聽課反思

教師聽課反思（評課記錄）

按上周工作安排，本周進行我校第二輪教學常規聽課，原計

劃聽課七節，因臨時有變，聽課四節，分別為xx老師《數學廣角

－搭配》、xx老師《復習除數是兩位數的除法》、xx老師《修辭

方法的復習》和xx老師《一次成功的實驗》。聽課是學校的一項

常規工作，是教師素質、工作態度和課堂駕控能力的綜合展示，

通過聽課，還能發現一個班級的學習狀態。

以《十六周聽課反思》作為標題發表日志，是經過思考再三的，

首先不是放大自己的工作，其次我知道自己從未參與過正式的、

高水平的評課，只能算是現買現賣，自以為是的經驗別人也不一

定認可，但我想，既然是交流，就應該發言，就應該去探索，優

點要肯定，但必須正視我們課堂中的不足，從而在現有的基礎上

有所提高。

總體感受：

1、四位老師都注重了學生的學，都能夠盡力做到面向全體學

生，這一點在課堂提問時能夠體現出來；

2、教學中都能合理把握重點，突破教學難點，能聯系學生的

生活，尊重學生原有的學習基礎，也能給學生一定的時間和空間

去探索；

3、課堂中都融入了自己對高效的理解，但效果不是很理想，

如小組合作應用的不到位或未應用，當然各自情況不同，有的課

為復習課，有的班級學生年齡小，還不知如何討論，但在今后的

教學中應大膽嘗試、敢于滲透；

4、聽課是上周四布置的，老師們都在趕教學進度，以至于大

家準備的不是特別充分，聽課不是為完成任務而聽課，即便是不

評課，也應是講一回能有所收獲。

具體如下：

xx老師《數學廣角－搭配》一課，劉老師設置上衣、下衣搭

配的一個生活情境，自己在黑板上繪制圖畫，非常形象。在探究

的過程中讓學生說出答案，老師用粉筆相連，從課堂效果看，學

生理解的很好，但如讓學生去連印象會更深一些。教學活動1中，

用1、2兩個數字可擺出幾個十位數，這句話中首先不能說成十位

數，而應說成兩位數，屬于語誤，其次在預留問題后給學生的考

慮時間短，很多學生還沒有反應過來，就開始反饋了。教學活動2

中，用1、2、3三張卡片可以擺出幾個兩位數？學生到臺前展示，

學生的方法是先將一個數字扣在桌子上，然后將另外兩個數字交

叉，之后扣另一張.....老師對這種方法肯定推廣。個人認為還是

采用將1放十位，2、3分放個位，再將2放十位，1、3放個

位......更好一些，因為如果在今后學習中，出現四個數、五個

數時，將卡片扣桌上的方法，學生很容易出錯，以學生角度考慮，

先入為主的思想很重要。習題中3名學生排成一排照相，有幾種

方法？這個問題解決的非常好，劉老師讓3名學生臺前展示，再

找一名學生做攝像師，將問題拋給學生，既調動了的興趣，又啟

發了孩子的思考。

xx老師《除數是兩位數的除法》一課，是一堂復習課，董老

師提前在黑板上繪制了表格，將除數是兩位數的除法習題分梯度

展示，包括口算、估算、計算等多種形式，用a4紙遮擋，吊足了

學生胃口，也使知識點進行回放，設置非常用心。聽后感覺有三

點，一是表格將知識點分的略細，如114/52、430/62、197/28與

240/26、182/24、728/28、728/75兩組題區別不是很大，個人認

為可減少或提煉一組，為后面的教學爭取時間；二是將商是幾位

數的判斷方面適當放大一下，在每道計算題中都先讓學生說出商

是幾位數，你是如何判斷的？因為這是解題的關鍵所在，是學生

理解的入手點；三是教學時間緊，后面商的變化規律教學沒能完

成。

xx老師《修辭方法的復習》，每次聽課中，都能感受到建利

老師對課堂很強的管理能力，學生養成的這種學與思的習慣。本

堂課中，建利老師開門見山，提出問題：我們常用的修辭手法有

哪些？學生答出了很多，有比喻、擬人、排比、夸張、對比、反

問、設問、對偶......這里，有的學生認為對偶是，有的認為不

是，老師沒有當場給出答復，因有學生拿不準，應舉例說明對偶

句的特點，加深學生的印象。讓學生在課文中去找運用修辭手法

的句子，設計非常好，我認為比出一些題目讓學生去判斷更能達

到效果。這一教學時間為15分鐘，時間不短，足夠用，但存在這

樣一個問題，在之后的反饋中體現出來了，就是因為修辭手法多，

學生不能一一記下來，或是記下后一個前面的就忘記了。我就想

是不是可以先找比喻、擬人、排比三種，給學生5分鐘時間，進

行一下分解，效果會好些。再有就是課后和金友校長交流的，課

堂不完整，一聽下課鈴聲，馬上就下課了，沒有課堂小結，作業，

這一點，是不可取的。

xx老師《一次成功的實驗》，是一堂新授課，我對這課不熟

悉，聽課時我坐在一名學生旁邊讀了一遍，主旨是讓學生體會到

做人要謙讓，要有先人后已的精神。個人認為，語文教學的一個

中心點，高效不高效放在一邊，就是讓學生能夠通過學習去懂得

做人的道理，就如同我們讀文章時受感動一樣，讓他們也去感動

一下，說出自己的想法。麗麗老師的素質很好，教學基本功很扎

實，普通話很標準，讀文章能融入感情，適合搞語文教學，本堂

課也達到了目標要求，過程完整。聽課過程中有幾點需要交流，

一是我們在講的時候需要投入，也需要關注一下孩子聽的狀態，

是否在跟進、思考；二是給學生編學號，在小學是否合適，聽過

這樣一個故事，一位老師接手一個班級，由于對學生不是很熟悉，

提問時隨口問道，“穿紅衣服的女孩回答一下！”，這是非常常

見的一個情境，可女孩頓了一下，將紅外套脫了，老師很尷尬，

學生的理由是這么長時間，老師不認識我，不能叫出我的名字

嗎？.....班里人數不多，個人認為課堂上招呼學生的名字作為學

生角度會更舒服；三是課上三人沖門小游戲能夠使學生印象深刻，

對理解課文有幫助，但存在危險性，應取消。

以上是自己個人的看法，不妥之處，多多交流！