中心主題

語文版初中語文全部課文主要內容及中心思想主題概括

語文版初中語文全冊（七年級至九年級）課文主要內容及中心思想主題

概括

七年級上冊

第一單元

《憶讀書》課文生動回憶了作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，旨在引導青少年懂

得“讀書好，多讀書，讀好書。”

《我的第一次文學嘗試》本文通過撰文諷刺希金斯投河，用惡作劇諷刺一家報紙的編輯，嘲笑兩

位知名人士以及挖苦一個新來的外鄉人這四件事，敘述了作者的第一次文學嘗試。

《山中避雨》本文記敘了作者在西湖避雨的經歷和感觸，告訴我們音樂的感染力可以拉近人與人

之間的距離，使彼此相處更和諧。

★《風箏》本文通過對風箏事件的敘述和嚴肅的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影響、無

端壓制子弟的父兄，抒發了因四周的寒威和冷氣而形成的無可把握的悲哀，表達了對冷酷現實的

極端憎惡和對春日溫和的熱烈憧憬。

第二單元

《回憶我的母親》文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優

秀品質，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比崇敬的感情，表達了

自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。

《小巷深處》文章通過敘述一位盲目含辛茹苦，十幾年如一日撫養女兒的艱辛歷程，刻畫了一個

淳樸善良、任勞認怨、無私無悔的母親形象，揭示了母愛的本質：無條件無索取地付出和奉獻。

★《我的老師》這篇文章以作者童年時代學習的心理感受為線索，真實地記敘了莎莉文老師耐

心教育殘疾兒童并使其進步的感人事跡，表現了莎莉文老師對學生的熱愛，對教育事業的摯愛，

體現了她高尚的人格魅力和不厭其煩、循循善誘的敬業精神。

《“兩彈”元勛鄧稼先》文章主要介紹了鄧稼先從接受研制原子彈的任務，就開始隱姓埋名，到

研究制造原子彈、氫彈的一段經歷，表現了他為祖國的國防科技事業甘愿做無名英雄，獻出自己

一生的崇高精神。

第三單元

★《春》描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發、草木花卉爭榮的景象，贊美了春的創造力，激

勵人們珍惜大好時光，辛勤勞作，奮發向上，抒發了作者對春天的熱愛對未來的憧憬之情。

★《濟南的冬天》本文抓住“溫情”這一描繪出濟南冬天特有的魅力，表達了作者對濟南的熱愛

之情。

《竹林深處人家》本文通過對竹鄉豐收的景象，竹鄉人用竹之徹底以及竹鄉人閑適、安寧生活的

描寫，表達了作者對江南竹鄉生活的向往之情，也展示了江南竹鄉的生活特點和美麗富饒。

《樹林和草原》

本文用極富表現力的語言，生動地描繪了俄國草原獨特的夏日風光，表

現了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛自由的思想感情。

第四單元

《空城計》敘述了諸葛亮面對強敵處變不驚，設下計謀，終于使司馬懿引兵退去的故事，贊頌了

諸葛亮臨危不懼，鎮定自若，大智大勇，指揮若定的才能。

《美猴王》通過石猴發現水簾洞，帶領眾猴進洞居住而被擁戴為王的故事，交代了美猴王的來歷，

刻畫了智慧靈巧、本領高強、深孚眾望的美猴王形象，歌頌了他不避艱險、敢說敢干的精神。

★《心聲》作者通過區公開課上李京京執意要朗讀課文的故事，塑造了一個天真、純樸，特別

是銘記親情和渴望表達親情的學生形象，啟示我們教育工作者應當尊重、關愛每一個個體，使每

個學生都能得到健康發展，同時也從側面批評我們教育上存在的追求形式，甚至是弄虛作假的不

良風氣。

★《勇氣》作者通過轉述一位美國傘兵在第二次世界大戰諾曼底登陸戰役中兩次被一位法國婦

女救助的感人故事，高度贊揚了法國婦女身上所體現出的因渴望和平，痛恨戰爭而產生的信仰和

勇氣，歌頌了人類對和平的渴望以及由此產生的巨大精神力量。

第五單元

《犟龜》敘述了小烏龜在參加獅王二十八世的婚禮慶典的路上所遇到的種種困難和阻礙，以及它

是如何處理這些困難的，從而告訴我們不僅要認準一個目標堅持到底，還要有勇氣戰勝各種艱難

險阻的道理。

《小溪流的歌》小溪流唱的歌是一首永不止息的前進中不斷成長壯大的歌。

《基因暢想》這篇課文介紹了利用基因技術進行科學實驗的情況，并以此為基礎，對未來人類利

用基因技術進行科學實驗的情況進行了大膽的預測和科學的想象。

《如果人類也有尾巴》課文從動物的尾巴生發想象，圍繞“如果人類也有尾巴”展開設想，表現

了作者豐富的想象力，啟示我們要敢于打破常規思維，大膽設想，培養創造生活的興趣和信心。

七年級下冊

第一單元

《石榴》本文托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動地描繪，歌頌真善美，贊揚了

不怕威壓、堅貞剛勇、奮發向上的精神品格，也含蓄地抒發了自己執著堅定地信念和熱切的追求。

《海燕》（鄭振鐸）這是一篇詠物寄情的散文，文章通過對小燕子這一可愛形象的描繪，抒發了

作者濃濃的鄉愁，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

《白鵝》通過寫兩方面的內容：一是對白鵝與眾不同的傲慢性格作了生動地描繪；二是敘述了白

鵝對“我”一家所作的貢獻，表達了作者對白鵝的喜愛與懷

念之情。

《鶴群》課文是按“談論鶴群”“觀看鶴群”“祝福鶴群”的順序來寫的。集中對空中飛過的一群

鶴作了細致而生動地描繪，重點寫了“鶴群翔空”“鶴鷹大戰”“救助傷鶴’三個場面，熱情謳歌

了鶴群翱翔空中的美姿和團結戰斗、友愛互助的精神。

第二單元

《魯迅自傳》概要地記述了自己近50年的經歷，其中包括家庭、求學、工作、創作等方面的情

況，直接或間接地表露出自己的人生態度和深沉的愛國思想。

《毛澤東的少年時代》通過對毛澤東少年時代生活經歷的描述，可以看出少年毛澤東是一個志向

遠大、刻苦修身，喜歡讀書、擅長思考，有獨特見解的人。

《第一千個球》本文敘寫了貝利生活中的兩個經典片段，告訴讀者貝利能取得巨大成就與他從小

就受到良好的家庭教育是分不開的。

《少年愛恩斯坦》這是一篇由別人寫的傳，主要介紹世界著名的科學家愛因斯坦少年時代的學習

經歷，作者抓住愛因斯坦與眾不同的特點，用欲揚先抑的寫法來表現他的聰明好學。

第三單元

《駱駝尋寶記》本文以生動形象的語言，展現了禽獸王國的動物們尋寶的歷程和不同的結局，突

出贊揚了駱駝堅韌執著、百折不撓、不懈努力的優秀品質，告訴人們只要有堅定的信念，勇于戰

勝困難，就一定能實現心中的目標。

《地毯下的塵土》本文講述了勤勞能干的小姑娘米妮在來不及打掃地毯下的塵土的情況下，認為

“地毯下面沒人看得見“就不打掃了，但經過思想斗爭，最終主動連夜打掃，而地毯下面卻有金

幣的故事，告訴人們一個誠實、善良、勤勞的人，是一定會有回報的。只要養成認認真真地對待

自己的工作的良好習慣，一定會受益終生。

《巨人和孩子》這篇童話通過寫巨人的花園由終年寒冬終于回到春天的過程，告訴我們：愛心能

給世界和自己帶來歡樂，自私則給世界和自己帶來不幸和痛苦。

《蟋蟀在時報廣場》本文寫蟋蟀流浪到城市又成為著名音樂家的故事，歌頌了城市下層社會人與

人之間互相幫助的美德，也說明了西方現代文明雖能給人帶來物質享受，卻是以犧牲人的心靈自

由和個性完整為代價的。

第四單元

★《我愛這土地》這首抒情詩，借鳥的喉嚨，歌唱了作者深愛的大地，歌頌了中國人民不屈不

撓奮起反抗的侵略的斗爭精神，表達了詩人對祖國深沉的愛和對日寇的恨。

★《鄉愁》這首抒情詩借郵票、船票、墳墓和海峽這些具體的事物，把抽象的鄉愁具體化了，

實物化了，變成了具體可感的東西，表達了作者渴望與親人團聚、渴望祖國早日統一以結束分離

之苦的強烈愿望。

《我為少男少

女們歌唱》該詩通過對少男少女的熱情歌唱，勉勵廣大的青少年（也包

括成年人）積極投身到火熱的生活中去，為祖國的未來、民族的希望奮發向上，永葆青春的活力。

它以豐富的想象、新奇的比喻，表達詩人熱愛青少年，熱愛新生活的思想。

《紙船》（泰戈爾）這首詩以兒童稚嫩的口吻、大膽的想象勾勒出一個夢幻世界，寄托了詩人在

現實生活中所追求的理想和純真的情感。這種理想和希望在外部世界中就表現為詩人對外面世界

的向往，對友情的渴望，對遠方人的祝福等。歌頌了童心的天真，童趣的自然。

第五單元

★《蘇州園林》文章通過介紹蘇州園林景色的特點，再現了它的美麗、精巧，顯示了我國園林藝

術的高超水平，贊頌了設計者和匠師們認真嚴肅的勞動態度和杰出的藝術創造能力。

《橋梁遠景圖》這篇說明文以科學地態度對將來橋梁的發展趨勢作了大膽的預測，為我們描繪了

一副多姿多彩的橋梁遠景圖，使我們對未來的橋梁發展有了一個整體的了解和認識。

《洲際導彈的自述》這篇科普說明文，以擬人的手法，親切自然地介紹了導彈的類型、構造及功

能、威力，具體地說明了洲際導彈的外形、速度和威懾力，并指出超級大國的軍備競賽是洲際導

彈不斷升級的原因。

《珍奇的稀有動物——針鼴》這篇說明文抓住針鼴的特點，采用作比較、列數字、打比方等說明

方法，介紹了它的外形、生活習性等情況，從不同角度突出了它的“珍奇“，使讀者對這種陌生

的小動物有了較清晰地認識。

八年級上冊

第一單元

《巴東三峽》這篇優美的山水游記，生動詳盡地描繪了我國著名的長江三峽的雄偉美麗的景色，

抒發了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。

《周莊水韻》這篇游記作者通過三次游周莊的情景和感覺，充分表現了周莊的“水韻”，寫出了

它的多姿多彩和動人心弦的景象，表現了周莊水鄉在改革開放以后充滿生機，反映了周莊人民的

幸福歡樂生活和對外開放意識。

《青海湖，夢幻般的湖》通過描寫青海湖的迷人景色，表達了作者對美麗的青海湖的贊美和熱愛

之情。

《走進紐約》這是一篇描寫異國風光的游記。作者描繪了紐約這座世界名城，反映了自己在那里

生活的心理狀態，流露出的是愛國之情。

第二單元

《北京喜獲2008年奧運會主辦權》這則消息迅速及時地向全國人民報道了中國申奧成功的喜訊，

表達了中國人民無比振奮的心情。

《別了，“不列顛尼亞”》本文是一篇特寫，記錄了英國王儲查爾斯和末代港督乘“不列顛尼亞”

號皇家游輪撤離香港的最后歷史時刻

，表達了作者對中國政府恢復對香港行使主權無比欣喜、自豪之情。

《生命之舟》本文是一篇電視解說詞，報道了1998年簰洲灣發生潰口后，解放軍和武警戰士勇

救被困群眾的動人事跡，表現了解放軍、武警戰士與人民血肉相連、舍己救人的崇高精神。

《雜交水稻之父——袁隆平》本文是一則人物通訊，報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國乃至世

界的卓越貢獻，贊頌了他嚴謹認真的科學態度和矢志不移的科學精神。

第三單元

《紀念白求恩》本文概述了白求恩來華幫助中國人民進行抗日戰爭的經歷，表達了對白求恩

逝世的深切悼念之情，高度贊揚了白求恩的國際主義精神、毫不利己專門利人的精神和對技

術精益求精的共產主義精神，并號召全黨向白求恩學習。

《談語言》本文談論了書面語的使用問題，論述了書面語應當是口語的規范化。

《最苦與最樂》本文從什么是最苦、什么是最樂來談人生的責任。論述了未盡責任是人生最大的

痛苦，盡責任是人生最大的快樂。

《懶惰的智慧》論述了懶惰激勵了發明，促進了人類的進步。

第四單元

《魯提轄拳打鎮關西》課文描寫了魯提轄救助金氏婦女和拳打鎮關西的經過，表現了他不畏強暴、

伸張正義、疾惡如仇、見義勇為、勇而有謀、粗中有細等性格特征。

★《范進中舉》課文描述了窮秀才范進中舉前后的生活經歷，深刻揭露并辛辣地諷刺了封建科舉

制度。

《選舉風波》文章圍繞中學生賈里、魯智勝等選舉學生會主席這一事件展開，歌頌了樂于助人、

敢于負責的優秀品德。

《山米與白鶴》描寫了山米和外祖父相處的一段經歷，外祖父對動物的摯愛之情深深地感動了孩

子，使他由無知到成熟，由仇恨一切到充滿愛心，跨入人生的一個新高度。他終于懂得了如何去

愛別人，愛小動物，愛生命，愛一切值得愛的東西。小說想告訴人們的就是“愛不僅使人與人相

互理解、相互貼近，甚至也能使人與動物、人與大自然互相溝通。”

第五單元

《花兒為什么這樣紅》介紹了各種花色的成因，科學地說明花的色彩由于它們自身的各種條件和

需要，以及自然、人工等因素對它作用的結果。

《雨林的毀滅——世界性災難》以大量數據說明，雨林的消失意味著人類將永久喪失一大批動植

物物種，而地球上生命多樣性的毀滅又將破壞人們賴以生存的大氣，進而引起全球氣溫升高、冰

川融解、洪水泛濫等一系列災難。

《海洋是未來的糧倉》闡釋了海洋能成為未來糧倉的原因，科學地說明了海藻和海洋豐

富的浮游生物以及眾多的魚蝦等能為人們提供充足的蛋白質。開發利用

海洋資源潛力巨大，可以滿足人口不斷增長的需要。

《世紀之交的科學隨想》作者回顧了近兩百年來世界上出現的許多新事物，分析了近兩百年，特

別是近二三十年新事物層出不窮的原因，并借此提出了“科”和“技”哪一個更重要的問題，進

而溯源說明了中國和美國的教育哲學在鼓勵創新上的異同。

八年級下冊

第一單元

★《背影》以父親的背影為線索組織材料，作者回憶了父親八年前在浦口車站送自己上車的情景，

細膩地刻畫了父親過鐵道買橘子的背影，歌頌了親子之愛的傳統美德，表達了對真摯深沉的父愛

珍惜感念的感情。

《永久的悔》本文作者通過回憶家庭往事，飽含淚水地寫出了母親的苦，道出了自己因再也無法

報答母親養育之恩的“永久的悔”。

《鐵騎兵》課文記敘了一個頗具傳奇色彩的故事：八路軍的一個騎兵班在與部隊失去聯系的情況

下，和敵人展開了游擊戰，打亂了日寇的軍事部署，迫使敵人停止了“掃蕩”，而自己則平安轉

回了根據地。借此表現了八路軍不畏艱難險阻、勇敢機智的革命意志，歌頌了八路軍堅定地必勝

信念和英勇無畏的革命精神。

《蘇珊·安東尼》本文以蘇珊·安東尼爭取婦女選舉權的斗爭過程為線索，敘寫了這位“美國女

權運動第一人”投票斗爭“和”法庭斗爭“的兩個重要場面，集中表現了這位偉大的歷史女性無

畏的勇氣、堅定地意志、聰穎的智慧、不懈的斗志。爭取婦女平等權利運動的坎坷與曲折這一過

程還告訴我們，無論對于個人還是一個群體，如果處在被壓迫、被統治的地位，只有以積極地斗

爭方式來戰勝一切偏見和邪惡勢力，才能爭得屬于自己的自由、平等和權利。

第二單元詩歌、第三單元戲劇（略）

第四單元

《為人民服務》本文是毛主席在張思德追悼會上的講演，文章通過悼念張思德，講為人民服務的

道理，號召大家學習張思德完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。

★《應有格物致知精神》文章根據現代學術的發展和個人的經驗教訓，聯系中國傳統的文化背景

和教育現狀，精辟地闡明了格物致知精神在今天的重要性，希望中國學生對格物致知有新的認識

和思考，使得實驗精神真正變成中國文化的一部分。

《我有一個夢想》這篇演講稿，以飽含激情的語言，采用大量的排比、比喻句，根據《解放黑奴

宣言》猛烈抨擊了美國的種族隔離和種族歧視政策，表達了黑人對平等自由的強烈渴望與向往。

《你是你的船長》作者用真切的語言和孩子們進行了心與

心的交流，緊緊扣住“你是你的船長“這一主題代表全體家長表達了心

聲，教育孩子們要養成公平、公正的觀念，將來還要發展自己正義的觀念，成為一個有同情心、

有正義感的人。

第五單元

《南京大屠殺》這篇報告文學，真實地記錄了1937年12月日本帝國主義侵占南京后進行的三次

集體大屠殺和兩次最典型的零散屠殺，鐵證如山的事實，揭露了日本帝國主義慘絕人寰的瘋狂暴

行，提醒中國人民勿忘國恥，振興中華。

《尋找時傳祥》課文通過講述已故勞動模范、掏糞工人時傳祥的平凡事跡，贊頌了時傳祥“寧愿

一人臟，換來萬家凈”、毫不利己、專門利人的為人民服務的崇高精神，教育青年一代樹立正確

的人生觀、學習時傳祥精神。

《阿炳在1950》文章主要通過介紹阿炳在世的最后一年，中央音樂學院的兩位音樂家來到剛解

放的無錫，為民間藝術家阿炳錄音的經過，介紹了阿炳的人生經歷，也敘述了《二泉映月》成為

世界名曲的經過，贊揚了阿炳包經滄桑卻仍然堅強不屈的性格。

《滑鐵盧之戰》本文敘述了世界戰爭史上一次著名的戰役——滑鐵盧戰役的經過，著重描寫了拿

破侖麾下的將軍格魯希，認為格魯西的惟命是從、缺乏膽識，未能隨機應變地及時去增援皇帝，

鑄就了拿破侖的敗局。

九年級上冊

第一單元

《白楊禮贊》文章采用象征手法，以白楊樹的“不平凡”為線索，通過描寫白楊樹的生長環境和

外形特征，贊美了白楊樹的倔強、力爭上游的精神，同時也進一步贊美了在中國共產黨領導下堅

持抗戰的北方軍民的團結向上、堅強質樸的精神，歌頌了中華民族的精神品質。

《囚綠記》本文作者通過對一株不屈服于黑暗而永向光明的常春藤的描寫，表達了作者對不屈服

于黑暗、頑強抗爭的民族精神的深切贊美。并借此抒發了對光明與自由的向往指情。

《西花廳的海棠花又開了》作者通過追憶與周總理相識、相知、相愛的過程，表現了他們崇高的

革命理想、堅定地革命信念和忠貞不渝的愛情，寄托了對周總理的深情懷念。

《草莓》這篇散文由一顆晚熟的草莓引發對季節更替、生命演變的聯想，表現了作者對生活的熱

愛和對生命的珍惜之情，抒發了對流年似水、青春不再的感懷。

第二單元

★《孔乙己》本文刻畫了一個深受封建科舉制度毒害，迂腐懶惰而又忠厚善良的舊知識分子形

象。小說通過孔乙己的悲慘遭遇，表現了封建社會末期底層知識分子精神和肉體受到的雙重摧殘，

揭露了封建教育的罪惡，更主要的是揭示了民眾精神麻木、思想愚鈍的精神狀態。

《一厘米》小說通過

“一厘米”的故事，塑造了一個普通而又有強烈正義感和責任感，善良、

大度、自尊的母親形象。警示為人父母者在子女面前要誠實守信、率先垂范。

《差半車麥秸》小說描寫了一個名叫王啞巴、外號叫“差半車麥秸”的農民參加游擊隊后成長為

一名出色的游擊隊員的經過。通過這一形象表現了我國廣大農民對鄉土的依戀，對和平生活的向

往，展示了蘊藏在老一代中國農民身上無窮無盡的反抗侵略者的巨大潛力。

《清兵衛與葫蘆》本文通過記敘清兵衛喜歡葫蘆，可是這種愛好被扼殺，后又熱衷于繪畫的故事，

表現了作者對清兵衛的同情，批判了那種粗暴扼殺青少年個性的做法，呼吁人們要尊重個性，讓

個性自由發展。

第三單元

★《中國人失掉自信力了嗎》這是一篇駁論文，本文針對“中國人失掉自信力了”的錯誤觀點進

行了有力的批駁，指出我們有并不失掉自信力的中國人在，他們是中國的脊梁，鼓舞了人民的斗

志和民族的自信心，警醒國人，振奮民族精神。

《吳漢何嘗殺妻》本文作者以豐富的史料，批駁了“吳漢殺妻”的錯誤說法，有力地論證了“歷

史的真實和舞臺藝術的真實，有時距離很大”的觀點，告誡人們“誰要是把看戲當成讀歷史，那

就不免要上當”，鮮明地表明了作者的立場和觀點：要尊重、尊重事實，不可捏造情節，胡編劇

本。

《大小貓洞》本文是一篇立論文，文章通過對“牛頓開大小貓洞”和“晏子使楚”兩則故事的分

析論證，得出了“故事里面有道理”的結論，闡發了考慮問題從人的實際需要出發，即以人為本

的思想，啟發我們從故事中、書本中、生活中悟出道理來。

《世上沒有傻問題》本文闡明了“世上沒有傻問題”的論點，論述了孩子們提出的被成年人以為

是“傻問題”其實并不是傻問題，告誡成年人不要以嘲弄的態度去對待孩子的提問，更不要不懂

裝懂，而應該鼓勵孩子提問題并給以指導，以啟發他們對科學地探求。

第四單元

《致蔣經國先生信》本文是給當時國民黨最高領袖蔣經國的一封信，在信中，作者通過透徹的說

理和中肯的批評，表達了規勸蔣經國為祖國和平統一作出貢獻的強烈愿望，同時也表達了對蔣經

國誠摯而深厚的情誼。

《給兒子的一封信》這封信充滿了深厚的父子之情，寄托著父輩的殷切希望。作者以自己的成長

過程及祖輩的坎坷經歷，對兒子進行教育。既有對兒子優點的肯定，又有對兒子的希望：應有博

大的胸懷；要有鐵一般的意志，加強自身修養，樹立正確的人生觀。

★《給女兒的一封信》信中通過生動地童話故事，簡單形象

地揭示了愛情的真諦：愛情是賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相

傳的紐帶。愛情是人類永恒的美與力量。愛情與美好的理想、共同的勞動、延續后代、忠貞不渝

相伴。

★《給巴特勒的信》這封書信以生動形象的語言和飽含深厚人道主義的精神，熱情贊美了圓明

園的美麗和藝術價值，強烈譴責了侵略者焚毀文明的罪行，表現出作者不畏強權，仗義執言的偉

大氣魄。

第五單元（戲劇略）

九年級下冊

第一單元

《家》從“家是一只船””家是溫暖的港灣’”家是永遠的岸“這三個角度論述了家對人來說不是

暫時的停泊，而是永遠的心靈歸所得道理，從而表達了作者對家的深刻理解和熱愛之情。

《石縫間的生命》作者通過對石縫間頑強生存的小草，改變自己、適應環境、頑強生存的蒲公英

以及在本不屬于自己的生存空間里為自己占有一大片天地的松柏的描寫，贊揚了在困境中頑強拼

搏、敢于迎接艱難困苦的挑戰，在適應環境、戰勝困厄中發現自己、認識自己、完成自己、升華

自己的偉大的中華民族精神。

《廢墟的召喚》本文作者將歷史的回顧與現實的思考一起融入特定的景物之中，并通過畫面蘊含

的意象、傳達出一種渴望改革、渴望振興的時代呼聲。

《更浩瀚的海洋》作者以他那慣有的詩人的想象力，為我們講述了一個耐人尋味的故事。我們隨

著作者的腳步，循著作者的視線，看到了七種人的具有象征意義的表現及他們所代表的七種不同

的人生態度。作者用“我”的一次次離去，說明“我”與那些人生態度格格不入，表達了“我”

對理想境界追求不止的精神。

第二單元

★《憶秦娥·婁山關》本文通過對婁山關戰斗的側面描寫，表現了紅軍戰士不畏艱難、不怕犧牲、

敢于戰勝一切困難、壓倒一切敵人的革命英雄主義精神和必勝的革命信念。

★《再別康橋》這首詩以優美絕倫的意境、清新華麗的語言，追憶了在康橋尋夢泛舟的種種歡樂，

表達了作者對康橋的無限依戀和熱愛之情。

《這是四點零八分的北京》本詩描述的是1968年12月20日四點零八分知識青年上山下鄉離開

北京的情景，他們在車站與家人和北京告別。通過對這一特定歷史時刻的刻畫，展現了青年們面

對未知的命運所表現出的迷惘及撕心裂肺的痛苦，表達了作者對歷史的深刻反思。

★《假如生活欺騙了你》本詩以假設生活中遭遇挫折的設想為題選擇了一個長者勸慰的角度，告

訴人們生活中不可能沒有挫折，面臨挫折要正確對待，一定要鎮靜，要堅信未來是光明的、美好

的。

《未選擇的路》本詩借自

然界的路來寫人生之路，告誡人們人生只能選擇一條路，如果選擇了就

不能回頭，因此在選擇人生道路時必須慎重、不能隨波逐流。

第三單元

《家》的序和跋：“序”中，作者把生活比作激流，形象而深刻地表達了作者征服生活和與黑暗

搏斗的激情和勇氣，體現了作者青年時期積極地人生態度。“跋”中，作者更明確、更犀利地表

述了自己的創作動機就是揭露、控訴舊制度、舊社會，表現了作者強烈的愛憎感情。

《讀<堂吉訶德>》文章敘述了作者從童年到青年反復讀《堂吉訶德》的真實感受，特別是

童年時期第一次讀《堂吉訶德》的感受：堂吉訶德，是一位“勇士”、“英雄”。告訴我們不要輕

易地批評和放棄自己閱讀作品的最初印象和感受，它也許是彌足珍貴的東西，會對你的一生產生

深遠的影響。

《永遠新生》文章提出了自己的觀點：要使傳統又強勁的生命力，就要不斷地反傳統，使之“永

遠新生”。意在表明，介紹外來文藝無疑是反傳統的一大舉措，它有助于是中國藝術傳統“永遠

新生”。

《科學與藝術》作者站在理論的高峰上，論述了科學與藝術的相同點：它們的共同基礎是人類的

創造力，追求的目標都是真理的普遍性。

第四單元

★《故鄉》這篇小說以“我”回故鄉的見聞和感受為線索，主要通過寫閏土和楊二嫂二十多年前

后的變化，描繪了辛亥革命后十年間中國農村經濟蕭條、衰敗的悲慘景象，揭示了廣大農民生活

痛苦的社會根源，同時表達了作者改造舊社會、創造新生活的強烈愿望。

《小男孩》本文通過對一個小男孩去向已和媽媽離婚的爸爸要生活費時發生的一系列事件的描寫，

含蓄地諷刺了當時社會人與人之間溫情和關愛的缺乏以及父母離異、不負責任給孩子帶來的身心

傷害。作者在文中表達了對小男孩的同情、關愛和對社會風氣的斥責。

《百合花》這篇小說通過小通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出自己心愛

的嫁妝——一條印有百合花的新被子這樣一個人民戰爭生活中的小插曲，歌頌了軍民之間的魚水

深情，贊美了人民戰士的崇高品質，表達了人民群眾對英雄戰士的熱愛和崇敬，揭示了軍民團結

是戰爭勝利的根本道理。

《奧伊達的理想》這篇小說生動地記敘了奧伊達在成長中追求理想的幾樁趣事，塑造了一個既天

真、頑皮、好奇、聰慧，又具有獨立、自主、創新意識和執著追求精神的兒童形象，藝術地展示

了兒童的內心世界，同時也向父母及社會提出如何教育孩子這一社會問題。

第五單元

《笑》本文從生理機能入手，分析闡述了笑的

功能與作用，并對“笑”進行了熱烈地謳歌，表達了“讓全人類都有笑

意、笑容和笑聲”的美好愿望。

《南州六月荔枝丹》文章從作者幼年時讀白居易的《荔枝圖序》所產生的疑慮，自然引出要說明

的對象。在指出白居易的比喻有“不足之處”后，就從外到內，由表及里地對荔枝加以說明。

《善待家園》文章中，作者以令人觸目驚心的大量事實，無可辯駁的確鑿數字，向我們展示了我

國地質災害所造成德嚴重后果，揭示了“人禍已成為我國地質災害最主要的原因”這一中心，呼

吁每個公民善待自己，善待家園，把防治地質災害作為自己義不容辭的責任。

《龍永圖趣說WTO》龍永圖以形象生動的比喻，風趣幽默的語言，深入淺出，透辟深刻地解說了

“入世”的重要意義，表現出他對有關政策的熟稔（rěn）,也表現了高超的語言技巧，同時，

也讓我們感受到他深深的愛國之情。