捉襟見肘的意思

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(每日一練)普通高中高中語文專項訓練

選擇題

1、下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是（）

A．我隨便地問他是哪里人。他沒回答，臉脹得像個關公，訥訥半晌

．

（xiǎng），才說清自己是天目山人。

B．我們走進老鄉的院子里，只見堂屋里靜靜的，里面一間房門上，垂著一塊藍布紅額的門簾，門框

．

（kuāng）

兩邊還貼著鮮紅的對聯。

C．突然他的目光停留在一株雄花不開裂、形狀奇特的植株上，這正是蛻化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈

．

（xiān）天然雄性不育株用布條標記。

D．只有像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產品，企業才有金字招牌，產品才能經受住用戶最挑剔

．

（tī）眼光的檢

驗。

答案：D

解析：

本題考查學生識記現代漢語常用字字音、字形的能力。

A．“臉脹得像個關公”的“脹”應寫作“漲”，“半晌”的“晌”應讀作“shǎng”；

B．“門框”的“框”應讀作“kuàng”；

C．“蛻化”的“蛻”應寫作“退”。

故選D。

2、下列標點符號使用有誤的一項是（）

A．我國許多圖書館年經費僅一兩萬元，除去工資、辦公費用，購書費可以想見還有多少。

2

B．大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊，西瓜啊，伊犁蘋果啊，庫爾勒香梨啊等等，走到哪兒都能聞得見誘人的

香味。

C．“唉，天可真涼了——”（這了字念得很高，拖得很長）

D．只有這棗子、柿子、葡萄，成熟到八、九分的七、八月之交，是北國的清秋的佳日。

答案：D

解析：

本題考查學生正確使用標點符號的能力。

D．“八、九分的七、八月之交”的兩個頓號都應去掉，概數之間不用頓號。

故選D。

3、下列句子中，沒有語病，句意明確的一句是（）

A．提高全民的環保意識，是當前非常至關重要的問題。

B．張義和王強上課說話，被老師叫去辦公室了。

C．選修課的開設，使同學們的志趣和特長得到了充分發揮。

D．教育優先發展的戰略地位，在《教育法》頒布后得到了進一步落實。

答案：D

解析：

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

A．成分贅余。“至關重要”本身就有“非常地重要”的意思，與前面的“非常”語義重復，可去掉“非常”。

B．表意不明，被叫去辦公室的是“張義”還是“王強”，還是“張義和王強”兩個人，表意不明確，可改為“張義和

王強因上課說話，都被老師叫去辦公室了”。

C．搭配不當。“志趣”與后面的“發揮”搭配不當。

故選D。

3

4、下列各句中加點成語使用恰當的一項是（）

A．在競技場上，有的賽馬，有的摔跤，有的放矢

．．．．

，非常熱鬧。

B．自從有了雙休日，人們休閑的時間越來越多了，但也不能等閑視之

．．．．

，要學會合理安排作息時間。

C．他的口才非常好，每次開班會的時候都夸夸其談

．．．．

，受到同學們的歡迎。

D．必須先對發生的情況有清楚的了解，才能正確地發號施令

．．．．

。

答案：D

解析：

本題考查學生正確使用成語的能力。

A.有的放矢：比喻說話做事有針對性，語境強調競技場上的各種比賽，不合語境。

B.等閑視之：把它看成平常的事，不予重視，語境強調合理安排時間，望文生義。

C.夸夸其談：浮夸空泛地大發議論，形容說話或寫文章浮夸，不切合實際，語境是褒義，感情色彩不當。

D.發號施令：發布命令，現在也用來形容指揮別人，語境強調先了解情況，然后才能指揮別人，符合語境。

故選D。

5、下列各項中，表達不得體的一項是（）

A．看到您老95歲高齡還這樣硬朗，我們從心里高興，祝您長命百歲。

B．今天是您的生日，媽媽，女兒祝您青春永駐，永遠漂亮。

C．大家既然歡迎我表演一個節目，我就不怕獻丑了，唱一支歌吧。

D．小芳，一次考試失敗算不了什么，勝敗乃兵家常事，振作精神，勝利終歸是你的。

答案：A

解析：

本題考查學生語言表達之得體的能力。

4

A.“祝您長命百歲”不得體。“95歲高齡”，如果還祝“長命百歲”，那就是只剩5年的生命了，這樣表述不恰當，

應該說“福如東海，壽比南山”或者“身體健康”之類的。

故選A。

6、閱讀圖片，選出下列對圖片相關內容的理解和分析不正確的一項（）

A．超過七成的受訪干部表示自己的工作動機是“從基層做起，鍛煉自己”，超過六成的則表示工作動機是“工作

穩定，待遇有保障”。

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B．不足四成的受訪干部表示自己的工作動機是“為了當地群眾過得更好”，這表明基層面貌的改變、當地民生

的改善還需更多的干部轉變工作動機。

C．工作動機為“有資源”的受訪干部對待工作的態度不夠端正，不足三成人認真對待工作，不足三成人把工作

做得盡善盡美。

D．相比其他工作動機的基層干部，工作動機為“為了當地群眾過得更好”的受訪干部，最愿意把工作做得盡善

盡美，最不愿意把工作當任務完成。

答案：B

解析：

本題考查學生語言表達之圖文轉換的能力。

B.“這表明基層面貌的改變、當地民生的改善還需更多的干部轉變工作動機”錯，由圖表1得出“不足四成的受訪

干部表示自己的工作動機是‘為了當地群眾過得更好’”，但推不出“基層面貌的改變、當地民生的改善還需更多

的干部轉變工作動機”這個結論，該結論應該是由圖表2認真對待和完成任務的比例僅為三四成得出。

故選B。

7、下列各句中加點成語的使用正確的一項是（）

A．這次西藏之行雖然時間倉促，浮光掠影

．．．．

，但還是給我們留下了深刻的印象。

B．嚴冬的夜晚，凜冽的北風從后窗灌進來，把人們從睡夢中凍醒，讓人不寒而栗

．．．．

。

C．貴陽貴安加快融合發展，就像駛向更寬廣海域的大船，鼓滿風帆、一氣呵成

．．．．

。

D．成功登頂珠峰的那一刻，民族自豪感在每一位中國登山隊員心中油然而生

．．．．

。

答案：D

解析：

本題考查學生正確理解并運用成語的能力。

A.“浮光掠影”像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝，形容觀察不細致，印象不深刻；又指文章言論的膚

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淺，無真知實學。與“留下了深刻印象”矛盾。錯誤。

B.“不寒而栗”：不寒冷而發抖，形容非常恐懼。望文生義，誤以為詞義是“天氣寒冷”。錯誤。

C.“一氣呵成”，①形容文章的氣勢首尾貫通。②形容完成整個工作的過程中不間斷，不松懈。與句意“加快融

合發展”不符，使用有誤。

D.“油然而生”，形容思想感情自然而然地產生。句中強調自豪感自然產生，使用正確。

故選D。

8、閱讀下面的文字，完成小題。

今年的暑假，博物館成了當之無愧的旅游“熱點”，可博物館里展出的“高仿品”卻讓不少旅客“乘興而來，敗興而

歸”。博物館不展出真品的原因多種多樣，有的是因為真品被外借，不得不拿仿品暫時填補；有的是因為真品

品相不好，為了讓大家看得更清楚，便將品相更好的仿品拿出來展覽；但更多情況下，（），畢竟真品保護

起來工序復雜，用仿品替代則方便許多。不少游客帶著“朝圣”的心情來到文物面前，忽然得知文物竟是仿造的，

不免一時間興味索然。

隨著公眾對博物館的需求越來越大，幾乎讓博物館就是大眾的“第二課堂”，學校不僅會組織學生到博物館參觀

學習，不少歷史愛好者也已然是博物館的常客。一些博物館和文物更是晉升成了“網紅”，吸引游客絡繹不絕前

來“打卡”。游客不遠萬里趕來，卻只能看到一件仿品，自然心有不甘。當下，博物館需要重新“定位”，把真品

藏著掖著已經明顯挫傷了公眾學習參觀的興趣，博物館的文化教育功能也會跟著大打折扣。博物館要收起“高

冷范”，轉變得生活化些、接地氣些，讓文化歷史因為“活”而變得“火”，更好地發揮文化教育的作用。

下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）

A．不展出真品的博物館還是出于成本考慮

B．由于商業原因，博物館才不展出真品

C．出于保密考慮，博物館才不展出真品

D．博物館不展出真品還是出于成本考慮

答案：D

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解析：

本題考查學生語言表達之連貫的能力。

根據下文，此處所述應該跟“真品保護起來工序復雜”“用仿品替代則方便許多”相照應，BC兩項的原因分別是

“商業原因”“出于保密考慮”與下文的原因內容不符，可排除B、C兩項。

A項本身表述不清晰，“出于成本考慮”的是“不展出真品”，而不是“博物館”，沒有體現出“不展出真品”與“成本”

的因果關系，可排除A項。

故選D。

填空題

9、選擇恰當的詞語，填在句中的橫線上。

①馮玉祥政變成功后，隨即電邀孫中山先生北上共商_____________（國事/國是），后者接電后欣然同意，決

定北上。

②經過黃胖子的說和，兩家決定握手言和，以前的恩怨____________（一筆抹殺/一筆勾銷）。

③王利發悄悄提醒常四爺說話要小心點，因為他深知來茶館的人____________（參差不齊/良莠不齊），一不

留神就可能會招來災禍。

④秦仲義說：“小王，你提前付明年的房租吧，我最近開銷大，手頭拮據，有點____________（左支右絀/捉襟

見肘）。”

答案：國是一筆勾銷良莠不齊捉襟見肘

解析：

本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。

第一空，“國是”指國家的重大政策；“國事”指國家的重大事件。原句提到“馮玉祥政變”，因此孫中山先生北上

應該是商量國家政策，故填“國是”。

第二空，“一筆抹殺”比喻輕率地把成績、優點全部否定；“一筆勾銷”指把賬一筆抹掉。常用來比喻把一切完全

取消或再也不提往事。原句提到的“恩怨”是往事的意思，故填“一筆勾銷”。

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第三空，“參差不齊”原意是長短、高低、大小不一致，形容很不整齊或水平不一；“良莠不齊”指好人壞人夾雜

在一起。原句提到是到茶館里的人，應用“良莠不齊”。

第四空，“左支右絀”指力量不足，應付了這方面，那方面又出了問題；“捉襟見肘”指拉一下衣襟就露出胳膊肘

兒，形容衣服破爛。比喻顧此失彼，窮于應付。題干的意思是經濟開銷困難，難以應付各種情況，應填“捉襟

見肘”。

10、給下列加點的字注音

橐駝

．．

()()僂

．

()長

．

人者()勖

．

()繅

．

()飧

．

()饔

．

()孳

．

()

答案：tuótuólǚzhǎngxùsāosūnyōngzī

解析：

此題考查學生正確辨析字音的能力。字音的辨析主要是辨識并確認漢字在詞語（或句子）中的正確讀法。特別

是常見的多音字、同音字、形近字。注意積累和練習。本題注意，橐（tuó）駝：駱駝。這里指駝背。勖

（xù）：勉勵。繅（sāo）：煮繭抽絲。輟飧（sūn）饔（yōng）：不吃飯。輟，停止。飧，晚飯。饔，早飯。

小提示：

字音題考核的內容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統讀字、生僻字、方言誤讀七類，命題形式主要有找

出注音全部正確的一項、找出讀音全部相同（或不同）的一項，找出讀音全部相同（或不同）的一組三類。復

習時分類整理記憶，以記憶為主，訓練、記憶相結合。

11、（1）在“比、多、公、支、豆、從、吉”中屬于象形字的是()。

（2）在“杜、材、相、桃、枯、柿、桂”中屬于會意字的是()。

答案：豆相

解析：

本題考查學生了解并把握文化常識的能力。

（1）“比、多、支、從、吉”都是會意字；只有“豆”，甲骨文字形似高腳盤，或有蓋，是象形文字。

（2）“杜、材、桃、枯、柿、桂”都是形聲字；“相”的本意是用“目”看“木”,即察看，是一個會意字。

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12、識記字音。

垓下

．．

()騅

．

()數闋

．

()田父

．

()

馬騎

．

()檥

．

船()麾

．

下()刈

．

旗()

答案：Gāixiàzhuīquèfǔjìyǐhuīyì

解析：

本題考查漢字字音的辨析和修改的能力。該題對于基礎知識掌握的扎實的學生來說這樣的題并不難，高考字音

考查的對象主要有多音字、形聲字和異形（包括形似）同音（包括近音）字三種，所以，平時復習時要注意識

記和辨析以上三種字的讀音。注意積累：垓，騅，闋，麾，刈。

13、給下面易錯的加點字標注讀音。

⑨踐

．

()行⑩琢

．

()磨（思考，考慮）精雕細琢

．

()

?衣冠

．

()禽獸沐猴而冠

．

()

答案：jiànzuózhuóguānguàn

解析：

本題考查學生對字音的識記能力，需要考生平時注意對一些字音進行仔細識記，也可總結一些易讀錯的字音進

行強化識記；答題時可以根據詞義來辨別，也可以根據詞性來辨別。

本題中，考生要注意，“踐”的讀音為jiàn。“琢”字為多音字，指雕刻和打磨（玉石）或者加工使文章等精美時，

琢磨的“琢”字讀成zhuó；指思考、考慮含義的時候，琢磨的“琢”字讀成zuó。“冠”字也是多音字，一般來說，

做名詞性質的詞語時，它讀成guān，如衣冠；做動詞性質的詞語時，它讀成guàn，如沐猴而冠。

14、《庖丁解牛》節選自《_______》,該書是莊周和他的門人以及后世學者的著作。莊周，______時期著名思

想家，與_______并稱“老莊”，是_______學派的重要代表人物。

答案：莊子戰國老子道家

解析：

10

本題考查識記古代文學常識的能力。記憶文學常識時，作家的姓名字號、朝代、作品、風格特點、文學流派、

文學主張等都要記憶清楚，不可張冠李戴。

《庖丁解牛》節選自《莊子》，該書是莊周和他的門人以及后世學者的著作。莊周，姓莊，名周。戰國中期道

家學派代表人物，思想家、哲學家、文學家，莊學的創立者，與老子并稱“老莊”。莊子擔任過宋國地方的漆園

吏，史稱“漆園傲吏”，被譽為地方官吏之楷模。最早提出的“內圣外王”思想對儒家影響深遠。其文想象力極為

豐富，語言運用自如，能把微妙難言的哲理說得引人入勝。代表作品為《莊子》，其中名篇有《逍遙游》《齊

物論》《養生主》等。其作品被稱為“文學的哲學，哲學的文學”。

15、判斷下列句中加點成語使用的正誤。

①買房本是件值得彈冠相慶

．．．．

的事情，但說到交房時間，延期交房總是讓購房者有苦難言。()

②這件事引起了社會各界人士的關注，對它的討論眾口難調

．．．．

，各執一詞。()

③火車站人山人海，天南地北的人濟濟一堂

．．．．

。很多人不顧疲憊來到售票處排隊，那隊伍像條蜿蜒的巨龍。()

④我讀了你的那篇文章，覺得很有趣。不過我認為你并沒有恰如其分

．．．．

地把這些全部描寫出來()

答案：①×②×③×④√

解析：

本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環境；注

意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含

義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。

①“彈冠相慶”彈冠：撣去帽子上的灰塵，準備做官。比喻一個人做了官或升了官，他的同伙因此將得到援引，

有官可做，也互相祝賀。后用來形容壞人得意。望文生義，句中錯誤理解為慶祝。

②眾口難調：吃飯的人多，很難適合每個人的口味。比喻不容易使所有的人都滿意。句中是指各有各的說法，

應用“眾說紛紜”。

③“濟濟一堂”濟濟：形容人多。形容很多有才能的人聚集在一起。“濟濟一堂”形容很多有才能的人聚集在一起。

句子中是指火車站的人，使用對象錯誤。

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④恰如其分：辦事或說話正合分寸。使用正確。

16、小說三要素：__________________________。

答案：人物情節環境

解析：

本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

小說的三要素是人物、情節、環境。人物是小說的核心，情節是小說的骨架，環境是小說的背景。