nba是什么意思

堂教學教學參考51

2021年第3期?下

情境貫穿式教學在課堂中的應用

—以“探究NBA球隊命名含義”為例

李永維1范毅登2

(1.陜西省西安市博愛國際學校，陜西西安;2.廣東省梅州市學藝中學，廣東梅州）

摘要：情境貫穿式教學可以幫助學生建立知識點之間的相互聯系，培養學生的綜合思維。以“美國”一

節課為例，引入“NBA球隊命名規律”這一情境串聯整節課的知識點，通過案例優化情境貫穿式教學。

關鍵詞：綜合思維;情境貫穿式教學；美國

教師在課堂教學過程中，用情境串起一節課的多

個知識點，將教學情境貫穿于整節課的教學過程中，

可以幫助學生建立知識點之間的聯系。本文以人教

版教材《地理》七年級下冊第九章第一節“美國”為例

展開討論。

[課標要求]

運用地圖和資料說明美國自然地理環境的基本

特點;知道美國是一個移民國家;知道美國農業生產

的發展條件及主要特點。

[教材分析]

本節課選自人教版教材《地理》七年級下冊，之

前學生已經學習了《我們鄰近的國家和地區》《東半

球其他的國家和地區》兩章，對學習區域地理有一定

的基礎思維和方法,本節課主要從“民族大熔爐”“農

業地區專業化”和“世界最發達的工業國家”三方面

進行學習。

[教學目標]

1.綜合思維

運用各個地理要素（自然地理要素、社會經濟要

素）綜合分析美國是一個移民國家的基本國情、美國

農業地區專業化、美國的工業布局及高科技的特點。

2.區域認知

運用美國地形圖、氣候圖和農業帶分布圖、文字

材料等全面認識美國農業發展的有利條件，以及美國

主要的工業區和工業城市分布,分析其特點。

3?地理實踐力

通過主題合作探究的方式，獲取重要地圖信息和

文字信息來解釋和探究NBA球隊的命名含義，具備

處理和解決實際問題的能力。

[學情分析]

學生通過之前對部分國家和地區的學習，掌握了

學習區域地理知識的基礎思維和方法,但在具體學習

的時候仍然較為片面單一，需要教師加以引導。

[教學重難點]

1.教學重點

美國的地理位置、地形、氣候；美國農業、工業

特點。

2.教學難點

學會分析自然環境因素對農業帶（區）的影響。

[教學方法]

情境教學法、合作探究學習法。

[教學過程]

1.新課導入

[情境創設]以美國《NBA宣傳片》視頻導入，從

NBA視角切入。提問學生NBA球隊的命名有什么

規律。

[學生活動]自主思考，進行頭腦風暴，思考球隊

取名會考慮哪些因素。

作者簡介：李永維，中學地理教師，主要從事中學地理教學工作。

設計意圖：NBA屬于中學生比較感興趣的話題，

視頻能引起學生的學習興趣，點明本節課所學知識與

美國有關,明確本節課的主題。

2.主題一：民族大熔爐

[情境創設]我們剛剛在《NBA宣傳片》里看到了

許多美國本土運動員，有科比這樣的黑人球員,也有樂

福這樣的白人球員，還有林書豪這樣的華裔黃種人球

員。結合材料，分析為什么美國由這么多人種組成？

[學生活動]帶著問題閱讀教材相關內容，小組

合作探討，總結歸納。

[PPT展示]教師展示紐約尼克斯隊和凱爾特人

隊的相關資料，讓學生合作分析這兩個球隊命名的

含義。

[學生活動]學生進行小組討論，分析兩個球隊

命名含義。

[教師總結]紐約地區有大量的荷蘭移民，他們

喜歡穿寬大的燈籠褲，而尼克斯的含義就是燈籠褲的

意思;波士頓地區有大量的愛爾蘭移民，其中很多是

凱爾特人血統。

設計意圖：承接導入時的視頻內容進行分析探

討，激發學生的求知欲。閱讀材料加深學生對美國移

民國家的國情認識。

3.主題二：農業地區專業化

[情境創設]談起NBA就不得不說到“飛人”喬

丹，他的祖先也屬于非洲移民，而他所在球隊是哪支

球隊？這支球隊又是如何命名的呢？

[學生活動]在地圖上找出芝加哥的位置，對照

地形圖、氣候圖和農業帶分布圖，分析芝加哥的農業

區位。

[教師總結]芝加哥位于美國東北部五大湖區附

近，地形平坦、草原廣布，周邊人口、城市眾多,對乳畜

品需求量大，適宜發展畜牧業。以“公牛”為隊名既

體現了該地區的農業特色，也隱喻球隊的力量和

實力。

[學生活動]根據前面對芝加哥乳畜業的分析和

美國農業分區的資料，分析美國商品谷物農業的區位

條件。

[教師總結]結合美國的地形、土壤、水源等自然

52對教學參考課堂教學

■■■■■■■2021年第3期.下

條件和交通、科技、市場等人文條件分析。

設計意圖：引導學生學會運用地形圖、氣候圖、農

業分布圖進行合作探究，鍛煉提取地圖信息、總結歸

納的能力。相較于第一個情境，這一情境的難度上升

了一個層次，對能力的要求更高，屬于由難到易、層層

深人的梯度教學。

4.主題三：世界最發達的工業國家

[情境創設]說到NBA與中國的淵源，離不開一

個人，那就是姚明。他所在的球隊為休斯敦火箭隊，

那么火箭隊的命名依據又是什么呢？是否還能找到

類似命名規律的球隊？有哪些？

[學生活動]對照美國工業區分布圖，找到休斯

敦所在地區。閱讀材料，分析休斯敦的工業區位

因素。

[教師總結]休斯敦位于美國南部的得克薩斯

州，南臨墨西哥灣，是美國南部工業區最大的工業城

市，也是美國最大的石油化工、美國國家航天局宇宙

航空研究和發展中心所在地。以“火箭”為隊名與休

斯敦這座“航天城”非常匹配。類似命名方式的球隊

還有底特律活塞隊、西雅圖超音速隊。

[學生活動]根據前面對休斯敦工業的分析和美

國工業分布圖，找出美國工業分布的主要地區和城

市，分析美國各個地區工業發展的條件。

[教師總結]結合位置、礦產資源、交通、農業基

礎等因素總結美國工業發展的條件。

設計意圖：引導學生運用工業區分布圖，結合材

料獨立思考并總結原因。鍛煉學生獨立思考的能力，

最后以趣味思考題的方式加深學生對鋼鐵、機械、化

工、航天產業的認識。

[教學反思]

本節課運用的情境比較合理，有邏輯性，注重知

識點的前后關聯性，將知識點較好地呈現出來。同時

激發學生的積極性，較好地與生活相結合，增強了課

堂的趣味性。結合學生的自主探究、合作探究，鍛煉

學生的圖文轉化能力、信息提取能力、綜合分析能力

和團結協作能力。本節課在課程環節的安排上比較

緊湊，對學生的個人素養有一定的要求，能否適應所

有學生還需要在今后教學中進一步調整。A