猜兒歌

小班兒歌教案

小班兒歌教案篇1活動目標：

1.喜歡參與猜謎活動，并愿意與教師對答。

2.嘗試仿編兒歌。

3.引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

水果卡片、水果實物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個,

音樂,展示板,水果貼畫

活動過程：

﹙一﹚1、音樂游戲:采果子

幼兒聽音樂玩開汽車的游戲,尋找水果卡片。

2.請幼兒說一說找到了什么水果卡片,分類擺放.

﹙二﹚.猜謎游戲

1.教師:咱們玩一個猜謎游戲,請小朋友猜猜我說的是

哪個水果?

1)“什么彎彎像小船?”

2)“什么個大圓又圓?”

3)“什么臉龐紅彤彤?”

4)“什么粒粒酸又甜?”

引導幼兒分別在卡片中找到答案.

2.完整的對答說兒歌

(1)教師說,幼兒答;

(2)幼兒問,教師答;

(3)幼兒間相互問答.

﹙三﹚.嘗試創編猜謎兒歌

1.分別出示楊桃實物,柿子實物,引導幼兒說出其特點,

教師幫助整理語句。

2.出示摸袋,引導個別幼兒摸水果，創編兒歌。

﹙四﹚將兒歌整理并完整朗誦

活動反思：

童謠的瑯瑯上口的節奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對

于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度

要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平

時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，

眼神和手勢都要隨著兒歌情節的發展而有所變化，這樣對小

班幼兒的語言表達起到輔助的作用。

小班兒歌教案篇2活動目的：

1、激發幼兒對幼兒園像我家的情感，使小朋友愛上幼

兒園。

2、理發并初步記住兒歌內容，能有節奏地念這首兒歌。

活動準備：

將班級規劃成幾個活動區域，布置成”家”的情景。

活動指導：

1、根據兒歌內容及順序，引導幼兒觀察圖片，并進行

相關的提問。

2、教師結合圖片完整朗讀兒歌，邊朗讀邊做動作，幫

助幼兒理解兒歌的內容。

3、幼兒跟念兒歌，在跟念兒歌過程中，教師注意幫助

幼兒正確發音，結束課程。

活動反思：

我考慮到小班孩子年齡小，剛進園，我會用情景貫穿整

個活動，要用媽媽的語氣告訴他們，大家已經長大了，進入

幼兒園后要認真的學習本領，做一個合格的小班幼兒。

如果條件允許多發一些發響聲的玩具各一些機動玩具，

像在家一樣自由取放，效果會更好。

小班兒歌教案篇3活動目標：

1、知道每個人都有兩只手，能分清手掌和手指。

2、愿意和同伴一起做動作、念兒歌。

難點：幼兒能根據兒歌內容做出相應的動作。

準備：豐富幼兒關于手的知識。

活動過程：

1.認識手。

j通過提問引導幼兒知道每個人有兩只手，一只左手，

一只右手。

”寶寶們，你們知不知道我們每個人有幾只手??？”

“伸出來讓老師看看是哪兩只手?！?/p>

k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平

的部分是手掌，手掌上方連接的五根長長的“小棒”就是手

指。

2.聽兒歌：老師邊做動作邊緩慢地念一遍兒歌，讓幼兒

根據動作初步體會兒歌內容。

j一只手，兩只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，

五指張開。

k握成兩個小拳頭：雙手握拳。

l小拳頭，伸出來：伸展拳頭，張開五指。

m長出十個小朋友：隨意擺動十根手指。

3.學兒歌。

引導幼兒跟老師一起做動作，并分句跟讀，學習兒歌二

至三遍。

j邊做動作，邊跟讀。

“寶寶們和老師一起來念一念兒歌，邊念兒歌邊試著動

動你的小手，看看它們是不是聽你的指揮?！?/p>

k聽兒歌，做動作。

“下面，老師來念兒歌，不做動作了，寶寶們聽兒歌來

做做動作，看看你們的小手聽不聽話?！?/p>

l看動作，念兒歌。

“我們再換一換，老師做動作，你們念兒歌。”

4.念兒歌。

讓幼兒兩兩相對，老師領讀，幼兒邊念兒歌邊做動作，

體驗樂趣。

“寶寶們的兒歌都念得真棒，請你也念給自己的好朋友

聽一聽吧！”

5.延伸：游戲“小手開花”

“我的小手會開花，開了幾瓣花？開了五瓣花/十瓣花?！?/p>

小班兒歌教案篇4活動目標

有感情的朗讀兒歌。

語言訓練：春天來了，小草也變綠了，小樹也發芽了。

粘貼大樹

材料準備

教學掛圖一幅

活動過程

一、情景導入

師：小朋友，春天來了，春姑娘帶來一幅圖畫咱們來看

看，（出示一幅圖畫，畫有紅花綠草小樹）小朋友們看一看

圖片上都有什么?。克麄兌际鞘裁搭伾?？

把圖畫上的話完整的說一遍：春天來了，小草也變綠了，

小樹也發芽了。

師：有一位了不起的作家，他把這幅漂亮的圖畫編成了

一首好聽的兒歌，咱們一起來學習吧！

二、學習兒歌

1.教師讀，幼兒欣賞。

2.教師領讀，幼兒跟讀（鼓勵幼兒男孩女孩分開來讀）

3.變換各種形式朗讀（大小聲，模仿各種小動物的聲音

讀等）

4.游戲：小樹長高了變矮了朗讀兒歌

5.教師帶領幼兒根據兒歌內容創編動作，幼兒邊做動作

邊學習兒歌。

三、粘貼大樹

小朋友，春天是一個美麗的季節，今天老師還給你們帶

來一幅畫，你們看這畫沒有顏色，這里有一些綠色的小米粒，

我們給它粘上好嗎？（邊粘邊欣賞歌曲

活動延伸

和爸爸媽媽去戶外尋找春天。

小班兒歌教案篇5活動目標：

1、學念兒歌，喜歡模仿動物的聲音或動作。

2、激發幼兒喜歡小動物的情感。

活動準備：

ppt

活動過程：

一、看課件，猜動物

1、觀察藏在屋后的長耳朵，猜一猜這是誰的家？

2、觀察藏在屋后的扁嘴巴，猜一猜這是誰的家？

3、觀察藏在屋后的硬硬殼，猜一猜這是誰的家？

4、觀察藏在屋后的長胡子和尖耳朵，猜一猜這是誰的

家？

5.集體學學這些小動物走路的樣子。

二、學習并理解兒歌

1、觀察場景：森林里有一座漂亮的房子，那是小熊的

家。今天小動物們要去為小熊慶祝生日，而到小熊家

必須要經過一座小橋。想一想每一種小動物都是如何過

橋的？

2、學說兒歌短句

提問：誰來了？它會怎樣過橋？學說：小兔走路蹦蹦跳。

個別示范模仿。

3、想一想：小鴨子、小烏龜和小花貓又是怎樣過橋的

呢？

4、一邊念兒歌，一邊模仿動物的動作。

三、練習小動物過橋的動作，熟記兒歌。

看到屏幕上出現哪個小動物，就模仿它的動作，邊做動

作邊念兒歌。

四、延伸：欣賞歌曲《走路》

小班兒歌教案篇6一、活動過程

1．以游戲情境引入活動，初步感受兒歌內容

(1)播放《火車開啦》伴奏，吸引幼兒的注意力。

師：聽!這是什么聲音?誰開過來了?(邊說邊出示火車，

并引出第一句兒歌西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行。)

分析：教師這一活動方式的導入很有童趣，形象、直觀，

目的性強，符合小班幼兒的年齡特點。在輕松、愉悅的游戲

情境中喚起他們學習兒歌的興趣，并且在耳聞目染的感官碰

觸中認識火車的外形特征及火車開動時發出的咔嚓咔嚓的

聲音，積累了初步的經驗。當教師說：原來啊，是西瓜爺爺

開著火車準備去旅行啦。馬上邊拍手邊按節奏念出第一句兒

歌西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行。讓孩子對兒歌的句式

有了一個初步的感知。緊接著，教師又設置了懸念：西瓜爺

爺還請了其他的水果寶寶一起去旅行，我們來看看，它都請

了誰呢?將活動自然地過渡到下一個小環節。

(2)教師結合課件依次出示水果寶寶，幼兒初步感受兒

歌。(引導幼兒學說短句：上火車，咔嚓咔嚓去旅行。)

分析：在自然、輕松的課件欣賞氛圍中喚起了孩子已有

的生活經驗，他們的思維立即活躍起來。在這個環節中，教

師重點在于讓幼兒學說短句：上火車，咔嚓咔嚓去旅行。通

過借助多媒體教學，教師逐一出示可愛的水果寶寶，并逐句

來學習，讓幼兒對兒歌的句式有了更進一步的理解，這是本

次活動的重點。而且，為了激發幼兒的興趣，教師還將各種

水果擬人化。當可愛的、充滿卡通趣味的水果寶寶在大屏幕

上款款而下的時候，孩子們個個激動極了。這時候，教師適

時地引導孩子跟水果寶寶打招呼，并告訴幼兒說老師要用一

句好聽的話來請水果寶寶上火車，自然而然地引出了下一句

兒歌：蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行。緊接著，我請幼

兒也來用那句好聽的話邀請水果寶寶上火車。在這種輕松的

游戲情境中，孩子們邊玩邊學，不知不覺地就學會了每句兒

歌。并且，在這環節的提問中，我采取個別和集體相結合的

方式，既面向全體又兼顧到個別幼兒，不會顧此失彼。

2．借助多媒體課件，引導幼兒學習理解兒歌

(1)教師按一定的節奏完整示范朗誦兒歌，幼兒欣賞。

提問：兒歌叫什么名字?西瓜爺爺請了哪些水果寶寶去

旅行呢?

(2)幼兒學習朗誦兒歌。

a幼兒結合圖譜進行朗誦。b幼兒按節奏邊拍手邊朗誦

兒歌。c幼兒運用肢體動作大膽表現兒歌。

分析：在前面一個環節幼兒已初步感知了兒歌，并學習

了短句上火車，咔嚓咔嚓去旅行。因此，在這一環節完整學

習兒歌就顯得輕松多了。況且有了多媒體的幫助，幼兒學習

起來很輕松、很愉快。教師先是按節奏完整地示范朗誦，幼

兒欣賞。接著，又借助提問幫助幼兒理解兒歌。然后采用了

各種不同的方式(結合圖譜、按節奏朗誦、結合動作等)引導

幼兒學習朗誦兒歌。先是有了形象直觀的看圖朗誦，然后過

渡到結合動作朗誦，動靜交替，課堂氣氛十分活躍。

3．引導幼兒分析詩歌句式，啟發幼兒想象，嘗試按原

兒歌的句式換詞進行仿編

(1)引導幼兒分析兒歌句式：兒歌句子中哪些是一樣的，

哪些不一樣?

(2)啟發幼兒擴散思維：還有哪些水果寶寶要去旅行?

(3)幼兒仿編，老師全面巡回觀察。重點指導幼兒按原

兒歌的句式，換詞進行仿編，提醒幼兒互相交流并按節奏朗

誦。

(4)把幼兒仿編得較好的句子組合成一首完整的兒歌，

鼓勵幼兒在集體面前朗誦。

分析：嘗試仿編兒歌是本次活動的難點。我先引導幼兒

分析兒歌的句式，讓幼兒發現兒歌中相同的句子和不同的句

子，為仿編作鋪墊。接著讓幼兒說說：還有哪些水果寶寶也

要去旅行?啟發幼兒大膽地想象。在這一環節中，老師拓展

了幼兒的.思維。他們開動腦筋，紛紛表示要將自己知道的、

喜歡的水果寶寶也邀請上火車去旅行。并且用了那句好聽的

話，能與自己的好朋友大膽地分享自己仿編的句子。教師在

全面巡視的過程中，發現幼兒的仿編情況很好，如有個小朋

友說要請櫻桃寶寶上火車，她還馬上完整而流利地用了老師

要求的句式來表達櫻桃櫻桃上火車，咔嚓咔嚓去旅行。而對

個別能力較弱的幼兒，教師只要稍加暗示，他們也可以完整

地將自己仿編的句子朗誦出來，這時教師及時地表示肯定，

可以使幼兒信心倍增。活動過程中教師更多以接納、尊重的

態度去傾聽、鼓勵支持，將幼兒參與仿編的熱情推向新的高

潮，孩子們大膽想象，盡情盡興地進行仿編同時，教師多方

創造條件，為幼兒主動學習提供時間與機會，充分調動幼兒

學習的主動性與自覺性。在這一環節中，教師充分地給孩子

創造了想說、敢說、愿意說并能得到積極應答的環境。

4．活動結束

老師扮演西瓜爺爺，幼兒扮演水果寶寶，邊朗誦兒歌邊

按順序上火車去旅行，整個活動在孩子們的歡聲笑語中結束

了。

二、活動反思

1．情況分析

在組織活動時，我采用多媒體教學，將水果擬人化，整

個活動生動、有趣，充分地吸引了幼兒，不但提高了幼兒的

語言能力，也豐富了幼兒的生活經驗。我根據幼兒的心理特

點和認知經驗，將認知內容巧妙地融人各種游戲之中，激發

孩子的學習興趣，營造良好的學習氛圍，啟發引導，探索發

現，形成了師幼互動的良好氛圍，教育效果顯著。

2．本節亮點

活動以游戲貫穿始終，讓幼兒在玩中學、學中玩，活躍

了氣氛，拓寬了教學途徑，符合小班幼兒活潑好動的特點。

在活動中教師充分地給幼兒創造了一個想說、敢說、愿意說

并能得到積極回應的環境。

3．存在不足

不足之處是，孩子仿編的水果有一定的局限性，一般都

是常見的、常吃的那幾種。

4．調整策略

一是我們會將活動延伸到區域活動中，在語言區投放多

種多樣的水果圖片，引導孩子繼續仿編。二是教師可以結合

圖譜來幫助孩子分析兒歌的結構和句式，這樣比較形象直

觀，比較符合小班孩子的年齡特點。