三年級下冊語文教學計劃

三年級下冊語文教學計劃

關于三年級下冊語文教學計劃模板錦集六篇

三年級下冊語文教學計劃篇1

教學內容分析：

共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排

8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各

安排了一次綜合性學習活動。教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依

次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的

兒童生活；可貴的親情親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故

事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價

值。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標

出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。每個語文

園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發

現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展

示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

本學科素質教育的目標與任務：

1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；了解周圍環境，為保護

家鄉環境出謀獻技；感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；理解親

情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新

發展，增強探索和創造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情

誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的

同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷

字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句

在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見

聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，

就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐

步清楚明白地講述一件事情。

13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察

所得。

提高課堂教學效率的方法

1、課前努力認真鉆研教材，認真備好每一堂課。教學后及時進行教學反思不

斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。

2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人參與，主

動參與、積極參與，課堂上努力創設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感

悟中學習。

3、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加

重要。

補差設想：

1、找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃。

2、給后進生多創設機會，品嘗成功，樹信心。

3、多與后進生談心，多做情感交流。

學生學習興趣、素質的培養

1、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引

導。

2、調整教師與學生的心態，根據實際情況能夠及時調整。

3、注重學習習慣的培養。

三年級下冊語文教學計劃篇2

一、指導思想

緊緊圍繞本學期學校的工作思路和學科組的工作安排，以課堂教學為抓手，以

優化教學過程、提高教學質量為核心，重視加強培養學生良好的學習習慣，堅持語

言文字的訓練，扎扎實實地打好基礎，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文

字，提高學生的語文素養。

二、班級情況分析

本班共有學生64人，上學期語文期考平均分84.23分，及格率98.44%，優秀

率59.38%。絕大多數的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成

教師布置的家庭作業，并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣。個別學生沒有

良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性，家庭教育環境也較差。

本學期對這類學生要采取特殊的方式方法，不斷的轉化他們，激發他們的學習興

趣，培養他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的知

識掌握得不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也是成為本學期教學的聚焦點。

三、本學期教學目標

1、在語文的學習中，體現8個專題的思想。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續學習用鋼筆書寫正楷

字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文或借助其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵

詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中優美的詞語、精彩字段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的信心。不拘形式地寫下見聞、

感受和想象。愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，

就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐

步清楚明白地講述一件事。

13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察

所得。

四、教學重難點分析

1、鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字，創造多種方式，加強以

人事漢字的復習鞏固。

2、重視朗讀的指導，培養和提高學生的閱讀能力，幫助學生選擇文質兼優的

讀物，提高學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

3、重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導。

4、重視培養學生學習習作的興趣，再現生活的能力。

五、教學措施

（一）提高課堂教學效率的方法：

1、認真研讀新課標，體會新課標的精神，使自己的教育教學理論緊跟時代的

腳步。

2、課前認真鉆研教材，認真備好每一節課。教學后及時進行教學反思，不斷

地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。多聽優秀教師的課，彌補不

足之處。

3、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人體驗，讓

學生在感悟中學習。鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。

4、培養學生良好的學習習慣，挖掘他們思維活動的閃光點，引導他們獨立、

自主地學習，培養學生的創新精神。

5、培養學生的閱讀習慣。根據學生的年齡特點及其生理、心理發展的實際情

況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們

的閱讀面，豐富自身的語言積累。

6、運用現代教育技術，豐富教學手段，為學生創設真實的情境，讓學生感受

到課堂的無限魅力。

（二）提優補差工作措施：

1、建立“學優生”、“學困生”檔案，檔案目標齊全，記錄內容詳細。

2、做好學生習慣養成教育工作，重點做好“學困生”的思想工作，多與后進

學生談心，多做情感交流，了解他們的內心世界，形成良好的課堂教學秩序。

3、找準學困生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他

們。充分利用課后時間進行輔導，根據不同對象，采用不同方式，不同內容，做到

因人而異。

4、“學優生”、“學困生”作業要堅持面批、面改、全批全改、及時反饋。

5、要關注“三生”的平時考核，給學困生多創造機會，如課堂提問、小測

驗、平時檢查等，讓他們品嘗成功，樹立信心。

6、單元測試質量監測，對“學優生”、“學困生”的答卷和成績要進行仔細

分析，查不足之處，判定改進措施。

7、加強與家長之間的聯系，多和他們交流孩子的在校表現和在家表現，雙方

一起努力培養孩子的良好習慣，把成績搞上去。

8、根據實際情況及時調整教師與學生的心態，誨人不倦，時刻讓自己有耐

心。

三年級下冊語文教學計劃篇3

一、基本情況分析：

經過上學期的學習，學生已經基本上適應了老師們的教學要求，只是一小部分

同學基礎較差，學習比較懶散。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方

式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使全體

學生有所提高。

二、本冊教學內容分析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還

編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第

五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表

（一），要求會認的字；生字表

（二），要求會寫的字；詞語表。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美

好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親

情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內

涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

要求認識253個字，會寫284個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標

出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習

作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣

味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

三、全冊教學目標：

1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；了解周圍環境，為保護

家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；理解親

情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新

發展，增強探索和創造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情

誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的

同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。

2、認識253個字，會寫284個字。累計認識2397個字，會寫1771個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷

字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句

在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見

聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，

就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐

步清楚明白地講述一件事情。

13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察

所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展，教學中，要注意不同目標

的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。

四、教學措施：

1、準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元

和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且根據班級的實際情況，制訂課

時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作2、

加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養學生

讀好一段話，繼續開展每日一練活動，培養學生自主閱讀的能力。，同時在課堂內

也盡量減少繁瑣、細碎的分析，多給學生自主閱讀、理解的機會。

3、重視學習方法的指導，根據教材的特點，選擇學法指導的時機，教會學生

學習。

4、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完

成一篇作文，盡可能的做到保質保量。

5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導學生摘

抄好詞佳句。

五、教學進度安排：

第一單元：12課時

第二單元：13課時

第三單元：12課時

第四單元：17課時

第五單元：13課時

第六單元：14課時

第七單元：15課時

第八單元：14課時

三年級下冊語文教學計劃篇4

一、指導思想：

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深

化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文

課程標準（實驗稿）為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練

習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重

視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能

力，培養創新精神，促使學生全面發展。把握小學語文工具和思想的辯證關系,發

展智力,培養良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練,扎扎實實地抓好雙基，指導學

生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽、說、讀、寫能力。

二、學生情況分析

我班共有學生45名，其中男生23名，女生21名。大部分學生天真聰穎，接

受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經常作

業不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后

教學中采取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的

良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。

三、教材分析

（一）、教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還

編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包

括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美

好，愛護周圍環境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親

情，友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳說。每個專題人文內

涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

（二）、教材特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：

主要表現在以下幾個方面：

⑴強化導語的導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達

到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，進一步增強了教材的親

和力。

⑵每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安

排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。在精讀課文與略讀課文

之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法

與要求。

⑶聯系本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教

學內容的整合。

2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標：

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、了解父母

對自己的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元

中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，具較大的靈活性和創造性，充

分給學生留出了自主合作學習的空間。

3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：

本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，單元

內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變：

⑴改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以

學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么

地方想，想什么，怎樣想。

⑵改進課后練習的設計。課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問

題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討

論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。

有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提

出來討論交流。部分課后練習從學生個體差異出發，不作統一要求。在有些課文練

習后安排了小附錄。這樣安排，一是拓展學習內容，二是引導學生隨時隨地搜集積

累材料。

本冊繼續安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說后寫的題

目。部分課后練習中安排了選做題。學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，決

定是否選做。

5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新：

為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”

這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發

現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容，

變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園

地的學習內容更豐富、更有趣。

6、完善圖像系統，注重圖文并茂：

在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學

習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行

了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美

感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價

值和作用，就一定會有很好的教學效益。

四、學習目標

1．在語文學習中，體現8個專題的思想。

2．認識260個字，會寫315個字。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷

字。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句

在表情達意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8．繼續學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10．繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見

聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，

就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐

步清楚明白地講述一件事情。

13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察

所得。

五、教學措施

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼

續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方

法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓

練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，

及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓

練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的

語言表達能力。

4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以

在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如

連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的

意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中

達到熟練的程度。

5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

三年級下冊語文教學計劃篇5

一．同學情況分析

我班共有同學59人，其中女生23人，男生36人。本班同學學習努力，進取

心強。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全

體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養同學良好的行為規

范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。

二、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深

化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文

課程標準為依據編寫的。這本教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從

編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視同學知識

的積累情況，更要著眼于全面提高同學的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新

精神，促使同學全面發展。三、教材分析

這本共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8

篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安

排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字200個；生

字表（二），要求會寫的字300；詞語表的詞語325個。教材共八個專題。它們依

次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的

兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳

說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

這本要求認200個字、寫300個字。這本教材有以下幾個特點：1、圍繞專題

整合教材內容。2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目

標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的

編排，促進同學學習方式的轉變。5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的

整合和創新。6、完善圖像系統，注重圖文并茂。四、學習目標

1．在語文學習中，體現8個專題的思想。

2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫，用毛

筆仿影。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句

在表情達意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8．繼續學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10．繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見

聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，

就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐

步清楚明白地講述一件事情。

13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察

所得。五、教學措施

1、嚴格要求同學，持之以恒地堅持下來，使同學逐步養成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯系，把教材與同學生活實際聯系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。六、課題研究方向:繼續進

行作文片斷的練習。七、增優補差

為優等生多創造機會，鍛煉他們的心理素質與創新能力，對差生加強學習習慣

的培養及基礎知識的學習

三年級下冊語文教學計劃篇6

一、班級學情分析：

本班現有學生35人。接班三學年來，學生基本形成了良好的`學習習慣，具體

情況如下：本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音

識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞

語理解詞義，聯系上下文理解詞義。通過二年級的學習已學會按部首查字典，能確

定部首，檢索漢字，看懂意思，并學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會

給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要

內容，并能復述。學會打電話、問路等應對用語。已掌握“留言條”、“請假條”

的格式和用處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引

號，但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正

確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易

錯、易涂擦，還需長久的訓練。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可

見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故

事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養。本班中

有七八個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，特別

是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加

強教育。

二、教材分析：

本冊教材其架構主要有四部分：培養良好的學習習慣、課文、習作和單元練

習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。

1、學習習慣。

本冊教材分別安排了以下內容：“自主預習復習”，“認真完成作業”。這樣

做意在有目的、有計劃地指導學生養成良好的學習習慣。

2、課文。

根據《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：

一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵，耐人尋味，給

人以啟迪;整本教材的文化構成也盡可能均衡合理，有利于學生豐富文化積累，建

構他們自己的文化。如本冊的課文：有寫人的如《少年王勃》《大作家的小老

師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，有

科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛星》，有介紹科

學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有描景的如《美麗的

南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。全冊書內容豐富，題材多樣，文化視野

比較開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學，傳統、現代，本國、外國，情

感、理性等等，諸多方面均有涉獵。

二是時代性。即所選課文力求具有現代意識，反映時代的進步和時代的精神;

關注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，逐步形成符

合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文，《放飛蜻蜓》《槐鄉五月》

《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和

鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著

濃郁的時代氣息，飽含著現代人應有的價值觀。

三是審美性。即追求選文的美育價值。從文章內容到語言表述，從課文插圖到

裝幀設計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文、看

圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。

再有，每篇課文編有5道作業題。課后作業主要是讀寫生字新詞，朗讀，默讀

以及理解課文內容的思考題，一般每課課后有1道語言訓練題是體現本單元閱讀訓

練點的，必須重點指導，便于把閱讀和說話結合起來，使口頭語言和書面語言的發

展相互促進,幫助學生將知識轉化為能力。

3、習作。

兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內化”，通過習作“外化”表達;學生習作水

平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志。因此，習作在語文教學中與

閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利

學的憑借：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念，規范老

師的教學，保證習作教學的質量;另一方面，學生與教材“對話”之后，能夠引發

寫作興趣，產生強烈的寫作欲望，并且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突

破“習作”這個難點。

4、單元練習

教材8個單元各安排了一個綜合練習。意在通過各種形式的練習，復習鞏固所

學課文知識，懂得運用語言文字的一般規律，全方位地提高語文能力。綜合練習的

編排自成體系，又與本單元所學課文有一定聯系。每次單元練習大體包括“學用字

詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”

等板塊?！皩W用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習，小學階段的語文基礎知識

穿插其中，不再是過去的組詞、填空一類的機械練習，注重綜合性和實踐性，有利

于激發孩子的學習興趣。“寫字”是關于漢字書寫的歸類練習?！白x讀背背”主要

安排兩項內容，一是熟記成語，將成語按照一定的內在聯系編寫成語歌，讓學生記

誦;二是積累典范的語言材料，如格言警句、古今詩文、諺語對聯、知識小品等。

“讀讀背背”的安排意在豐富學生的積累，增強學生的文化底蘊?！翱谡Z交際”則

強調交際活動的情境性和互動性，重視交際的文明態度和修養。教材選取了大量貼

近生活的話題用于口語交際的練習?！罢f說寫寫”或“想想做做”是根據《課程標

準》的要求而設。主要體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語

文與其他學科的溝通，書本與實踐活動的緊密結合。

課本最后附有生字表，供學生復習用。

三、教學目標

1、學習習慣：

1/繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣;養成愛民學習用品的習慣。

2/繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

3/繼續培養勤于朗讀背誦，樂于閱讀的習慣。

4/培養勤查字典，主動識字的習慣。

5/培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

6/培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。

2、漢語拼音：

1/繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

2/能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字：

1/準確認讀399個生字。

2/能按筆順正確書寫、默寫生字251個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際：

1/難認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內

容。能講述課文所寫的故事。

2/能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3/能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4/愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閱讀：

1/繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能稞課文，

會分角色朗讀課文。

2/繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出

疑問。

3/能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4/能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習作：

1/留心周圍的事物，繼續學習習作，樂于書面表達。

2/能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

3/能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號。

四、具體實施措施：

1、認真研讀新課標，體會新課標的精神，使自己的教育教學理念緊跟時代的

腳步。

2、優化課堂教學，實施創造教育，使學生處于主體地位，教師發揮主導作

用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。

3、發掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學

習，從而培養學生的創新精神。

4、根據學生的年齡特點及其生理和心理發展的實際情況，運用多種手段，激

發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的

語言積累。

5、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言

內化為自己的語言。

6、改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重

引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。盡量避免學生間的“橫”向比

較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。

7、利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內容讓學生自主選擇，說他

們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調說的過程中語言的規范

與生動。

8、運用現代教育技術，豐富教學手段，為學生創設真實的情境，讓學生感受

到課堂的無限魅力。