五年級下冊科學教學計劃

五年級下冊科學教學計劃（通用6篇）

五年級下冊科學教學計劃（通用6篇）

教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規劃，它規定不同課程

類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其

所占比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安

排，具體規定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并

對學期、學年、假期進行劃分。以下是小編為大家整理的五年級下冊

科學教學計劃（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級下冊科學教學計劃篇1

一、指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究

為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質

的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活

打好基礎。

二、教材分析

（1）第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的

探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成

有關沉浮現象的解釋。

（2）第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，

了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計

時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響。

（3）第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，

將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在

物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不

同的，在生活中的應用也是不同的。

（4）第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過

程，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證。

三、學生情況分析

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，

對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初

步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂

于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、

持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨

著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學

科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一

般。

四、教學目標

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培

養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習

運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行

分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年

級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過

程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，

發展學生的科學探究能力。

3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，

使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大

膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

五、基本措施

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過

程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指

導）

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促

學。

七、教學進度表（略）

五年級下冊科學教學計劃篇2

一、指導思想：

以《科學課程標準》為指導，培養小學生科學素養為宗旨。

二、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過

程；

3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興

趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和

學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查

等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，

而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡

特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教材分析：

科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“運動和力”、“時

間”、“生物與環境”、“地球的運動”。

第一單元

涉及運動和力的關系。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動

聯系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物

體運動狀態的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、

摩擦力，在本單元中，學生要經歷一系列的探究活動，預測、控制變

量進行對比實驗、運用數據進行解釋、組裝實驗裝置、設計制作小車

等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發展對探究的興趣，也

是教材的意圖之一。

第二單元

要讓學生在“創造”（制作）計時工具的實踐過程中，了解人類

計時儀器的發展史，感受人類對“時間”的認識過程，從而認識到時

間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。同時，在整個單元的

學習過程中，還將不斷地引導學生去感知、體驗一定時間間隔的長短，

以幫助他們逐步建立起時、分、秒等時間單位概念。

第三單元“生物與環境（二）”

就是要引領學生經歷一些有目的的調查、考察活動，在活動的基

礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環境之間的關系，認識生物與

生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動

物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生

心目中建立起初步的生態系統概念，形成“生物與生物之間是相互關

聯的一個整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關

系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯

系進行重點研究。以生態瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進

行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態狀況，進一步認識野生

動植物及其棲息地。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發和保

護，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預

測和驗證的必要性，經歷簡單的方案設計并實踐的過程，在改變控制

條件的活動中收集數據和資料進行分析和交流。

第四單元

第一、二課，從同一時刻各地時間不同，世界各地存在時差，北

京、紐約晝和夜剛好相反這些現象開始，通過研究得出這是由于地球

是不透明的球體，而且在自轉造成的。第三、四、五課，從地球上有

白天和黑夜，而且晝夜交替，通過分析、推理、計算等，研究得出地

球在不停地自轉，并且可以通過實驗觀察到地球的自轉。第六課，從

北京到底是清晨還是黃昏這個問題，引出地球自轉方向的問題，指導

學生在模擬太陽東升西落的活動中，運用相對運動的原理，得出地球

自轉的方向是自西向東。第七課，在以上研究的基礎上解釋前面提出

的各地存在時差，黎明有先有后，新年鐘聲不會在同一時刻敲響的問

題。第八課，繼續研究有關地球自轉的問題。在學生已經知道地球上

各地晝夜交替是地球自轉形成的這個基礎上，介紹極地有半年的時間

白天很長，甚至有極晝的現象。讓學生通過模擬實驗研究得出：地球

自轉時，地軸始終是傾斜的，而且傾斜方向和傾斜度不變，很自然地

為下面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的思路剛好相反，是

用前課得出的“地球傾斜轉動”這個結論去模擬地球圍繞太陽公轉運

動，觀察會出現什么現象。由于內容較難，不作為重點，而且教師要

加強實驗指導。最后一課“晝夜、四季與動植物”是本單元學習的拓

展。地球的自轉而產生的晝夜交替和因地球的公轉而產生的四季變化，

使得同一地方不同時間得到的光和熱都發生變化，不同地方同一時間

得到的光和熱也不同。這使地球上產生了多樣的環境、氣候和多樣的

生物，也使得地球上的一切生物有節律地生長和生息。

五年級下冊科學教學計劃篇3

一、課程目標：

1、激發學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環境

之間存在的的相互作用與平衡關系。

2、培養學生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析

實驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵學生從正反兩個方面分析科學

技術的發展給人類社會帶來的影響。

二、指導思想：

1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制

義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容，進

行科學啟蒙教育，培養學生的科學素養和創新精神，為學生后繼的科

學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。

2、在充分考慮學生身心發展規律的基礎上，將學生發展的需要、

社會發展的需要、科學素養的諸要素有機地結合起來，追求科學性、

實用性、教育性、普適性的統一。

三、教學目標：

1、能通過設計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪

等是如何提高工作效率的；通過觀察、分析資料發現動物、植物有著

多種繁殖方式；運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出

有根據的假設；用模擬實驗的方法探究地球表面的變化；設計制作能

完成一定任務的工具（包括簡單機器、機器人等）。

2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與

環境之間相互作用、達到平衡狀態的興趣以及對未解之謎和生物技術

的好奇，并積極關注相關研究的進展；感受生命延續過程的復雜多樣，

進一步樹立珍愛生命、保護環境、保護資源的意識；能通過科學家的

故事學會并初步形成分工合作、自主探究的學習習慣；能運用創造性

思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見。

3、能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用，體會到

利用簡單機械能幫助人們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同

的繁殖方式，發現生物的許多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之

一，分析實例找出生物與環境之間的相互作用與平衡關系；能描述溫

度、風、流水、植物對地表改變的作用，能說出巖石主要是由各種礦

物組成的。

4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產、生活帶來的便

利；能關注與生物繁殖有關的生物技術，并能從正反兩方面分析技術

的運用給人類社會帶來的利弊；能提出保護環境、保護礦物資源的建

議；能講述科學家（如達爾文）的故事，關注工具發明和使用的發展

史。

四、學情分析：

1、可喜之處：通過的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興

趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心

和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假

設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要

性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是

匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知

識面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的

時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突

出。

五年級下冊科學教學計劃篇4

現在國家正在大力進行教育改革，對學生的課程也在不斷的改進，

希望能夠找到一個最適合中國教育的路子。讓的學生不再厭學，教學

也變得更加的簡單。

所以這學期的五年級教科書教育就成了承上啟下的很重要的學期

了，最新教科版五年級下冊教學工作計劃要提前制定好，讓這個學期

的教學更好的執行。

一、指導思想

全面貫徹《科學課程標準》的精神，以培養學生的科學素養為宗

旨。

二、教學目標

1、引導學生親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

2、培養學生科學的思維方法，形成科學的學習習慣；

3、了解科學探究的過程和方法，讓學生親歷科學探究的全過程；

4、以科學概念作為教學目標，幫助學生形成正確的科學概念和思

想，逐步形成勇于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

三、主要導學方法

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、

實驗法、列表法、暗示法等。

四、學生情況分析

1、學習心理分析：五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和

探究欲望，而我們的科學課程內容貼近兒童的生活，強調用符合小學

生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

2、整體學習狀況：五年級學生比較喜歡科學課，對科學實驗很感

興趣，動手能力較強，但是對科學概念的理解不是很深刻，部分同學

對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差。

3、已有知識經驗：科學觀察能力和對比實驗設計已經有較大的進

步，但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠。

五、教材分析

科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱”、

“時間的測量”、“地球的運動”。

第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓學生

自己去解決有關沉和浮的許多問題。學生將探究不同物體的浮沉，形

成他們關于對物體是上浮還是下沉現象的解釋，而且能夠明白物體與

被放液體間的相互關系。當學生開始理解了他們所觀察的結果之后，

他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設計的

對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現

象，是用密度的概念解釋沉浮現象。因為浮力的.大小與液體的密度也

有密切關系，因此，將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對五年

級的學生來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有直接出現密度

概念，而是通過觀察和實驗，用同體積的重量作比較，幫助學生建立

密度的前科學概念。

第二單元“熱”。熱是一種能量形式。然而，在小學階段，讓小

學生探究“熱”，更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關

的現象一熱現象。例如氣體、固體和液體三態的轉化及與溫度的關系、

物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關于熱現象，學生們已經有

了不少的經驗，尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化”單元，學生

們觀察探究了溫度和水的形態變化的關系，他們已經觀察到了物質由

于溫度的變化而產生的顯著變化一物體狀態的變化。物質的變化，是

從漸變到突變的。在這一個單元，我們將繼續觀察探究物質在熱量變

化過程中產生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現象，以及熱量轉

移（傳遞）的過程。

第三單元“時間的測量”。“時間”是一種看不見、摸不著的事

物，時間運動的軌跡，是根據其他物體的有規律運動的軌跡來記錄的。

所以，本單元學習“時間測量”的過程，從某種意義上說，也是對

“事物有規律運動”的認識活動過程。本單元要讓學生使用一些測量

時間的重要設備做實驗，從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器……在“創造”

（制作）計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發展史，認識

技術對人類社會發展的作用。

第四單元：“地球的運動”。本單元要讓學生重演人類對地球運

動的探究過程?；诳捎^察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、

模擬再現等原理和方法進行推理、論證，最終認識地球是如何運動的。

在這一過程中，需要學生多角度地、持續地收集地球運動的證據，如：

資料、理論、模擬實驗的結果等，需要對證據進行批判性的邏輯加工，

還需要具有一定的空間想象力。這些都對學生的探究能力提出了一個

較全面的挑戰。

六、主要教學活動類型

搜集信息、現場考察、自然狀態下的觀察、實驗、專題研究、情

境模擬、科學小制作、討論辯論、種植飼養、科學游戲、信息發布會、

報告會、交流會參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區科學活動及家庭科

技活動、角色扮演、科學幻想等。

七、基本措施

1、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

2、把科學課程的總目標落實到每一節課；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、面向全體學生，讓探究成為科學學習的主要方式；

5、組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研

討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗

證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的

實踐。

五年級下冊科學教學計劃篇5

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究

為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質

的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活

打好基礎。

二、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使

得學生們在日常生活中親近科學，運用科學，把科學轉化為對自己日

常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過

程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學

的真諦，逐步學會科學地看問題，想問題。

3、繼續指導，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，

注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量，采集數據，并對實驗結果

作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心，注

重證據，敢于質疑的科學態度和愛科學，愛家鄉，愛祖國的情感；

5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，

關心現代科技的發展。

6、引導學生經歷更為完整的探究過程。

7、在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。具體包括：

強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據；進一步掌握控制變量實

驗的技能，并學習實際控制變量實驗；運用模擬實驗探究自然事物發

生的原因、變化及規律。

8、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文

字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復

實驗的意義。

三、教材分析：

本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、

“運動和力”四個單元組成。

1、知識方面，劃分為四個教學單元：

《生物與環境》單元，通過對綠豆種子發芽和生長，蚯蚓的選擇

的研究生物的生存和非生物環境的關系。引導學生觀察分析生態群落

中生物之間的食物鏈和食物網，并通過對生態瓶的制作、觀察，探究

生態群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。通過這些典

型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

光單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產和生活中的運用，

接著指導學生認只許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大

的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系。也與

物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器結實合運用相關

知識。

地球表面及其變化單元教學內竄主要包括兩個方面：一是認識地

球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；

二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太

陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外

表。

運動和力單元內容光煥發分為四部分，讓我們了解重力、彈力、

反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小

與小車運動的關系。第二部分學習測量力的太小，認識力的單位，為

研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力，研究影響摩

擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。

五年級下冊科學教學計劃篇6

一、學生基本情況分析：

我班共有53人，經過之前是積累學習，已經具備了初步的科學知

識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉

變為抽象。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進

一步提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手、動腦學習科

學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他們的

實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創

造性應用到生活中去。

二、教材分析

本冊教科書共有24課，以知識的內容分為五部分。分別為人的一

生、地球和地表的變化、無處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。

本冊教材注意學生知識經驗的積累和整理，注重用聯系的觀點構

建教科書整體結構。

在內容的選擇上，用聯系的觀點整合不同的內容，選擇體現綜合

性、系統性和事物周期性變化的內容構建教科書，引導學生學習認識

事物的科學方法，提高解決問題的能力，學會在整體上含悟科學本質。

三、教學目標

1、通過學習培養學生實踐能力和創新精神，引導學生經歷更為完

整的探究過程。使學生從小養成愛科學，學科學，用科學的學習興趣。

2、通過學習，能夠應用所學知識解決日常生活中的實際問題。

3、教學中滲透愛國教育，介紹歷史人物，增強學生的民族自豪感。

四、教學措施

1、教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知欲望

的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深

對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中

訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強

化解釋與模型的訓練。

2、在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技

術知識，根據教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色

圖片，激發學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易于接

受。

3、在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查

一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，

吸引學生的注意力，培養學生的“三動”能力，即：動手、動口、動

腦。

五、教學中應注意的問題

1、既要對事物外部表象的觀察，又要從微觀世界認識事物的內部

結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能。探究水平

較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生

生活經驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運

用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量

的強化學生邏輯推理的探究項目，推測產生變化的原因，力求在事物

的表面特征與內部變化之間建立聯系

2、使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識

問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

3、教學中注重實驗教學，教學中要加強安全教育。