初中語文閱讀

初中語文課外閱讀精練（附答案）

姓名班級學號

（一）父親，你是座聳立的山

①小鎮的汽車站到了。父親放下肩上一直背著的我的行李，說道：“到學校給家里寫信。”

這是走了十幾里山路后父親說的第一句話。我答應了聲，木訥的父親就再沒開口，只是默默

地看車來的方向，手中拿著我簡單的行李。我從側面看了一眼父親，內心一陣酸楚。父親太

蒼老了，但我卻要離家遠行去讀大學，他那已經布滿皺紋的臉上又不知要爬上幾道皺紋了，

我這長子能給這個家帶來什么，弟妹小，母親身體又不好。父親肩上的擔子……我忍不住又

看了眼父親瘦小有些干枯的身體，我擔心他會被艱辛的生活壓垮。車來了，我跳上汽車，父

親在扎得結實的行李上又仔細地察看一遍，挨個兒拍了拍，才遞給我。我站在車門口，等著

父親還有什么話，但他只是瞇著眼睛，看了我幾眼，終于沒說一句話。車開了，父親還站在

那兒，直到變成了一個黑點，被汽車掀起的漫天塵土裹住。

②放寒假了，又回到了熟悉的山村熟悉的家。山村的生活依然重復單調，平平靜靜。父親去

山上干活還沒回來，母親正在屋內張羅著給雞喂食。我沒有聽從母親的話坐在屋里，找了把

鋤頭上山去找父親。

③村子四周都是山，山上向陽的一面開墾著許多梯田。我忘了問父親在哪座山上，只得一個

個山去尋找。我爬上一道山梁，站在高處向四周張望，見對面一個山脊上有一個人正躬著腰。

那背影是我十分熟悉的，遠遠看去，父親顯得那么瘦小，要不是正揮著鋤頭，真疑心那不過

是山上的一棵樹，—塊石頭，一點也不起眼。我走過去，父親直起腰看清是我，笑著問：“回

來啦?”“回來啦。”“回去吧?”“不，鋤一會兒吧。”父親便沒再堅持，我又像從前在家

一樣跟在父親旁邊鋤起地。山坡上很靜，我們都沒有說話，像從前干活一樣，能聽見有節奏

的鋤地聲。

④天漸漸黑了，山腳邊的村子里炊煙裊裊，傳來女人喚雞和狗吠的聲音。父親站起身，抹了

抹額頭上的汗，拍拍身上的塵土，說道：“回去吧。”我扛起鋤頭，沿著小路，慢慢向山腳

走去。父親走得很慢，頭上的咖啡色氈帽上有些塵土，我幾次想替他撣去，但終于停住了手，

我不想打攪正在專心走路的父親。

⑤幾年過去了，到了四年級，研究生考試開始報名了。但我卻犯起了躊躇，左思右想總下不

了決心，眼前老是晃動著父親那雙疲憊的眼睛，還有幾個年幼正在上學的弟妹的滿是熱切盼

望的眼睛，然而放棄多年的心血……我有些瀕于絕望了，但我終于決定回家去征求父親的意

見。父親對我的突然回家只略微有些驚訝，卻沒有問。吃過晚飯，收拾好后，父親和我坐在

廚房里的桌邊，母親在一旁納著鞋底，小弟弟坐在舊桌邊做他的作業。我艱難地開口了：“我

想讀研究生，特地回家來商量，我只是擔心……”我沒有說下去，看著眼前蒼老的雙親，看

看古舊被煙熏得昏暗的墻壁，我突然想罵自己。父親長時間地沉默著，臉上仍是那平靜的表

情，母親停止了納鞋，一會兒看看我，一會兒看看父親，嘴張了幾下終于沒說。屋子里一陣

凝固般地寂靜，我的心悲哀起來，為父親也為自己。

⑧父親打破了沉默，聲音很安詳：“考吧，別擔心家里。”我剛想張嘴，父親又說：“讀書

是好事，不能誤了。坐了一天車，早點歇吧。”母親納鞋的聲音又響起來了，屋內又沉默了。

我沒有再說什么，站起來向里屋走去。

⑦第二天父親送我上路了，我們一前一后走著，和第一次送我上大學一樣，所不同的是，沒

背行李，但我卻多了份重壓。車來了，父親道：“到學校好好考。”我使勁點點頭。車已經

開得老遠了，我還能看見父親仍站在那兒。

⑧父親，回去吧。

1．給下列加點的字注音。

①木訥()②炊煙裊裊()

⑧撣去()④瀕于絕望()

2．“父親放下肩上一直背著的我的行李”句中，將“我的”去掉是否不影響原意?

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3．第①段中哪兩個細節表現了父親真摯的愛子之情?

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4．文中父親“木訥”，這里除了有性格的原因，還有其他的原因是什么?我們在初中課本中

接觸過一個“類似”的人物，“仿佛石像一般”“苦得他像一個木偶人”，這個人物是誰?

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5．在第②段中哪處體現了“山村的生活依然重復單調，平平靜靜”?

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6．“我忘了問父親在哪座山上”干活，是“我”的粗心嗎?

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7.文中兩次表現父親的“小”，一次是“父親還站在那兒，直到變成一個小黑點”，一次是

“父親顯得那么瘦小”，“一點也不起眼”，作者為什么要這樣寫?

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8.在第⑤段中哪些文字說明了“我”的“躊躇”和開口的“艱難”?

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9.既然“艱難地開口”了，為什么還要“突然想罵自己”呢?“我的心悲哀起來，為父親也

為自己”，為“父親”什么?為“自己”什么?

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10.怎樣理解“母親停止了納鞋，屋里一陣凝固般地寂寞”，“母親納鞋的聲音又響起來了，

屋內又沉默了”?

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11，怎樣理解第①段中父親說的“到學校給家里寫信”，“我答應了聲”；第⑦段中父親說

的“到學校好好考”，“我使勁點點頭”。

“我”的“反應”互換位置是否可以?

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12．文中說父親“木訥”，怎樣理解木訥的父親“是座聳立的山”呢?

（二）禮物

燈光很暗，女兒在母親的床邊站了一會兒，然后輕輕地把一個包裝很精致的工藝品盒放在母

親的身邊。

那是女兒送給母親的生日禮物。母親依舊香甜地睡著，不時地發出輕微的鼾聲，借著不很明

亮的燈光，女兒發現母親又瘦了許多。

掛鐘輕輕地敲了幾下，女兒便背起了書包和畫夾，躡手躡腳退出了房門。

天邊還沒有露出魚肚白，朦朦朧朧的月色里，小星星還在不停地眨著眼，借著月光，女兒歡

快地朝一所很遠的學校走去。

那是一所新校舍。是一幢很高很高的大樓。盡管路途遙遠，但那是女兒心中向往已久的藝術

殿堂。

沒入學那會兒，女兒常常做夢。夢見高聳的大樓和大樓里輝煌的一切。接到錄取通知書的那

天，女兒高興地依偎在母親的懷里，母親欣喜地流了淚。可是，入學要交納１萬元建校費，

１萬元呀，到哪去弄呢？

入學的一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待。

母親病倒了。夜里不斷劇烈地咳嗽。失去光澤的面孔，常常現出疲憊不堪的樣子。在女兒的

眼里，母親好久沒有睡上一個完整的覺了。母親不很老，卻有了白發。女兒流淚了，她在心

里暗暗發誓，有朝一日，一定要加倍回報母親的愛！

放學歸來的路上，女兒一臉的陽光燦爛，思緒里不斷勾勒著母親看見她的禮物時欣喜、激動

的樣子。要知道，這件小小的禮物是她用畫筆辛勤勾勒了近一個月才換來的。為了買下它，

女兒在那家工藝品店的櫥窗前躑躅過多次。女兒特別欣賞雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母

親，仿佛那就是她與母親的化身。

推開房門，女兒呆住了。母親眼角掛著淚痕，臉上現出難以掩飾的失望與慍怒。她剛想問，

就見母親轉身從里屋捧出那個包裝很精致的盒，走到女兒身邊，"慧慧，你怎么學會亂花錢

啦，看看你買的是什么玩藝兒，袒胸露背的，連件衣服都沒穿，多寒磣人哪。""媽，這是一

座母女雕像，是送給您的……""好了，好了，就算是你有這份孝心，可買這能頂什么用啊，

怎么擺得出呀！"母親把工藝品盒朝女兒懷里一推，"去，跟人家好好說說，退了吧?"不，我

不退。""那就換成別的什么吧，襪子或手套都行。"母親說完，扎上圍裙進了廚房。女兒愣

愣地站著沒動，隨著一聲很清脆的響聲，工藝品盒重重地滑落在地。望著支離破碎的母女雕

像，兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來。

1．本文記敘了女兒送母親一座"雕像"的故事，請寫出故事的梗概。

____________________________________________________________________

2.按要求分析下列句子中加點的詞語。

（１）入學的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待。"焦灼"表現了女兒怎

樣的心情？

__________________________________________________________________

（２）終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似地堆在了女兒的面前，數

數，整整１萬元人民幣。"小山似的"這個詞語蘊含著豐富的情感，說說你的理解。

___________________________________________________________________

（３）母親眼角掛著淚痕，臉上現出難以掩飾的失望與慍怒。說說母親為什么"失望"。

____________________________________________________________________

3.填空。

文中兩次寫到女兒流淚，

第一次因為_______________________________________而流淚。

第二次因為_______________________________________而流淚。

4．文章結尾寫飽含著女兒愛與深情的"雕像"破碎了，事情為什么是這樣的結局？談談你的

理解。

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（三）門前三五步

①門前三五步是他的活動范圍。他渴望著能到遠一些的地方去。可是，他用板凳走路。

②十歲的時候，一天，姐姐和她的同學要去春游。他倚在床上，瞪大了眼睛，叨念著：

“姐姐，我也想去。”聲音很低，姐姐卻聽見了。四目相視，他畏怯地躲開了姐姐的眼睛，

低下頭，像是做了什么錯事，兩只手在胸前絞呀扭呀。姐姐噙著淚，滿足了他。這是他記憶

中唯一的一次“遠足”。

③看著人們騎著自行車去上班，看著人們飛跑著去追那將要起動的汽車，他的心，常常

被那無可奈何的凄楚浸得發酸。偷偷地，他用力撐著板凳，想站起來，去跑、去跳，去追趕

生活的節奏。但是，能力趕不上欲望的悲哀，每一次都那么深深地刺痛著他的心。

④修鞋的攤子擺在門口，他默默地守著它。垂著眼皮，悄悄地看著行人們的腿和腳。腿，

腳，一雙，又一雙，健壯，有力。他多想也有這樣的一雙腿和腳呀！“哪怕只有一天，不，

半天也夠了。”他想。

⑤“師傅，給釘個后跟。”“謝謝您了，師傅。”是啊，一開口，人家就叫“師傅”。

“要是知道了我站不起來，還會這么叫嗎？”這么想著，他用圍裙把雙腿蓋得嚴嚴實實的。

⑥呼啦啦，一群青年圍了上來。是附近工廠的工人們。他認識他們。每天，他用那雙呆

滯的眼睛，迎他們來，送他們走。他緊張地抓住身邊的板凳，要是來尋開心的，他準備干一

場。

⑦“喂，師傅，我們的鞋都釘后跟。要皮的。”為首的坐在他面前的馬扎上。捏住板凳

的手松開了，他看見的是微笑。

⑧三個小時，他做了平時一天的活。收錢的時候，他額上掛滿了汗珠兒，手都禁不住微

微發抖了。

⑨最后一只鞋修好，青年們一涌而上。所有家什，眨眼間搬進了屋里。“干什么？你們

干什么？”他張大了眼睛。“沒什么，師傅，您也該有個星期。上公園，怎么樣？”哦，

原來如此！他又垂下眼皮：“我是個殘廢。”“今天我們過團日。”答非所問。

⑩他“登”上了萬春亭。天，地，萬物，這世界可真大，真美！他覺得自己要飛起來

了。今天他又坐在這兒了，深情地望著行人們的腿和腳。他的活動范圍，還是門前的三五步。

1.結合上下文分析，下面的心理、行動描寫各表現了身有殘疾的“他”的什么性格特點。

（1）第⑤段的“‘要是知道了我站不起來，還會這么叫嗎？’這么想著，他用圍裙把

雙腿蓋得嚴嚴實實的”。表現了“他”的____

（2）第⑥段的“他緊張地抓住身邊的板凳，要是來尋開心的，他準備干一場”。表現

了“他”的_______

（3）第⑧段的“三個小時，他做了平時一天的活。收錢的時候，他額上掛滿了汗珠，

手都禁不住微微發抖了”。表現了“他”的_____

2.小說寫了附近工廠的青年工人們和“他”之間的哪些事情？這些事情表現了青年工人

們是從哪兩個方面關心殘疾人的？

答：____________________________________________________________________

3.描寫姐姐是滿足他的要求帶“他”去春游。青年工人是熱情邀請“他”一同過團日。

從“他要去”到“要他去”，作者這樣寫主要是為了表現：

4.小說中兩個畫線的句子寫的都是“他”看行人的腿和腳，為什么前面是“垂著眼皮”、

“悄悄地看”，后面是“深情地望”？

答：_____________________________________________________________________

5.“偷偷地，他用力撐著板凳，想站起來，去跑、去跳，去追趕生活的節奏。”句子中

接連用了三個“去”字，有什么表達作用？

答：_____________________________________________________________________

（四）一盞油燈

生日這一天，我又點燃了這盞燈，一盞極普通又極不普通的小油燈。

一個洗得透明的墨水瓶，瓶蓋上加放著一塊乾隆年間的長錢，一根雞腸線從錢眼中穿過，在

通往錢眼處的腸線上包了一塊用空的牙膏皮，粗細與線眼相宜，在瓶里添上煤油或柴油，燈

就可以點燃了。

隨著搖曳的燈光，我的思緒又回到了令人魂牽夢縈的往事之中。

30年前，5歲的我隨當教師的母親住在山區一個小學校里。這里山青水秀，但很貧瘠，沒有

電燈，家家戶戶都用自制的洋油燈。晚自習的時候，學生們便點燃起一盞盞大小不一的油燈，

暗淡的光環輝映出一雙雙求知的眼睛，幾十盞匯集在一起，宛如一片星星。

尚不諳世，我便開始學著做油燈，但總也做不好，還弄得滿手油墨污垢。鐘情和好奇驅使我

悄悄拿了臨窗口坐著的那位小姐姐的油燈，倒掉瓶里幾近枯竭的油，用一塊塑料布包好，藏

在貼身的背心里。

夜深了，媽媽批改完作業，在昏暗的油燈下做油燈。我問媽媽；是給三兒做的嗎？媽媽說；

你還小，我是給班上的女學生巧巧做的，她的油燈不知被哪個淘氣鬼拿去了，哭得好傷心。

我的心咯噔一下，手不由自主地捏住了那盞不屬于我的油燈。

當媽媽看見我用滲著汗水的小手摸出那盞油燈時，一向慈祥的臉上顯露出一絲令我陌生的表

情，右手也隨著高高舉起。但媽媽的手并沒有落下來，她可能已從我滑落的淚珠中看到了悔

恨和委屈，看到了我本善良。

清晨，媽媽叫醒我，送給我這盞屬于我的小油燈，并囑咐我后來才漸漸明白的幾句話。媽媽

說；有了燈，就沒有了黑暗，沒有了恐懼；有了燈，就不會走錯道兒，干錯事兒。

17歲那年我投筆從戎到塞外，臨行前我帶著親人的囑托，油燈伴我上路，伴我遠行。在那

風沙肆虐的北疆，油燈與我相廝守，為我驅散寒冷，消除寂寞，打發無聊。

在提干不久，我又奉命到了硝煙彌漫的老山前線。貓耳洞里油燈驟然亮起，毒蛇、蝎子、山

螞蟥便倉皇逃離。油燈為我驅走死亡的陰影，伴我凱旋。那個時候，我才真正感覺到油燈已

經溶進了我的生命。

我曾涉足祖國的大江南北，我不曾留戀，更不曾沉迷，我丟不下那盞與我朝夕相處，生死相

依的小油燈。我愿用軀體作瓶，血液作油，筋骨作捻，去燃燒，直到生命的盡頭。

1.作者在第一段說他這盞燈“極普通”又“極不普通”。

（1）說這盞燈“極普通”是因為（不超過15個字）

答：_____________________________________________________________

（2）說這盞燈“極不普通”是因為（不超過20個字）

答：_____________________________________________________________

2.第4段劃線部分是對教室里油燈的描寫，其作用是（不超過18個字）

答：_____________________________________________________________

3.“令我陌生的表情”，為什么不直接說，而要這樣說？（不超過15個字）

答：_____________________________________________________________

4.“油燈已經溶進了我的生命”的意思是（不超過15個字）

答：_____________________________________________________________

5.下列對文章的分析鑒賞，正確的三項是（）（）（）

A.開頭寫“生日”這天晚上點燃這盞小油燈，是為了與“媽媽送的”及“油燈已溶進我的生

命”相照應。

B.本文的主旨是歌頌油燈的光明正大、勇敢無畏的優秀品質。

C.本文是一篇記敘性的散文，主要采用了夾敘夾議的表現手法。

D.本文也可以說是一篇托物言志的散文，小油燈成了我的象征。

E.媽媽送我小油燈時囑咐我的話，是教育我要保存好這盞燈，記住這次教訓，好好做人。

F.“我不曾留戀，更不曾沉迷”，反襯了小油燈在我人生歷程中的重要作用。

（五）生日

（1）30歲生日，我點燃了53支蠟燭。

（2）妻子邊找酒邊嘮嘮叨叨地說：“沒聽說誰的生日是提前兩天過的，害得我啥也來不及

準備。”桌上擺著生日蛋糕、啤酒、果仁、朱古力和許多帶殼的炒花生，這最后一樣是我母

親生前十分喜愛的食物。

（3）屋里的電燈滅了，燭光的火苗一齊跳起了“迪斯科”，為它們伴奏的曲子，是我指定

的一首由民歌改編的輕音樂曲《天女散花》。（a）我的眼睛濕潤了。

（4）母親穿著那件深藍色夾衣坐在藤椅中，她已經病懨懨的，說話要強打起精神，只有臉

上慈愛的神色是兒子每時每刻都能從愁容中分辨出來的。她說：“明天，是你29歲生日，

過不過？”

（5）（b）我的心不禁震顫不已。母子異地生活多年，我從來就沒有記住自己的生日，而她

卻像神圣的鐘聲，定時在母親的胸懷里撞響。

（6）然而我不忍心讓媽媽勞神，她患的是晚期肝癌，千里迢迢投奔到我所在的城市，惟一

需要的是治療和休養。我說：“媽，這次不過了吧，已經沒這習慣了。”

（7）母親的眼光停滯在我身上，良久又停滯在自己的足尖上，最后她說：“不講究就算了。”

話語里分明藏有嘆息和莫名的遺憾。

（8）我們大家對她隱瞞了病情，但是她有了預感，因此，她有遺憾，我們是理解的。在她

病逝之后我才發現，母親深感遺憾的卻不僅這一點。給母親立墓碑時，查閱她的生卒歲月，

我吃驚地看到一行字：“生于1934年12月14日。”假如我們也想著給母親祝壽的話，每

年母親的生日恰好是比我的早兩天。

（9）我懂了，可是懂得太遲了。母親在最后的日子里惦記著兒子的生日，何嘗不希望兒子

關切地叫一句，頭一次也是最后一次為她的生日做些表示呢！可是，兒子竟讓她帶著莫大的

遺憾去了……

（10）妻子和牧牧笑咧咧地入席就座，一個為我斟酒，一個為我切蛋糕。

（11）牧牧舉起酒杯，眨眨眼睛，大聲說：“爸爸，慶賀你的生日！”

（12）（c）我百感交集，本來濕潤的眼睛更無法睜開了，我把牧牧抱過來騎在膝上，和他

頭碰頭地說：“今天不是慶賀，是紀念。來，牧牧吹蠟燭。”

（13）牧牧吹一支數一個數，吹到20支就發現了問題，“怎么這么多啊？”

（14）兒子和妻子都看著我，哞子里映出不同色調的燭輝。我對兒子說：“吹吧，吹完了講

個故事給你聽。”

（15）牧牧吹完了，我當真講了一個“故事”，還告訴他別學“故事”里的那個人。他聽懂

沒有很難說，但垂頭吸泣的妻子肯定是聽懂了的。

1．第（1）、（2）段中有三處暗示了此次生日的特殊，這三處是：____________，

____________，____________。

2．聯系全文看，標題“生日”包含了兩方面的內容：①______________________，

②________________________。

3．第（7）段中說“話語里分明藏有嘆息和莫名的遺憾”，第（9）段中說“兒子竟讓她帶

著莫大的遺憾去了……”，這兩句話中加點的詞能否互換？簡要說明理由。

答：____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4．聯系上下文，分析文中畫橫線（a）（b）（c）三處分別表現了“我”怎樣的感情？

（a）處：_______________________________________________________________

（b）處：_______________________________________________________________

（c）處：_______________________________________________________________

5．文中的幾個人物形象，從人性角度分析，都是美的。請各用一個詞（兩個字）概括母親、

“我”、妻子三人的性格特點。

母親：______________“我”：______________妻子：______________

6．讀罷上文，忽然想起前不久，某校一名老師給學生出了這樣一道家庭作業：給自己的母

親洗一次腳。此舉讓家長、學生感慨良多。為了避免出現文中的遺憾，我們應該在平時為自

己的父母做些什么呢？想一想，列出幾點你應該做的事。

答：____________________________________________________________________

__________________________________________________________________

7．上文中還有不少值得我們品味的地方，請自選一處，寫幾句賞析的話。

答：____________________________________________________________________

__________________________________________________________________

（六）

①那時候我很小，獨自去離家有20分鐘路程的電影院看電影。看完電影出來，我迷路了。

這時華燈初上。不知是恐懼還是A（xiūsè），我不敢去問任何人，忍不住嚶嚶地哭了起來。

②這時走過來一對夫婦，那穿著薄呢大衣的女人低頭拉住我的手輕聲問道：“怎么了，小姑

娘？”我大哭起來，告訴他們我怎么也找不到自己的家。那女人隨即輕輕摸了摸我的頭說：

“沒關系，咱們一起去找找，好嗎？”她又俯身拉起了我的手，我在黑暗中感覺著她手的溫

暖。

③原來我離家并不遠。那對善良的夫婦將我輕輕一送，就送到了我母親的身邊。

④我破涕為笑的時候，他們向我微笑一下，轉身離去了。夜色籠罩了他們修挺筆直的身影，

我手心還留著那女人的手溫。

⑤幾十個寒冬酷暑過去了，我已有了那一對夫婦的年齡，但他們留給我的溫暖，仍久久地縈

繞在我的心中。

⑥十幾歲時的我常獨自一個人去糧店買糧。那一次，我努力將一袋糧背到我單薄的肩上。可

我卻沒有將它背上去。咬著牙，較著勁，試了一次又一次，始終差那么一點兒，我無望地站

在這一袋糧食前。

⑦我決定再試一次，忽然糧袋順利地上了肩。我B（chàyì）地轉過頭，發現一雙蒼老而

虬筋畢露的手正托住我的糧袋，一雙同樣蒼老卻充制愛的眼睛在親切地注視著我。給了我這

一把力氣的竟是一個已經沒有多少力氣的老人。那力氣化作一股暖流汩汩地流進我的心里。

⑧一次，我生病在床，心緒異常煩躁，嘴唇干裂出一層白皮。突然聽見“啪”的一聲脆響，

什么東西摔碎了。我惱怒地大喊起來：“嬌嬌，你又在淘氣！你能不能讓人安靜一下？你真

太不懂事了。”屋內靜了半晌，才見女兒怯怯地走到我身邊囁嚅著說：“媽媽，我看你嘴大

，想給你倒點熱水喝，我不是故意弄碎杯子的，你別生氣好嗎？”我一下子把女兒那溢

滿瑩瑩淚水的眼睛緊緊地吻住了。我吮吸著女兒的淚，暖暖的，有點咸。

⑨人的一生可能經歷過許多喜怒哀樂，但最能撥動你心弦的卻可能是那一次次溫暖輕柔的撫

摸。它就像那C（páihuái）在你周圍的微風和細雨，讓你體味著人生的溫暖。

⑩這溫暖的感覺浸潤我的心許久了，我常被它逼得捫心自問：你曾向迷路者伸出你的友誼之

手嗎？你給了對你也許并不重要，但卻是別人所急需的一把力了嗎？你能諒解和寬容那些無

意中傷害了你的人嗎？只要感覺到那一絲絲溫暖存在，人生就會輕松多了。能夠給人以這種

溫暖，我想快樂一定會更大些。（作者孫蘇，本文選用時有刪改）

1．（3分）根據拼音寫出文中括號處應填人的詞語。

A．xiūsè（）Bchàyì（）Cpáihuái（）

2．（3分）本文按照時間順序敘述了三件事情，請用簡潔的語言分別概括。

答：（1）_____________________________________________________________

（2）_____________________________________________________________

（3）_____________________________________________________________

3．（2分）給本文加一個標題：（限四個字）。

4．下面一段話是從原文中抽出來的：

“愛幻想的我從此被幻想折磨著：當我所崇拜的老師在課堂上嚴厲而關切地注視我的時候，

我想，會是她嗎？當溫和的女醫生輕揉我疼痛難忍的身體的時候，我想，會是她嗎？當我羨

慕地望著一對對和諧、美麗、善良的夫婦的時候，我想，會是他們嗎？”

（1）（3分）這段話的恰當位置應在哪兩個自然段之間？依據是什么？

答：恰當位置在第________自然段與第________自然段之間。依據是：_____________

__________________________________________________。

（2）（3分）這段話表達了作者怎樣的感情？對表現中心有什么作用？

答：_____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5．（2分）扣緊“浸潤”和“逼”這兩個詞語，簡要分析第⑩自然段中畫線句子的含意。

答：_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6．本文揭示了怎樣的人生哲理？用一句話概括出來。

答：_______________________________________________________________________

（七）你震撼我的心靈

①我一直希望你知道，你曾經是我教過的，最令我頭疼的一名學生。一年前，你剛剛轉到我

的班里兩個月，就一直不專心聽課，不完成作業，整天拖著兩道鼻涕，穿著永遠彌漫著炸油

條味道的衣服，給我惹下許多的麻煩。

②比如：隨便摘學校花圃的花了，在外面小攤上不給錢拿人家的糖塊了，又和高年級的同學

打架了，由于你的長指甲扣掉我們班的流動紅旗了等等。而最令老師頭疼的是，無論我是在

班上公開批評你，還是把你叫到我辦公室單獨訓話，你總是一副很平靜、漠然的樣子，不會

說出一句像樣的話。我的聲色俱厲也好，苦口婆心也罷，只能是自己浪費精力而已，你一樣

會在外面給我惹麻煩，一樣會讓我難以教育。

③就在我打算放棄你的時候，一件小事發生了。那是去年冬天的一個早晨，當我又被告知因

為你的衛生差，我們又不能得到流動紅旗的時候，老師簡直快氣瘋了，全班同學努力了近一

年，只要這次一得到，咱們班年終積分就可以上前三名，可現在……我氣沖沖地沖進教室，

一把拽起你，把你拉到辦公室：“不是告訴你，讓你好好剪指甲嗎？你看看你的臟手！還

能……”話還沒說完，老師已經看到了你的那雙手，那是一雙什么樣的手啊！指甲里全是黑

泥，五個手指頭像剛從炭灰里抽出來。而那手背上，食指、小指上，已經綻開了好多裂口，

有的結成了血痂，又蒙上一層黑色，有的還可以看到紅紅的血口。這哪里是一雙孩子的手！

一下子，老師看著你那張依舊寫滿漠然的臉，不知說什么好。“你從來不洗手嗎？”過了許

久，我才輕聲責問道。“洗了。”“洗了還那么臟！”我把你拉到盆架前，倒了一盆熱水，

決定給你好好洗洗手。

④輕輕地，我握著你的手，心里不知涌動的是一種什么感覺，一起漫在盆里。“先泡泡。”

我說。我皺了皺眉頭，輕輕吸了口氣：“疼嗎？”你依然沒吭聲，只是搖搖頭。我開始給你

打香皂，在厚厚的泡沫中，我的手穿過你的手腕、手掌、手背和你的每個指尖。“老師，你

的手真白、真軟。”“是嗎？”我笑了，扭頭看見你黑黑的依舊拖著鼻涕的小臉蛋上，竟然

也綻放出了一個可愛的笑顏！“小臟鬼。”我笑著，干脆又往你的臉上也抹了一堆堆的泡沫，

看你那滿是泡沫的小臉幸福地笑著，老師的眼淚卻不知不覺地流了下來……那個時候，我才

真正感到，你只是我的一個需要呵護疼愛的小弟弟，一個才8歲的孩子啊！

⑤也就從那一天開始，我每個星期一都把你叫到辦公室，給你剪指甲、洗手，而你也漸漸開

始對我講一些你和你母親不愿為人所知的家事，以及你們艱難卻又頑強的生活。從那天開始，

那每一次洗手，成了你我之間最好的交流方式，而你也樂于在這個時候，回答我的一些問題，

從潛意識里采納老師的一些建議。半年以后，由于校領導的多方努力，你終于可以和班里的

每一個孩子一樣，開始正常的家庭生活。一年以后，你已經成為一名小組長，并且被大家提

名為班委。而今天的你，已經是學校里一名比別人略顯成熟的大隊干部了。

⑥看著你健康成長，感覺你從內心到外表的每一點轉變，老師都感到無比的欣慰和幸福。

⑦而與此同時，我也在想，為什么一開始的時候，你不肯和我進行交談，卻總是選擇沉默和

對峙呢？我不光只是訓斥，我也有語重心長啊！為什么在你轉來近一年后，一次偶然的洗手，

才能使我真正了解你如此復雜的家事和你那難言的痛楚呢？

⑧那一次次的家訪被你用尖銳的言語拒絕，那一次次我自以為是苦口婆心的勸說，只換來你

當時那無言的反抗，所代表的含義，我到現在才真正地理解。無論我當時用怎樣的方式，我

都無法拋開老師所謂的尊嚴。在你看來，我只是一位高高在上，不了解又根本無法容納你的

大老師而已。

⑨所以，老師也想告訴你，是你的一雙小手、一臉漠然，讓老師深深地自責，深深地震撼，

讓我更深一層地理解了教師這個職業的內涵和深邃。

⑩現在，請綻放你的微笑給我吧，因為你的每一份快樂就是老師全部的甜美。

1．從全文來看，老師起先采用了______________或____________的教育方式都無法轉化“你”

的思想，后來通過一件小事，促進了師生間______________。

2．聯系上下文揣摩第④段畫線語句，說說如把它寫成“我輕輕地握著你的手”，表達效果

有什么不同？

答：______________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3．第④段中“看你那滿是泡沫的小臉幸福地笑著，老師的眼淚卻不知不覺地流了下來……”

此時此刻，老師為什么會不知不覺地流下了眼淚？

答：______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

4．第⑧段說“我到現在才真正地理解”。請結合上下文回答“我”理解了什么？

答：______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

5．理解是相互的。在文章結尾，老師深深地自責，并由衷地祝愿學生。假如你是這位學生，

你會對文中的老師說些什么呢？

答：______________________________________________________________________

___________________________________________________________________

（八）星期日的校園

①星期日的校園應該是靜靜的，像散場后的電影院，下客后的輪船。

②這個星期目的上午，我領兒子到鄰近的華東師范大學去踢球，大出我的意料的是校園里人

來人往的，樹蔭下的石凳上坐的是一些家長一樣的人們，而教室里則坐滿了學生，___大學

生，中小學生。

③兒子沒有玩伴，我就充當了足球運動員，娘兒倆一腳來一腳去的，半個小時以后，我就頂

不住了。恰恰這時，下課鈴響了，一群大孩子從教室樓里涌了出來，我問一個男孩都上些什

么課？他回說，不知道！我想，他是煩透啦，我邀他跟我兒子踢球。他說，不行，我一踢，

就很遠的，可等球滾到他腳邊時，他抬腳一踢，球沒滾兩下就停住了。這孩子顯然不擅長①

運動，(另外又有幾個男孩對我們的足球感到了興趣,可大都有些羞澀②,期期艾艾③的,進入

得很緩慢，一點沒有男孩的驍勇④.我不知道是該為他們的彬彬有禮感到高興還是惋惜。

④一會兒，上課鈴又響了，孩子們又像潮水一樣退得干干凈凈，兒子只好和兩個剛剛會走路

的雙胞胎兄弟踢了。

⑤家長們仍在等待，站著聊天的，坐在草地上看書的，都有。我問坐在我身邊的一位年輕的

婦女，你的孩子多大了？她說，小學五年級。

⑥他來上什么課？

⑦語文、數學、英語。

⑧為什么都要學？

⑨想讓他考重點中學。

⑩語文學什么？

(11)作文，從四年級起，他們就是隔天一篇作文。

(12)那比專業作家還寫得密，他有時間去觀察，去閱讀，去思考嗎？

(13)哪里有？一天的時間都是毫分克數算好的。我們五年級的時候已經讀《紅樓夢》《三言

二拍》，他呢，連童話也沒有看過多少。

(14)下午能休息嗎？

(15)不行，我們還要到老師家去學書法，每個星期天，我們都是早上七點出門，從西康路趕

到這里，中午就在外面吃一點東西。他學書法也有兩年多了，將來競爭激烈，總是多一樣本

事好啊。

(16)正說著，她指著我的兒子說，他也只有現在可以玩玩，明年四年級就要寫作文了。

(17)若真的是隔天一篇，那真是恐怖啊……

(18)正聊著，下課鈴又響了，這位母親立即中止談話，忙著去找兒子了。

(19)我知道，星期天來這里上課的還有初中的學生，都是他們的父母為了將來而替他們做的

未雨綢繆⑤的安排。

(20)普通人對生活的鄭重是令人感動的，天地日月的轉動就是靠著這樣的虔誠才保有了一種

定力，只是，他們會不會因為過于樸實而變得[病急亂投醫]呢?

【注釋】

①擅長（shàncháng）：在某方面有特長。②羞澀（Sè）：難為情，態度不自然。

③期期文艾：形容口吃，說話不流利。④驍勇（xiáo）：勇猛。

⑤未雨綢繆(chóumǒu)：綢繆，修補、捆綁。趁天沒下雨，先修繕房屋門窗。喻事先做好準

備工作。

【思考練習】

1.②段中空缺處應填入的一組詞語是：（）

A.不是……而是……B.既是……又是……

C.是……而不是……D.不但是……而且是……

2.從文中找出一個比喻句，并指明本體和喻體。

例句：

本體：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿喻體：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3."我問一個男孩都上些什么課？他回說，不知道！"這樣回答的原因是：（）

A.這個男孩不懂文明禮貌。

B.這個男孩見了陌生人不想回答。

C.這個男孩怕麻煩不愿回答。

D.星期日要上課，男孩心里煩透了，以不回答作無聲反抗。

4.③段中加"()"線的句子如何理解？"有些羞澀、期期艾文""緩慢""沒有男孩的驍勇"的原因是

什么？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________。

5.(16)段中加點的詞"現在"指什么時間？"四年級就要寫作文了"一句指的是什么？

答：。

6.最后一段中的"病急亂投醫"具體指什么？

答:

7.(19)(20)段中加點的"他們"指代對象一樣嗎？

答：

8.本文的體裁是什么？

9.文章最后兩段（(19)(20)段）的表達方式是什么？

10.下列表述不符合本文內容的是：（）

A.反映家長望子成龍的心態。

B.學生負擔過重，連星期天也不能休息。

C.單純追求升學率是造成學生負擔過重的主要因素。

D.為孩子們對足球的興趣不高和不擅長運動而感到惋惜。

（九）兒子的禮物

今年春節，我生平第一次收到兒子用自己勞動報酬買的禮物——一塊“德芙巧克力”，

就是我平時最喜歡卻舍不得買的那種。把那塊東西放在我手心里時，兒子的表情顯現出從未

有過的輝煌。

兒子二十歲了，在一個自學大專班讀書，錢是他業余打工掙來的。他在一家卡拉OK廳

當服務員，從晚上6點干到午夜12點。第二天一早，趕兩趟車去學校上課。打工期間，他

每晚要打掃三間包房，洗很多茶杯，給客人倒茶送水、遞吃遞喝直至深夜。他學會了簡單的

英語對話，能識別、說出各種洋酒的名稱，還學會了做水果盤。兩個月來，他沒有向我透一

點風，我唯一的感覺是，他瘦了。

兒子讀中學時，用時下父母們的標準衡量，他要屬“不及格”之列：一看電視就來勁，

一翻書本就打（hē）欠，一碰上考試就頭疼。我對他嚷得最多的是：“看看人家的孩子！父

母這輩子不指望享你的福，你總要自立于社會吧！”每聽到這樣的話，兒子便垂頭不語。現

在回想，在這“激將”的后面實際是在發（xiè）作父母的心理不平衡。捧著兒子的禮物，

心不由地陣陣發痛，那么多冷言冷語，他全以寬容和理解融化了，沒有怨怪，沒有疏遠，只

是悄悄地給了我一份證明。

對母親來說，兒子送一塊巧克力抑或一幢房子，在意義上沒有區別。他的爸爸、外公、

外婆、爺爺、奶奶也都分別收到一份小小的驚喜。每位親人的愛好他都點點滴滴想到了，真

是難為他的細心和周到。兒子從小性格寬厚，待人真誠，做事勤快，動手能力強……這些優

點，過去我都忽略了，或者說漠視了，因為學校的成績單上不記分數。

我感謝社會在他第一次邁出腳時，就給與他一個成功，并肯定他立足社會的能力，這對

一個成績單上留下許多失敗記錄的年輕人來說，足以撐起一輩子的自信。

也許，這才是他給我的最好禮物。

1、按拼音填漢字。

打（hē）欠；發（xiè）

2、結合原文解釋詞語。

A、“寬容”：

B、“漠視”：

3、文章第一段說：“把那塊東西放在我手心里時，兒子的表情顯現出從未有過的輝煌。”

對這種顯現出“輝煌”的“表情”，有以下描述，其中不恰當的一項昌（）

A、閃亮的目光B、燦爛的笑容

C、炫耀的模樣D、自豪的神情

4、第三段末尾說：“只是悄悄地給了我一份證明。”這里的“悄悄地”照應了第二段中“

”的話；這里的“證明”指的是“”

5、第四段末尾說：“因為學校的成績單上不記分數”的“不記分數”指的是

；“對一個成績單上留下許多失敗記錄”的“失敗記錄”指的是。

6、標題“兒子的禮物”有雙重含義：

Ａ、第一重含義：

Ｂ、第二重含義：

7、請寫本文的中心句：

8、本文的線索是

9、下面對本文寫作特色的評析，不正確的一項是（）

A、本文運用了記敘、議論、抒情等表達方式。

Ｂ、文筆細膩，字里行間流露出母親的深情。

Ｃ、本文著重記敘母親收到兒子禮物的經過。

Ｄ、最后一段既照應了開頭，又深化了主題。

（十）母親

夕陽西下，鴉鵲歸巢，望著村邊潺潺而去的流水，我不禁又涌起對母親深深的眷戀。

母親出生在一個偏僻的小山村，16歲那年，因家境貧寒，從小飽經風霜的她嫁給了我父親。

母親是一位勤勞的人。從我懂事起，總見她起早摸黑，不停地忙碌著，繁重的家務和農活壓

得她喘不過氣來。稍有空閑，還要在那并不太臟的門檻上檫個不停。

母親從未上過學堂，但她深知讀書的重要，時常對我們講述沒有文化的苦處。雖然家中要讀

書的人太多，負擔太重，但母親還是咬著牙，送我們上學。為了掙錢供我們上學，母親便利

用晚上的時間做“草凍”賣。但是，白天的農活已令她太累太困了，連做“草凍”時常在灶

臺上打盹，有時直到手不小心伸入鍋中被燙疼才醒過來。為了不影響“草凍”的質量，母親

總是打盆冷水洗洗臉或擦擦門什么的。

就這樣，母親超負荷地勞動著，忙碌著，歲月的刻刀把母親雕刻成一位滄桑的老人。她是一

座上滿發條的鐘。終于有一天，發條斷了，母親倒下了，她被醫院確診為肺癌晚期。看著我

們布滿愁云的臉，母親深知自己病得不輕，然而她卻笑著勸慰我們：“我不想死，我還要看

著你們上大學呢……”雖然多方醫救，但母親終于沒能戰勝病魔的威脅，在1995年離我們

而去了。

1、寫出下列詞語在文中的意思并給加點字注音。

眷戀：（）

飽經風霜：

2、文章的和自然段寫母親的勤勞，這兩個自然段寫出母親勞動的程度是

（用文中一詞回答）

3、文中畫波浪線的句子運用了什么修辭手法？

4、“她是一座上滿發條的鐘”能否去掉“上滿發條”為什么？

5、“終于有一天，發條斷了，母親倒下了，她被醫院確診為肺癌晚期”中的“發條斷了”

是運用的修辭手法，指

6、文章通過寫，贊美

，抒發了

（十一）

1黑板上赫然寫著：學雜費總計97.50元。他盯著這個數字，口袋里的手攥著的那張皺巴巴

地50元已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門口走去。

2他坐在自家堂屋的門檻上，母親下地還未回來。他聽見過母親無數次在父親墳頭嘮叨：“他

爹，保佑他考上好學校！”現在，他考上了，而且成績拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣

袋里取出那錢的……

3“娃，咋回來了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問。“媽媽，我不讀了，讀書有什么好……”

話沒說完，母親已經給了他一個耳光！他抬起頭，只見母親噙著淚水，嘴角顫動著，欲說無

話。猛然，她問：“是不是錢不夠？”他還能說什么呢？母親明白了。

4打開堂屋的門，他和母親一前一后地進了家。母親說：“娃，你等著！”他驚鄂地望著母

親的背影，心中再次升起了上學的渴望。一會兒，母親提著一個蓋著紅布的竹籃走了進來，

放在他面前：“娃，拿到學校去，去跟老師說些好話，你的成績不是最好嗎？”他一把抱住

母親，嗚嗚地哭了。

5他到了學校，老師正在為這個頂尖的學生沒來報到而奇怪。忽然看見一個身著藍色土布衣

褲是學生站在門口。“進來吧！”老師說。他默默地放下籃子，掏出50元放在紅布上。

6老師驚異地揭開紅布——

7啊！？一籃白生生的雞蛋！

8老師拿著他的錄取通知單，看著這50元錢和一籃雞蛋——

9愕然無語！

1、讀第1段文字，回答：

（1）文中的“盯”“攥”兩個動詞表明了他什么樣的心理？

（2）“他不得不一步一回頭地向校門口走去”表現了他怎樣的心理？

2、回家后“他”為什么對母親說“不想讀書”這翻話？

3、第3段中最能體現母親理解兒子的一句話是哪句話？

4、第7段中寫到老師時，“啊”后連用“！”“？”有何作用？

5、文中刻畫了三位生動感人的形象，運用了哪些人物描寫方法？

6、文章用“愕然無語”寫出了老師的復雜感情和內心受到的震動，試設想，如果老師當面

說出自己的想法，會怎樣說？

（十二）微笑——真的很重要

星期一這天，我心情糟透了，因為有一件難辦的事令我頭痛甚至惱火。上課鈴響過后，我想

著趕緊上完這兩節課，然后再理理亂七八糟的思緒，想想還有沒有解決問題的辦法。這樣想

著，當我走進教室的時候，我臉上顯然帶著不耐煩的神情，冷冷的。

偏偏那天班上搗亂的孩子這么多！上課沒多久，就聽到下面有嗡嗡的講話聲，甚至有人在笑。

我一下子火了，叫起那個在笑的學生，板著臉問他在笑什么？那個學生本來挺乖，見我發了

火，卻反常地站在那里依然笑嘻嘻的，滿臉的不在乎，我更加生氣了，劈頭蓋臉就將他一頓

好訓。

那堂課，好象全班同學都跟我過不去，叫起來回答問題的，偏偏又都回答不出來。我的臉色

越來越難看，教室里齊刷刷地站起許多人，坐著的學生惟恐下一個叫到自己。上課，從來沒

有這樣別扭過，我只覺得自己累得慌，心口堵得慌。幸而下課的鈴聲響，我不覺松了一口氣。

課間休息的10分鐘時間里，我在想，今天自己的心情不好，課也上得不好，學生們的情緒

也不好，一切都變了樣，怎么回事？上課鈴再響時，我終于調整了一下自己的心情，特別是

在走進教室那一剎那，我勉強地微笑了一下。

這時，下面有同學輕輕地說話了，聲音雖小，我卻聽得清清楚楚。這個學生說：“老師笑了。”

想不到學生竟能注意到我的微笑，我不由得再一次笑了，這一次，可是真的笑了。

教室里馬上跟著有了反應。許多同學好象心照不宣地笑了起來，原本緊張的氣氛也一下子緩

和了，幾乎所有的人，包括我自己，都覺得輕松起來。

第二節課上得出乎意料地順利。我臉上始終帶著微笑，同學們都踴躍地思考回答問題，連最

調皮的同學，也爭著回答。我的激情也被激發出來，課比平時還講得生動有趣。

下課后，我邁著輕松的步子走出教室。

室外正是陽光燦爛，我發覺，自己的心里也是陽光燦爛。那個從早上就煩惱我的問題，那片

橫亙在我心中的陰霾，在陽光普照下突然消失的無影無蹤了。

原來我的課可以上得這么好，原來我的微笑可以影響到上課的質量，影響到自己的心情和同

學們的情緒。

看來，微笑真的很重要。

1、根據下面各句的意思，寫出本文中出現的成語。

1彼此心理明白，而不公開說出來。（）

2形容完全消失，不時去向。（）

2、寫出下列記敘的要素。

1時間：2地點：

3人物：4事件：

3、文中多次寫了“笑”，有同學的笑，也有“我”的笑，但笑的含義并不完全相同。試從

文中分別摘出兩例表現同學和“我”的笑的句子，品味其不同的含義。

同學的笑：12

老師的笑：12

4、同樣的同學，同樣的；老師，為什么第一節課上得別扭，而第二節課上得順利？

5、文中刻畫“我”主要運用了描寫和描寫的方法。

6、與開頭“我心情糟透了，因為有一件難辦的事令我頭痛甚至惱火。”相呼應的一個句子

是。

7、本文的題目是《微笑——真的很重要》，揭示文章主旨，說明“微笑真的很重要”的原

因的句子是

8、本文多處運用對比手法，加強；文章的表現力。試舉出兩例，說明運用對比手法的作用。

1

2

語文課外閱讀精練答案

（一）1．①nè②niǎo⑧dǎn④bīn

2．強調是“我”的，加重表現了父親是替“我”背著的，強調了父愛。

3．①到學校給家里寫信；②在扎得結實的行李上又仔細地察看了一遍。

4．生活的重負，閏土。

5．父親上山干活，母親在屋喂雞。

6．是我急切地想見到父親。

7．父親長得確實瘦小，與生活的重負有一定的關系；作者是從遠處來寫父親的；作者更要

表現的是瘦小的父親，也是如此偉大的父親。

8．“眼前老是晃動著父親疲憊的眼睛，……盼望的眼睛。”

9．家里實在無力支付自己的學費，自己應該幫父母一把。父親支撐這個家實在是太艱難了；

自己的“心血”要“絕望”了，自己的不懂事。

10．通過母親納鞋的聲音的停、響，來反襯這件事的難度，表現父親的難處和愛。

11．這是父親說的非常關鍵的兩句話，報平安家書，對于還不太諳事的“我”只能是“答應

了聲”，而經過了四年的風風雨雨，“使勁點點頭”表現了對父愛的一種深刻領悟。

12．“木訥”和“山”在此是如此協調，山之無語，但山之巍峨，正如父親一樣崇高。

（二）12．（１）答案要點：①女兒送給母親禮物②不被母親接受（理解）③雕像破碎（２

分，答出一點給１分）

13．（１）答案要點：表現女兒既盼望上學，又擔心家里生活困難，湊不夠學費的那種復雜、

矛盾的心情。（２分，其它答案意思正確也可）

（２）答案要點：①１萬元來之不易②凝聚著母親的心血

（２分，答出一點即可，其它理解正確也可）

（３）答案要點：①嫌女兒浪費錢②認為女兒所送禮物不"健康"（２分，答出一點給１分）

14．感激等；委曲等（４分，每空２分）

15．答案要點：①母親對女兒不理解②女兒傷心失望（３分，答出一點即可，其它理解正

確也可）

（三）1.（1）自卑（2）自尊（3）自強

2.青年工人請他修鞋，邀請他參加團日活動，表現了青年工人對他生活和精神方面的關心。

3.社會關心殘疾人的生活和精神，主動熱情地幫助他們。來自社會的勝似親人的關心和幫助，

將會增加他們生活的勇氣和希望。

4.要點：（1）他盼望有一雙健壯的腳。（2）為自己的殘疾感到痛苦（或“凄楚”“悲哀”）。

（3）他得到社會的關心、幫助。（4）他感到幸福。

5.真切地表現了他渴望自己能夠像正常人一般地生活。

（四）1.（1）它是用墨水瓶、銅錢、牙膏皮制成的。（2）它來歷不凡，經歷不凡，已溶進

了我的生命里。（簡析：“普通”是外形，“不普通”指的是經歷。）

2.突出小油燈的可愛，為我做燈、拿燈作鋪墊。（簡析：正是這些宛如一片星星的油燈，促

使“我”“開始學著左右燈”。）

3.油燈體現的優秀品質已經成為我的性格。（簡析：“溶進了我的生命”是說我的性格就像

油燈一樣了。）

4.我愿發揚油燈精神，為人民貢獻一切。（簡析：只要抓住“去燃燒，直到生命的盡頭”

一句話就可以理解了。）

5.答案：A、C、E。（簡析：B項，不能說本文的主旨就是歌頌油燈精神的；D項，本文不

是托物言志的散文，而是記敘自己成長經歷的敘事類文字；F項，不是“反襯”。）

（五）1．30歲生日卻點燃了53支蠟燭。生日提前兩天過。擺放了母親生前喜愛的炒花生。

2．①妻兒為“我”過生日。②“我”為母親過生日。

3．不能互換。“莫名”指說不出，“莫大”指極大，前者突出了母親的難言之情，后者突

出了“我”的深深懺悔。

4．a處：虔誠的懺悔和自責。b處：感受到母愛后的激動。C處：既有喜悅、激動，又有遺

憾、自責。

5．母親：慈愛“我”：孝順妻子：善良。

6．略。

7．略（提示：可賞析的內容很多，如構思、描寫方法、語言……答題時應“自選一處”，

不要到處“開花”。賞析的語言要簡潔）

（六）1．A．差澀。B．詫異。C．徘徊。

2．（1）一對善良的夫婦把迷路的“我”送回家；（2）一位老人幫“我”把一袋糧食背上

肩：（3）女兒想為病中的“我”倒水卻打碎了杯子。

3．溫暖人生。

4．（1）④⑤。依據是：從語言上看，本段與④段中“我手中還留著那女人的手溫氣與⑤段

中“我已有了那一對夫婦的年齡”相關聯；從內容上看，本段是上文的延續，也是上文敘事

后感情的抒發。（2）這段話表達了作者對送“我”回家的那對夫婦的感激和懷念，同時暗

示社會上有很多如那對夫婦般熱心腸的人，有力地突出了“人生充滿溫暖”這一中心。

5．長久以來，他人給予的溫暖不僅溫暖著“我”的心，而且時時提醒并激勵著“我”給他

人送溫暖。

6．時時給人溫暖，人生才會更加快樂。

（七）1．聲色俱厲（訓斥）苦口婆心（語重心長）情感的交流（感情的融洽、感情的和諧、

矛盾的化解）（3分，意思對即可）

2．原句是為了強調“輕輕地”，突出老師看到學生那雙手時憐惜、關愛的感情和心靈的震

撼。（3分，意思對即可）

3．此時此刻，老師的感情是復雜的，有對學生的疼愛（關愛），有自責（內疚），也有感

動。（4分，能體會其中兩種感情即可）

4．理解了無論我當時用怎樣的方式，都被學生所拒絕，是因為自己無法拋開老師所謂的尊

嚴，高高在上，不了解又根本無法容納學生；并更深一層地理解了教師這個職業的內涵和深

邃。（4分，每點2分，意思對即可）

5．答案略。（4分，能從文中學生角度出發，語言表達清楚的給3分，感情真摯感人的給4

分，語言表達不清的酌情扣分

（八）星期日的校園

1．A2．例句："星期目的校園應該是員靜的，像散場后的電影院，下客后的輪船。本體：

星期日的校園應該是靜靜的。喻體：散場后的電影院，下客后的輪船3．D

4．這些男孩受升學教學影響，學業負擔重，沒有時間交往和鍛煉，心理素質和身體素質差。

5．"現在"指"我"的兒子三年級這一年的星期日；"四年級就要寫作文了"指"隔天做一篇作文"

苦不堪言。

6．指望子成龍心切的家長不惜加重子女的負擔，星期日要求子女補課。7．指代對象不一

樣。(19)段的"他們"指學生；(20)段的"他們"指"普通人"。

8．本文的體裁是敘事散文。9．最后兩段的表達方式是議論。10．D

(九)1、C2、他沒有向我透一點風兒子能自立于社會3、不記載品格、性格、能

力等分數，不幾個的學習成績。4、指一塊德芙巧克力

指兒子的自立力5、C6、C

（十）1、顧念，愛戀juan；形容經歷很多艱難困苦。2、34超負荷3、C

4、不能去掉。因為上滿發條說母親像機械一樣不停地勞作，提出她的超負荷勞作。5、比

喻，母親無法繼續勞動。6、母親超負荷的勞作直至去世無私的母愛，

熱愛、懷念之情。

（十一）1、沒找到工作單位。2、燒制瓦罐的時間不長，瓦罐器皿不一定會燒制成功；

不畏失敗，失敗后在重做，一定會成功。

3、因為老人自信下一爐回燒得更好些。4、只要心頭有執著的信心，失敗后一定回有

成功之時。5、不被失敗擊倒，成功定回等待你。

6、議論，點明中心，表明作者的觀點。

（十二）1、心照不宣無影無蹤2、星期一這一天學校“我”和“我”的

學生

3、略4、第一節課“我”的神情冷冰冰的，而第二節課是帶著微笑上課的。

5、使文章更嚴密，更全面。6、流動或“前進”、“發展”、“生長”或“成長”

7、闡述生命的內涵并指出應如何對待生命。