同伴互助

小學教師個人同伴互助計劃

：小學教師互助同伴計劃教師同伴互助活動記錄

同伴互助總結同伴互助過程

篇一：小學教師同伴互助個人計劃

同伴互助個人學習計劃

扯樂完小李永坤

同伴互助的實質是要求全體教師向身邊的人學習，學習自己需

要的東西，取人之長補己之短，本著“學習別人，提高自己；幫

助別人，快樂自己”的原則，最終達到相互學習，共同提高的目

的。同伴互助是教師與教師之間發生的、以專業發展為指向、通

過多種手段開展的，旨在實現教師持續主動地自我提升、相互合

作并共同進步的教學研究活動。通過同伴互助，在這個平臺中使

我逐漸成長，和互助組的老師建立了互助平等的關系，促進了專

業的發展。為了進一步提高自身的素質修養，適應教育改革發展

和全面推進素質教育的需要?，F結合自身實際情況，制定以下計

劃：

一、多讀書，讀好書。

1、充分利用學校圖書室現有藏書，鞭策自己抓住課余空暇閱讀

認真鉆研教材，努力做到要給學生一杯水，自己先有一桶水，甚

至是大海。

2、根據個人情況，固定個人讀書時間，以學習先進的教育教學

理論、經驗，將與同行討論教學中的收獲與困惑用文字形式記錄

下來。準備學習《給教師的一百條新建議》、《陶行知文集》、《走

進文學大師》等是我讀書選擇。

3、通過學習教育經典理論，使自己登高望遠，高層建瓴，指導

與反思自己的教育實踐，激發自己的思維能力和對教育問題的批

評性思考，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新.

二、虛心

請教，與時俱進

1、針對自己的教學特點多向名師請教，使自己的教學水平逐步

提高，教學經驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發展之路，爭

取逐步形成自己的教學特色。

2、業務方面要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個

學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活

動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材

施教。探索生活化、情境化的創設方法，掌握生活化、情境化的

課堂風格。

3、學習身邊同伴的優點，我要向宋成俊老師學習電腦技術，制

作課件，使自己的電腦技術上一個臺階，更好的為教學服務，提

高自己的業務水平。向黎永凱老師學習他兢兢業業做好分管工作，

默默無聞搞好教學工作，做我校學科帶頭人。

三、嚴格遵守制度，認真完成任務。

1．聽課評課以及開會做到不遲到，不早退。因病因事及時向分

管領導請假。

2．認真參與聽課評課活動，做好聽課記錄，不批改作業。聽課

過程中要善于獨立思考，對所聽之課給予恰當的評價。

3．積極撰寫論文、教案和教學反思。

2013年11月10日

篇二：教師同伴互助計劃

教師同伴互助計劃

香麗

進入新課改以來，教師的專業化成長成為實施新課改的主旋律，

如何提高不同層次教師的專業化水平，成為一個值得探索的問

題。教師的專業化成長，不僅要靠外部的滲透，更多的還要靠我

們內部的自主提高、自我發展，由“輸血”到“造血”，從根本上

改變教師依靠外部力量提高自己的模式，實現了教師的自主發展。

因此，我作為音五中青年教師并是同伴互助者，制定如下計劃：

一、同讀一本書，提高理論素質新課改之后，新理論、新理

念

和新思想如同雨后春筍，層出不窮，有的教師一時難以接受，

隨著課改的進行，感覺到“越來越不會教了”、“越來越不知道怎

么教了”。面對這種情況，我們以提高教師的理論素養為重要目標，

從三個方面進行了探索：（一）如何利用優秀的傳統教學經驗詮釋

新的課改理念

（二）是如何將新的教學理論變為可以操作的教學實踐；（三）

是如何將進入新課改之后的教學經驗進一步提升，形成新的教學

理論。第

（四）同伴互助發揮集體的智慧。同伴根據自己的實際，列出

自己的讀書計劃，可以側重某些專家的書籍，可以是某些教育理

論書籍，可以是國外的一些優秀教育著作。善于捕捉先進的教育

信息以及相關領域的科研成果，將這些書籍作為自己學習的重要

內容，力圖通過學習和研究，形成自己的教育理論。同時讓同伴

和自己一起采用分散收集、集中使用、資源共享的辦法，開展讀

書活動，提高自身以及同伴對象的教育教學理論水平。

二、課堂引領，提高教師的課堂教學水平。學校的中心工作是教

學工作，教師的中心工作是課堂教學。實施課堂引領，提高教

師的課

堂教學水平，是實施校本教研制度建設的落腳點，對于提高教

育教學

質量具有非常重要的作用。我們實小為充分挖掘學校的師資資

源，發

揮集體的示范帶動作用。教師要準備好示范課，每學期讓同伴

對象聽

取示范課8－10節。同時教師要開放自己的課堂，讓對象經常

到課堂

聽課。同伴要重點學習課堂設計、組織教學、雙邊活動、教師

基本功

等方面，有針對性的取長補短，提高自己的教學能力，完善自

己的課

堂教學。經過聽評課的磨練、業務理論的學習及個人的感悟，

逐步

優化自己的課堂教學設計，提高自己組織教學的能力，熟練開

展雙邊

活動，提升自己的教學層次，形成自己的教學特色，為同學科

教師上

匯報課。每個階段的活動情況，要及時收集、整理材料，系統

歸檔。

三、問題引領，提高教師的教學研究水平。問題引領對于提高

教師發現問題、提出問題、解決問題的能力具有十分重要的作

用，在

實踐中具有非常重要的意義。特別是對于發揮名師的帶動作用，

加強

青年教師的培養，具有一定的實踐意義。為扎實搞好校本教研，

我校

準備充分發揮骨干教師的作用，較好地落實了專業引領，達到

了團隊

帶動整體的目的。對教育和教學過程中出現問題可以隨時與同

伴教師

討論，并留有問題診斷記錄。隨著理論學習，教學實踐的深

入，幫

扶對象有了很深的體會，這時，要撰寫有質量的學術論文或課

題報告。

這是經驗的升華，也是對同伴互助一次全面的學習質量的檢驗。

總之，教師素質的提高，可以促進了學校教學質量、社會聲譽、

品牌效益的全面提高，可以使學校的各項工作取得突破性進展，

教師隊伍建設、教師培訓是一項長期復雜的系統工程，希望與困

難同在，挑戰與機遇并存。我們堅信同伴互助的帶動下，我們實

小會煥發勃勃生機，早日成為一名優秀的教師。

教師同伴互助計劃

香麗

篇三：教師同伴互助學習計劃邢家先

2013年小學教師同伴互助計劃

長沖沖完小邢家先

教師同伴互助學習是新課程的實施，迫切要求廣大教師提高專

業理論和教育教學業務水平。只有不斷學習新的理論、新的思想，

不斷更新教師的教育教學觀念，才能實現自我超越；只有樹立以

終身學習發展為指向的自我培訓自我提高的思想，增強教師的團

隊合作意識，才能實現教師素質的可持續發展；只有把積極參加

校本培訓與教育教學實踐和教師專業化發展緊密結合，才能促進

師資隊伍整體素質的提高。作為一名不再年輕的教師，仍需要不

斷的解析自己，多學習、多反思、多實踐、多總結，希望自己在

今后的教育教學活動中不斷改進，為此，特制定以下個人發展計

劃：

一、學習目標：

在學習中成長，在實踐中成長，充分實現自身價值，追求更高

更新的教育教學境界，逐步培養自己成為一個研究型、學習型的

小學教師；堅持繼續教育學習。

二、學習方式：

（1）學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念，準確定位

自己，用先進的教育教學理念武裝自己，提升自己。

（2）學習身邊的有經驗老師的的寶貴經驗，平時多請教，努力

提高自己的執教水平，使自己的課堂教學更生動，更有效，努力

提高學生的實際運用能力，讓學生與實際生活體驗課程知識運用

的價值和快樂，把提高學生的能力和學習成績緊密結合起來，逐

步形成自己的教學特色。

三、學習內容：

1、深入專業知識

（1）、要關心時政學習，積極擁護黨的方針政策，認真學習鄧

小平建設有中國特色的社會主義理論，學習三個代表的重要思想，

學習《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、《新

世紀教師素養》《新課程師資培

訓資源包》《談新課程的評價改革》等，堅定愛崗敬業、獻身教

育的信念，堅持育人為本的宗旨，要依法執教，嚴謹治學，團結

協作；要廉潔從教，以身作則。

（2）、學習計算機知識：用現代信息技術在教育中運用，學習

實踐課件制作、圖表處理、網頁制作等。

（3）、學習教育論理和專業實踐。

2．多反思勤于反思，在總結經驗中完善自我。

（1）、對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學

工作的檢查與評定，是適時總結經驗教訓，找出教學中的成功不

足的重要過程。

積極學習科學發展觀的理論，堅持個人素質的全面協調成長；

領會理論中對于教育教學的指導意義，促進自己的可持續發展。

努力做到博覽群書，學會并樂于和同事分享學習的快樂。學會

思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從

反思中提升教學研究水平。學會并善于聆聽校外的聲音，如家長、

社會對自己的專業性的要求，以推進自身業務的不斷成熟。

3、勤寫文章，在總結經驗中歷練自我。

充分利用業余時間多讀書，認真閱讀教育名著，將所得所感及

時記錄下來。在“讀”的基礎上，學會“想”和“寫”，經常性地

把自己的思想體會寫出來；每學年撰寫2-3篇教育科研論文，

4、強化開放的合作性研訓意識，積極參加各種學習、培訓及教

研活動，在活動中積極發言，提升自己的理論水平。

加大校際間聯手互動學習的力度，繼續深入學習“新課改”思

想理念，并努力將新課改的思想理念貫穿在整個教學中，提高教

學水平。

5、積極使用現代信息技術。

充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，

運用新理論，提高教學效果。利用課余時間向電腦能手學習，提

高自己的計算機水平。

6、課堂——教師成長的舞臺。

努力向專家、名師、優秀教師學習，在教育教學實踐中，使自己

的教學方式，方法以及手段有更大的發展，在自己的教學中努力

改變平庸的課堂教學模式，構建主動學習、主動參與、主動發展

的教學模式，認真對待自己的每一堂課，每堂課爭取至少有一個

亮點，完成從一名合格教師向學者型教師的轉變，取他人之長，

補自己之短。同時積極借助書籍和網絡，學習他人優秀的教學案

例，課堂實錄，課堂教學的視頻，向名師靠近，學習他們教材解

讀的智慧，學習他們對于課堂教學的把握，紙上得來終覺淺，要

知此事要躬行，積極把自己的所學應用于實踐，使自己對于教學

的認識，不僅停留在理論的角度，還要更多的實踐，同時在實踐

中認識自己，了解自己，多請同事、教研員、領導指導自己的教

學，詢問學生自己教學的不足和改進之處，使自己的課堂教學更

上一個新的高度，有更多的精彩解讀。

同伴互助學習總結

本學期的“同伴互助”活動中，我與陳金香老師組成了同伴互

助小組。我倆都積極主動地鉆研教材、探索教學方法，從中受益

良多?，F對本學期同伴互助工作中作出總結，希望能發揚優點，

克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層

樓。

一、教學觀念共學習

結合新課程，新教育教學觀念，在互相學習中，我們深刻地認

識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，

學生是課堂學習的主人；在教學觀上，教學是師生交互、積極互

動、共同發展的過程，讓學生主動地進行學習。認真備課。平時

備課和同伴互助的課不但備學生，而且備教材備教法，還要備作

業。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教

學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認

真寫好教案。每一課都做到“有備而來”每堂課都在課前做好充

分的準備，并制作課件。課后及時對該課作出總結，寫好教學反

思

二、教學模式共探討

新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。不僅

教師的觀念發生了變化，而且教師的角色也發生了變化，教師應

是學生學習的組織者、引導者和合作者。

在這一階段里，我們努力學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對

聽的每節課都提出了自己的看法和意見，并把所有評價都記錄在

聽課本上，再進行二次反思，不光是對自己，而且也針對同伴老

師的課。通過一學期的同伴互助的活動，我們已逐步樹立起了新

的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。增強了上課技

能，提高教學質量精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動

口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的

學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、集思廣益共成長

在教學上，有疑必問。在疑問之處，都積極征求同伴老師的意

見，學習她的方法，同時，多聽同伴老師的課，做到邊聽邊講，

學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，

征求他們的意見，改進工作。本學期，我們針對課堂作業的設計，

課前預習的安排，課后作業的安排等問題進行了探討，集思廣益，

商討出適合課堂、適合學生的作業?？傊?，同伴互助結對對于我

們兩個人來說都是一次很寶貴的學習機會，我們彼此都給予對方

很多幫助和建議，也使我們在這個學期的數學教學工作水平方面

有了很大的提高，同時也積累了不少的教學經驗，我們彼此都獲

益匪淺。

同伴互助總結

本學期的“同伴互助”活動中，大家都積極主動地鉆研教材、

探索教學方法，我們從中受益良多。現對本學期同伴互助工作中

作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開

來，以促進教學工作更上一層樓。

一、教學觀念共學習

結合新課程，新教育教學觀念，在互相學習中，我們深刻地認

識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，

學生是課堂學習的主人；在教學觀上，教學是師生交互、積極互

動、共同發展的過程，讓學生主動地進行學習。

認真備課。平時備課和同伴互助的課不但備學生，而且備教材

備教法，還要備作業。根據教材內容及學生的實際，設計課的類

型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作

了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂

課都在課前做好充分的準備，并制作課件。課后及時對該課作出

總結，寫好教學后記。

二、教學模式共探討

新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。不僅

教師的觀念發生了變化，而且教師的角色也發生了變化，教師應

是語文學習的組織者、引導者和合作者。另外要加強說課和評課，

提高自己的教育教學水平和能力。在這一階段里，我們努力學習，

不斷地充實自己，煅煉自己，對聽的每節課都提出了自己的看法

和意見，并把所有評價都記錄在聽課本上，再進行二次反思，不

光是對自己，而且也針對同伴老師的課。通過一學期的同伴互助

的活動，我們已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教

學和教科研水平。

增強了上課技能，提高教學質量精講精練，在課堂上老師講得

盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考

慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都

得到提高。

三、集思廣益共成長

在教學上，有疑必問。在疑問之處，都積極征求同伴老師的意

見，學習他們的方法，同時，多聽同伴老師的課，做到邊聽邊講，

學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，

征求他們的意見，改進工作。本學期，我們針對課堂作業的設計，

課前預習的安排，課后作業的安排等問題進行了探討，集思廣益，

商討出適合課文、適合課堂、適合學生的作業。

四、樂于筆耕共收獲

在本學期的同伴互助和成員自身的努力下，取得了不錯的成績：

孫愛燕：2010、12榮獲區試卷命題三等獎；2010、12在與海濱

二小聯誼活動中開出了一節公開課——《與象共舞》；撰寫了教師

教育論文《讀、備、思——教師專業成長的三部曲》，學科案例《活

而有序，動而不亂——記一次語文活動課的嘗試經歷》；

汪潔英：2010年12月在區作文研討會開出了一節公開課——

《吃飯眾生相》，2010年11月撰寫的成長故事獲龍灣區二等獎；

校級公開課——《最后一頭戰象》；