五年級學習計劃表

五年級學習計劃小學五年級學習計劃

:五年級學習計劃

五年級學習計劃書

愉快的暑假結(jié)束了，我馬上就要成為五年級的學生了，伴隨

著激動心情的還有很大的壓力，五年級新學期里我要更加努力的

學習，爭取考個好成績（為小升初做準備）。現(xiàn)在制定這個學習

計劃，一定按照計劃學習。早上：

1、6：30時起床；

2、6：50時完成刷牙洗臉、穿衣服；

3、早讀語文課本30分鐘（或聽英語磁帶二十分鐘）；

4、7：20時檢查書包、課本、作業(yè)、筆袋、紅領(lǐng)巾、胸卡；

5、7：30時開始吃早餐，然后開始上學。中午：

1、中午在學校吃中餐或回家吃飯（待定）；

2、12：40時吃完飯，一定要提高吃飯速度；

3、如果有作業(yè)先寫作業(yè)，如果沒有作業(yè)就看一些課外書（或

者午休20分鐘），準備下午的學習。

4、2：00時收拾書包課本文具開始上學。下午：

1、5：00時到家后先寫一部分作業(yè)

2、6：00時然后開始吃飯

3、6：30時吃完飯繼續(xù)寫作

4、聽磁帶英語練習二十分鐘

5、每天在作業(yè)認真完成的前提下，自主學習如下訓練題：

⑴星期一:《2012百題大過關(guān)（基礎(chǔ)百題）》（45分鐘）

⑵星期二:《2012百題大過關(guān)（閱讀百題）》（45分鐘）

⑶星期三:《小學數(shù)學培優(yōu)競賽1+3（五年級）》（30分鐘）

⑷星期四:《新課標數(shù)學半小時（五年級上冊）》（30分鐘）

6、星期五下午15:30時至17:30時英語培優(yōu)；

7、星期六上午9:00時至12:00時奧數(shù)培優(yōu)；

8、星期天安排興趣班學習（小提琴、繪畫）待定；

9、十點半之前必須睡覺，以保證明天能夠按時起床。（看

電視或玩電腦的時間必須在完成作業(yè)和訓練題的前提下）。

我一定要按照計劃完成作業(yè)，不但要求按時完成作業(yè)，還要

保證作業(yè)工整，整潔，不能出現(xiàn)漏做作業(yè)，不能馬虎，認真仔細，

養(yǎng)成一個好習慣。

:五年級學習計劃表

五年級學習計劃表

一：每天早晨六點三十分起床，看數(shù)學書十分鐘，默寫公式

一遍，跟磁帶讀十分鐘英語，看語文書5分鐘（不抱生字詞）

二：七點洗漱，七點一十開始吃早餐，七點一__從家出發(fā)到

學校.

三：到校早讀（要求認真），課間讀課外書，中午十二點一__

之前到家吃飯，飯后適當午休。

四：下午放學五點之前必須到家，到家后：

1：完成布置作業(yè)2：鞏固所學內(nèi)容

3：做習題（語數(shù)）4：聽英語磁帶

5：默寫單詞五個6：預習課文，知識

7：背數(shù)學公式8：洗漱睡覺

時間：1完成時間6:552完成時間7：153完成時間8:154

完成時間8：35

5完成時間8：456完成時間9:057完成時間9：108完成

時間9：20

實行人：周雨洵監(jiān)督人：父母

注：沒有按規(guī)定責罰一星期零用錢，除四大項完成時間（因

為要吃

飯）。一星期（7天）只有星期六下午看電視一個半小時，

星期五晚上看電視半小時。

:小學五年級學生學習計劃

小學五年級學生學習計劃

一、學會預習，逐步提高自學能力

成功的預習能激發(fā)學生的求知欲望，促使學生自覺地自學書

本知識，而預習的效果如何又直接反映了學生對知識的理解程度。

在預習的過程中，教師應為學生謀求一條思考探索的道路，也就

是設計預習提綱，讓學生按照預習提綱指導學生閱讀書本知識，

發(fā)現(xiàn)疑難問題，讓學生帶著問題，有準備走進課堂，變學生被動

接受為主動參與學習。這樣，不僅能使學生養(yǎng)成良好的預習習慣，

而且能培養(yǎng)自學能力。

二、學會聽課，提高聽課質(zhì)量

聽課是學生學習的中心環(huán)節(jié)，要處理好聽、思、記三者之間

的關(guān)系。聽課用感官接受知識，由會聽到聽會其間還有一個過程。

思是思維活動，要想深刻理解，抓住其實質(zhì)，還必須經(jīng)過學的獨

立思考，要促使學生養(yǎng)成善思、勤思、深思的良好習慣。記是為

聽和思服務，是聽課中重要一環(huán)。記筆記要掌握好時機，記重點、

記難點、記疑點、記解決問題思路和方法等。

三、學會復習，鞏固所學知識

復習是再現(xiàn)課堂情景，抵制或消除遺忘的措施，也是及時消

化知識，加深理解，使知識系統(tǒng)化的一種方法。在課后復習要和

做習題聯(lián)系在一起，要求學生在做作業(yè)前，首先要回憶所學內(nèi)容，

然后再做作業(yè)。復習要及時，持之以恒，要在遺忘前復習，使臨

時性記憶向較長性記憶轉(zhuǎn)化。常用的記憶方法有理解記憶法和抄

寫記憶法等。復習一定要科學安排時間，有計劃地復習，就產(chǎn)生

了一定的效果。

四、學會檢查，找到知識不足

在每學過一個單元或經(jīng)過一定的學習階段后，教師要引導學

生對前一段的學習情況作一回顧，從而肯定成績、總結(jié)經(jīng)驗，找

出不足之處，尋找改進方法，為進一步學習打好基礎(chǔ)。檢查的方

式很多，要注重平時自我檢查，經(jīng)常找一些練習題定時、定量進

行自我測驗。

:小學五年級下冊語文復習計劃3篇

小學五年級下冊語文復習計劃范文一：

一、學生學習情況分析

大部分學生對字詞掌握情況較好，獨立閱讀知識方面掌握得

不太好。一部分學生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答。

好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所

問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習更是無從下手。

二、復習內(nèi)容

本冊八個單元28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14

篇，隨課生字詞，7次習作訓練和7個回顧?拓展，及語文小知

識。

三、復習總目標：

1、能正確認讀課后《生字表(一)》中的200個生字，會寫《生

字表(二)》中的150個生字。

2、初步了解漢字諧音的特點、漢字的起源和演變，增進熱

愛祖國語言文字的情感。

3、會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。

4、復習掌握、積累本冊課文中出現(xiàn)的新詞和“日積月累”中的

詞語，能大致理解詞語的意思，部分詞語還能在書面語言表達中

運用。

5、了解和掌握一些詞語的近義詞、反義詞，品味課文中關(guān)

鍵詞語在表情達意方面的作用。

6、復習掌握句子的一些基本知識，能修改一些常見的病句

和按要求進行一些句式的變換。

7、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句

子。

8、復習正確使用常用的標點符號，學習體會頓號與逗號、

分號與句號的不同用法。

9、熟讀28篇課文，特別是14篇精讀課文，理解內(nèi)容，懂

得課文所說明的道理，體會與理解文章所表達的思想感情與表達

方法方面的特點。

10、能正確、流利地朗讀課文，背誦指定的課文或課文片段。

11、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方

法。

12、復習《回顧·拓展》中的古詩詞、名言警句等內(nèi)容，鞏固

語言積累，感受祖國文化的博大精深。

13、復習整理本學期的課外閱讀的收獲，背誦課標要求背誦

的優(yōu)秀詩文。注意積累一些常見常用的諺語、歇后語、格言警句

和名人名言。

14、能初步把握適合少年兒童閱讀的文章的主要內(nèi)容，體會

文章所表達的思想情感。

15、學寫簡單的讀書筆記，學寫內(nèi)容梗概。

16、復習寫寫實的文章和寫想象的文章，復習修改習作。

17、能初步了解查找資料、運用資料的方法，能策劃簡單的

社會活動，學寫活動計劃。

四、復習重點、難點：

本復習計劃，針對不同層次學生，確定了不同的重點難點。

優(yōu)生、中等生：

重點：在基本掌握識字寫字等基本知識的基礎(chǔ)上，重點進行

閱讀和作文訓練。(采取小組合作，在字詞句段的聽寫、默寫基本

達到優(yōu)秀后分步進行，早達到早進行)

難點：在閱讀、作文訓練中，貫穿各單元訓練點及以前所學

閱讀訓練要求，提高閱讀能力。

后進生：

重點：以識字寫字為重點抓好字詞句的聽寫、背誦、默寫，

(要求每次聽寫或默寫成績都在合格以上)，在此基礎(chǔ)上，再進行

閱讀、作文的訓練，早達到早進行。

難點：閱讀中以對句段篇的理解，及學習訓練點的鞏固為重

點，鞏固所學知識，提高分析、解題的應變能力，最終提高閱讀

能力。

五、復習方法：

復習分為：聽寫訓練、基本知識、積聚運用、閱讀、寫作等

五局部。

1、聽寫訓練、基本知識穿插在每節(jié)課中舉行溫習。

2、積聚運用總結(jié)出題型重在平常的操練。

3、閱讀局部的分類要領(lǐng)許多，可以從文章的內(nèi)容來分，也

可以從文章的表達格式上分。

4、作文的分類可能多，可以從寫人、記事、寫景和應用文

來分，也可以遵命題的式樣來分。

二、在舉行總復習的經(jīng)過中，注意以下兩點：

1、突出重點。從門生的角度看，我們要額外注意差生，多

幫助他們一點，從而進步合格率。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和

作文是重點。在閱讀的溫習中，詞、句、段的明白是重點。在作

文溫習中，怎樣把話寫通暢，把事故的因由、經(jīng)歷、結(jié)束寫明晰

是重點。從門生學習的格式來看，探究性的學習是重點。提議自

己必要明白的題目，是探究學習的要害。

2、講練連合。在整個溫習階段，教授引導、概括以操練為

主，在一堂課上門生應該有口頭的操練，又有筆頭的操練。

六、具體要求：

第一階段：

語基部分——全員參加——自主復習

依據(jù)教材和試卷內(nèi)容，對字、詞語、句子方法所涉及到的項

目進行歸類概括。

(1)、形近字組詞(2)、多音字組詞(3)、填字組詞(4)、一字組

多詞

(5)、寫出有相反意思的詞語等。

第二階段：閱讀部分——練中有導、導中有練

1、要求背誦語段人人過關(guān)。

2、進行一些小型的突擊性的比賽。

3、根據(jù)實際，學生的閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學中形

成，復習只能是一個加強、提升的過程。重點應放在怎樣審題，

解題的方法上。做每一題時，應幫助學生審清題意。根據(jù)閱讀興

趣出題的方式來完成。

第三階段：習作部分反復修改

由于平時對學生的作文，讀中后寫，課后抓得緊，及時指導、

講評到位，復習重點應放在反復修改上。

1、一事一議(練習寫事的，把過程寫清楚。)

2、一景一描(練習寫景的，抓住景物特點。)

3、一人一寫(練習寫人的，要讓人活起來。)

4、一感一想(練習想象的，想象事實相結(jié)合。)

_五年級學習計劃。方法：自己讀、評、同學評，老師導

相結(jié)合，達到相互學習，取長補短，逐漸提高習作水平，而不乏

味。

七、復習措施：

1、以聽寫的方式檢查字詞。聽寫前先布置作業(yè)復習課后生

字詞及補充的四字詞、成語。復習單元同步練習中出現(xiàn)的詞語。

聽寫后做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學習這些

字詞的方法。

2、課堂抽背和默寫重點語段相結(jié)合。

3、課堂練習、課堂評講。教答題方法。

4、整理這學期所有的試卷和練習題。

5、指導考試技巧、強調(diào)卷面的書寫。

6、閱讀：

①課內(nèi)語段：抓重點課文的重點語段，了解文章的中心，進

行閱讀的訓練：(注重古詩文的背誦、理解、默寫)

②課外語段：(要注重能力的培養(yǎng)，訓練學生答題方法。形成

閱讀能力)

八、幫助學困生

1、組織“一幫一”的學習合作小組。一個優(yōu)等生對應一個學困

生。

2、每次聽寫、默寫之后，老師單獨進行指導。

3、利用休息時間進行輔導。

4、及時與家長聯(lián)系，讓家長在家配合。加強監(jiān)督、溝通。

小學五年級下冊語文復習計劃范文二：

一、學生學習情況分析

本班有學生26名，大部分學生具有良好的學習習慣，學習

的主動性強，具有良好的書寫和預習習慣。對字詞掌握情況較好，

基礎(chǔ)知識比較扎實。但也有部分同學缺乏良好的學習習慣，學習

成績很不穩(wěn)定。本班的優(yōu)生有3名同學，.他們在平時作業(yè)、測查

中審題細心答題認真、能獨立思考，在閱讀中具有自己獨到的見

解，答案準確。中間生12名，這部分學生學生男同學較多，其

實一個個也挺聰明，就是懶惰、浮躁，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,

而不肯用心地去記憶，所在該背的該積累的知識掌握不好，而導

致基礎(chǔ)知識不扎實部分學生拿到題之后不認真審題，不知道怎么

去解答，遇到課死記硬背的知識能應答，遇到獨立閱讀方面的知

識，和拓展練習的題無從下手，。好多獨立閱讀的答案本來是要

在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。學困

生生有11人。這些學生主要是智力相對較差，學習習慣差，十

分粗心，記不住前邊學后面忘，有時寫一段文字，就出現(xiàn)好幾個

錯別字。但我還是有信心,努力提高他們的學習成績。

一、復習內(nèi)容

1、漢語拼音。

(1)學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。

(2)熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。

(3)掌握漢語拼音中聲調(diào)及其變化。

2、字。

(1)掌握本冊要求學會的223個生字,會認的64個生字;能正

確讀寫精讀課文中的159個詞語，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻

稱。

(2)正確區(qū)分多音字、同音字、形近字并能組成詞語。

(3)按要求寫多音字;(4)選字填空;(5)改正錯別字;(6)選擇帶點

字的正確字義;(7)按要求查字典等。

3、詞語。

(1)正確地讀出寫出學過的詞，并注意積累詞語。

(2)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

(3)辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會詞語的感情色彩，會詞語搭配、

選詞填空等各種詞語訓練。

4、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記

積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古

詩詞。

5、句子。

(1)懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞

和關(guān)鍵詞造句。(2)背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容;(3)按要求摘錄詞

句(或摘錄自己喜歡的詞句);(4)按課文內(nèi)容或積累·運用中的“讀讀

背背”填空;(5)根據(jù)提示語默寫語段;(6)補足詞語;(7)詞語搭配;(8)會

修改病句;(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫

句子。語言感悟：(1)聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語，體會句子

含著的意思;(2)按要求找出相關(guān)的詞句、回答問題;(3)理清課文的

敘述順序;(4)領(lǐng)悟句子的表達特點;(5)根據(jù)要求寫句子。

6、標點符號。能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句

號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破

折號。

7、口語交際。

選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。

8、閱讀：

(1)、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。(2)能理解

和把握文章的主要內(nèi)容。(3)能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方

法。(4)能聯(lián)系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。

(5)能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見

解。(6)在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不

同用法。理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情;(7)

學會提出有思考價值的問題;(8)聯(lián)系生活實際談感受等。

9、習作。

復習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感;

復習寫想象作文，能把想象的內(nèi)容寫具體。能按一定的順序?qū)懀?/p>

根據(jù)表達需要分段表述。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用

標點符號。書寫規(guī)范、整潔。40分鐘不少于400字。養(yǎng)成想清

楚再寫和寫后認真修改的習慣。

二、復習重點：

學生主要是態(tài)度問題，同時還要注意那些對基礎(chǔ)掌握得不熟

練的學生，嚴格“過關(guān)”，多幫助他們。從整個學習內(nèi)容來看，閱

讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點(這

與基礎(chǔ)知識的掌握有著密切的關(guān)聯(lián))。在作文復習中，怎樣把話寫

通順是重點，把細節(jié)描述到位。

三、復習難點：

1、能對詞語進行邏輯歸類;結(jié)合語境理解字、詞;會修改簡單

的病句。

2、把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，初步領(lǐng)悟表達方

法;發(fā)表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、

書信及常見的應用文。

3、綜合運用，補缺補漏。

四、復習方法：

單元復習、歸類復習法、練習法、講解法相結(jié)合。

1.引導學生積累語言，感悟語言多讀：利用晨讀、發(fā)動小組

間的督促、檢查，把所有的生字詞、必背課文都過關(guān)，要求背誦

的課文都背熟并能默寫。

2.以教材為本，適當向課外拓展多練。結(jié)合時間和進度對復

習情況進行檢測，及時反饋檢測結(jié)果，總結(jié)復習情況，以利于更

進一步的復習。

3.重點突破：抓住基礎(chǔ)薄弱知識不放松，書寫、練習。

小學五年級下冊語文復習計劃范文三：

一、指導思想

1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統(tǒng)地整理

所學過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，

涵蓋著全部教學內(nèi)容。

2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，

會讓他們更有復習的動力。卡耐基說過：“使一個人發(fā)揮最大能力

的方法是贊美和鼓勵。”

3、復習課要內(nèi)容新穎，形式多樣。拓寬學生參與的渠道，

調(diào)動學生復習的主動性，激發(fā)他們復習的興趣。

4、復習課的主動權(quán)要交給學生。師生合作，生生合作更要

密切，探究程度要更深沉。

二、復習目標：

基礎(chǔ)知識版塊

1、生字詞：掌握本冊要求學生學會的150個生字。讀準字

音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語并學習運用，主動積累課文中出

現(xiàn)的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理

解常用的詞語并學習運用。

3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶的

多音字，要重點復習。

4、句子：語句通順，表達清楚。根據(jù)要求寫句子。

5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記

積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。

閱讀版塊：新課標第一網(wǎng)

1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。

2、能讀懂程度適合的文章。

3、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法。

5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

6、能聯(lián)系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句

子。

7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自

己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號

的不同用法。

9、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。_五

年級學習計劃。

習作版塊：

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情

真實。

2、能按一定的順序?qū)懀鶕?jù)表達需要分段敘述。

3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

4、書寫規(guī)范，

5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

三、復習措施：

新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟

語言，運用語言，著力于培養(yǎng)學生的語文素三、復習措施：

新內(nèi)容：即依據(jù)大修訂教科書，并適當想課外拓展，以知識

與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng)，以識

字、閱讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯，組織復習內(nèi)容。

新教法：即從學生已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導學

生主動復習，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌

握規(guī)律。

四、復習方法：

分為：聽寫訓練、基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀、寫作等五個

部分。

1、聽寫訓練、基礎(chǔ)知識穿插在每節(jié)課中進行復習。

2、積累運用總結(jié)出題型重在平時的練習。

3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內(nèi)容來分，也可

以從文章的表達方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用來

分，也可以從命題的形式來分。

五、注意事項

1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多

幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內(nèi)容看，閱讀和作

文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文

復習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚是

重點。從學生的學習方式來看，探究性學習是重點。提出自己需

要了解的問題，是探究性學習的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個復習階段，以引導、歸納練習為主，在

一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練養(yǎng)。

:小學五年級語文計劃

小學五年級語文計劃(一)

一、教材分析

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走

進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他

們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世

界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝

術(shù)”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我

們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突

破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動

貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這

七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部

分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，

是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求

認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。

全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)

是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用

字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字

量為2300個。

本冊教材的注音方式與五年級上冊保持一致，生字、難字隨

文注音，用圓括號標明，多音字用方括號標明。精讀課文和略讀

課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，其他部分中出現(xiàn)的生字

一律不再注音。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言

環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提

示。

二、教材特點

(一)加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

在落實課程標準總體目標的前提下，如何體現(xiàn)第三學段的階

段性目標及階段性目標之間的聯(lián)系與銜接?為了較好地體現(xiàn)教學

目標的整體性、階段性和連續(xù)性，實現(xiàn)總體目標和必須一以貫之

的目標，本冊的各項語文學習的過程中進行有機的滲透，對于階

段性比較明顯的目標，在教材中作了比較具體的安排。

在閱讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要內(nèi)容，體

會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法;學習詩

歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。教材在引導學生把

握內(nèi)容、體會感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達方法等方面，采用

多種形式，做了具體的安排。

在閱讀方法方面，教材在繼續(xù)加強精讀和略讀能力培養(yǎng)的同

時，還安排了有關(guān)瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容。本冊教材編排了“走進信

息世界”這個綜合性學習單元，目的之一就是加強瀏覽能力的培

養(yǎng)。

再看口語交際。首先，從口語交際的情感態(tài)度目標來看，第

三學段提出“與人交流能尊重、理解對方”。其次，從口語交際的

習慣培養(yǎng)上，前兩個學段都強調(diào)講普通話的習慣，第三學段提出

的“注意語言美，抵制不文明的語言”，不僅是一種習慣，而且是

一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。

從習作來看，第三學段提出了明確的習作要求，內(nèi)容要具體，

感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用

文。教材圍繞上述目標，安排了多次習作訓練，在習作類型上，

重點安排了寫記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿

等應用文的練習。

(二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作

出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

1、教材內(nèi)容富有時代性和人文內(nèi)涵。

教材選編了一大批新課文，課文編排重視體現(xiàn)文學性，突出

語文學科的特點，不僅編選了許多名家名篇，而且分別編寫了“作

家筆下的人”“中國古典名著之旅”等單元。為了在信息激增的現(xiàn)代

社會里，教給學生利用信息，解決學習、生活中遇到的實際問題

的本領(lǐng)，教材專門編排了旨在學習搜集信息、篩選信息，利用信

息寫簡單的研究報告的綜合性學習單元。

2、增加體現(xiàn)愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育

的內(nèi)容，進一步加強語文教科書的育人功能。

措施一：設計相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上

述教育內(nèi)容的比重。

措施二：新選一批課文，落實上述教育內(nèi)容。

措施三：在課文之外，為學生提供相關(guān)語料，拓展閱讀。

3、拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇

本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一

次進入小學課本。

(三)專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

1、從工具性和人文性的結(jié)合上來確定專題，角度更加靈活。

有的從如何得體地與人溝通、交流的角度提出;同時，通過與劇本、

相聲等文學體裁的接觸，感受語言表達的藝術(shù)。有的從揣摩文章

寫法的角度提出;有的從介紹中國古典名著的角度提出;有的從情

感熏陶的角度提出;有的從培養(yǎng)學生搜集信息、利用信息的能力

的角度提出，;還有的從拓寬視野、感受多元文化的角度提出。許

多專題不僅是第一次出現(xiàn)，而且更加注重體現(xiàn)語文性。

2、教材編排在繼承中發(fā)展。如，第五組，采用以篇章帶名

著的編排方式，引領(lǐng)他們從此以后，在學習和生活中去親近名著，

去閱讀名著。

(四)導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

1、凸現(xiàn)語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每

組教材的始終。

教材在指導學習上有比較系統(tǒng)的設計：借助每組前面的“導

語”來導向，憑借課后思考練習題來導學、導練;憑借“回顧·拓展”

中的“交流平臺”，引導學生交流本組語文學習的收獲，發(fā)現(xiàn)一些

讀寫的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。

2、課后練習緊扣文本，引導學生在理解內(nèi)容和學習表達的

結(jié)合上，學有所得。

3、在單元之后的“回顧·拓展”中，設“交流平臺”欄目，引導學

生自主交流本組語文學習的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐

漸養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。

(五)順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一

定的變化

本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小朋友“手

拉手”的活動;童年趣事;勸說;講述一件自己感動的事情;演課本劇;

就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡等媒體的問題，展開討論或辯論;講人

物故事;聊聊熱門話題。高年段口語交際的安排，不僅內(nèi)容更加廣

泛了，而且涉及到一些口語交際技能的訓練，像“勸說”“演課本

劇”“討論或辯論”，需要一定的語言組織能力。

習作的編排是這樣的：(1)記實作文。安排了三次(2)應用文。

安排了三次(3)材料作文。

此外，在“口語交際·習作”的編寫上，注意從學生的生活出發(fā)，

為學生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習作，為學生留有更大

的創(chuàng)造空間

(六)在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，

引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

本冊教材安排了綜合性學習單元──“走進信息世界”。

三、教學目標

1、認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識

字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定

的速度(每5分鐘不少于300字)。

4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等)

理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理

清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩

歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，

了解基本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。

課外閱讀不少于25萬字。

7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情

真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)

需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

9、聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于交

際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。

10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進

行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報

告。

四、班級情況

本班共有37人，大部分學生學習較自覺，學習習慣和能力

也較好，但個別孩子的成績不夠理想，學習的習慣也不是很可觀，

懶做作業(yè)的同學為數(shù)也不少，各個方面有待于進一步開發(fā)、訓練、

和強化，綜合和提高。要使學生的學習情況有所好轉(zhuǎn)，必須嚴格

要求，制訂切實可行的計劃，才能穩(wěn)定有序地提高他們的學業(yè)成

績。

五、教學措施

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，每課識字量不超過14個，安排在精讀課

文和略讀課文中，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，

因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部

分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查

字典解決。鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解

字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

本冊寫字150個，每課寫字量不超過14個，全部安排在精

讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，教師可以就難寫的字、易

混淆的字形作重點指導。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生

寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫

端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，

并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新

詞，老師要引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤

點”中的詞語，進行復習鞏固。

(二)閱讀教學

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做

到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留

給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，

有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，

悟情傳情，培養(yǎng)語感。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平，

又要提高默讀速度。為此，本冊教材將默讀與理解、思考的訓練

有機地結(jié)合在一起，并加強了“用較快的速度默讀課文”等方面的

訓練。為保證默讀訓練落到實處，教師在教學時，應該為學生留

有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真

思考，在默讀之后要檢查學習效果，不能匆匆忙忙，流于形式。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。

語文課，主要任務是學習語言。在任何時候，我們都不能忘

記這個根本的任務。

(1)通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方

法。

(2)在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。

除了憑借課后練習，課文中還有大量精彩的語言材料值得學

習和品味。_五年級學習計劃。

(3)在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀

的目標落到實處。

語文是人類文化的重要組成部分，它對學生精神領(lǐng)域的影響

是深廣的，對學生熏陶感染主要憑借的就是課文，課文的字里行

間蘊藏著的深刻的人文內(nèi)涵。本冊課文向?qū)W生展示了一幕幕引人

入勝的生活場景，一個個栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融

的美好意境，一段段跌宕起伏的精彩故事。這些場景、形象、意

境、故事，需要學生自己去體驗，去感受，并在閱讀、感悟中與

作者產(chǎn)生情感共鳴。這就是課程標準所說的“受到情感熏陶，獲得

思想啟迪，享受審美樂趣”。

4、要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過

程與方法策略。

文言文，要初步感知古漢語的形式，結(jié)合注釋，了解每句話

的意思，還要了解少量文言詞語的意思。如課文中的“曰”是“說”

的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背誦短小的

文言文。

劇本和相聲，適于在學生初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，

抓住主要人物或重點部分，進行討論、交流，最后可以分角色讀

一讀，或者演一演。這兩類文體課文的教學都不適宜用集體朗讀

的方式。

作為略讀課文的兩篇近代白話文，要體現(xiàn)略讀課文的教學特

點，教學中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生緊緊抓住文

前的“閱讀提示”自主學習課文。學生不理解的詞句，老師可以略

作講解，但不能逐字逐句地解釋。作為精讀課文的教學，也要抓

住重點，不能平均用力。

此外，散文，特別是借景抒情的美文，宜用指導朗讀和通過

學生聲情并茂的讀的方法，理解景物的境，體會作者的情，在熟

讀的基礎(chǔ)上，積累優(yōu)美的語言。故事，宜在初讀大體了解主要內(nèi)

容之后，幫助學生理清線索，熟悉重點詞句，而后以線索為經(jīng)，

以重點詞句為緯，練習復述。敘事性文章，宜先了解事情梗概，

再抓住重點部分發(fā)表感受，借鑒寫法。小說，宜在初讀有個初步

印象之后，抓住對人物的描寫，感受、體驗、評價人物形象，了

解描寫人物的種種方法。

(三)口語交際教學

第一，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。

第二，要創(chuàng)設特定的情境。口語交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)

的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。

三是要創(chuàng)設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)

容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。

第三，要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個

挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深

入。

第四，要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。

2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

3、觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

4、加強平時練筆的指導。

(五)綜合性學習

體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高

學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問

題的能力以及語文的綜合運用能力。

小學五年級語文計劃(二)

一、基本情況

我班本學期共有學生43人，其中男同學23人，女同學20

人。通過一學期的教育，我班大多數(shù)同學的學習興趣提高了，班

級紀律有了較大的改善，多數(shù)的學生有了較高的上進心，語文基

礎(chǔ)知識有了一定的提升，但仍有少數(shù)同學學習積極性不高，沒有

自覺學習的習慣，留下了遺憾。希望通過本學期的努力，爭取把

我班的語文教學提高到一定的高度。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊教材主要以專題組織單元，一共有八組，分別是：第一

組"走進西部"，第二組"永遠的童年"，第三組"語言的藝術(shù)"，第四

組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅"，第六組"走進信

息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情"。

三、教材分析

(一)加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

1、在閱讀技能方面，繼續(xù)加強朗讀訓練，并注意訓練形式

的多樣化。

2、在閱讀理解方面，重點是把握課文主要內(nèi)容，體會思想

感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法。

3、在閱讀方法方面，教材在繼續(xù)加強精讀和略讀能力培養(yǎng)

的同時，還安排了有關(guān)瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容。

4、口語交際方面，首先從口語交際的情感態(tài)度目標來看，

提出"與人交流能尊重、理解對方"。其次，從口語交際的習慣培

養(yǎng)上，提出"注意語言美，抵制不文明的語言"。

5、習作上，提出了明確的習作要求，內(nèi)容要具體，感情要

真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。

(二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓展題材體裁方面，繼續(xù)作

出努力，發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

1、教材內(nèi)容富有時代性和人文內(nèi)涵。

2、增加愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)

容，進一步加強語文教科書的育人功能。

3、拓寬課文的文體和語體。

(三)專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

1、從工具性和人文性的結(jié)合上來確定專題，角度更加靈活。

2、教材編排在繼承中發(fā)展。

(四)導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

1、凸現(xiàn)語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組

教材的始終。

2、課后練習緊扣文本，引導學生在理解內(nèi)容和學習表達的

結(jié)合上，學有所得。

3、在單元之后的"回顧·拓展"中，設"交流平臺"欄目，引導學

生自主交流本組語文學習的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐

漸養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。

(五)順應兒童心理發(fā)展特點，"口語交際·習作"的類型發(fā)生一

定的變化

(六)在"綜合性學習"中，指導學生設計和開展語文學習活動，

引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

四、教學要求

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，學生已具備了較強的獨立識字能力，教學

時，準備放手讓學生獨立識字，并且鼓勵學生在課外閱讀中快速

瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思;本冊寫字150個，教學時，

就難寫的字、易混淆的字作重點指導，對于出現(xiàn)的新詞語要布置

抄寫，及時聽寫檢測。

(二)閱讀教學

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

(1)朗讀不僅要求學生做到正確、流利，而且要做到有感情。

教學時，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學

生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到

讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)

語感。

(2)默讀教學時，為學生留有充裕的默讀時間，并揭示相應的

方法，引導學生按照要求認真思考，默讀后要檢查學習效果，不

能匆匆忙忙，流于形式。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。(1)通過課后的思考練習

題，引導學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。(2)在課文中發(fā)現(xiàn)語言表

達的特點。如：體會觀察細致和表達生動、體會用詞的準確、體

會借物喻人的寫法、體會表達的豐富內(nèi)涵、體會怎樣把內(nèi)容寫具

體、寄情于物的方法等;(3)在"交流平臺"中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀

的目標落到實處。教學中要做到：(1)體驗文本與修改化感悟的關(guān)

系。(2)把握內(nèi)涵與語言文字訓練的關(guān)系。

4、要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過

程與方法策略。(1)文言文，要初步感知古漢語的形式，結(jié)合注釋，

了解每句話的意思，還要了解少量文言詞語的意思。(2)劇本和相

聲，適于在學生初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，抓住主要人

物或重點部分，進行討論、交流，最后分解色讀或演。(3)作為略

讀課文的兩篇近代白話文，要體現(xiàn)略讀課文的教學特點，教學中

要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生緊緊抓住文章的"閱讀

提示"自主學習。(4)散文，特別是借景抒情的散文，要指導朗讀

和通過學生聲情并茂的讀的方法，理解景物的境，體會作者的情，

在熟讀基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語言。

五、采取的教學措施

教學中，我本著"面向全體，兼顧個體"的原則。首先，認真

鉆研教材，熟悉教材內(nèi)容，深入思考教材，精心設計每一堂課，

注重課堂教學的教學藝術(shù)。課前認真?zhèn)湔n，課中認真教學，注重

引導，注重培養(yǎng)能力，課后認真總結(jié)，認真做好教學反思，努力

做到"功在課前，利在課上"。其次，采取"抓中間，帶兩頭"的激勵

機制。充分考慮和利用班上中等生多的情況，狠抓中上等生的管

理和訓練，使他們逐漸轉(zhuǎn)變或接近上等生，從而激勵班上的優(yōu)生，

讓這部分學生有學習的壓力，激勵更加勤奮學習;同時，讓中等生

的進步激勵后進生的進步。班中的中等生與學因生之間的差距本

來不大，但通過努力，中等生有了提高，必然促使后進生也要加

倍努力，才能把原距離保持，形成良好的學習氛圍。第三，積極

與學生家長溝通，協(xié)調(diào)學校、家庭和社會這條紐帶。教學中，要

清楚知道：了解學生不能單一的從學校里掌握學生的情況，還應

當充分與家長取得聯(lián)系，從家長對學生的了解情況出發(fā)，從社會

對學生的評價等方面綜合了解學生情況，從而更好地采取有效的

措施進行教學，做到有的放矢、因材施教，才能全面獲取學生的

信息，真正發(fā)揮學校、家庭和社會這一紐帶作用。

總之，要充分利用各種條件和方法，對學生進行正面的教育，

端正他們的學習態(tài)度，激發(fā)他們的學習興趣，達到全面提高教學

質(zhì)量的目的。

六、教學課時安排與進度安排

根據(jù)課程計劃，五年級語文下學期每周安排6課時，本冊教

材共安排正課87課時，機動16課時。各單元所用課時數(shù)大致計

劃安排如下，在教學過程中，根據(jù)本班學生的具體情況，再作靈

活機動的安排與調(diào)整。

小學五年級語文計劃(三)

一、學情分析

五(2)班現(xiàn)有學生32人，經(jīng)過一個學期的努力，學生的語文

基礎(chǔ)知識和基本能力有了明顯進步，大部分學生基礎(chǔ)較為扎實，

有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，課外讀書較少，作文

水平還較差。

從學習態(tài)度和習慣方面看，一些優(yōu)秀生學習積極主動，有較

強的上進心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)點，在課堂上有很好的自控能力;

一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業(yè)，但尚無主

動探索知識的意識;另外還有一些學習“學困生”由于種種原因?qū)?/p>

學習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學習成績不良。

從心理素質(zhì)方面看，有些學生的心理素質(zhì)較好，敢于競爭，

有種強烈的上進精神;也有一部分學生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑

難不敢問，碰到困難缺乏毅力;另外有些學生貪玩好動，自制力差。

本學期將針對本班存在原問題，在教學工作中加大教學改革

的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質(zhì)教育，促進學

生全面健康發(fā)展。

二、教材分析

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走

進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他

們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世

界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝

術(shù)”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，稱

之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了

以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿

始終的編排形式，稱之為“大綜合”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這

七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部

分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，

是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求

認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。

全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)

是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用

字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字

量為2300個。

三、教學要求：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字

141個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫310

個左右的詞語，一部分會運用。

2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，

要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能

領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者

安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的

方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的

習慣。

4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細

致觀察的習慣。學會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材

料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘

文。初步學會寫復信。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常

用的標點符號。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別

人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復述一件事。討

論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖

國;了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革

命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務的思想;初步形成珍

惜時間、艱苦奮斗的品德。

四、教學措施

1.創(chuàng)設輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知

識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。

2.閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨

的能力;注重討論交流，提高合作探究學習的能力。

3.重視朗讀指導。引導學生入境，入情充分體會課文地情感

因素。采用多種形式，培養(yǎng)學生語感，為更好的理解課文打下基

礎(chǔ)。

4.口語交際的教學，重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行

口語交際。

5.繼續(xù)大力開展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中

好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。

6、改進評價方式，注意情境性評價。建立好學生成長記錄

袋與學生成長檔案。

7.利用多媒體進行教學，制作出符合課文地有聲有色的課件，

使教材更直觀的呈現(xiàn)在學生面前，使學生愿學，樂學。并充分發(fā)

揮小組合作學習的優(yōu)越性，實行一幫一原則。

8.開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文

素養(yǎng)。