位置教學(xué)設(shè)計(jì)

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人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

板橋完小黃琦

教學(xué)內(nèi)容：教材P19例1及練習(xí)五第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“列”與“行”的

含義，知道確定第幾行、第幾列的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，

會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置。

過程與方法：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步提

高用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)和能力，進(jìn)一步

培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分“列”和“行”的順序。

教學(xué)方法：自主探索，合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程:

一、鋪墊質(zhì)疑，明確課題

同學(xué)們，今天我們的教室里和平時(shí)有什么不一樣？你能用什

么樣的方法向這些老師介紹你的位置？(我叫×××，我坐

在……學(xué)生在描述自己好朋友的位置時(shí)，可能會(huì)說：我坐在“第

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×組第×個(gè)”“第×排第×個(gè)”或誰的前面、后面、左面、右面

等，教師給予評(píng)價(jià))

二、互動(dòng)新授

（一）明確行、列的意義

1．師引導(dǎo)：這樣描述比較麻煩，表述也不清楚，為了我們

在確定位置的時(shí)候語言達(dá)成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫

行。我們可用四個(gè)字來概括：豎列橫行。（板書：豎列橫行）

并明確：數(shù)“列”的時(shí)候習(xí)慣上從左往右數(shù)，依次為第1

列、第2列……數(shù)“行”的時(shí)候習(xí)慣上從前往后數(shù)，依次為第1

行、第2行……

把教材第19頁情境圖上的每一列和每一行按順序?qū)懮希?/p>

桌互相指一指。說明：通常情況下，描述物體位置時(shí)先說列，再

說行。讓學(xué)生用正確的方法描述張亮的位置。（第2列、第3行）

2．引導(dǎo)：你能用剛學(xué)習(xí)的知識(shí)描述一下其他同學(xué)的位置嗎？

（舉例王艷、趙雪，周明位置等）讓學(xué)生隨便指圖上一人，同桌

互相說一說他的位置。（學(xué)生練習(xí)）

（二）認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

1．引導(dǎo)：

我們還可以用一種更為簡潔的方法來確定位置。這就是今天

我們要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：用數(shù)對(duì)確定位置。(板書課題)

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如：張亮在第2列、第3行的位置，可以用數(shù)對(duì)(2，3)表示。

2．質(zhì)疑：

根據(jù)描述的習(xí)慣，你認(rèn)為括號(hào)里這兩個(gè)數(shù)各表示什么？（第

一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。）強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生明確

數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。

（三）用數(shù)對(duì)表示位置，根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置

1．讓學(xué)生用數(shù)對(duì)分別表示圖中其他同學(xué)的位置。（王艷、趙

雪等）學(xué)生回答：王艷的位置用數(shù)對(duì)表示是(3，4)，趙雪的位置

用數(shù)對(duì)表示是(4，3)。

(引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)數(shù)對(duì)數(shù)字雖然一樣，但表示的位

置不一樣的原因是數(shù)字的排列順序不一樣。)

2．討論我們用數(shù)對(duì)表示物體位置時(shí)要注意什么問題？（不要把

列和行弄顛倒了。列在前，行在后，小括號(hào)括起來，中間用逗號(hào)

隔開）

（四）應(yīng)用知識(shí)

1．先說一說自己班里，哪是第一列，哪是第一行，并讓學(xué)

生用數(shù)對(duì)表示自己的位置。指多名學(xué)生回答，加強(qiáng)數(shù)對(duì)練習(xí)。

2．你能用數(shù)對(duì)表示你的前后左右鄰居嗎？說一說，并思考

有什么發(fā)現(xiàn)。

(1)讓學(xué)生互相說一說，并討論。

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(2)引導(dǎo)學(xué)生明確：前后鄰居數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)與自己相同，

也就是同列不同行；左右鄰居數(shù)對(duì)的第二個(gè)數(shù)與自己相同，也就

是同行不同列。

3．做游戲：教師說數(shù)對(duì)，學(xué)生根據(jù)數(shù)對(duì)找出相應(yīng)的同學(xué)。

4．找數(shù)對(duì)：大家來找一找生活中的數(shù)對(duì)。學(xué)生自由發(fā)言，

指名學(xué)生說一說，如找座位，找樓座等。

三、鞏固拓展

完成教材第19頁“做一做”。

先讓學(xué)生分組討論，然后再說一說。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

生1：我學(xué)會(huì)了怎樣用數(shù)對(duì)表示位置。

生2：我知道了數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行。

師：除了以上兩位同學(xué)所說的之外，在用數(shù)對(duì)表示物體的位

置時(shí)還要注意，列是從左往右數(shù)，行是從前往后數(shù)。

作業(yè)：教材第21頁練習(xí)五第1、2題。

板書設(shè)計(jì)

位置

列行豎列橫行

數(shù)對(duì)（2，3）

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（3，4）