筆筒

自制筆筒》教學設計

作者姓名：趙志剛單位名稱：焦作市解放區環城南路第二小學聯系電話：

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（一）教學理念結合新課程教學理念和學習主題構建理論，本課圍繞“讓學生用身

邊的材料做一只實用美觀的筆筒”這一學習主題，針對學生學習過程中的困難點，設

計了“認識筆筒——探究做法——實踐嘗試——展示評價——課后延伸”的知識鏈結

構，設計了讓學生多角度認識筆筒、探究筆筒制作技巧、體會創作樂趣、培養人文精神等

系列學習活動。使學生圍繞“筆筒認識和制作”這一整體教學目標牽引下，在學生學

習活動中滲透培養設計意識、文化意識和合作意識等多元目標，使學生在玩玩做做的過程

中有所收獲。

（二）教學目標設計學生利用身邊可搜集的材料制作實用美觀的筆筒；在學習過程中感

受筆筒文化，認識筆筒的功能和造型的統一，體驗合作、創新、探究的學習樂趣；培養

學生的設計意識以及熱愛祖國傳統文化和愛護文具的思想情感。

（三）重難點定位

重點：筆筒的認識和設計。難點：根據自己身邊的廢棄物進行想象造型。

（四）材料準備教師：各種造型、材質的自制筆筒，學生范作等。

學生：1、飲料瓶、牙膏盒、易拉罐、一次性紙杯等杯狀廢棄材料。

2、吸管、彩紙、彩絲帶、毛線、花布等裝飾型材料。

3、白乳膠、502膠、彩筆、剪刀等輔助工具。

（五）教學程序設計

一、多元呈現，欣賞筆筒。老師：雙手動起來，——（生接）創造新世界！老

師：今天我們來學習《自制筆筒》一課，希望大家能繼續靠自己的雙手創造出更加嶄新的

世界！有信心嗎？

老師：筆筒，顧名思義，就是放筆的容器，人們把它稱為“筆墨紙硯”之外的“文

房第五寶”，說明它是書齋中的必備之物。筆筒大約出現在明朝中晚期，因為它使用方

便，所以很快風靡天下，至今仍舊盛而不衰！課前老師請大家找一找自己身邊的筆

筒，你找到了嗎？來，舉起來讓大家看一下。

老師：這么多，誰愿意介紹一下自己的筆筒？生一：這是我姑姑的筆筒，這個筆筒

造型古樸典雅，文化氣息濃厚，筆筒上面是完整的三十六計，我很喜歡。

老師：這個筆筒古色古香，很有特色。生二：我的這個筆筒又大又實用，能放很多

東西，而且還能旋轉，有時無聊的時候我還把它當玩具玩。

老師：這個筆筒確實挺實用。生三：我的這個小猴筆筒也很可愛，它不光能放筆，

抱著也很舒服，有時我不高興了就抱著它，和它說我的悄悄話。

老師：這只小猴子真可愛，老師也想抱一下，可以嗎？謝謝你！（適時點評，筆筒

精致、漂亮。）老師：小筆筒大學問，大家找到了這么多筆筒，有搜集到筆筒資料的同

學嗎？誰來介紹一下。

生交流自己搜集到的資料。生一：筆筒中最有特色的，還屬木制品；深受收藏家青

睞的，首推硬木類。硬木中主要有紫檀、烏木、紅木、黃花梨木、楠木等，其中紫檀木稱

木中之王。由于紫檀木生長期長達百年以上，因而質地堅硬致密，歷代都將它視為首選

木材。１９９９年秋和２０００年春季拍賣會時，紫檀筆筒的精品價值高達２０—３０

萬元。

老師：木制筆筒竟然這么寶貴，這些筆筒中一定凝結著先人許多心血呀！你的資

料怎么找到的？

生一：我在百度上找到的。

生二：精美的筆筒展現了很強的藝術個性和較高的品位，深受文人青睞。朱彝尊

曾寫有《筆筒銘》，云：“筆之在案，或側或頗，猶人之無儀，筒以束之，如客得家，閑

彼放心，歸于無邪。”可見，每當書寫時，將一雅致的筆筒置于紙筆前，或許能平息浮躁

的思緒，安心于筆下的文字。

老師：非常感謝你給我們大家帶來的《筆筒銘》，你是怎樣找到的？生二：我也是

在百度找到的。

老師：多么強大的百度搜索啊！希望同學們在學習的時候好好利用百度。同學們

真棒，找到這么多資料！那老師也不甘示弱呀，老師帶來了許多精美的筆筒

圖片，同學們想欣賞一下嗎？請看大屏幕！（課件展示）

1、老師：首先我們來欣賞一下古代筆筒，以文獻記載，筆筒應該是竹木制在前，瓷

制在后。

2、大家看這些竹、木、玉、根雕的筆筒，它們的雕刻技法爐火純青，線條流暢，刀

法細致，人物構思巧妙，形神兼備。

3、到了清朝以后，制瓷業空前繁榮，于是各種精美的陶瓷筆筒層出不窮，這些陶瓷

筆筒渾厚凝練、圓轉秀潤，繪圖多為人物形象或山水花鳥等圖案，生動逼真，文風厚

重。

4、這個猶如花瓶的筆筒是出自明代的風紋斗筆筒。

5、這個出自清代的黃楊梅竹筆筒不光雕刻逼真，其鮮艷的色彩在古代筆筒中也是不

多見的。

6、這個晶瑩剔透的筆筒是出自明代的青玉龍筆筒。老師：你們喜歡這些筆筒嗎？其

實，只要你是個愛動手，愛動腦的孩子，你就會用自己的雙手做出漂亮的筆筒，想試試

嗎？

仔細看，用心學，相信大家一定可以成功！（課件出示）老師：我們再來看看現在

的能工巧匠做得筆筒吧。

欣賞現代筆筒。

1、這個方形筆筒簡單大方。

2、這個筆筒造型很獨特。

3、這個筆筒像個可愛的小花鼓。

4、這個小人筆筒功能還真不少！

5、這個筆筒還帶有表呢！

6、這個組合筆筒還能聽收音機呢！

7、這個筆筒像個什么呢？——地球！

8、哇，臭烘烘的鞋子也成了筆筒了。

9、這只大猩猩一定認識這只小猴子！

10、這個筆筒的顏色讓人看著真舒服！

11、這個小豬筆筒太有個性了！

12、這個筆筒放的東西可真多！【設計思想】知識與經驗的積累為學生的創新進行

了良好的鋪墊，古今造型各異、用材多樣的筆筒欣賞既能增強學生對筆筒的感性經驗，

也能激發學生制作筆筒的創新思維。

二、觀察討論，設計筆筒。

老師：這些現代筆筒讓我們充分感受到了個性的張揚！通過觀察，你認為

現代筆筒有什么特點呢？

生一：我認為現代筆筒的材料更加豐富，（課件出示）有塑料做的，布絨做的，

還有編織的等等。

老師：你觀察得真仔細！材料豐富。老師：請大家來看這些筆筒，它們有什么共同

的特點？（課件出示）學生回答：這些筆筒的造型很獨特，很有個性。老師：你真

是個善于觀察的學生。造型獨特老師：請大家再來看這些筆筒，它們有什么共同的

特點？（課件出示）學生回答：這些筆筒的色彩很艷麗，很漂亮！老師：你真是個

善于發現美的學生。色彩和諧老師：請大家再看這些筆筒，它們有什么共同的特

點？（課件出示）學生回答：這些筆筒的功能很多，很實用。

老師：你回答的很完美。功能多樣老師：現代筆筒的四個特點：材料豐富，造型獨

特，色彩和諧，功能豐富老師：你們想不想欣賞一下小朋友做的筆筒？請看大屏

幕。（課件出示）老師：誰能告訴老師這些自制筆筒都用了那些材料？學生回

答：飲料瓶、牛奶盒、彩紙、塑料吸管、冰糕棍等。

老師：對，用這些隨處可見的材料，我們就能做出漂亮的筆筒。你們都準備了那些

材料哪？

生一：我們準備了冰糕棍。老師：很有創意！生二：我們準備了一次性筷子。老

師：這些一次性筷子從哪來的？學生：在飯店收集來的。老師：你們的材料很有特色！

老師：其他同學都將作筆筒的材料準備好了嗎？老師：同學們，創新是進步的靈魂，有創

新，才有嶄新的生活，你新奇的想法會使你的筆筒更加與眾不同，你準備將筆筒做成什么

樣子的？

生回答。老師：現在請大家以小組為單位，就怎樣設計出材料豐富、造型獨特、色

彩和諧、功能多樣的筆筒進行討論。希望大家在剛才那些筆筒的啟發下，設計出獨具個

性的筆筒。請同學們注意：集體的力量是——無窮的，所以每個人在小組活動時要充

分發揮自己的力量，為集體出謀劃策，能做到嗎？趕快進行設計吧！老師：好了，現在哪

個小組愿意展示一下自己小組的設計方案？在這位同學介紹的時候，請大家認真聽，邊聽

邊想，他們有哪些優點值得自己學習，另外有哪些地方不夠完善，待會你可以給他們提提

建議。

聽了大家的介紹，老師想到了董浩叔叔的一句話：“不怕做不到，就怕想不

到！”你們都是思維活躍的孩子，希望大家可以通過學習將自己的奇思妙想變成現實！

三、觀察學習，總結做法。老師：現在我們就來學習怎樣制作筆筒。課前老師讓大

家去網上觀看一段老師做的微課視頻，你們看了嗎？好，下面老師請一位同學把這個視

頻找出來讓我們再學習一遍，誰愿意到臺上來？你的計算機應用能力真強，大家把掌聲

送給這位同學！請大家看視頻。

看完了這段視頻，你們在家里聯系了嗎？老師：同學們我們再來看這個組合筆筒，

要制作這個組合筆筒——（課件出示）總結起來需要三步。

第一步，我們把飲料瓶根據需要剪成高低不同的幾個筒。注意剪的時候要將邊緣剪

得光滑一些。（板書：光滑）

第二步，剪出大小合適的彩紙將筒包好，用膠貼牢，膠要抹得適中，粘住以后要用

手再壓一壓，一定要粘得牢固一些。（板書：牢固）

第三步，我們用彩紙剪出不同的圖案貼在筆筒上進行裝飾，裝飾的時候仍然要注意

圖案要剪得光滑一些，貼得牢一些。另外大家要注意圖案設計不要太過繁雜，要簡潔、

美觀一些！（板書：美觀）

老師：老師用三個字來概括作筆筒的步驟，那就是（板書：剪、貼、飾。）老師：

但是我想集體的力量更大，大家一定還有其它更好的方法，只要大家開動腦筋，一定會

有更多創作的靈感，希望大家在合作中互相幫助，做出富有個性的筆筒！另外，我們前

面的“材料站”中還有些材料，待會大家可以看看有沒有自己需要的。

老師：我們學會了方法，在制作之前，請大家來看好我們的制作要求。（課件出

示）誰來讀？

請一學生讀一遍。老師：我們要來比一比，哪一小組能在最短的時間里做出精致美

觀的筆筒！有信心取得勝利嗎？現在請大家小心使用剪刀，小組合作，趕緊行動起來吧！

四、學生練習，教師參謀學生制作，老師巡回輔導，播放輕音樂。教師到學生當中

及時指導、點撥。強調安全操作。教師在巡回教導時，發現動手能力差的學生，要面對面

地指導，并鼓勵使其增強自信心。指導學生相互指點，相互幫助。

【設計思想】教學實踐證明，只有放手讓學生活動，學生的學習能力才會得到有效

發展，學生的實踐能力、學習主動性和創新精神都是在學生自主學習過程中習得的。而

在學生練習過程中教師的最好角色應該體現為學習組織者和學習

參謀作用

五、多元展臺，成果展示

老師：第-小組第一個完成，他們已經坐好了！第-小組也做好了！好了，大家的筆

筒已經完工了，老師在前面設立了展示臺，請你們的小組長把你們的作品簡單介紹一下

并放在展示臺上。

老師：這么多筆筒，都是大家的心血之作，它們中，你最喜歡的是哪一個呢？大家

來評一評，選出一件優秀作品登上榮耀臺。

生一：我喜歡這個筆筒，因為它讓我感覺到了家的溫馨！老師：你有一雙會發現美

的眼睛！生二：我喜歡這個筆筒，因為他們的想法很好，表現了我們對中國航天事業的

期盼。

老師：大家不光筆筒做得好，還懂得欣賞別人，有你的欣賞，他們一定很滿足！老

師也很喜歡這個筆筒，因為這個筆筒不光材料獨特，做法獨特，設計理念也很獨特，所以

這個筆筒可以被評為我們這節課的最具特色筆筒了！

老師：我們用掌聲將這件作品送上榮耀臺！

【設計思想】本節課的學生作業評價我進行多元評價，使學生在自主選擇展臺的過

程中對自己的作品進行“隱性自評”，潛意識中滲透了表現多樣性的教學思想。學生自

我的評價與教師同學的“他評”相結合。

六、提高認識，課后延伸老師：這節課中，同學們齊心協力，作出了這么多各具特

色的筆筒，老師都為你們自豪！希望大家處處留心，用自己的雙手進行創造，你會發

現：讀——“原來生活可以更美好！”

老師：請大家將自己的東西收拾好，把自己不小心掉在地上的碎紙撿干凈，板凳放

整齊，然后再離開。

【設計思想】我覺得，要真正實現課后延伸的教育作用，關鍵在于讓學生“動之以

情，曉之以理”，從激發學生的學習興趣到學生自主課后探究的前提是構建好學習延伸的

“觸點”，通過制作筆筒體驗成就、展示范作（各種廢棄物工藝品）激發創作思維，使學

生的學習、探究的興趣得以延伸。

七、板書設計

自制筆筒

光滑牢固美觀