高中美術(shù)教案

高中美術(shù)素描教案大全

一、教學(xué)背景分析

江蘇省美術(shù)統(tǒng)考從20_年起加試速寫科目，以人物速寫為主要考試內(nèi)

容，速寫不同于其他美術(shù)科目，其需要長期不懈的大量練習(xí)，才能有所成

就。速寫科目的加試成為美術(shù)統(tǒng)考最難的一項(xiàng)科目。本課介紹速寫的幾種

方法，它不同于明暗素描寫生，主要是用線條或線面快速來表現(xiàn)生活中的

物象，是一種較為簡單把握的方法。本課介紹了速寫在繪畫造型中重要的

作用及審美價(jià)值;速寫藝術(shù)特征的三種類型;速寫寫生的要點(diǎn)等。通過觀賞

歷勝利的速寫作品，引發(fā)學(xué)生對速寫的審美感受，進(jìn)而知道速寫在造型教

學(xué)中不行或缺的重要地位。

為了讓學(xué)生體會(huì)速寫藝術(shù)的魅力，我向?qū)W生展現(xiàn)了大量的速寫作品，

期望通過觀賞名作、佳作，領(lǐng)會(huì)其中的韻味，提高他們的審美和表現(xiàn)水平。

二、學(xué)生分析：

高中二年級的美術(shù)特長學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的素描訓(xùn)練已經(jīng)具備肯定的

美術(shù)根底學(xué)問。對物象也有肯定的繪畫功底、觀看力量和表達(dá)力量，但在

技法上還是比擬薄弱。通過速寫練習(xí)，可以提高他們對線的熟悉，對線條

的利用，增加審美感覺。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

對速寫的熟悉、學(xué)習(xí)速寫的方法以及速寫的表現(xiàn)形式。

四、作業(yè)內(nèi)容與提示：

采納以線條為主的形式，進(jìn)展人物的寫生練習(xí)。

要求：線條流暢，構(gòu)圖飽滿。

五、教學(xué)過程：

課前預(yù)備：每人預(yù)備人物全身照片一張。

(一)導(dǎo)入課題：

師：每人取出一張32開白紙，把自己手中的照片里的情景用線畫下

來，留意整體感。

學(xué)生仔細(xì)描摹照片中的人物。

師：你們以前畫過這樣的作品嗎?你們知道這是屬于什么形式的繪畫

嗎?

學(xué)：線描

師總結(jié)：剛剛我們大家所畫的畫就是用線來構(gòu)筑形象的，今日我們就

來學(xué)習(xí)一種簡捷地捕獲物象的方法，那就是——速寫種類之一的線描。

(二)觀賞范例

師：觀賞兒童畫和大師作品四幅

什么是速寫：

看字面的解釋，顧名思義快速書寫，在較短的時(shí)間內(nèi)用簡練、概括的

手法，敏銳地抓取所需要表現(xiàn)的客觀對象的本質(zhì)特征。速寫作為記錄和反

映生活的有效手段，其特有的真實(shí)、生動(dòng)與鮮活是其他表現(xiàn)形式難以替代

的。

師：第一幅人物畫是以什么樣的表現(xiàn)方式表現(xiàn)畫面?

學(xué)：線條表現(xiàn)

師：其次幅兒童人物畫呢?

學(xué)：線面都有

師：第三幅速寫是什么表現(xiàn)方式?

學(xué)：線條

一次類推??????

師總結(jié)：

速寫的表現(xiàn)方法：1、以線為主，線面結(jié)合2、以面為主3、線描

師：這節(jié)課中我們主要學(xué)習(xí)第一種表達(dá)方式，以線為主，線面結(jié)合。

講授新課：

師：速寫學(xué)習(xí)中線條的運(yùn)用極為重要，同學(xué)們再觀賞幾件作品，體會(huì)

線的作用與表現(xiàn)。

通過繪畫元素來分析(形體構(gòu)造、光影明暗、空間透視、質(zhì)感量感、

物象的內(nèi)在力氣與意蘊(yùn)、物理性質(zhì)、人的內(nèi)心世界)

學(xué)生通過專業(yè)繪畫語言的元素分析畫面，

學(xué)生1：第一幅畫面以色調(diào)為主，黑白比照明確，體積空間感劇烈。

學(xué)生2：其次幅畫面不詳細(xì)，主要是用線描作畫，能看出形似，感覺

畫的比擬輕松。

學(xué)生3：第三幅自畫像運(yùn)用素描的語言來表現(xiàn)，構(gòu)造清晰，透視正確，

形象特征突出，有黑白比照，但是比擬弱。

學(xué)生4：畫面抽象，不是素描的根本元素表現(xiàn)，不太懂，有黑白比照，

沒有空間變化，感覺人物內(nèi)心不正常(此時(shí)學(xué)生哄笑)

學(xué)生5：這幅畫不像在生活中看到的樹木，不是寫實(shí)類的，但是還能

看出是樹木，黑白比照弱，形體不具象，空間趨于平面。

師總結(jié)：以上幾幅畫面都是速寫的種類，只是表現(xiàn)形式不同，主觀表

現(xiàn)在線條運(yùn)用上，可以看出線條具有獨(dú)立的審美價(jià)值，是造型藝術(shù)表現(xiàn)力

的藝術(shù)語言。

(三)技法表現(xiàn)：

出示幾件作品學(xué)生觀賞

思索問題：1.這些作品在表現(xiàn)風(fēng)格形式上有什么不同?

2.你能給它們分類嗎?

3.你喜愛哪幅作品?你覺得哪幅作品中的線條最美?為什么?

學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料思索以上問題并答復(fù)。

學(xué)：比擬喜愛寫實(shí)的作品，最看不懂的就是最終一幅抽象畫，似乎是

個(gè)人物，但是太難看了。不理解。

學(xué)：第一幅很美麗，其次幅也很詳細(xì)，是一張嘴，速寫太亂了。

師總結(jié)：

1.寫實(shí)性速寫——以呈現(xiàn)客觀物象真實(shí)感為目標(biāo)的線條繪畫。

2.表現(xiàn)性速寫——表現(xiàn)畫家對客觀物象主觀感受的線條繪畫方法。

3.抽象性速寫——為表現(xiàn)事物內(nèi)在的精神、用純粹形式符號進(jìn)展非物

象化表現(xiàn)的線條繪畫。

速寫教學(xué)中離不開線條的表現(xiàn)，請同學(xué)們列舉一些生活中和自然界中

看到的和感受到的線(如地平線、沙灘的波浪線、冬天的樹枝、電線、人

的輪廓、山巒流水、云彩等等)

師：這些景物中運(yùn)用了哪幾種線?這些線條給你什么樣的感覺?

學(xué)生成組爭論并答復(fù)上面問題。

教師總結(jié)：

直線——?jiǎng)傄?/p>

曲線——溫順

粗線——豪邁

細(xì)線——精巧

斜線——飛躍、前進(jìn)

水平線——靜止、平和

垂直線——嚴(yán)厲、動(dòng)感

鋸狀直線——焦慮、擔(dān)心定

師：繪畫中的線和數(shù)學(xué)中線的概念不同，它具有方向、形態(tài)、質(zhì)感、

明暗、虛實(shí)等特性，線之間也有遠(yuǎn)近、疏密、前后、曲直、橫斜等比照變

化。

通過上述的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們依據(jù)你對線的感覺用筆修改你剛剛的作品，

留意線條的表現(xiàn)力

學(xué)生再次修改自己的作品。并請兩名學(xué)生上臺講解自己繪畫內(nèi)容以及

實(shí)行了哪些線條的表現(xiàn)形式。

(四)本課總結(jié)

師：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：

1.了解什么是速寫

2.速寫的幾種表現(xiàn)方式

3.了解作品中線的運(yùn)用。

4.歸納了幾種線形的區(qū)分

5.留意整體把握對象和線的形態(tài)和走向。

(1)寫實(shí)性線描寫生

整體——局部——整體

(2)表現(xiàn)性線描寫生：

整體觀看(局部——整體)

教師示范：現(xiàn)場作畫

(五)家庭作業(yè)：

作業(yè)題目：我的同桌同學(xué)

表現(xiàn)形式：以線為主，以面為輔

紙張要求：16開大小一張

畫筆材料要求：鉛筆、炭筆、鋼筆等

高中美術(shù)素描教案2

教學(xué)目標(biāo)(情感、學(xué)問、技能)

1、學(xué)習(xí)速寫的表現(xiàn)方法,用簡潔的線條快速地表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)特征

和精神狀態(tài),畫出勝利的速寫作品。(了解)

2、通過速寫教學(xué),培育學(xué)生的觀看力、形象記憶力、想象力和制造力,

提高學(xué)生的繪畫力量。(練習(xí))

重點(diǎn)

訓(xùn)練人的觀看對象的力量和以快速、簡潔的線條畫出對象的主要特征

的力量。

難點(diǎn)

養(yǎng)成訓(xùn)練:貴在堅(jiān)持,三天打魚兩天曬網(wǎng),很難收獲。

教具預(yù)備

實(shí)物投影儀、范作

教學(xué)過程

1、提醒課題。

今日我們畫一畫人。

板書課題。

2、講解“速寫”。

什么是速寫呢?

速寫,是以簡潔而快速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)形象的圖畫,即在短時(shí)間

內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動(dòng)作和神態(tài)。

它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積存素材,培育敏銳的觀看力及快速表

現(xiàn)對象(描繪)的力量。

要畫好速寫,必需堅(jiān)持勤奮練習(xí)。

3、觀賞:

觀賞課本4、5頁,葉淺予、黃胄的畫,以加深對速寫的理解。

講明簡潔的線條表現(xiàn)動(dòng)態(tài)、神態(tài)。

寫生前的預(yù)備:

教師選擇四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書的姿態(tài),講明模特的要

求。

教師示范:

(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。

(2)用簡潔的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。

(3)細(xì)描。

指導(dǎo)練習(xí):

記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時(shí),人高是五個(gè)頭高。

站的時(shí)候,人高是七個(gè)頭高;坐在地上時(shí),人高是三個(gè)半頭高。

我們在畫人物速寫的時(shí)候,抓住人物頭、手與書本的微妙關(guān)系,才能畫

出動(dòng)態(tài)。留意線條越簡潔能表達(dá)動(dòng)態(tài)越好。

7、學(xué)生練習(xí),教師巡察。

8、講評:

對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚(yáng),鼓舞學(xué)生在課外、課間休息的時(shí)候

多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平。

高中美術(shù)素描教案3

一、說教材

1、教材分析:

《靜物構(gòu)圖》是選取湖南美術(shù)出版社、現(xiàn)代美術(shù)訓(xùn)練討論所出版的《一

般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》(選修)《繪畫雕塑》系列中的《繪畫》模塊

其次課《形的視覺印象》的延長內(nèi)容。這一課包括客觀物象在平面上呈現(xiàn)

的形體、特征及我們怎樣梳理客觀物象給我們的印象,我從中選取怎樣梳

理客觀物象給我們的印象這一節(jié)加以擴(kuò)展——靜物該怎樣構(gòu)圖,作為本節(jié)

課的內(nèi)容。本課從首先請同學(xué)們把自己最喜愛的照片或圖片進(jìn)展描繪,然

后通過活動(dòng),讓同學(xué)們給與意見,結(jié)合教師所說的理論學(xué)問進(jìn)展修改再制

造。采納學(xué)生上臺手繪、師生溝通的形式教學(xué),既加強(qiáng)了課堂的交互力量,

又調(diào)動(dòng)了學(xué)生探討學(xué)習(xí)的樂觀性,還可以對他們進(jìn)展藝術(shù)再創(chuàng)作。

2、教學(xué)目標(biāo):

美術(shù)繪畫課教學(xué)的目的是通過美術(shù)繪畫根底學(xué)問的傳授,使學(xué)生學(xué)會(huì)

運(yùn)用繪畫的理論,進(jìn)而培育學(xué)生動(dòng)手繪畫創(chuàng)作的力量。依據(jù)高中學(xué)生心理、

智力進(jìn)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際狀況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

(1)學(xué)問目標(biāo):

把握有關(guān)靜物構(gòu)圖的根底學(xué)問

(2)力量目標(biāo):

A.提高學(xué)生的觀看靜物取舍的力量

B.培育學(xué)生對靜物素描動(dòng)手繪畫力量

(3)進(jìn)展目標(biāo):

A.培育學(xué)生的制造性思維

B.培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量

C.培育學(xué)生開拓新思維的力量

(4)情感目標(biāo):

A.培育學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和探究新學(xué)問的興趣

B.培育學(xué)生以審美之心來感受生活,制造生活

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

(1)靜物構(gòu)圖的根本形式

(2)靜物構(gòu)圖的根本原則

教學(xué)難點(diǎn):靜物構(gòu)圖的根本形式,如何取景

4、教師預(yù)備:

靜物作品圖片、學(xué)問

5、學(xué)生預(yù)備:

簡潔的靜物:本子,書籍,筆,橡皮擦,文具盒等一些學(xué)習(xí)用品

二、說教法學(xué)法:

本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只是

作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問的幫忙者、促進(jìn)者,而不是學(xué)問的傳授者、灌輸者。

因此本節(jié)課的根本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究學(xué)問力量的

培育,讓學(xué)生保持高度的探究欲、嘗試欲,并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系,更多

地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們劇烈的制造欲望,繪畫欲望。本課的根

本教學(xué)程序如下列圖:

生體會(huì)生活——總結(jié)體會(huì)——爭論探究——學(xué)問擴(kuò)展——再創(chuàng)生活

互動(dòng)

師引導(dǎo)體會(huì)——說出問題——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總

歸納

在本節(jié)課的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生通過活動(dòng)來自主建構(gòu)自

己的學(xué)問體系。首先是回憶自己生活里的漂亮圖片,自己是怎么把這些情

景拍攝下來的,自己有過什么樣的想法沒有,也可請學(xué)生上臺來也許繪畫

一下自己有過的好的設(shè)想或作品,并闡述一下自己的構(gòu)思,之后師生一起

進(jìn)展點(diǎn)評,說出優(yōu)點(diǎn)和存在的一些問題,并請同學(xué)提出一些修改的意見,之

后教師結(jié)合構(gòu)圖的根本學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展講解構(gòu)圖的要素進(jìn)而講到生活中隨處

可見的靜物,并講解靜物構(gòu)圖的根本形式和根本原則,結(jié)合我所畫的靜物

構(gòu)圖進(jìn)展分析和闡述。然后要同學(xué)們結(jié)合靜物構(gòu)圖理論,自己用眼前書桌

上的東西擺設(shè)一組靜物并進(jìn)展取舍描繪,之后再請同學(xué)上臺繪一次,并說

明自己的想法,怎樣和靜物構(gòu)圖理論學(xué)問結(jié)合,我們給與肯定的意見,進(jìn)展

完善,并最終總結(jié)。在教學(xué)中,教師應(yīng)分強(qiáng)化自己的角色意識,始終以學(xué)生

的朋友身份消失,讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于公平的地位,相互溝通。在

設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要留意活動(dòng)的趣味性,以活潑課堂的氣氛。

三、說過程:

1、提問:以前出去拍照,你會(huì)怎么拍攝,怎樣構(gòu)思,有沒有重點(diǎn)?或是自

己喜愛的圖片是怎么樣的,喜愛的是它的什么?

學(xué)生答復(fù)

2、活動(dòng)(一)請同學(xué)們把自己美妙的回憶再描繪一下,并請同學(xué)在臺上

進(jìn)展描繪,闡述自己的觀點(diǎn)

3、大家一起進(jìn)展點(diǎn)評,提出意見,教師也會(huì)提出意見并轉(zhuǎn)入思索自己

該怎樣梳理一些身邊不留意的靜物,該怎樣發(fā)覺美,并制造美

4、教師結(jié)合自己的靜物作品講解靜物構(gòu)圖的根本要素和根本原則,

并分析作品是如何進(jìn)展的,另外留意存在的一些常見的構(gòu)圖錯(cuò)誤,分析錯(cuò)

誤。

5、學(xué)生結(jié)合學(xué)問要點(diǎn)對自己前面的作品進(jìn)展修改,并相互溝通,完了

之后,再創(chuàng)作一幅作品——活動(dòng)(二),就拿自己的學(xué)習(xí)用品作為道具,進(jìn)展

擺設(shè),取景,描繪,并請同學(xué)上臺來展現(xiàn)。大家可以發(fā)表意見完善作品

6、總結(jié)內(nèi)容,并發(fā)動(dòng)學(xué)生課后去室外取景,并描繪下來

四、說留意事項(xiàng)

1、在活動(dòng)(一)的時(shí)候是要求學(xué)生圖說并茂,叫兩個(gè)學(xué)生上臺就可以了,

不拘束學(xué)生的思維,暢談自己的設(shè)想

2、在活動(dòng)(二)中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生結(jié)合理論學(xué)問來重新熟悉靜物構(gòu)圖,并

自己創(chuàng)作一幅談自己的感受

3、在學(xué)生在下面繪畫時(shí),教師應(yīng)下臺觀看,選擇有畫的好的或很有想

法的同學(xué)上臺描繪講解,適當(dāng)?shù)陌l(fā)問學(xué)生這么畫的緣由

4、本課的內(nèi)容嚴(yán)密聯(lián)系生活,加上活動(dòng)式的教學(xué)法,課堂的氣氛特別

活潑,教師應(yīng)留意調(diào)控課堂紀(jì)律,把握好課堂的活潑程度。

五、小結(jié)

本節(jié)課以活動(dòng)驅(qū)動(dòng)為主線,以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,充分調(diào)動(dòng)

了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性,學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新,課堂氣氛活潑;從教學(xué)效

果看,學(xué)問目標(biāo)完全到達(dá),力量、進(jìn)展和情感目標(biāo)根本實(shí)現(xiàn)。

高中美術(shù)素描教案4

教學(xué)目的：讓學(xué)生了解根本的作畫步驟，構(gòu)圖學(xué)問，美術(shù)術(shù)語的根本

含義

重點(diǎn)、難點(diǎn)、及措施：重點(diǎn)理解構(gòu)圖學(xué)問和美術(shù)術(shù)語的含義

教具：幾何石膏、掛圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：舉生活中的生動(dòng)圖片。

二、素描的含義;

1、用單色的點(diǎn)、線、面的結(jié)合表現(xiàn)物體的形體，色調(diào)明暗層次等造

型因素的繪畫。

2、寫生素描從內(nèi)容上分為靜物，動(dòng)物，風(fēng)景，人像及人體素描等。

3、工具可分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆。

4、作畫時(shí)間可分為長期素描，速寫，默寫。

5、從繪畫傳統(tǒng)的角度分為;中國傳統(tǒng)的素描(白描)、西方寫實(shí)傳統(tǒng)的

素描。三、素描的表現(xiàn)語言

1、線條、色調(diào)。對于初學(xué)者，首先學(xué)會(huì)用線條表現(xiàn)形象，即學(xué)會(huì)用

線條打準(zhǔn)輪廓及把握比例，透視關(guān)系等。

2、初學(xué)者留意表現(xiàn)形體的明暗和色調(diào)的深淺。

四、素描力量的凹凸取決于三個(gè)方面;

1、感覺力量

2、學(xué)問(透視學(xué)、解剖學(xué)、顏色學(xué))

3、技巧：勤，練。

五、觀看力量：在動(dòng)筆作畫之前，應(yīng)當(dāng)用足夠的時(shí)間觀看，討論，分

析形象的特征。要堅(jiān)持多看，多分析，不斷深化熟悉和理解的程度，如觀

看表現(xiàn)。

1、首先分出兩大明暗體系。

2、用比擬的方法分出兩大體系中不同色調(diào)的變化。

3、在比擬不同的色調(diào)時(shí)，要時(shí)刻留意形體構(gòu)造的變化和四周環(huán)境的

關(guān)系及形面，在色調(diào)的處理上，有些地方要細(xì)膩嚴(yán)厲，有些地方要簡練，

概括。

六、素描的要求：

1、物圖得當(dāng)。

2、造型精確。

3、質(zhì)感空間感強(qiáng)。黑白的關(guān)系，近實(shí)遠(yuǎn)虛，近大遠(yuǎn)小。

七、素描考試指導(dǎo)：構(gòu)圖定整。構(gòu)造明確。層次清楚，刻畫深入，總

體感強(qiáng)，留意形象(局部)。

八、靜物寫生：

1、構(gòu)圖，上下左右均衡。

2、切點(diǎn)定形。

3、形體分析。

4、鋪大調(diào)子。

5、深入刻畫(整體-局部-整體的素描原則)。

6、整體調(diào)查。A、形體比例處理。B、形體色調(diào)表現(xiàn)。C、形體背景有

空間感

D、物體質(zhì)感。

九、教師從總體上進(jìn)展總結(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)問構(gòu)造。

十、課后作業(yè)：讓學(xué)生利用所學(xué)的學(xué)問，臨摹一幅石膏素描。

高中美術(shù)素描教案5

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會(huì)有目的地選擇和運(yùn)用顏色語言，大膽地表達(dá)自己的思

想與情感，從中品嘗繪畫顏色語言豐富的情感內(nèi)涵。

力量目標(biāo)：能夠結(jié)合生活中的顏色體驗(yàn)并運(yùn)用繪畫的相關(guān)學(xué)問觀賞評

述作品中的顏色表現(xiàn)，在感知、領(lǐng)悟、感悟作品的過程中，養(yǎng)成敏銳觀看、

細(xì)致比擬、層層分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感目標(biāo)：能夠通過豐富的顏色感受活動(dòng)，激發(fā)通感體驗(yàn)，并理解顏

色心理屬性具有共同性與個(gè)體性特征，在顏色運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn)中進(jìn)一步深

化顏色表現(xiàn)的色調(diào)學(xué)問，建構(gòu)形象生動(dòng)的顏色觀。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過豐富的顏色感受活動(dòng)，激發(fā)通感體驗(yàn)，并理解顏色心理屬

性具有共同性與個(gè)體性特征;

難點(diǎn)：選擇和運(yùn)用顏色語言，大膽地表達(dá)自己的思想與情感，能夠結(jié)

合生活中的顏色體驗(yàn)并運(yùn)用繪畫的相關(guān)學(xué)問觀賞評述作品中的顏色表現(xiàn)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

問題引入:上課前,教師被一個(gè)問題難住了,我想請同學(xué)們出出辦法,

你覺得今日這樣的場合,教師該打什么顏色的領(lǐng)帶比擬適合?

其實(shí),剛剛我們談的話題跟今日所學(xué)的內(nèi)容有關(guān),讓我們一起來探究

顏色與人的心理活動(dòng).

展現(xiàn)課題:第三課《光色心情》P31

二、課題一：看得見的冷、熱、酸、甜

設(shè)問:冷、熱、酸、甜能看得見嗎?我們知道冷、熱是觸覺，酸、甜是

味覺。

引導(dǎo):大家能不能分清橙汁與咖啡的味道?(課件展現(xiàn)圖片)。

讓學(xué)生講精彩彩的通感。

1、比擬作品：《藍(lán)色睡蓮》法國-莫奈;

《薩達(dá)克查找湮沒的水域》英國-約翰馬丁

引導(dǎo)學(xué)生說出兩幅作品的感受，得到：一般來說，紅、黃、橙等色常

讓人聯(lián)想到暖烘烘的太陽、火光，感到暖和，所以稱為暖色;而青色、藍(lán)

色使人聯(lián)想到天空、冰川、河流、海水等，感到嚴(yán)寒，所以稱為冷色。

藝術(shù)家在進(jìn)展藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)經(jīng)常會(huì)利用這種顏色的冷暖感，營造出畫面

所需要的氣氛，突出作品的主題。(學(xué)生爭論怎樣運(yùn)用冷暖感創(chuàng)作作品,

如“沙漠行人”這個(gè)畫面顏色組織。)

2、比擬作品：《故宅》吳冠中

《浙東石城》陳偉南

導(dǎo)問“兩幅作品同樣是畫房子、墻壁，你覺得重量是否一樣?”

得到：顏色是有重量感的。在同類型、同一材質(zhì)對象的狀況下，明度

較高的顏色，給人的感覺較輕;相反，明度較低的顏色，給人的感覺較重。

3、圖片導(dǎo)出什么是色調(diào)：

課件展現(xiàn)：《天使無言》楊國辛;

讓學(xué)生說出每一個(gè)小圖的主要顏色，導(dǎo)出什么是色調(diào)：每一個(gè)畫面的

顏色，都有其主要特征和根本傾向，稱為色調(diào)，也常被稱為“主調(diào)”或“基

調(diào)”。

繪畫色調(diào)從明度上有高調(diào)與低調(diào)之分，比照觀賞《鬧房》、《E地風(fēng)景

之六》。

低調(diào)的畫面往往使人感覺厚重、膚淺、壓抑等;

高調(diào)的畫面顏色明度高，往往給人以輕柔、明快、理性的感覺。

比擬《天使無言》中四幅作品，讓學(xué)生談?wù)劜煌漠嬅嫔{(diào)帶給我們

的感受有什么不同?

色調(diào)是畫家傳達(dá)作品主題情感的重要因素之一。

三、課題二：畫筆抹出的喜怒哀樂

1、觀賞《都市紅茶》(現(xiàn)代)周剛

青春、熱血、生命、興奮、感動(dòng)以及活力是不是你從畫面中感受到的?

分析是什么因素讓你感受到這些?

將作品《都市紅茶》變成藍(lán)灰色調(diào)以后感覺有什么不同嗎?

從心理反響來說，藍(lán)、綠等色被稱為冷靜色，相反，紅、黃等色，使

人熱血沸騰或煩躁擔(dān)心導(dǎo)致心理亢奮，則屬于興奮色。

2、顏色的聯(lián)想

其實(shí)，顏色給我們的聯(lián)想是特別豐富的，同一種顏色，能使我們產(chǎn)生

不同的聯(lián)想和感受。

下面我們做一個(gè)顏色聯(lián)想的小測驗(yàn)：

顏色聯(lián)想感覺情感閱歷

黃秋葉枯萎衰敗

紅

白

針對學(xué)生的答案：設(shè)問為什么同一種顏色有些同學(xué)的感覺完全不同?

引導(dǎo)學(xué)生了解不同生活閱歷的人，會(huì)對顏色有不同的感受。顏色的感

受會(huì)因性別、年齡、種族、風(fēng)俗習(xí)慣而有個(gè)體與群體的差異。(學(xué)生爭論)

另外，不同的外形、肌理、構(gòu)圖、空間也會(huì)對顏色的表達(dá)形成制約。

(展現(xiàn)圖片)

3、比照觀賞：《云飄來云飄去》胡冰;

《云卷云舒》劉欣

與人類的共性一樣，顏色也具有明朗與陰郁的區(qū)分，可以用來表達(dá)人

的感情。

明度高、比照強(qiáng)、色度偏純且色性偏暖的顏色給人以明朗的感覺，而

明度低、明度比照弱以及純度偏低且色性偏冷的顏色往往給人以陰郁之感。

4、思索與溝通

將畢加索《少女像》轉(zhuǎn)變顏色以后，你能結(jié)合人物形象談?wù)劽恳环?/p>

品的顏色所表達(dá)出的不憐憫緒嗎?

四、拓展

1、借助顏色和外形(包括肌理和筆觸等)畫一組小畫，表達(dá)自己近階

段的心情。

2、在生活中查找紅色，如：紅喜字、紅燈籠、紅花、鮮血、警告牌、

火焰等等，提取需要的元素，畫一幅用紅色表現(xiàn)情感的作品。

附:顏色的聯(lián)想測驗(yàn)表格

顏色→聯(lián)想→感覺→情感閱歷

黃秋葉枯萎衰敗

紅

白