三年級數(shù)學試卷分析

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小學三年級數(shù)學試卷分析三篇

一、試卷分析

本次試卷的試題題量適中，緊扣大綱要求，重視基礎知識。試題

的難易適中，出題全面，有些題目思維含量高，例如填空題中的第7

題，考查了位置的相對性，需要學生通過實踐知識而得到準確的答

案。試題題型靈活、全面，很好地考察了學生對前兩單元所學知識的

全面掌握。本次試題從學生熟悉的生活索取題材，例如：怎樣走最近

第6題，解決問題第3題，把枯燥的知識生活化、情景化。本次試卷

通過不同的出題形式，全面的考查了學生的計算水平、觀察水平和判

斷水平以及綜合使用知識解決生活問題的水平。

二、失分情況分析

1.填空：共7題。錯誤最多的是第1題和第6題

2.用豎式計算：共4題。因為學生橫式上漏寫答案或者漏寫余數(shù)

而扣分，但總體上，學生對萬以內(nèi)的加法和減法計算已基本掌握。

3.脫式計算：共4題，運算順序出錯。

4.解決問題：共4大題。錯的最多的是第大題中的第3小題。審

題不認真。

四、改進措施

1.從教師自身找原因，平時教師應多研究題型，讓學生對所學知

識能夠舉一反三，靈活掌握。

2.需要提升學生的審題水平，審題是做題的第一步，只有審清題

目，弄明白題目的意思，才能做到有的放矢。平時上課要充分發(fā)揮學

生的獨立自主性，放手讓學生自己讀題，自己分析題中的條件，教師

只能在必要時實行一些引導或啟發(fā)，只有這樣才能使學生的水平得到

全面的發(fā)展。

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3.增強算理教學，注重計算題和口算題的練習，并養(yǎng)成算后檢驗

的好習慣。

4.在以后的教學中，增強知識與生活的聯(lián)系，提供大量信息，讓

學生各取所需，自己提問自己解答。在練習中設置開放性題目，為不

同層次的學生學好數(shù)學創(chuàng)設平等機會。還能夠實行“小老師”幫扶，

提升“轉差”的效果。

【篇二】

一、總體情況：學生答卷總體情況正常，學生對于基本算理和基

本的數(shù)量關系掌握較好，但在良好的學習習慣(書寫規(guī)范、仔細檢驗、

認真審題等)方面、對概念的理解和靈活使用知識或概念來解決實際問

題等方面依然存有著差別。

二、基本情況分析

本次數(shù)學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平.。從整

體上看，本次試題難度較容易，不過注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實

際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，有利于考察

數(shù)學基礎和基本技能的掌握水準，有利于教學方法和學法的引導和培

養(yǎng)。

三、關于試題解答情況試卷反映學生掌握較好的內(nèi)容為：

1、基礎知識部分學生答的較理想，可見我們在平時的教學中對

基礎知識抓的較準、較實，對學生應掌握的知識訓練的基本到位。

2、學生的計算準確率較以前都有明顯的提升，這與平時的課堂

訓練是分不開的。

3、操作題學生能結合實際從不同角度去思考畫出平行四邊形。

4、解決問題學生完成較好，只有少數(shù)學生出錯。

四、試卷反映學生存有的問題主要有：

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1、審題不夠認真，不能準確理解題意。如：解決問題第二題，

學生就根據(jù)以往習慣把所以條件都用上，導致出錯。

2、在計算方面，少數(shù)學生有計算錯誤，橫式上的得數(shù)漏寫，有

的將減法算成加法。

3、填空題的錯誤率比較高，主要是學生對題意不理解，對一些

概念掌握不夠。長度單位的進率有所遺忘，不會利用時，分，秒的知

識靈活地解題，

五、努力方向

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計

算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是

各班中普遍存有的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、

細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學

中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽

視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生

活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

3、重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題水平、分析水平，掌

握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。增強學生的發(fā)散

思維水平。

【篇三】

一、試題評價

這次數(shù)學試卷檢測的范圍應該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適

度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。也應證了平

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常我對學生說的那句話：“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿

下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展水平了。”而從考試

成績來看，基本達到了預期的目標。總體來看，學生都能在檢測中發(fā)

揮出自己的實際水平，合格率100%，優(yōu)秀率在63%左右。

二、測試結果分析

本次試卷共分為兩絕大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以

下幾種類型的題：

1、填空題，出錯率較高的是第4、7、9小題，第4小題考查倍

數(shù)問題學生本來就掌握的不太好，主要原因是學生對倍數(shù)的不理解，

第7小題是100里面有幾個5，1000里面有幾個5，很簡單，有個別同

學對題的意思不理解出現(xiàn)錯誤。第9小題看圖列式4分題，是因為學

生沒有全面認真的觀察，失分很嚴重。

2、判斷題，選擇題個別學生有問題，老師平時對這少部分學生

沒有落實到位。

3、計算題絕大部分學生掌握非常好，還有個別學生不過關，是

我要求不夠十分嚴格，日后教學中一定嚴把計算關，讓他們養(yǎng)成檢查

和驗算的好習慣。

4、連線題，書上面的原題也有個別學生不能全對，老師對個別

學生輔導不夠。

第二部分是解決問題，

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第1小題錯誤較多，數(shù)字較多，個別不用的數(shù)字對學生產(chǎn)生了迷

惑，第2、3小題錯誤較少，個別學困生對題的意思還是不夠理解。第

4小題是本冊書的難點，數(shù)字也比較大，計算的時候個別同學計算錯

誤。在解決問題時，培養(yǎng)學生的讀題水平很關鍵。自己讀懂題意，分

析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的水平，很多學生因為缺少這種水

平而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。

通過這次測試，反映出的問題：學生的計算水平比較欠缺，對四

則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容

易出錯。學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯;簡

單口算也會計算錯;算完結果會抄錯;等等。學生在解決問題的過程中

不能很好聯(lián)系實際實行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進

而解決問題。通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存有的問

題，就是學生的審題水平和檢查驗算的習慣比較差。

今后教學措施注意以下幾點：

(一)、培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。

(二)、在計算方面還應增強，采用形式多樣實行計算專項練習。

(三)、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提升學生的整

體素質(zhì).

(四)、進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化的現(xiàn)象。

三、試題亮點、存有問題及命題制卷的建議：

本次試卷命題體現(xiàn)了基礎性，全面地考查和評價學生的基礎知識

和基本技能。針對學生在該學段的學習內(nèi)容，命題要點多、面廣，難

度適宜，考查絕大部分學生的基礎情況，整份試卷命題找準絕大部分

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學生都能達到的底線，使絕大部分的學生都能獲得成功的喜悅、對數(shù)

學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。試卷的設計注重與生活實際相聯(lián)系，體現(xiàn)了

數(shù)學來源于生活，用于生活。解決問題四道試題，都是來自平時的生

活實際，不會與生活脫離，同時注重解決問題的多樣性。

部分考查的內(nèi)容不太合理，本卷填空題3、5、6小題，判斷4、5

小題，選擇題3、5小題，解決問題的第五小題都是第五單元內(nèi)容，超

出了本次測查范圍。

我們應結合新課程標準的理念，大膽實行小學數(shù)學考試命題改革

的嘗試，盡量將試題內(nèi)容生活化、動態(tài)化、情境化、形象化，使學生

能更真切地感受到數(shù)學的魅力。讓學生通過主動參與和積極思考，獲

得學習數(shù)學的自信心和興趣，體會數(shù)學與自然、社會和人類生活的聯(lián)

系，獲得情感、水平和知識的全面發(fā)展，進而形成有利于學生主體精

神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新水平健康發(fā)展的寬松環(huán)境，試求得到完善，推動

新課程改革的進一步深入，從而促動學生全面和-諧地發(fā)展。