師德

師德學習心得(精選5篇)

師德學習心得【篇1】

時光的腳步從不停歇，走出校門，踏上工作崗位已兩年半了。在兩年多的時

間里，我得到了前輩們的悉心教導與幫助，通過對《中小學教師職業規范》進行

學習，使我對師德師風教育的重要性有了更為明確的認識，對內容也更加熟悉了。

今年寒假我分別拜讀了《致青年教師》與《班主任工作漫談》，讓懵懂中的我知

道了，師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須

遵守的道德規范和行為準則。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的

直接體現。想成為一名合格的教師，只有在政治思想、教育教學、專業知識各個

師德方面上不斷進取、不斷完善，才能算一名合格教師。

一、政治思想方面。

要認真學習《中小學教師職業規范》，做到熱愛本職工作，忠誠于人民的教

育事業，并以自己良好的思想政治素質，崇高的理想信念教育引導學生，同時進

一步樹立將教育事業當成自己的終身事業的信念。

二、教育教學方面。

作為新教師，剛開始可能有些盲目，不知如何下手，但在教學上不允許有一

絲馬虎，要努力轉變自己的觀念，力求自己的教學方法適應學生的學習方法，不

斷改進自己的缺點。要經常去請教指導老師，觀摩其他老師的教學活動并學以致

用。每一次上公開課，從制定教案、修改目標、教具制作、反復試教、修改等等

每一個環節都耐心、細致的準備。

三、自身學習方面。

教師作為教育者，自身必須不斷進步，積極學習各種教育理論，以充實自己，

始終堅持求真務實，勇于創新，不斷增強自身的業務水平和教學能力，以便更好

的進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發

展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力

學習，給自己充電。還經常網上找一些優秀的教案課件學習，努力提高自己的教

學水平。這兩年多來的學習，使我收獲不少，無論是在和學生相處的技巧，還是

課堂教學的合理安排上，我都取得了很大的進步。

以上是我認為一名合格的教師應該做到的三點，也是學習師德師風之后的心

得感受。學生的學習總是循序漸進、細水長流，但我們教師的教育工作卻不能停

滯不前、墨守成規的，需要廣大的教育工作者有足夠的耐心與熱情不斷進行改革

和實踐，探索和創新。我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、

設計者、溝通者，相信每個學生都想學好，能學好。在知識經濟迅猛發展的今天，

教師任重道遠。

在今后的教育教學中，我會繼續努力，不斷創新，以真摯的愛，真誠的心，

以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。不斷提高自己，完善自己，努

力使自己早日成為一名真正合格的教師。

師德學習心得【篇2】

通過各種媒體所反饋的信息，我們都知道現在舉國上下，從大中院校到中小

學校都在進行師德師風整改與學習。我校在上周也舉行了規模龐大的全院教職員

工大會，會議的主題就是師德師風學習。

所有的一切都表明，我們現在非常重視良好師德師風的塑造，也意識到目前

在教師隊伍中存在的問題。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必

須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界?！笔前　Ｈ嗣窠處煟缲撝囵B人和

塑造人的神圣使命。毫不夸張的說，一個民族的希望，是通過教師托起的。教師

不但教人以知識，使人從無知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學會如何

做一個高尚的人。一個民族的素質直接折射出這個民族的教育程度，反之，要提

高民族的素質就必須有一支良好的教育隊伍。

教師的教學水平和內在修養一樣重要。所以作為一名人民教師，就必須“鑄

師魂、倡師德、練內功、樹形象”。作為一名普通的人民教師，認真備好每一堂

課，認真上好每一堂課，不斷提高自己的業務水平是根本，但僅僅做到這一點還

不能說你就是一名合格的教師。做為教師，還應加強自身的人格塑造，要做一個

高尚的人，有著良好素質的人，這樣你的一言一行才能感染你的學生，美化他們

的心靈，否則，也可能污染他們純潔的靈魂。

具體來說，我認為，良好的師德師風應從以下幾點體現：在不斷提高業務素

質的同時，應關心國家和民族命運，擁護改革開放政策，忠誠黨的教育事業，敬

業愛崗，嚴謹治學，教書育人，甘于奉獻;關心學生的思想道德狀況，言行謹慎，

在課堂上或公共場所不講一些不利于學生健康成長的言論和觀點;有工作責任

心，安心本職工作，重視校內課堂教學;有進取精神，注重獲取新的知識，不斷

鉆研業務;加強學術道德修養，心態平和，治學嚴謹。

“師者，傳道授業解惑也”，要傳道必須精于道，要授業必須精于業，要解

惑必須自己首先是個明明白白的人。

以上就是我在此次師德師風學習活動中的一些感悟，說出來一求自勉二求共

鳴。

師德學習心得【篇3】

對于學生來說，教師就是指路燈，當他們遇到困難或者是面臨選擇時，他們

都會去向老師咨詢，爭取老師的意見，這樣他們才會心安，由此可見，教師對于

學生的影響很大，為了讓教師發揮他們的優勢，并且使教師具備高尚的美德，教

師需要進行師德師風學習，當然，我也一樣，在這次學習中，我得到了很多，下

面我將我的心得體會進行說明。

一、心靈關懷的無知——比比皆是的傷害

教師對于學生思想和情感的影響價值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉

一動，都將直接或間接地影響到學生心靈的成長和發育。然而，許多教師至今卻

還并未明確地意識到這一點，以致于對學生心靈的關懷一直以來漠然而無知，由

此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。曾經有一位探索教師對學生心靈的傷

害問題的探研者，對325名教師和653名學生就教師傷害學生一事進行了調查。

在調查中表現，年齡越小，年級越低，學生受到的傷害越大。有的學生被老師罵，

有的教師甚至隨意舉手打學生;還有的教師不顧學生的顏面，故意貶損學生的人

格，等等。在學生遭受的傷害中，被調查者認為，體罰是表面的，而心罰所受到

的傷害則是長期的，甚至是終身的。

曾經有一位這樣的學生，他的英語成績很差，他自己很想學好，但又不知道

怎樣學，有一天上課時，英語老師按順序叫學生站起來回答問題，眼看就要輪到

他了，他心里很激動，因為那道題他能做出來，但還是有點緊張，然而，英語老

師卻沒有叫他，而是叫了他后面的同學，這時，這位學生感到侮辱，后來升高中

時，英語才考了48分，使他進不了重點中學。這是一個極其普通的例子，尤其

是在老師講公開劉課、觀察課、優質課、示范課的課堂上更為多見，客觀地講，

英語老師沒叫他回答問題是無意的，而是認為英語老師可能一時疏忽，但對于這

個學生來說卻不是無意的，他認為是英語老師看不起她，嫌她英語太差才不讓回

答問題。從此例中，英語教師的無意傷害極大地改變了這個學生的學業發展和心

理狀況。她不僅放棄努力學習英語的動機，而且發展到害怕上英語課。這直接導

致了她升學的失敗和對未來的焦慮。當然，引發無意傷害的根本原因也應歸之于

這個學生，歸之于她的無中生有和過度自尊。但是，這并非說老師沒有任何責任，

從心靈關注的角度來看，老師的言行任何時候都應是教育的一個組成部分，不能

隨心所欲，更不能漫不經心。

二、心靈關懷的前提——了解學生的心靈

事實上，許多教師行為偏差，也正是由于不了解學生的心理特點而造成的。

我們常說，教學要獲得應有的實效或效果，必須依賴于我們對教育的兩條基

本規律的遵循。一條是，教育的內容符合社會的要求。這是從教育與社會的關系

來看的，教育首先是一種社會現象，它必須為社會的政治、經濟服務，才會有安

身立足之本，因此，教育要緊緊地隨時代的脈搏，時時關注重社會的發展和需求。

另一條就是，教育還必須遵循兒童身心發展的規律。即，教育的.內容與方式都

要符合兒童的年齡特征，這樣，教育才會成為兒童自身的需要，并為兒童所接受。

而這一條主要是從教育與人的關系出發來看的，這就是說，教育還是一種培養人

的實踐活動，如果教育脫離了人的身心實際，那么，就很難言人的身心發展了，

因此，教育中的有關年齡特征的問題，是不能被忽視的。在這兩條規律中，就教

師的工作性質而言，主要應該是對第二條規律的把握。原因有兩點：第一，教育

與社會的關系往往是被子政府部門的大政方針所決定的，教師并無權利隨意更改

教材的內容，但怎樣把時代精神、教育的方針政策以及教材內容中的規范與要求

有效地落實到學生身上，卻是教師義不容辭的責任，這就離不開教師對學生本身

的研究了;第二，教育為社會服務的最終目標，還是為了促進人本身的身心素質

的發展，是為了人類的生存幸福而服務的;同時，社會的要求也只有凝聚為人的

個體的一種內在的，永恒不變的身心素質之時，教育的效果才會真正顯露出來，

我們才可以說教育是成功的，而教育要有效地促進人的身心發展，外在教育影響

要凝結為人的內在素質，則又都離不開教師對學生現有身心發展水平與特征的了

解和遵循，也就是說，以人為本，以人的身心素質為本，這不僅是教育的出發點，

而且也是教育的最終歸宿，對此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無真

正的教育效果可言!因此，從心靈關注的角度來看，兒童的心靈具有可塑性，同

時也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善于學習的心靈。所以教育的效

果，并不在于教育內容本身的正確與否，而主要在教育內容與教育方式是否貼近

和符合受教育者的身心實際。同時，符合兒童身心實際的教育，又首先是建立在

對兒童年齡特征的尊重與了解基礎之上的，要關注學生心靈的成長，要使教師真

正具有一種富有實效的教育行為，教師就必須認真研究和了解學生的心理特點與

年齡特征，并以此作為教育的起點。

三、心靈關懷的策略：掌握教育的方式與藝術

心靈關懷在了解了學生心靈發育的特點之后，還應注意掌握一些具體的的教

育方式與藝術，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無意傷害，根除有意傷

害的又一重要的前提條件，在學生心靈成長的道路上，需要教師的輔助，教師對

學生的幫助要得體，愛學生，還要會愛學生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，

它包含了豐富的內涵和靈巧的藝術，愛是奉獻，愛也是理解;愛可以通過滿意而

傳達，愛同樣也可以通過不滿意而流露;做為教師，就要體察學生心靈的變化，

學會附耳細說，學會正面暗示。據說韓國有個官員在微服私訪，路過田間時，看

到一個農夫駕著兩頭牛正在耕地，就大聲問：“你這兩頭牛，哪個更棒?”農夫

看著他一言不發，等到了地頭，牛到一旁吃草去了，農夫才附在官員的耳邊小聲

地說：“邊上的那頭牛更好?！惫賳T很奇怪問：“你干嘛用那么小聲地說活?”

農夫說到：“牛雖是畜類，但心卻是和人一樣的，如果我大聲說這頭牛好，那頭

牛不好，它們能從我的眼神手勢、聲音里分辨出我對它們的評論，那頭雖然盡了

力，但仍不夠優秀的牛心里會難過……”試想，一位農夫對待一頭牛尚且如此講

究方式、方法，那么，我們做教師的在對學生進行評價時，不是更應該加以注意

嗎?尤其是教師的評價性語言，其意義對于學生而言，不是終生的，也是短期內

難以忘懷的，無意傷害是無心的結果，但無心之過變有過，歸根到底，還是與教

師的素質有關。

教師不僅承擔著教書育人的責任，對于教師本身來說，他們學識淵博。教師

是一個偉大的職業，他帶個人們無限的潛力，沒有教師，就沒有國家源源不斷的

人才，所以，我在這里鄭重的說上一句：“我為我是一名教師而感到自豪?！?/p>

師德學習心得【篇4】

“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本?！钡降?/p>

什么是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;愛崗敬業，教書

育人，為人師表，誨人不倦，有教無類……這都是師德。學怎樣才能做一名好教

師呢?我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。通過一段時間的

學習，我感到師德建設的學習對一個老師很重要，體會很深。

一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長;

才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生;才會自覺自愿地約束自己，

規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。“學高為師，身正為范?！?/p>

老師的身正，在德育中尤為重要。其身不正，何以為師?教師是文明的使者，是

人類靈魂的工程師，作為“授業解惑”之人，更應為人師表，以自己的高尚人格、

模范行為來感染、影響并規范學生。然而，在現實生活中，我們有些“教書不育

人”的教師因自身素質不完善，忽視了學生細小的舉動。

表面上看，這不過是小事，一不留意過去了。但如果站在學生的立場上，冷

靜地想一想，其實，這是一種“心罰”，它無意中傷害了學生的心靈。學生對教

師的說教進行認知時，往往自覺或不自覺地與教師自身的言行聯系起來進行思考

和評價。如果二者一致，學生就會樂意接受，反之，就會抱鄙夷甚至抵制的態度。

的確，我們教育工作者自己并不真正具有的東西，便無法真正給予學生，因為教

育不是演戲，假象逃脫不過學生明亮的眼睛。

教師只有以自己言行統一、表里一致的美好品德為載體，才能在學生身上產

生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的良好教育效果，使他們在對真理的信奉中也對

教師產生敬仰之情。著名教育家陶行知先生也曾說過：“教師個人一舉一動，一

言一行，都要修養到不愧人師的地步?！钡赂邽閹煟碚秊榉?，教師只有完善自

身素質，才能讓學生從高尚的人格魅力中汲取有益的營養。

“小事”做好了，就能拓展教育空間，縮短師生距離，贏得學生的信賴，對

學生的知、情、意、行等方面將起到潛移默化的教育作用。

古來就重視師德，不同時代對之有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼

承與發展，當今對師德賦予了新的內涵。

1、愛崗敬業、奉獻教育是師德的基本要求

教師的職業有苦也有樂，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任

和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不

僅僅是在奉獻，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，

但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。有了

這種成就感、幸福感，千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業奉獻。

2、熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，了解學生，循循善誘，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生

關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，

是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣

的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，

從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了;學生的缺點，不批改不了。因

此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在

老師的眼里不應有教不好的孩子，應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一

個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

3、更新觀念、努力創新是師德的新發展

要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不

是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學

習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想

情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器

官和思維器官，去學習、去實踐。

總之，在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，為人師表是教師的美德。

教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

師德學習心得【篇5】

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本?！睅煹轮?/p>

要從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作

則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是

教師良好人格的品格特征的體現。

教育事業是一種特殊的事業，教師是一種特殊的行業。之所以特殊，就是因

為教師的工作對象是有個性、有情感、有自身價值活生生的人。要培養人，就要

求教師一方面傳授知識，使學生懂得教育規律，掌握教學理論與方法;另一方面

則要塑造人的靈魂，陶冶人的情操，要求教師教書育人。教師的存在就是榜樣，

我們的行為本身就是一種無聲的教育，即所謂的"身教重于言傳”。

如今的教師，肩負著神圣的歷史使命。教師的師德決定了教師的素質，又決

定了教育的質量。因此，加強師德建設的工作是時代的需要，是全面推進素質教

育、深化教師隊伍建設的重要一環，也是搞好教育的行風建設，決定教師隊伍建

設成敗與否的關鍵。

在推進素質教育、倡導更新教育理念的今天，我們怎樣樹立新時期的教師形

象，已成為廣大教師面臨的重要課題。對此，我有如下的淺見。

1、轉變教育理念，實施差異教育。學生是學習的主人，是發展的主體。教

師面對的是學生的未來，而不是眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。教書

育人，不可急功近利。從我校的教學情況來看，不少教師已從舊的教學觀念中爭

脫出來。他們不僅僅是向學生傳授知識，更重要的是教育學生怎樣做不會按學生

的成績來把他們分為三六九等。我們的眼中也沒有差生，只有優生。實施有差異

的教育，實現有差異的發展。

2、以身示范，情感育人。搞教育不能跟風走，搞形式主義。因為學生的成

長和發展有其階段性，不能強求一致。無法整齊劃一。而真正能給學生以較啟迪

和深刻影響的往往是一些教育細節。

3、我覺得新時代的師風師德應該與傳統的標準揉在地起的。比如當班主任

的要做到平易近人，嚴中帶慈，公平待人，勤奮好學。嚴歷并不是苛刻，老師雖

也有七情六欲，但不能把學生當作發泄的對象。師生關系已發生了變化，以前的

學生對老師是絕對的服從，而現在要求師生平等。這是時代對教師提出的新標準。

另外，我個人認為素質教育并不等于一味苛求全面發展。能全面發展固然很

好，但并不是所有的人都能全面發展的。世上本來就沒有十全十美的人和事，我

們也就不必苛求人人都全面發展。我發現，現在有一些家長就違背了這一規律，

不管孩子能不能接受，他們都要孩子學習棋琴書畫、唱歌跳舞……

通過師德學習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我

相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的

行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德

于教，為人師表。

學高為師，德高為范，是每一位教師的座右銘，作為新世紀的老師，不僅要

有豐富的知識，更要有敬業的精神，博愛的思想，創新的意識，誨人不倦的品格，

才能成為一名合格的教師。通過師德建設的學習，是我懂得：一個為人師表的教

師，只有認真的遵守職業道德規范才能成為學生的表率，成為學生思想的導航燈。

師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵

守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所以

認為的教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐

步內化，成為教師從事教育事業的準則。教師所從事的職業是教育人、塑造人的

事業，因此教師道德素質比教師文化素質更為重要。而教師的道德是教師的靈魂，

也就是我們通常所說的“師魂”。

如今的教師，肩負著神圣的歷史使命。教師的師德決定了教師的素質，又決

定了教育的質量。因此，加強師德建設的工作是時代的需要，是全面推進素質教

育、深化教師隊伍建設的重要一環，也是搞好教育的行風建設，決定教師隊伍建

設成敗與否的關鍵。

通過師德建設的學習，我有了深刻的體會，師德是教師素質的重要組成部分。

教師的勞動體現了知識性、專業性、藝術性、長期性、示范性與創造性的特點，

決定了教師素質構成的特殊性。個人認為，教師素質好是順利完成教學任務，培

養高水準人才的最基本品質。教師道德是一種職業道德。教師的職業道德是教師

和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之

相適應的道德觀念、情感和品質。

師德的核心問題是"愛"，這種"愛"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈

祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現在：當學生受到挫折、處境困難的時候，

給以同情、關懷、體貼和幫助;對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解

答;尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生;我們應對孩子做出良好的榜

樣，把學生看作學習、生活的主人;對學生嚴格要求，幫助他們從小樹立正確的

世界觀。人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統一起來。

教師應該做到：在思想上積極向上，表里如一;在工作上愛生敬業，嚴謹治

學;在為人上胸懷坦蕩，誠實守信。要從對學生的正確引導與教育中體現深道意

義，每次正確教育與引導學生的過程中，也是對自己身心道德的一次洗禮。師德

最外在的表現就是以身作則，為人師表。為人師表在一定程度看，主要是強調教

師言行一致，要求學生學習的知識自己應該精通;要求學生崇尚的行為，自己應

當行之;要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不會而行。”

否則“雖令不從”。所以，作為教師應從自身做起，真正為學生樹立一個模范的

榜樣，推動學生全面發展。

作為一名教師，要適應時代給予的任務，必須具有高度的自尊、自重、自強

不息的精神，增強自己師德修養。首先要愛崗敬業，我們既然選擇了這一行，就

要忠誠教育事業，愛崗敬業，靜下心來專心致志的做好本職工作。既要腳踏實地

的，愛崗敬業，樂于奉獻，淡泊明志。接著要嚴于解剖自己，要善于發現自己的

缺點和不足，要用高標準嚴格要求自己。另外，要增強責任心，本著對學生負責，

對家長負責，對社會負責的精神。

總之，教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，

自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富

的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學

生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。

在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己

的所有精力全身心地投入到教學實踐中去。