這只小兔子嗎？為什

么？

7．帶領幼兒閱讀故事后半部分

教師：故事的結尾到底是什么樣子的呢？

8．幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。

教師：請你們一邊看一邊講一講這個故事。

9．故事表演。

教師：今天真的來了一只狐貍和一只兔子，我們也來做小兔

子，大家一起把這個故事完整地表演一遍。

《狐貍和兔子》教案6

教學目標：

1、能用簡短的語言概括故事的內容。

2、知道遇事要動腦筋，要機智勇敢。

3、初步學會故事中角色的對話，學習詞：溜、暖、炕等。

教學準備：

教學過程:

一、出示圖片,激發幼兒興趣：

師：你們看他們是誰??？今天我們來看看狐貍和兔子之間發

生了什么故事。

二、教師分段述故事。

1、師：故事叫什么名字？

2、講述狐貍和兔子部分。

師：狐貍和兔子發生了什么事？

3、講述狗幫助兔子。

師：誰來了，結果怎么樣？

4、講述熊幫助兔子。

師：這時誰來了，結果怎么樣？

5、講述公牛幫助兔子。

師：又有誰來了，結果怎么樣？

6、講述公雞幫助兔子。

師：這時誰來了，最后怎么樣？

三、播放課件，完整欣賞故事。

1、提問：故事中說到了哪些動物？（根據幼兒所說播放課

件，依次出現動物）狐貍和兔子之間發生了什么事？哪些動物來

幫助過小兔子，結果怎樣？最后是誰幫兔子趕走了狐貍，奪回了

自己的家？

2、討論：故事告訴我們一個什么道理。

小結：遇到事情要勇敢，多動腦筋，才能解決問題。

四、幼兒與教師一起閱讀《幼兒畫冊》，邊看邊講述故事。

講述過程中重點引導幼兒學習詞：溜、暖、炕等，能發準音，

理解詞意。并指導幼兒學習狐貍和兔子、公雞的三段對話，狐貍：

“我一跳出來……”，兔子：“我怎么能不哭呢……”,公雞：

“喔喔喔，我用腳跟走路……”

五、延伸：故事表演。

師：我們學會了這個故事下次一起來表演吧！

《狐貍和兔子》教案7

活動目標

一、能根據自己對文學作品的理解,在語言、動作、表情等

方面大膽表現角色的性格特征,發展幼兒的表演和口語表達能

力。

二、會與同伴協商分配角色，合作游戲，正確并主動處理游

戲中發生的問題。

三、有愛護游戲材料的意識，在游戲結束時會正確整理游戲

材料和場地。

活動準備

經驗準備：活動前讓幼兒了解《狐貍和兔子》等故事內容，

了解故事情節和角色對話。

物質準備：《狐貍和兔子》、《小兔乖乖》、《小蝌蚪找媽

媽》、《金色的房子》故事角色頭飾、場景道具等。

活動過程

一、回憶上次游戲時出現的情況。

二、教師介紹游戲主題，幼兒和小伙伴說說今天想表演的故

事和角色。

三、提出游戲要求，幫助幼兒做好游戲前的準備。

1、大膽的運用肢體動作、表情、語氣來扮演角色特征。

2、遇到問題能夠主動動腦筋想辦法解決。

3、游戲過程中要團結協作，愛護道具。

四、幼兒分組表演游戲,教師觀察指導。

1、觀察幼兒角色分配和道具的使用情況，合作意識。

2、觀察表演中幼兒語言、動作、表情等方面的表現。

五、整理游戲場地，收拾游戲材料，交流游戲情況。

1、在教師的提醒下，幼兒合作整理游戲場地，歸類收拾游

戲材料。

2、交流游戲情況：今天你扮演了誰？你是怎么扮演的？

活動延伸：

在表演區提供各種角色頭飾和道具，鼓勵幼兒在區域活動時

對喜歡的故事進行創編、改編。

《狐貍和兔子》教案8

活動目標：

1、初步了解故事內容，體驗兔子的機智、勇敢和狐貍的兇

惡、愚蠢。

2、激發幼兒喜歡閱讀的興趣,感受繪本畫面的幽默與風趣。

3．培養幼兒的觀察力和想象力，鼓勵幼兒大膽表述畫面內

容。

活動準備：

多媒體課件、大繪本圖畫書一本、頭飾：狐貍、兔子

活動過程：

一、出示繪本，認識封面、封底，介紹圖書名稱，激發幼兒

的興趣。

1、教師出示繪本《當狐貍和兔子互道晚安》引導幼兒觀察

圖書封面。

師：小朋友，今天老師帶來一個故事，這個故事可好聽了你

們想聽嗎？它呀就藏在這書寶寶里面，那我們先一起來認識一下

書寶寶的封面吧！

2、提問：

（1）、封面上有什么？

幼：有兔子和狐貍

（2）、那我們小朋友來猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會

發生一些什么有趣的事情呢?

幼：兔子在回家的路上被狐貍發現了，狐貍想吃掉兔子；兔

子被狐貍盯上，狐貍想著壞主意；……

二、幼兒欣賞《當狐貍和兔子互道晚安》的課件，初步了解

圖畫書的內容。

師：狐貍和兔子之間到底會發生了一件什么有趣的事情呢！

我們一起來看看就知道了。

1、出示課件幼兒欣賞，引導幼兒猜測圖片內容。（出示第

一～四頁的圖片）提問：

A、兇惡的狐貍張開了它的大嘴巴，你覺得兔子會怎么樣呢？

幼：很害怕；想著脫身的辦法；大聲叫喊……

B、幼兒觀察第三頁兔子的表情（動作），你能否來模仿一

下，兔子怎么會是這個動作呢？兔子很神氣，一點都不感到害怕，

這是為什么呢？

幼：兔子有秘密武器；兔子今天勇敢起來了；兔子想到了好

辦法……

C、我們一起看一下兔子是用什么好辦法讓狐貍不吃掉自己

的。

教師小結：原來兔子讓狐貍給它講了個故事。

2、出示圖片，幼兒觀察并猜測故事內容師：接下來狐貍和

兔子之間還會發生什么事情，狐貍會吃掉兔子嗎？我們一起來看

看圖片猜一猜。（幼兒觀看圖片內容，猜測故事內容）幼：會、

不會……師：狐貍到底有沒有吃掉兔子我們一起來看一下。（教

師講述故事內容）小結：狐貍給兔子講完了晚安的故事，狐貍想

吃兔子時，兔子又讓狐貍將它送到它家的床上去，還給它唱歌。

3、討論師：孩子們，當狐貍唱完歌后，兔子到底會不會被

狐貍吃掉呢！（幼兒展開激烈的討論）幼：不會，兔子還會想出

好辦法的；狐貍等的不耐煩了，于是就吃掉兔子了；……過渡語：

最后，兔子被狐貍吃掉了嗎？（我們一起來聽聽）

四、教師講述故事后半部分，揭開謎底。

師：兔子有沒有被狐貍吃掉？（幼兒：沒有）當兔爸爸想拿

起木棍打狐貍的時候，兔子是怎么做的？為什么？

幼：兔子說，“慢著----不要打他！”……狐貍一直照兔子

的話去做，狐貍沒有傷害兔子，所以兔子也不讓爸爸打它……分

析：在這一環節中，“慢著----不要打他！”兔子不讓自己的爸

爸打狐貍，再這層面上，孩子的情感體驗有了很大的提升，也充

分感受到兔子的善良。

五、完整觀看課件，加深對故事的理解。

師：提問：故事的名字叫什么？教師帶領幼兒一起學說兔子

和狐貍之間的對話。

幼：故事的題目是《當狐貍和兔子互道晚安》……

六、結束活動

1、討論：你喜歡故事中的兔子嗎？故事中的狐貍你覺得怎

么樣？

幼：喜歡兔子，因為兔子很聰明、也很善良；喜歡狐貍，因

為狐貍到最后也沒有吃掉兔子，它也很善良；教師總結：其實在

這個故事中兔子很聰明很勇敢，它能夠想辦法讓狐貍不吃自己，

也通過狐貍找回了家；而故事中的狐貍也沒有那么兇狠，不但沒

吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說明這是一只善

良的狐貍。

活動反思：

《綱要》指出：“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支

持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流

的樂趣；”《綱要》還指出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒

用語言大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想

法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他

們創造的快樂?！庇變浩谑切蜗笏季S發展的重要階段，美的形象，

尤其是藝術作品中美的形象，具有概括性、典型性、促使幼兒形

象思維活動，并引起幼兒的聯想，產生豐富的想象活動。

《狐貍和兔子》教案9

活動總目標：

1、能夠積極地參加表演游戲活動，認真扮演角色，從中理

解做事要動腦筋、要機智、要勇敢。

2、能根據自己對文學作品的理解，在語言、動作、表情等

方面大膽表現角色的性格特征，以發展幼兒的表演和口語表達能

力。

3、學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做游戲。

4、加深對角色的認識，學習角色的優良品德。

5、學習設計和布置游戲場景，學會自制簡單的道具，學會

正確的使用和替代游戲材料。

6、愛護游戲材料，學會正確收拾和整理游戲材料。

7、培養幼兒樂觀開朗的性格。

《狐貍和兔子》（一）

一、活動目標：

1、在理解文學作品的基礎上，能夠積極地參加表演游戲活

動。

2、在語言、動作、表情等初步學習表現角色的性格特征。

3、能合作設計和布置游戲場景

二、活動準備：

1、經驗準備：

幼兒理解故事的內容，并學會復述故事，以此培養幼兒對表

演的興趣。

2、物質準備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。

（2）兔子的房子一座。

三、活動過程：

1、引題：出示動物的角色引題。

2、引導幼兒復述故事內容：有表情地、生動地向幼兒講述

故事，幫助幼兒理解作品的思想內容，了解人物的性格特征，記

憶、復述故事情節等。

3、練習故事中的對話，要求表情和語氣要符合角色的性格

特征。

4、全班進行分角色練習對話。

四、觀察與推進：

觀察：幼兒在活動之前已學習過這個故事，有一定的經驗，

因此孩子們對故事內容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步

學會角色的對話，并掌握的較熟練。

對故事中角色的動作表演方面做的不夠，幼兒在練習角色對

話時，動作表現的較少。

推進：加強角色的對話練習，動作表演。繼續引導幼兒學習

動手布置場景。

《狐貍和兔子》（二）

一、活動目標：

1、能根據自己對文學作品的理解，在語言、動作、表情等

方面大膽表現角色的性格特征。

2、學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做游戲。

3、愛護游戲材料，學會正確收拾和整理游戲材料。

二、活動準備：

1、經驗準備：

有布置場景的經驗和表演的經驗。熟悉故事的角色對話語

言。

2、物質準備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7

套。

（2）兔子的房子7座。

三、活動過程：

1、用布偶來引題，引起幼兒的興趣。

2、全班進行練習角色對話和分角色進行練習，重點引導幼

兒要注意角色的表情、語氣及動作，更加逼真地體現故事的思想。

3、請一組能力強的幼兒進行示范表演，其他觀看并進行評

價。

4、全班幼兒分組表演，引導幼兒在表演中能獨立的講述角

色的對話語言，啟發幼兒能運用不同的語氣、語調、動作表現角

色的特征。

四、觀察與推進：

觀察：本次活動設計了一個環節，讓一些表演能力較強的幼

兒在活動前排練好部分情節表演，使其余的幼兒更加深了對故事

情節的印象，全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表

演的積極性非常高。

幼兒表演時比較局限在語言上的講述，動作和表情方面表現

得不好，不夠生動。有一些能力差的幼兒不會表演，分組表演時

擾亂了游戲常規。

推進：重點學習幼兒在動作和表情上的表演，加強游戲時的

常規教育。

《狐貍和兔子》（三）

一、活動目標：

1、加深對角色的認識，進一步在語言、動作、表情等方面

大膽表現角色的性格特征。

2、學習設計和布置游戲場景，學會自制簡單的道具，學會

正確的使用和替代游戲材料。

二、活動準備：

1、經驗準備：

有表演過故事的經驗。熟練掌握故事對話。

2、物質準備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7

套。

（2）兔子的房子7座。

（3）公雞的鐮刀7把。

三、活動過程：

1、引導幼兒一起準備頭飾、布景、玩具等，布置游戲的場

景，以激發和調動幼兒玩游戲的愿望和積極性。

2、教師向幼兒介紹游戲的場地、道具的使用方法及游戲材

料的擺放、收拾等，培養幼兒的良好游戲常規。

3、引導幼兒通過協商來選擇所扮演的角色，不可強迫幼兒

表演不愿意扮演的角色。教師有意識地引導、吸引語言發展較差

的幼兒玩表演游戲，以促進他們語言的發展。鼓勵能力較強的幼

兒能運用動作和表情進行生動的表演。

4、評價游戲情況，重點評價游戲的常規，及有所進步的幼

兒。

四、觀察與推進：

觀察：全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演

的積極性非常高。幼兒能學會協商分配角色，但是有一組小朋友

還是出現了不愿表演狐貍的現象。

動作和表情方面有部分孩子表現得較生動，但還有一部分幼

兒有待加強。

推進：繼續引導幼兒能協商分配角色，輪流扮演。能力強的

幼兒能帶動能力差的幼兒學習表演。

《狐貍和兔子》（四）

一、活動目標：

1、學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做游戲。

2、初步學習創編故事的情節內容。

二、活動準備：

1、經驗準備：

有表演過故事的經驗。熟練掌握并能講述故事的內容。

2、物質準備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7

套。

（2）兔子的房子7座。

三、活動過程：

1、直接提出表演游戲的主題，激發幼兒表演的愿望。

2、回顧故事情節及對話。

3、回顧上次游戲的情況，并提出新的要求，特別是表現公

雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時的表情。

4、教師要放手讓幼兒自己去游戲，尊重幼兒游戲的意愿，

根據游戲的需要，提出有益的建議和適當的提醒。若幼兒在幼兒

中遺忘某些情節和話、動作表情與內容或角色特征不符，教師應

在游戲后予以啟發，讓幼兒思考并重新表演有關部分或有關角

色。

5、針對"狐貍"角色沒有人扮演的現象，引導幼兒用猜拳或

輪流的方式進行表演。

6、評價游戲情況。重點評價角色的扮演情況。

四、觀察與推進：

觀察：幼兒比較喜歡扮演公雞的角色，能大膽表現公雞聰明、

神氣的神態，整個故事表演較完整，對話掌握較好，在游戲過程

中出現的問題先通過自己的方法來解決或是與同伴協商解決，在

這一方面進步較多。

推進：

有些幼兒在表演時規則意識不夠強，有的幼兒沒有按正確的

順序出場，擾亂了表演過程，一些能力弱的幼兒語言對話掌握不

夠好，也影響了表演效果，布置場景方面的能力還有待于進一步

提高。

游戲反思：

幼兒對這個故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應

手，表演時的規則意識也大大的增強了，在平時自由活動中幼兒

們也自發的組成一個表演隊在小舞臺進行表演，繼續發揮他們的

表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與

游戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現不同的角色。

表演的經驗進一步的豐富。

幼兒能積極愉快的參與本次游戲，在游戲中表現的較自主，

如決定和誰玩，怎么玩，并會根據游戲的需要自主地布置改變游

戲場景，同時幼兒在整個過程中能較友好的和同伴交往協商，與

同伴共同游戲，還會將自己對故事的新想法創造性的表現出來，

在游戲中，由于幼兒的語言表達能力還有所欠缺，不能將自己的

想法清楚地傳達給同伴，導致游戲不能順利開展，還需要老師幫

助協調，對于幼兒的表達能力還需要平時扎扎實實的加強。

在整個游戲開展過程中，較多孩子能按自己的意愿進行表

演，幼兒能夠按老師的指導要求進行游戲，在常規上也比以前有

進步了，許多孩子在游戲后都能主動地來整理好小組的物品，對

游戲中存在的問題也能即使解決，但與同伴協商的能力還有待加

強。

《狐貍和兔子》教案10

活動目標

1、培養幼兒互幫互助的精神。

2、培養幼兒反應的敏捷性。

3、發展幼兒靈活跑動的能力。

活動準備

1、音樂：小兔子

2、兔子、狐貍頭飾，不規則彩色圖片若干，數量比人數少。

活動過程

一、導入

1、律動《兔子舞》，讓幼兒練習頭、胸、四肢、腰部等準

備動作。

2、帶領幼兒邊做律動邊念兒歌

春天到，花兒笑，兔子哥哥起得早。

東蹦蹦，西跳跳，團結友愛樂陶陶。

二、展開

1、聽信號變方向跑（向前、后、直線、s線跑）基本動作

練習。

2、教師講解游戲玩法：

請一名幼兒扮演狐貍，其余幼兒扮演小兔。

游戲開始，教師與幼兒一起念兒歌。

扮兔子的幼兒自由自在在場地的圖片上跳來跳去，過一會，

狐貍進場，小兔踩住硬紙片，

則不受狐貍的侵害，沒有踩到紙片的幼兒，在場地上躲閃逃

跑，狐貍捉小兔，

在紙片上的小兔可及時讓出位置救援小兔。被捉住者，離開

場地。

規則：教師念完兒歌，狐貍才能追小兔。

3、幼兒游戲，交換狐貍再進行游戲。

三、結束

1、講評：重點講評游戲中反應敏捷，又能互相互助的的幼

兒。

2、放松活動：小兔休息了。收拾材料回活動室。