勸學(xué)教學(xué)設(shè)計

《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀教案

精選《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀教案三篇

《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏，讀出感情，朗讀成誦。

2、反復(fù)朗讀理解并積累文言文詞匯，疏通文意。

3、品味人物對話的語氣，揣摩想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理，并能進(jìn)行創(chuàng)

造性閱讀。

過程與方法：

1、朗讀體驗。讓“讀”貫穿課堂始終，讓學(xué)生在讀中體驗故事情節(jié)、人

物個性。

2、探究交流。采用師生同讀同講的方式。

情感與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生虛心接受正確意見，不斷追求進(jìn)步，努力讀書學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重點：

理解并積累文言文詞匯，反復(fù)朗讀，當(dāng)堂背誦。

教學(xué)難點：

品味人物對話的語氣，揣摩想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

板塊一：激趣揭題

板塊二：風(fēng)采展示

（1）學(xué)法交流要求：學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗、方法

（2）預(yù)習(xí)檢測要求：學(xué)生到黑板前展示預(yù)習(xí)的文言文基礎(chǔ)知識

從以下幾個方面展示：文學(xué)常識、正確讀音、古今異義詞、一詞多義、通

假字、重點字詞句、多義同詞

（3）我有我風(fēng)采要求：共享預(yù)習(xí)中的收獲、探討預(yù)習(xí)中的疑問

板塊三：感悟文本

（1）初讀課文，分角色朗讀，學(xué)生點評朗讀得失。

（2）品讀課文，探討人物神態(tài)、心理，概括人物性格。

板塊四：拓展延伸

要求：從孫權(quán)的勸說藝術(shù)、呂蒙虛心學(xué)習(xí)等角度談自己的思考。

板塊五：課堂小結(jié)

板書設(shè)計：

孫權(quán)勸學(xué)

孫權(quán)――勸學(xué)――關(guān)心下屬

呂蒙――就學(xué)――知錯就改

魯肅――贊學(xué)――賞識進(jìn)步

《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.利用課文注釋和教師提示讀懂課文。

2.朗讀課文，揣摩語言，領(lǐng)會人物形象。

3.積累詞匯。

4.教育學(xué)生努力讀書。

【教學(xué)重點】揣摩體會人物的語言特點。

【教學(xué)難點】理解呂蒙與魯肅對話的含義。可通過朗讀來揣摩領(lǐng)會人物

形象，讓學(xué)生進(jìn)行討論來理解課文。

【課時安排】1課時。

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一、課文導(dǎo)入

三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王

孫權(quán)的信賴。可呂蒙有個毛病，不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點知識，可他每

次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權(quán)又來勸他了，

結(jié)果怎樣呢？讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。

二、簡介作者作品

1.司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集》。

2.《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五

代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)

驗和教訓(xùn)的。

三、學(xué)生齊讀課文

1.掌握下列加點詞的意思。

但當(dāng)涉獵：只。

見往事耳：知道。

2.理解下列句子的含義。

①蒙辭以軍中多務(wù)。

應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。

②大兄何見事之晚乎！

長兄怎樣知道這件事就晚了啊！何：怎么，為何。

四、學(xué)生自讀課文，理清課文情節(jié)

1.孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？

勸學(xué)。

2.呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？

辭――就學(xué)。

3.課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)效果的？是通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)

的。

4.魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？結(jié)友。

5.概括情節(jié)：勸學(xué)～就學(xué)――議論～結(jié)友。

6.思考：(教案)課文在情節(jié)的處理上有什么特點？

理解：①詳寫“勸學(xué)”“議論”，尤以“議論”為甚；“就學(xué)”“結(jié)友’

則一筆帶過。

②正面寫“勸學(xué)”經(jīng)過，通過“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫呂蒙

學(xué)業(yè)的長進(jìn)。

③情節(jié)以人物對話為主。

五、分析對話，體會人物形象

1.請一位同學(xué)朗讀孫權(quán)的話。

思考討論：

①“不可不學(xué)！”寫出了怎樣的口氣？

表現(xiàn)了怎樣的心理？

用雙重否定的形式，語氣堅決，不可置否，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，

同時嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。

②“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”表達(dá)了怎樣的心態(tài)？

“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸

誡的'不悅神情和責(zé)備的意味。

③“卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說有何作

用？

現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學(xué)，可謂語重心長，言辭懇切。

說明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期

望，既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷愛護(hù)之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)

斑然可見。

2.請兩位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對話，要求盡量讀準(zhǔn)說話時的語氣語

調(diào)。

思考討論：

①“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心

理？說明了什么？

十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)

出贊嘆。

這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。

②“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情？

為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅，“乎”表感嘆語氣，相當(dāng)于

“啊”。

3.齊讀全文，思考：孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調(diào)上有區(qū)別嗎？

孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同

僚，對話則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。

六、背誦課文（可當(dāng)堂檢查）

七、說話訓(xùn)練

談?wù)剬W(xué)了這篇課文后有何感受。

要求：注意語言表達(dá)要清楚，有條理。

八、布置作業(yè)

完成練習(xí)一、二。

板書設(shè)計：孫權(quán)勸學(xué)

1.《資冶通鑒》

2.勸學(xué)：辭～就（懇切、關(guān)心）

議論：非復(fù)吳下阿蒙（驚異、贊嘆）

何見事之晚（自得、自豪）

《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，能理解課文內(nèi)容大意，并背誦全文。

２、在感知語句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點詞語的含義。

３、品味人物對話并說出通過對話表現(xiàn)人物特點的作用。

４、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。

【教學(xué)重點】

品味對話并說出其中表現(xiàn)人物形象特點。

【課時安排】

一課時

【教學(xué)設(shè)計】

１、導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡看《三國演義》嗎？知道孫權(quán)、呂蒙、魯肅是怎樣的人嗎？今

天我們一起來學(xué)習(xí)《資治通鑒》里的一則關(guān)于品蒙讀書的故事。（板書課題）

２、學(xué)生自讀題解，畫出其中介紹《資治通鑒》和司馬光的文字。

３、翻譯課文：

⑴齊讀課文。

⑵對照注解，自行翻譯課文。

⑶根據(jù)你對下列詞語所處的上下文內(nèi)容大意（語境）的理解，揣摩其含

義（板書）。

初謂豈邪掌但耳熟若就遂

①四人合作小組討論，然后全班交流。

②全班討論翻譯課文

５、分角色朗讀：

①先同桌練習(xí)

②再請三位同學(xué)朗讀

③討論

孫權(quán)：善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、親心、期望，語重心長而又不

失人主的身份。

魯肅：情不自禁的贊嘆，十分驚奇的神態(tài)。

呂蒙：頗為自得的神態(tài)，以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進(jìn)之快

之大。

６、小結(jié)：

孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯、呂的話則有調(diào)侃的意味，他們一唱一和，互相

打趣，顯示了兩人的真實性情和融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙就學(xué)的結(jié)果，從

側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。

７、質(zhì)疑問難

８、鞏固拓展：

①試背課文（比賽）

②呂蒙讀書迅速長進(jìn)對你有什么啟示？

全班討論

９、作業(yè)