合伙協議書范本

合伙人合同協議書

合伙合同協議書

甲姓名：性別：年齡：身份證號碼：

乙姓名：性別：年齡：身份證號碼：

丙姓名：性別：年齡：身份證號碼：

一、合伙經營項目和范圍：主要經營會展行業及銷售二、

合同期限至年月日起至年月日止共（）年

三、出資金額方式、現金：

（1）、合伙人：出資人民幣（）元

（2）、合伙人：出資人民幣（）元

（3）、合伙人：出資人民幣（）元

四、本次合伙出資共計人民幣（）元，合伙期間各合伙人

的出資為共有財產，不得隨意請求分割，如出現虧損合伙人要

求撤股，撤股的合伙人須承擔虧損金額的50%，方可撤股。

五、盈余分配與債務承擔，合伙人各方共同經營，共同勞

動，共擔風險，共負盈虧。

（1）、盈余分配：以百分比分配，甲方34%乙方33%丙

方33%

六、合伙企業的虧損及債務的承擔方式如下：

（1）、合伙人投資成本全部回收以前形成合伙企業債務

及虧損由各合伙人按出資比例分擔。

（2）、合伙人投資成本全部回收以后形成合伙企業債務

及虧損由各合伙人平均分擔及各自承擔三分之一的債務額度。

（3）、合伙企業不能清償到期債務的合伙人承擔無限連

帶責任，清償數額超過本協議規定其虧損分擔比例的，有權向

其他合伙人追償，各合伙人任何一方對外償還后其余各方應當

按比例在10日內向相關合伙人清償自己應負擔部分。七、合

伙人不得從事損害本合伙企業利益的活動，合伙人不得自營或

者同他人合作經營與本合伙企業相競爭的業務。八、合伙人有

下列情形之一的，經其他合伙人一致同意可以決議將其除名：

（1）、為履行出資義務。

（2）、因故意或者重大過失給合伙企業造成損失。

（3）、執行合伙事務時有不正當行為。

（4）、損害合伙企業的行為。

九、合伙人死亡或者被依法宣告死亡的，對該合伙人在合

伙企業中的財產份額享有合法繼承權的繼承人，從繼承開始之

日起取得該合伙人企業的合伙人資格。

十、合伙人退伙：退伙人對其與其退伙前的原因發生的合

伙企業債務承擔無限連帶責任，合伙人退伙時，合伙企業財產

少于企業和伙債務的，退伙人應當按照實繳出資比例分配、分

擔。

十一、入伙

（1）、新合伙人入伙必須經群體合伙人同意承認并簽署

本合伙協議。

（2）、除入伙協議另有約定外，入伙的新合伙人與原合

伙人享有同等權利，承擔同等責任，入伙的新合伙人對入伙前

合伙企業的債務承擔連帶責任。

十二、主要責任分擔：所有合伙人共同承擔合伙企業的一

切責任與風險。

合伙人簽字：

甲：

乙：

丙：

年

月日

七年級英語期末考試質量分析

一、試卷分析：

本次試卷的難易程度定位在面向大多數學生。該份試卷緊

扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。

二、題型分析：

1．單項選擇

單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點

和疑點比較突出，注重能力考查。考查以動詞為主，兼顧其它

詞類，并考查句法和語言點。考查的方式突出了語境。2．完

形填空

文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的

要求，重點突出了對單復數和語言點的考查。

3．閱讀理解

本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常

生活的題材，又有表格圖片解說，符合新課程的要求，體現新

課程的理念。根據《新課程標準》五級有關讀的目標描述，問

題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節…”等目標描述。

閱讀體現新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，

主要考查學生根據所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的

難度不很大，完成任務的環節也比較簡潔。

4．書面表達

書面表達中仿寫與課本內容有著極大的相似之處，是對教

材的深加工，做到了學以致用。創新寫作緊扣《課程標準》要

求，結合《課程標準》有關寫的目標描述，考查了學生綜合應

用語言的能力。

三、典型錯誤分析

第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒

理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失

分較多，主要是課文掌握不到位。

書面表達中考生的主要錯誤有：

1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；

2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；

3）思路不清晰。

4）語言的基本功不扎實，病句較多；

（5）書寫習慣不好，卷面不整潔。

書面表達部分中常見錯誤形式：

1．時態錯誤。a.時態混淆b.時態前后不一致c.主謂不一

致

2.句子結構錯誤。

3．單詞錯誤如：make寫成mate等。

四、問題及對策

（一）主要問題

1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，

對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對

大多數學校來說，任務依然艱巨。

2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、

語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂

教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應

引起教師的高度重視。

3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要

求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果

卻暴露教學中的一個薄弱環節。因此，在平時教學中如何培養

學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純

地教師講語法，學生背語法。4、學生的書面表達中中國式的

英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有

效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。

（二）對策及建議

英語老師要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指

導。英語測試強化“突出語篇，強調應用，注重交際”這一原則，

基礎知識的考查從注重語言形式轉變為注重語言意義，并要求

在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和

實用。因此教師要提高教學質量，必須要在注重語法知識教學

的同時，更應該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在

平時的教學中，注重語言的應用價值。

1、抓好聽力訓練關。

注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成

能力。按《課程標準》所規定的有關五級聽的要求，加大聽力

訓練量。在教學中不僅要培養學生的聽力技能技巧,還要擴大

聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水

平逐步提高。

2、要求教師在平時教學中積極創設情景，促進口語交流。

學習語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學中要結合學

生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設法創設

交流活動情景，以激發學生的學習興趣，引導學生積極參與語

言實踐活動，培養學生自主學習的能力。

3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》

的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱

讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出

短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重

語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀

量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考

生掌握閱讀技巧。

4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，

教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平

時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。要學生學會謀

篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加

強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫

作信心，從而提高學生的寫作能力。