閱讀目標

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小學語文各年段閱讀教學目標

小學語文閱讀教學在培養學生語文素養方面占有舉足輕重地

位。我認為要想上好小學語文閱讀課，首先教師要十清楚確新課程標

準對自己所教學段閱讀教學目標要求。只有教師心中有了這個目標準

繩，才能依此備出符合新課程標準課。同時，也才會創造出生動活潑

精彩課堂。而現實中，目標把握不準，越位與不到位現象較普遍。低

年級向中年級靠，中年級向高年級靠，高年級向初中靠，這都不行。

低年級應以識字教學為重點，注重朗讀訓練與詞語積累；中年級重視

讀懂一段話訓練，要教會學生把握一段話主要內容；高年級要從精讀

中悟寫，學會通過略讀獲取信息。

低年級閱讀教學目標：

1.以識字教學為重點。要求認字必須能正確認讀，要求會寫字必

須寫對寫好會用。教師可以通過把能認識字〔或會寫字〕組成詞語來

認〔寫〕，所以，小學階段要求認識3500個常用漢字，其中2500

個會寫，這就能組成7500個詞語。低年級識字教學要強調整體識記，

讓學生在語言環境中穩固。在寫字教學中，主筆畫與字構造要指導到

位。每節課都要花幾分鐘寫字。教師要通過學新溫故，要通過比擬辨

析形近字、多音字、同音字等。要建立學生自主識字鼓勵機制，鼓勵

學生在生活中、閱讀中識字，每周用一節課交流識字成果。要相信學

生潛力是無窮。

2.朗讀指導與訓練。低年級應該要求所有學生正確讀，而不是有

感情讀。讀正確訓練能培養學生初步語感。怎樣讀正確？要做到以下

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三點：每個字都能讀準，特別是多音字、輕聲、變調、兒化；不多字

少字，不顛倒重復，讀準長句子中詞語之間停頓；理解少量重點詞與

句

中年級閱讀教學目標：

1.繼續重視識字與寫字教學。

2.加強詞與句教學。詞句教學主要從四個方面入手：A.能找出重

點詞句。〔用準確詞，如?荷花?里“冒〞；能提醒文章主旨詞句；能

統領全文詞句；能總結全文詞句；過渡句；不理解詞句等〕B.教會學

生用多種方法來理解重點詞句。〔換詞；讀詞句想象畫面；聯系上下

文理解等〕C.體會重點詞句在表情達意上作用。D.注意引導學生積

累好詞佳句，并學會在表達中運用。

3.閱讀以段訓練為重點。如：理解重點詞句；概括段意；了解段

與段之間聯系；揣摩構段方式等。

高年級閱讀教學目標：

1.加強自學能力培養。要先自學后師生共學。可以通過自學提綱

引導學生自學：初讀后寫一點初讀感受；鼓勵學生提出不懂或者感興

趣或者關心問題，引導學生提語言方面、寫法方面問題。

2.從閱讀不同文體文章中得其法。比方：寫景狀物文章，要指導

學生抓住景物特點有順序地寫，邊寫景邊抒情〔?記金華雙龍洞?〕；

寫事文章，要引導學生整體把握主要內容，理清順序，抓住重點句段

體會感情；寫人文章，要引導學生重點感受人物形象，學習人物描寫

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根本方法，通過語言、外貌、動作、心理來寫；說明性文章，要讓學

生讀懂說明什么，了講解明方法。

總之，要如崔巒教師一首詩所云：

依標種好自家田，

扣本找準訓練點。

識書讀寫動天君，

惜教豐學譜新篇。

標：課標。訓練點：指語言訓練點，能力培養點，方法習得點。

識書：識字。天君：孩子。惜教：教師盡量少教。豐學：讓學生多

參加教學實踐活動。

相關鏈接：各年級段閱讀教學目標：

一、二年級

1．喜歡閱讀，感受閱讀樂趣。

2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學習默讀，做到不出聲，不指讀。

4．借助讀物中圖畫閱讀。

5．結合上下文與生活實際了解課文中詞句意思，在閱讀中積累詞語。

6．閱讀淺近童話、寓言、故事，向往美好情境，關心自然與生命，

對感興趣人物與事件有自己感受與想法，并樂于與人交流。

7．誦讀兒歌、童謠與淺近古詩，展開想像，獲得初步情感體驗，感

受語言優美。

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8．認識課文中出現常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感

慨號所表達不同語氣。

9．積累自己喜歡成語與格言警句。背誦優秀詩文50篇〔段〕。課

外閱讀總量不少于5萬字。

10．喜愛圖書，保護圖書。

三、四年級

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀。能對課文中不理解地方提出疑問。

3．能聯系上下文，理解詞句意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意

方面作用。能借助字典、詞典與生活積累，理解生詞意義。

4．能初步把握文章主要內容，體會文章表達思想感情。

5．能復述敘事性作品大意，初步感受作品中生動形象與優美語言，

與他人交流自己閱讀感受。

6．在理解語句過程中，體會句號與逗號不同用法，了解冒號、引號

一般用法。

7．學習略讀，粗知文章大意。

8．積累課文中優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀與生活中獲得

語言材料。

9．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50

篇〔段〕。

10．養成讀書看報習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總

量不少于40萬字。

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五、六年級

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中恰當意義，區分詞語感

情色彩。

4．聯系上下文與自己積累，推想課文中有關詞句內涵，體會其表達

效果。

5．在閱讀中揣摩文章表達順序，體會作者思想感情，初步領悟文章

根本表達方法。在交流與討論中，敢于提出自己看法，作出自己判斷。

6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章根本說明方法。

7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深場景、

人物、細節，說出自己喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀

詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述情境，體會詩人情感。受到優秀

作品感染與鼓勵，向往與追求美好理想。

8．學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

9．在理解課文過程中，體會頓號與逗號、分號與句號不同用法。

10．誦讀優秀詩文，注意通過詩文聲調、節奏等體味作品內容與情

感。背誦優秀詩文60篇〔段〕。

11．利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進展探究性閱讀。擴展自己

閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

年級不同，訓練重點不同：低年級主要是識字、語感培養，喜歡閱讀，

盡量多讀；中年級主要是讀懂文章主要內容，學習段落模仿；高年級

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主要是篇訓練，學習寫作方法，學會運用