燈光教學設計

課題燈光課型略讀課文

授課

時間

1課時

教學

目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發”等重點詞語

的含義。

2.能概括課文主要內容，理清課文順序。

3.通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈

用鮮血換來的幸福生活。

4.掌握學習課文的基本方法。

教學

重點

抓住幾個“多好啊！”體會郝副營長無私奉獻的精神。

教學

難點

抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。

教具

準備

課件

教學設計設計意圖

新課

教學

（）分

鐘

一、揭示課題，整體感知

1.大家對“燈光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每戶都

燈火輝煌，大家都覺得燈光沒什么惹人注意的地方。今天

我們要學習一篇課文，題目就是《燈光》。（板書課題：燈

光）我們來看一看，本文圍繞燈光講了一件什么事？

2.自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的

詞語做個標記。

（1）交流難讀或難懂的詞語。

（豫皖蘇平原、圍殲戰、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一

發、璀璨）

（2）尋找帶有“燈”或“燈光”的句子，在課本上畫出

緊扣文章題目，尋找

相關語句，是概括課文

主要內容的方法之一。

針對文章篇幅較長，引

導學生扣文題，勾畫相

關語句，使學生快速抓

來。

學生勾畫，同桌輪讀。

3.讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。

（天安門廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰友——

郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧

牲自己的生命。）

4.理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發現寫法上有什

么特點？

（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、

二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。

這篇課文運用了倒敘的寫法，有首尾呼應的特點。）

二、細讀課文，認知文本

1.面對燈光，文中的人們發出了怎樣的感嘆？（“多好啊！”）

（板書：燈光多好啊）

2.快讀課文，小組探究：【課件2】

想想“多好啊！”這句話在課文中出現幾次，各是在

什么情況下說的，把有關語句畫出來，再深入想想，他們

在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以

從中體會到什么？

3.交流，教師實時指導點撥。

“多好啊！”這句話在課文中出現了三次。

（1）第一次是清明節前的一個晚上，“我”漫步在天安門

廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”

說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又

來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好

啊！”是出自內心的由衷贊美。

（2）第二次是戰斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在

看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。

“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，

他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，

暗暗下決心，為了戰斗的勝利，為了下一代能過上美好生

住文章主要內容，這正

是學法的傳授。理清課

文表達順序，認識倒敘

寫法及首尾呼應的特

點，積累寫作經驗。

“多好啊”這是文

章的文眼。學課文時，

依據文眼，理清脈絡，

我們的目光便不會游

離于次要內容，圍繞文

章重點展開學習，這是

學習課文的又一個好

方法。

引導學生順著文

脈來認知文本，利于學

生有重點地自讀自悟。

對于高年級的學生，語

文教學應更多地關注

學生自學能力的培養，

傳授學文的方法，利于

活，要勇往直前，不怕犧牲。（板書：幸福生活）

（3）第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話。

出示：【課件3】

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地

說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在

那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，

望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝

利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下

學習。”

4.在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深

入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營

長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。（板

書：燈光多好啊生命換取）

三、聚焦“燈光”，理解課文

1.學到這，能說說文章為什么以燈光為題呢？

（燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來

美好的憧憬。）

引導：如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學習應

由表及里，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問

題。

2.學生默讀。教師引導：文中還有一處特殊的“燈光”，你

發現到了嗎？

（郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續部隊前進的道

路。）

3.讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈

光”

（1）“千鈞一發”是什么意思？請聯系文中語句介紹當時

的情況。

（2）“燈光”對戰友意味著什么？（生的希望，戰斗的勝

利……）

學生長遠的發展。

聚焦燈光，以“燈

光”為突破口，直奔文

本的中心。通過理解重

點詞“千鈞一發”，了

解當時危急的情況，認

識“燈光”對戰友與對

郝副營長自己的不同

意義，理解他是為了理

想而英勇獻身。引領學

生多層次感悟革命先

烈的獻身精神，受到情

感熏陶。

可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。

郝副營長清楚會有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰？請

聯系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。

“燈光”對郝副營長意味著什么？（為了全國解放，

為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。）

4.再現“燈光”。

（1）教師范讀。請大家在腦海中再現這一感人的畫面。

（2）郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和

安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。

（3）根據剛才的想象，寫寫郝副營長當時的心情、動作、

神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。

四、拓展文路，深化主題

1.最后的告別

【課件4】今天，我們來到了埋葬郝副營長的沙柳叢里。

站在英雄的墓前，回憶他生前的夢想，你想說些什么呢？

（我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來的。我

們今天能在明亮的燈光下讀書學習，不會忘記你們的豐功

偉績。我們一定不辜負你們的殷切希望，為了讓人們過上

更美好的生活努力學習，立志成才。）

2.主題深化

【課件5】這“燈光”會熄滅嗎？請發表你的看法。

（這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大

精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。）

3.在那個戰火紛飛的年代，涌現出無數像郝副營長這樣的

英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的

幸福生活。你知道他們的故事嗎？同學們可以利用網絡讀

一讀英雄們的故事。

4.無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天

的幸福生活是誰為我們開創的，不要忘記那些革命先烈。

拓展文路，讓孩子

們和郝副營長作最后

的告別，激發學生情

感。由直觀可感的“燈

光”，升華到象征著不

怕犧牲、無私奉獻的精

神，聯想到諸多英雄人

物，深感幸福生活的來

之不易。受到情感的熏

陶。

板書

內容

燈光

燈光（多好啊）幸福生活

火光（多好啊）生命換取

課堂作業新設計

一、在括號里填上恰當的詞。

一（）英雄一（）電燈一（）火柴

一（）孩子一（）部隊一（）畫

一（）樹林一（）戰斗一（）書

二、按要求填空。

1.“漫”查部首，再查畫，字典里解釋：①水過滿，漾出來;②滿，遍;③沒有限

制，沒有約束。“漫步”的漫應選種解釋。

2.“熟”查部首，再查畫，字典里的解釋：①食物燒煮到可吃的程度;②成熟;

③程度深;④習因常接觸而知道的清楚。“熟悉”的熟應選種解釋。

三、在詞語解釋后的括號里寫出詞語。

1.自己對自己說話。（）

2.一根頭發上系著千鈞的重量，比喻情況萬分危急。（）

3.本指集中眾人的智慧，現專指一個人的精神高度集中。（）

4.震動了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢浩大，氣勢雄偉或聲音響亮。（）

四、聯系課文內容填空。

1.“多好啊！”這句話在文中出現了三次，第一次是（）在（）時發

出的由衷的贊嘆，第二次是（）在（）時的自言自語，第三次是（）

跟（）談話時說的。

2.課文的題目是燈光有什么深刻含義？

3.說一說你對“這位年輕的戰友不惜自己的性命為了讓孩子們能夠在電燈底下學習他自

己卻沒有來得及見一見電燈”一句的理解。

【答案】

一、位盞根個支幅片場本

二、1.氵11③2.灬10④

三、1.自言自語2.千鈞一發3.聚精會神4.震天動地

四、1.游人漫步郝副營長戰斗前“我”郝副營長2.課文的題目《燈光》的含義：它

象征著光明和幸福生活，象征著一種美好的期盼，也象征著先烈們的革命精神。3.他用他

的生命換來燈光，換來了今天的和平與幸福生活。

課后反思

《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革

命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。

文章敘述的故事離現在甚遠，學生對于戰爭年代的苦難歲月知之甚少，因此，在教學

時能否找到突破口為學生理解課文作鋪墊是取得本課教學成功的關鍵。本課教學抓住兩條

線，即“多好啊”和“燈光”，展開教學。

首先，抓住“燈光”這個關鍵詞引導學生進行思考，課文為什么以燈光為題？課文哪

幾處寫到了燈光，以此引起學生的思考，打開學生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據學

生的發現，老師做順勢引導，幫助學生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。學生初

步感受到郝副營長關心下一代和不怕犧牲的品質。

其次，抓重點句子認識英雄形象。緊緊抓住課文中三次出現的“多好啊”這一線索。

讓學生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關語

句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下

看書嗎？讓學生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學交流。

最后，對學生進行熱愛革命先輩的思想教育。學到這里，我突然把學生的思緒從戰爭

年代拉回現實，“假如你就站在郝副營長的墓前，你會說些什么？”讓學生說說，我們的幸

福生活是怎么來的？對學生進行熱愛革命先輩的教育。此時，我順勢讓學生思考，學生感

受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。

最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現在的美好生活，努力學習，長大后盡自己最

大的努力報效祖國結束本堂課。

擔心學生理解的不夠深，講解占用了過多的時間，留給學生自學、討論、自主探究的機會

就太少了。在往后的略讀課文中，我會放手給學生自學、自悟的機會，讓他們盡快學會學

習方法。

備課素材

【教材分析】

《燈光》這篇課文開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶，結尾照應開

頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰友，可以體會“我”對美好生活的贊

美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。中間部分先寫郝副營長在戰斗開始

前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個孩子在電燈下讀書的情景。

接著寫在戰斗中，郝副營長為了使后續部隊找到突破口，點燃了那本書，高高舉

起，為后續部隊照亮了前進的道路，保證了戰斗的勝利。他自己則因為被火光所

暴露，英勇地犧牲。從作者對往事的回憶中，體會郝副營長對美好生活的向往和

為美好生活而獻身的精神，是教學上的重點。

【作者介紹】

王愿堅：（1929-1991），男，中國電影編劇、作家。山東諸城市相州鎮七村人。

1944年到抗日根據地參加革命工作，1945年參加八路軍。解放戰爭時，在華東

野戰軍第三縱隊的報社任編輯和記者。1952年調到新的單位，《解放軍文藝》的

制作。1956年至1966年，參加回憶錄《星火燎原》的編輯工作。1978年任八

一電影制片廠編劇、文學部主任。解放軍藝術學院文學美術系主任。

主要作品有《黨費》《糧食的故事》《普通勞動者》《足跡》《路標》《媽媽》

等；1974年與陸柱國創作了第一個電影文學劇本《閃閃的紅星》。

【與文章相關的資料介紹】

國民黨是孫中山所創建的一個中國政黨。中國國民黨是中國歷史上第一個

資產階級政黨，亦是中華民國與亞洲歷史最悠久的政黨之一。其前身最早為成立

于1894年11月24日的興中會，而后依次被改組為中國同盟會、中國國民黨及

中華革命黨，1919年10月10日經孫中山改組后改為現名。中國國民黨從1928

年北伐成功、國民政府統一全國起，至1948年改組中華民國政府。于1949年國

共內戰中失利，從中國大陸撤守至臺灣島。現為中國臺灣地區政黨。

課后作業

基礎積累大鞏固

一、給帶點的字選擇正確讀音。

夾

．

著(jiājiá)沖

．

進(chōnɡchònɡ)大約

．

(yuēyāo)打中

．

(zhònɡzhōnɡ)

二、在括號里填上恰當的詞。

一（）英雄一（）電燈一（）火柴

一（）孩子一（）部隊一（）畫

一（）樹林一（）戰斗一（）書

三、照樣子，把句子換個說法，句子意思不能變。

例：這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?

這么冷的天，那個拉車的不能光著腳拉著車在路上跑。

1.這么大的風浪，那個漁民怎么能駕著小船出海去呢?

2.人與山的關系日益密切，怎能不使們感到親切、舒服呢?

3.不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎?

閱讀能力大提升

四、閱讀短文，回答問題。

“明星”上的“微塵”

有一年，我國著名的數學家華羅庚教授在北京參加數學研究會。

一天，華羅庚收到一封來信，信的大意是：我讀了您的《堆素數論》這本書，

覺得很好。可是經過反復計算，發現書里有一個問題的計算是錯誤的。如果把這

本書比作一顆“明星”，那么這個錯誤就好像一粒“微塵”，希望能予以改正。

華羅庚看完信，連聲說：“提得對，真是太好了!”。他在會上宣讀了這封信，

并把它的作者一位普通的中學教題——陳景潤請來參加會議。

華羅庚就是這樣，從自己的錯誤中發現了一個難得的人才。

1.文中的“明星”

指；

“微塵”

指。

2.簡要回答陳景潤給華羅庚信的主要內容。

3.寫出第三小段段意。

4.判斷中心，在正確的后面畫“√”。

(1)贊揚華羅庚重視別人的發言。（）

(2)贊揚陳景潤敢于提意見。（）

(3)贊揚華羅庚謙虛，善于發現人才，培養人才的美德。（）

思維創新大拓展

五、在天安門璀璨的花燈下，“我”想對“我”的戰友說些什么？

參考答案

一、jiā√chōnɡ√yuē√zhònɡ√

二、一(位)英雄一(盞)電燈一(根)火柴

一(個)孩子一(支)部隊一(幅)畫

一(片)樹林一(場)戰斗一(本)書

三、1.這么大的風浪，那個漁民不能駕著小船出海去。

2.人與山的關系日益密切，不能不使我們感到親切舒服。

3.不勞動，連棵花也養不活，這不能不是真理。

四、1.華羅庚計算錯誤

2.陳景潤覺得華羅庚的書寫得很好，但發現了一個錯誤，希望改正。

3.華羅庚在會上宣布了陳景潤的來信并請他參加會議。

4.(3)√

五、示例：站在天安門璀璨的華燈下，“我”想對“我”的戰友說：“看吧，看吧，

您的愿望已經實現了，現在，我們家家戶戶都用上了電燈，孩子們可以在這樣亮

的燈光下讀書、寫字了！”