科學探究

一、、控制變量法

所謂控制變量法，就是在研究和解決問題的過程中，對影響事物變化規律的因素

或條件加以人為控制，阻止其產生影響，從而使我們要研究的因素或條件按照特

定的要求發生變化，最終解決所要研究的問題。

例如：１．電流與電壓、電阻的關系

２．影響電阻大小的因素

３．影響滑動摩擦力大小的因素

４．影響蒸發快慢的因素

５．影響液體內部壓強大小的因素

６．影響液體浮力大小的因素

７．影響壓力作用效果（壓強）大小的因素

８．影響電功大小的因素

電功的多少與電流成正比

９．影響電磁鐵磁性大小的因素

１０．影響電流熱效應大小的因素

二、、類比法

在我們學習一些十分抽象的，看不見、摸不著的物理量時，由于不易理解我們就

拿出一個大家能看見的與之很相似的量來進行對照學習，稱為類比法。注意：類

比法的兩個對象只有一個是研究對象，并且前后兩者往往是本質不相同、沒有直

接聯系的。

研究對象：電流的形成、電壓的作用

類比對象：水流的形成，水壓對水流的作用

三、轉換法

一些比較抽象的看不見、摸不著的物質的微觀現象，要研究它們的運動等規律，

使之轉化為學生熟知的看得見、摸得著的宏觀現象來認識它們。這種方法在科學

上叫做“轉換法”。注意：前后兩者本質是相同或有聯系的。

1.分子運動看不見、摸不到------>通過研究墨水的擴散現象去認識它；

２.電流看不見、摸不到，判斷是否有電流時------>通過電流產生的效應來認識它；

3.磁場看不見、摸不到------>通過它對小磁針產生的作用來認識它。

四、等效替代法

“等效法”就是在保證效果相同的前提下，將復雜的、難處理的物理量用容易的、

易處理的同種物理量來替代。注意：前后相替代的兩個物理量，應是本質完全相

同的兩個。

例如：１.在研究合力時，一個力與另兩個力使彈簧發生的形變是等效的，那么

這一個力就可以等效替代了另兩個力。（“力”替代“力”）

２.在研究串、并聯電路的總電阻時，在保證總電流相同的前提下，用總電阻來

替代串聯或并聯的其他所有電阻。（“電阻”替代“電阻”）

３.在平面鏡成像的實驗中，我們利用完全相同的另一根蠟燭來等效替代物體的

大小，從而驗證物與像的大小相同。（“蠟燭”替代“蠟燭”）

五、理想模型法

有時為了研究的需要，把物理實體或物理過程經過科學抽象轉化為一定的模型，

這種轉化忽略了一些次要因素，突出主要因素，所以這種模型又叫“理想模型”。

它可以使問題簡單化，形象直觀化，便于學生發揮各種思維能力。

例如：１.為了描述磁場而假想引入的“磁感線”是假想的物理模型。

２.為了研究光的傳播而假想引入的“光線”，是假想的物理模型。

３.為了研究輪子滾上臺階時用力的情況，將其看成杠桿，是一種抽象的物理模

型。

六、科學推理法

我們在對觀察到的現象進行分析總結之后，根據一定的科學依據，對一些難以驗

證的現象或情況做出合理的推論，這種方法叫科學推理法。它是比歸納法更能體

現物理學本質的一種方法。

１.物體在越光滑的平面運動的就越遠------>平面絕對光滑物體將永遠做勻速直

線運動。

２.做傳聲的實驗時，空氣越少，傳出的聲音就越小------>真空是不能傳聲的。

十、放大法

在有些實驗中，實驗的現象我們是能看到的，但是不容易觀察。我們就將產生的

效果進行放大再進行研究。

例如：１.音叉的振動很不容易觀察，所以我們利用小泡沫球將其現象放大。

２.觀察壓力對玻璃瓶的作用效果時我們將玻璃瓶密閉，裝水，插上一個小玻璃

管，將玻璃瓶的形變引起的液面變化放大成小玻璃管液面的變化。

３.觀察桌面的形變，通過觀察放置在桌面上的平面鏡反射光束位置的變化來判

斷等。