就義詩

《就義詩》

詩言志，本文所選詩《就義詩》通過凝練的語言表達了詩人強烈的思想感情?！毒土x詩》

語言樸素，鏗鏘有力，字里行間道出了作者對死亡的大義凜然，以及對的企盼和對革命

事業的堅定信心。熱血男兒、革命志士，充溢著一種為理想和信念而獻身的壯志豪情。

【知識與能力目標】

了解吉鴻昌，背誦詩歌。

【過程與方法目標】

品味詩意，體會詩人剛正不阿、威武不屈的革命精神。

【情感態度價值觀目標】

感悟革命者強烈的民族責任感。

【教學重點】

品味詩意，體會詩人剛正不阿、威武不屈的革命精神。

【教學難點】

◆教學重難點

◆教材分析

◆教學目標

感悟革命者強烈的民族責任感。

1.多媒體課件；

2.搜集與課文有關的資料。

第一課時

一、創設情境、導入新課

1.導入：吉鴻昌說“我是中國人”

1931年9月21日，矢志抗日的吉鴻昌將軍被蔣介石逼迫下野，到國外“考察實業”。

船到美國，吉鴻昌就接二連三地遭到意想不到的剌激，如那里的頭等旅館不招待中國人，對

日本人卻奉若神明。有一次吉鴻昌要往國內郵寄衣物，郵局職員竟說不知道中國。陪同的人

對吉鴻昌說：“你說自己是日本人，就可以受到禮遇?！奔櫜敿磁獾剑骸澳阌X得當中

國人丟臉，我覺得當中國人光榮！”為抗議帝國主義者對中國人的歧視維護民族尊嚴，他找

了一塊木牌，用英文在上面寫上“我是中國人！”

1932年，吉鴻昌回到祖國，率領抗日同盟軍，轉戰長城內外，給日軍以沉重的打擊。

后來不幸被敵人誘捕，就義前他揮筆寫下了正氣凜然的就義詩：“恨不抗日死，留作今日羞。

國破尚如此，我何惜此頭。”

2.出示目標：（PPT出示）

3.作者簡介

吉鴻昌（1895-1934）河南扶溝人，1913年入馮玉祥部當兵，以英勇善戰升為旅、師長。

他為人正直，不畏權勢，人稱“吉大膽”。1930年9月接受蔣介石收編，任第22路軍總指

揮兼第30師師長，奉命“圍剿”鄂豫皖革命根據地，但不愿替蔣打內戰，態度消極。1931

年8月被蔣介石解除兵權，強令出國“考察”。遂環游歐美，發表抗日演說，尋求國際聲援。

1933年5月，與馮玉祥、方振武在張家口建立察哈爾民眾抗日同盟軍，任第2軍軍長、北

路前敵總指揮，率部向察北日偽軍進擊，將日軍驅出察境。1934年加入中國共產黨，在天

津繼續進行抗日活動。同年11月9日被國民黨復興社特務刺傷被捕，24日在北平陸軍監獄

英勇就義。

二、賞析詩歌，體會主旨

◆課前準備

◆教學過程

1.你學過的詩歌中，有沒有和這首詩歌相類似的？詩歌共同反映了一個怎樣的主題？

就義詩

——夏明翰

砍頭不要緊，只要主義真。

殺了夏明翰，還有后來人。

這些詩都表現了無產階級革命戰士面對敵人時的剛正不阿，堅貞不屈，大義凜然的革命

氣節，和誓死為正義事業獻身的革命精神。

2.下面是幾則經典遺言，請認真解讀，然后寫出你的探究結果。

宋代詩人陸游：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

革命領袖孫中山：革命尚未成功，仍需努力。

宋代愛國名士文天祥：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

革命烈士吉鴻昌：國破尚如此，我何惜此頭。

探究結果：

為了國家利益樂于犧牲；

生命的價值在愛國犧牲中得到了延伸。

3.賞析：“恨不抗日死，留作今日羞?！?/p>

雖寥寥幾筆，卻將他臨難時的憤懣之情直瀉而出。1933年5月，吉鴻昌聯合馮玉祥等

組織抗日同盟軍，同日軍展開了英勇的戰斗。同盟軍軍紀嚴明，同仇敵愾，收復了許多失地，

深受全國人民的擁護。大敵當前，外侮在即，然而蔣介石政府卻不顧全國人民的意志，公然

推行“攘外必先安內”的反動政策，對外屈膝退讓，對內瘋狂屠殺抗日愛國志士。在生死的

關頭，吉鴻昌已將自己個人的命運同整個國家和民族的命運自覺地聯系在了一起。體現出了

一個革命者博大寬廣的胸懷和強烈的民族責任感。

4.賞析：“國破尚如此，我何惜此頭?！?/p>

“國破”是因其壯志未酬身先卒之憾恨而讓他刻骨難忘。東北淪陷，生靈涂炭，而日寇

的野心也肆意膨脹，華北危急，平津告難，在此國之將亡之際，腐敗的國民黨政府依然推行

其不抵抗的賣國政策。吉鴻昌早已抱定了“寧為玉碎，不為瓦全”的毅然決心。如果不能死

在抗日前線上，那么留此頭顱又有何意。其悲壯之勢，豪邁之情，直逼云霄。

5、小結詩歌，體會主旨。

詩歌表達了作者怎樣的情感和精神呢？

詩歌表達了詩人剛正不阿、威武不屈的革命精神，袒露了作者不甘受奴役，不愿當亡國

奴的民族氣節，為沒有能夠死在抗日的戰場而深感遺憾和對民族前途的無比擔憂以及將個人

生死置之度外的犧牲精神。

三、拓展延伸，學以致用

（一）閱讀下列詩，完成文后練習：

就義詩

楊超

漫天風雪漫天愁，革命何須怕斷頭？

留得子胥豪氣在，三年歸報楚王愁。

【注釋】楊超（1904-1927）：江西德安人。1925年在北京大學加入共產黨，1927年不幸被

捕，在南昌市得勝門外下沙窩犧牲。

1.第一句的環境描寫有什么特點？起到了什么作用？

（悲壯寥廓。為悲壯和從容就義做鋪墊和渲染）

3.第二句使用了什么修辭手法？表達了作者怎樣的感情？

（反問。更加強烈堅定的表達了作者不怕犧牲的的革命精神。）

4.三四兩句寫了什么？表達了作者怎樣的決心和理想?

（寫作者死后還要繼續革命，消滅敵人。表達了革命到底的決心和革命必勝的信念。）

（二）小練筆：

清明是個緬懷、悼念先烈的日子。轉眼又是清明，在學了革命烈士詩三首后，我們對他

們有了更深的了解，我們不禁想對他們說……

寫不少于300字的感言。

略。

◆教學反思