走進高一

作為一名“90后”，加上個子較為嬌小，在一群高中學

生面前，許婭琴也像個學生一般。很難相信，她不僅教授他

們知識，更帶領著他們找尋學習的興趣點，謀求全面發展。

大學剛畢業的時候，許婭琴甚至有些懼怕教師這個職業，

在社會上歷練了一段時間后，她最終還是決定回到學校、回

歸課堂，找回當初就讀師范專業的初心。兜兜轉轉，至今已

是6年時間，令許婭琴開心的是，她不再像從前那般懼怕這

個職業，相反，和學生亦師亦友的關系，讓她的工作和生活

充滿了樂趣，她也開始沉迷于教學，引領著學生不斷向前邁進，

“我已準備好將全部力量奉獻給教育教學工作”，她目光堅毅，

信心滿滿。

許婭琴依然記得剛到永興縣第二中學時，內心無比緊張

和激動。走進高一年級課堂，站起來的學生幾乎都比她高一

截，為了樹立課堂紀律，許婭琴刻意表現出一副威嚴的樣子，

不茍言笑，始終和學生保持著距離。一段時間后，她察覺到

這樣的做法不僅不能使課堂教學更高效，反而和學生的關系

越發疏遠，師生之間的信任值越來越低，以至于課堂教學達

不到預期目標。許婭琴知道，不能再如此下去。

之后的課后時間，許婭琴主動找到學生，與他們聊學習、

生活的近況，有時候也聊聊彼此的興趣愛好，漸漸地，學生

們愿意敞開心扉，和她說起各自的心事。許婭琴也終于明白，

對待學生，威嚴解決不了任何問題，只有平等對話，理解學生，

建立相互間的信任感，才能實現師生雙贏。

“在學生之間樹立權威的最重要的法寶是教師自身的知

識。擁有廣博的知識，學生自然會尊敬你，崇拜你。”許婭

琴說道。初涉高中教學，許婭琴的課堂沒有太多技巧，最初

甚至“不知道一篇課文安排幾個課時適宜，更不知道怎樣才

能幫助學生完成學習目標”。幸運的是，學校里有經驗的教

師們充分發揮傳幫帶的作用，鼓勵她參加各類型的比賽，不

斷幫助她打磨課堂，讓她在實踐中學技巧，明晰思路，把握

重點。如今，許婭琴已經帶過了一屆高中畢業生，目前正帶

領新一屆學生闊步前行。

“當了班主任后，歸屬感更強了！”許婭琴介紹，從

2019年當班主任以來，她真正體會到了作為班級“主心骨”

的壓力，同時也認為這是前行的動力。“學生不管遇到什么事，

首先想到的人就是班主任。”在幫學生處理各種難題的過程中，

許婭琴變得比原來堅毅了許多，原來遇事總退縮的她，在教

育教學上變得無所畏懼，尤其是涉及學生的事情。一位學生

曾對她說：“‘老班’，只要有你在，我們就很穩，什么都

不怕。”許婭琴的堅定與擔當感染了學生，讓他們在學習上

敢于突破，在生活上勇于創造。

為了減輕學生學習壓力，拉近學生之間的距離，增強班

級凝聚力，許婭琴每月都會安排一節“吐槽課”，讓學生暢

所欲言，把一直以來內心的委屈、想說的話發泄出來。也因

為攤開聊，做到了有效溝通，班級學生之間的一些小矛盾、

小摩擦得以成功解決。

“我上課不只是提高學生的語文成績，更要讓他們綜合

發展。”許婭琴介紹，如今，她的課堂更加自由，學生可暢

所欲言，在她的帶領下，學生人文素養得到了全面發展，各

科成績也在穩步提升。

作為一名“90后”，加上個子較為嬌小，在一群高中學生面前，許婭琴也像個

學生一般。很難相信，她不僅教授他們知識，更帶領著他們找尋學習的興趣

點，謀求全面發展。

永興縣第二中學語文教

師，教研組長，永興縣高

中語文學科工作室核心

成員。

許婭琴：

走進學生，讓課堂氛圍輕

松愉悅許婭琴

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