李煜虞美人

李煜《虞美人》教案

葉志如

教學目標：

1、將李煜的詞進行品味，增加其文化積淀韻味和歷史厚重感。

2、知人論文和讀文識人結合，使這一課不僅僅停留在詩歌本身技巧、語言

等分析上面，也傾向于挖掘詩歌內在的情思。

教學時間：1課時

教學過程：

一、名句導入：有這么一幅對聯：破釜沉舟，百二秦關終歸楚；臥薪嘗膽，

三千越甲可吞吳。請問，下聯說的是哪個人物？（學生答越王勾踐。）越王勾

踐他被俘虜后，牢記故國，臥薪嘗膽，奮發圖強，最終不但保住了性命，而且

追回了江山，打敗了吳王夫差。有這么一個成語：樂不思蜀。說的是誰？（學

生答蜀漢后主劉禪）。劉禪他被俘虜后，不思故國。他雖保住了性命，但他的：

“此間樂，不思蜀。”卻成了千古笑柄；還有這么兩句名句：問君能有幾多愁，

恰似一江春水向東流。”請問：名句的作者是哪位？（學生齊聲回答：南唐后

主李煜”）李煜他被俘虜后，“以淚洗面”，倍思故國。他沒有政治才能，做

不到越王勾踐那樣臥薪嘗膽，有志者事竟成。他藝術才華橫溢，做不到劉禪那

樣樂不思蜀。李煜他“才子難了亡國恨，囚宋猶唱《虞美人》。”因為《虞美

人》詞作中有一句“故國不堪回首月明中”，讓宋太宗很生氣，就殺了他。李

煜的《虞美人》可以說是他的絕命詞，就是這首詞，成就了他在文學史上的崇

高地位。

二、作者介紹

作者李煜，又稱南唐后主。他做了十五年皇帝，國亡而被俘。宋太宗封他做

“違命侯”。從此，生活十分清苦，他曾寫信給舊日宮人說：“此間日夕，以

眼淚洗面。”后來，宋太宗

聽說他于七夕節夜晚在寓中作樂，頗為生氣；又因為他的這首詞中有“故國不

堪回首月明中”的句子，便命人用毒藥將李后主毒死。死時年僅四十一歲。

李煜的詞以南唐滅亡為界分為前后兩期。前期的詞繼承南朝宮體，囚宋后大

多抒寫對昔日生活的懷念，形象鮮明，語言清麗，表達了深沉的感傷情緒，是

五代時最有成就的文人，被譽為一代詞家。

三、深情誦讀

1、學習詩詞，先從誦讀開始。請兩位同學來朗讀這首詞，其他同學在聽讀

過程中，要注意比較，評析誰朗讀得更好。（一男生、一女生誦讀）

2、他們讀得怎么樣？應該什么樣的感情？——低沉、凄涼

3、怎么樣才能處理好作者的這種情感？

A、把握節奏：“語氣可于四字作逗，或上二下七，但終以一氣呵成為佳。”

B、把握詞語：何時、多少、又、不堪、應、只是、幾多。這些詞特別能表

現詩人的內心痛苦的世界。

4、齊讀一遍。

5、聽錄音。小聲跟讀

6、聽曲。感受情感氛圍。7、一起背誦，背誦的時候爭取眼前能浮現出詞中

的景象。

8、詞意：春花謝了，秋月淡去，時光一年一年溜過，到何時才是人生的盡

頭？多少的往事還依然記得清清楚楚。昨晚，東風又吹進小樓，在月光下，實

在不忍去回想我那失去的家國！往日宮中那些雕花的欄桿和玉石的臺階，應該

依舊在那里，只是如今人事已變，面目全非。我真不知道往后還有多少悲愁？

多少悲愁，如滿江的春水，永遠不斷地向東流，向東流……

四、具體分析

1、“春花秋月”本是美好事物，詞人為什么希望它結束呢？

提示：在“知人論世”的基礎上，把握該詞的思想內容，理解“一切景

語皆情語”，景物是感情的外化的道理。

答：李煜雖名為王候，實為亡國奴、階下囚。在對人生已經絕望之時，曾

經擁有的春花秋月對他來說，不過是一種“過去的美好已永遠失去”的感情折

磨，不能不讓他悲痛。

2、“往事知多少”中的“往事”具體指什么？換句話說，李煜到底在懷念

什么？

提示：用“兩點論”（物質和精神）去思考問題。

答：物質——李煜在南唐國當皇帝時錦衣玉食、佳麗三千、過著紙醉金

迷的富貴生活。

精神——權力、地位、人格、尊嚴、自由、甚至生存的安全感。

⒊“小樓昨夜又東風”中的“又”表現了作者怎樣的思想感情？

①“又東風”中的“又”點明了他歸宋后又過了一年，時光不斷流逝，

與開頭句照應。

②季節的變化引起詞人的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝

不返，感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。

4、思考：為什么詞中兩次提到“月”這個意象？聯系我們讀過的詩歌，“月

亮”這個意象有什么特殊含義？“月”：思鄉懷念親友

舉頭望明月，低頭思故鄉。（李白《靜夜思》）

我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標，遙有此

寄》）

露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫《月夜憶舍第》）

海上生明月，天涯共此時。（張九齡《望月懷遠》）

5、抓主要意象“月”來體悟一代詞家李煜絕命詞作《虞美人》所表達的

情感。

月亮很柔婉，曾經處于歡樂中的青年李煜嗅到它的溫柔的氣息,“宴飲歌

舞”“花前月下”皆是曾經的歡樂與美好。

月亮很凄涼,居于人下的李煜感受到它的寒冷的氛圍。“月是故鄉明”便

是這種情感的幻化;

月亮相當遙遠,囚于宋地的曾經的一國之君李煜眼蓄清淚,苦思故國。三

千里江山，一朝成煙。故國之夢難難難，難成！

小結：這輪月亮，屬于記憶中的明月，它洗盡人世鉛華，盡顯純凈本色。

這輪明月，它浸透著思國懷鄉人的思念，讓人徒增傷感。

6、在前六句中，哪個字可以作為全詞的“詩眼”？答：“改”

7、改變的只是朱顏嗎？

答：不僅僅只是朱顏，還有人的地位（從皇帝淪為囚徒）、人的感受（由

尊榮富安到忍辱蒙羞）

7、改變的有朱顏、地位、感受，那么沒有改變的有什么？請從詞中尋找

具體的事物。

答：春花秋月、小樓東風、雕欄玉砌——景物依舊于是，物是人非的悲

愁之感油然而生。

8、前六句詞有三組對比，反復對比宇宙永恒不變和人生短暫無常。（插

入復習鞏固“詩之理”知識。何謂詩之理？指詩所透露出來的一種宇宙、人生

的哲理意識。）

請問哪幾句寫宇宙？哪幾句寫人生？

答：提示：從前六句中的三組對比入手：

何時了又東風應猶在（宇宙永恒不變）

往事知多少不堪回首朱顏改（人生短暫無常）

三組對比，回環往復，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏，憂思難平，

唱出物是人非的無限悵恨，于是，最后兩句呼之欲出。

9、精讀最后兩句：請問1、文中哪個詞可以概括全文的感情。（“愁”）

2、大家說說李煜的愁有哪些。

往事之嘆、亡國之恨、離家之痛、思鄉之苦

3“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”妙在

何處？

答：這是以水喻愁的名句。

①顯示出愁思如春水汪洋恣肆，奔放傾瀉，又如春水之不舍晝夜，長流不盡。

②化無形的愁思為有形的江水，表達出感情在奔流中直沖理智大堤的力度。

③用遠離自己而代表故土的長江喻愁，當然含有懷念故國之情，情感更為深

沉。

總之，這兩句是前面六句水到渠成的自然升華，感情大膽率直，噴薄而出，

不可遏制。

10、欣賞品味：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”請從修辭、情感

角度賞析。

答：提示：

以水喻愁：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁復愁。（李白《宣州謝眺樓餞別校書

叔云》）

“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚。”——法·繆

塞

參考答案：一切皆已失去，復國無望，自由也已失去。“萬事皆成空，惟有愁

情留心間。”這種愁，就好比一江的春水正在向東流去。它無窮無盡，無邊無

際，豐盈而且沉重。它分明是一滴滴負載著愁情的眼淚。一江春水，就是一江

愁水，一江苦水。比喻使得抒發的感情兼有了無邊的廣度。

11、思考：李煜的詞作為何能讓人們給予高度評價？

答：李煜后期的詞發自內心，寫的是從未有人寫過的作為亡國之君的故國之思，

流露的又主要是追惜年華、感慨人事、哀嘆命運等容易引發普通人共鳴的情緒，

兼以他采用了唐五代詞人少用的白描手法，以清新之語抒寫真摯之情，因而形

成獨特的風格，具有很強的藝術感染力，成為我國詞壇的一代詞家。

五、賞鑒點評

課堂練習：請從藝術角度點評李煜千古絕作《虞美人》

①整首詞敘述明白如話，采用白描手法。風格凄麗。（語言）

②運用虛實結合手法：既有回憶，又有實景，虛實結合。（表現手法）

③結尾的名句用了比喻，把抽象的感情寫得很形象。比喻精妙，化抽象之“愁

緒”為形象可感之“一江春水”！（修辭手法及表達效果）

④往日歡樂時光與今天國破之凄慘情境形成對比，樂景襯哀情，倍顯其哀！

（表現手法）

⑤情至悲，愁至慘！選取典型的景物，如春花秋月表達憂愁。春花秋月、往

事、小樓、東風、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水作者運用眾多意

象，創設了生動形象的一幅幅畫境：春花秋月圖、小樓東風圖、故國月明圖

等。景語與情語渾然天成。（表現手法與藝術感染力）

⑥詞作以問始，以答結。（結構）問答皆因愁，其實不關花事，不關風語，

不關月輝。恰恰是：問李煜愁有幾許，李煜對答如流（水）！（讀者對詩作

的理解）

（有這么一道考題：謎面：問君能有幾多愁？謎底請猜一四字成語。答案

是對答如流。多么巧妙的一道題呀！）

六、深入探究：后人總結說，這首詞的風格凄麗。李煜的詞緣何顯得如此凄

麗？

提示：王國維評價說，“后主之詞，真所謂以血書者也。”

答：李煜身世淪落所產生的內心的巨大沉痛，是一種藝術的凄美境界。他

的后期詞多折射詞人內心的亡國之痛，把傳統詩歌里的那種人體間的離愁別恨

升華為對故國家園的思念，境界豁大而深遠。總之，李煜的詞是最美的詩歌是

最絕望的詩歌，純粹的血淚成就了《虞美人》這首風格凄麗的不朽篇章。

七、課外延伸：結合有關李煜之事，發揮想象，設身處境，想李煜之所想，體

悟詞人思想感情。

參考文字材料：①春花秋月圖：

“春花秋月何時了——”詞人一聲長嘆，心想：春花曾經爛漫，秋月曾經

明凈，轉眼春去秋來，秋去春又來，四季輪回變幻真是讓人心生感慨，這人世，

也似這般變幻無常呀。美好的事，美好的物尚且如此易逝，人的生命只怕也有

個終了的時候，只是不知什么時候才是個盡頭呀。

“往事知多少——”嘆聲轉為嗚咽，清淚已下。從前的宴飲賞月，從前的

吟詠歌舞，從前的晝夜輪番作樂，這樣的日子，是多么的風流自在。沒有人阻

得住自己尋歡作樂的邁行的腳步。那樣的日子，是天地任我行的美好時光。安

逸、富足、自由，多么快樂的日子呀。十五年的青春大好時光，不曾為國事操

勞，也算對得起自己；憐香惜玉，不曾讓美人孤單，也對得起身邊的美人。只

是，不知何時戰火彌漫，江山轉眼化為烏有，煙消云散。于是，一切都改了樣

子了。

②小樓東風圖：

“小樓昨夜又東風——”往事不想也罷，眼前寄居的小樓昨晚又有東風來

襲，“東風無力百花殘。”這東風呀，攪擾得我一夜輾轉反側，難以成眠。一

年前的那場政治風雨好像還在眼前。又一年了呀。政治搞得我如今的生活焦頭

爛額，毫無快樂可言。唉，這自然的風，似乎也不打算放過我，悄悄地，讓人

毫無察覺地又來了，殘生靠什么來度過呢？當朝的君主似乎不放心我，時不時

地派人來“慰問”我。這樣的日子過著有啥意思呀。

“故國不堪回首月明中。”不自覺地，又想起了宮中的那段時光。“月是

故園明”說得沒錯呀。只是再也回不去了呀。如今的自己，出門尚且難，何況

回到故園這樣的大事呢？“月兒高掛”只怕只能來世再見了。“月兒呀，我對

你的亮麗的光華總是難以忘懷，只是你如此的遙遠，只好如此，只好如此呀。”

③故國月明圖

“雕欄玉砌應猶在——”哪里能夠想到呢？一國之君的人竟然淪落為囚

犯呢？掛名為“違命候”，實際上往日的尊榮哪里還有半點痕跡？一輪明月

映照下的宮殿盡顯榮華，雕刻華美圖案的欄桿和玉石砌成的臺階在柔媚的月

光下依稀可見。這樣的美景應該還存在，只是賞月的人不是我了。

“只是朱顏改。”一切都已改變。命運再也扭轉不了。如今的我以及我身

邊的人，不但不幸催人容顏老，而且整日過著以淚洗面的日子。昨日我的妃

子又與我抱頭痛哭了。這哪還是人過的日子？我唯一能做的事就是譜譜曲，

填填詞，唱唱歌。但是，估計這點聊以慰藉心靈的事估計不久也不能做了。

昨夜我與妃子的哭泣聲驚動了看守我們的人，他們當即橫眉豎眼。哭尚且不

能，唱歌又怎能被容許？

“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”一切皆已失去，復國無望，

自由也已失去。“萬事皆成空，惟有愁情留心間。”妃子你問我的愁情有多

深，讓我來告訴你吧。這種愁，就好比一江的春水正在向東流去。它沒有一

個窮盡的時候，它來勢洶洶，一旦有人，一旦有事，一旦有物來牽引它，它

就一發不可收拾，汪洋恣肆，長久地在人的心間流動，永不停息。它的厚重，

它的龐大你能體會得到嗎？

八、總結本課所學習的鑒賞詩歌法：感性體悟法，析意象特征、揣摩意象蘊含

情感法

感性聯想想像，電影鏡頭鏈接法，知人論世法、理性評判法，運用平時積累鑒

賞術語法。

九、布置作業：寫一篇小作文：李煜的“愁”之我見。字數400字左右。體裁

不限。

板書設計：

李煜《虞美人》

破釜沉舟，百二秦關終歸楚；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。（越王勾踐）

樂不思蜀“此間樂，不思蜀。”（蜀漢后主劉禪）

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”（南唐后主李煜）

主要意象：月（思鄉懷念親友之情）

詩眼：愁往事之嘆、亡國之恨、離家之痛、思鄉之苦

主要表達技巧：比喻（精妙）

多媒體屏幕展示其他相關重要內容（制作幻燈片課件及下載酷狗朗讀錄音、曲、

視頻）

教后反思：

內容多，一節課較趕。因此留給學生思考的空間不夠。

再則，制做幻燈片有些地方技術有待改進。

分析課文“深入淺出”方面還做得不盡如人意。

給自己提建議：以后教學時要注意突出教學重點。多注意引導生思考問題，把

學習的主動權交給學生。