教師個人總結

教師的個人總結集合九篇

教師的個人總結篇1

有效課堂上教師應以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教

學效果，即實現輕負擔、高質量，低耗時、高效益，達到使學生從“不懂”到“懂”，

從“不會”到“會”，變會學、愿學到樂學，促進學生的全面發展、主動發展和

個性發展的目標。

每個教師上了無數節課，靜下心來反思一下，我上的每節課都有效嗎？有沒

有低效無效的時候？低效無效的原因是什么？應如何改進？怎樣才能提高教學

的有效性？

有效課堂的兩個基本出發點：一是如何遵循教學規律，回歸教學本質，是否

有利于學生的全面發展和終身發展？二是如何落實新的課程理念，是否真正轉變

了學生的學習方式？

從教師的角度來衡量：這節課，我考慮學生認知水平了嗎？有漠視學生的現

象嗎？有浪費課堂時間的行為嗎？課堂教學中的每一個環節都帶給了學生什

么？各環節目標達成度如何？具體分析，可以從以下幾個方面考慮課堂教學的有

效性。

1.教學目標要有效

教學目標的高效應包括：一是教學目標要正確。這就要求我們更新教學理念，

整體把握教材，深刻理解教材中每章每節的教學意圖和目的。二是目標的設置要

恰當。不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學生的現狀也有準確的把

握，設置的目標不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。

2.教學策略要有效

要設計有效的教學環節。課堂上環節很多，但每一個環節應有一個明確的具

體的目標，如果不知道這個環節為何而設，這種環節就是無效的，就不能讓它占

用我們的課堂時間。因此，每一節課要注意圍繞教學目標，抓住切入點，設計教

學環節，使課堂重點突出，條理清晰，要精心設計合適的思維量、信息量、訓練

量，使課堂更有效。

教師應做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強、表達準確，

講準講到位；該放則放，學生能自學的可略講或不講，不能包辦代替。要針對學

生有疑問的或重點去講，講解透徹，切中要害。

問題的設置要追求高效。問題的設置往往反映出教師備課的深度、廣度，提

問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發性，必須有助于發展學生思維，杜

絕隨意性的簡單即問即答，讓不同層次的學生都能投入思考。“不憤不啟、不悱

不發”，如果學生一時無法解決，應靈活將問題化解成若干小問題，或轉換設問、

或提供思考背景等。問題要有一定的系列性，要將整節課問題系統設計。問題還

可以是課前提問（學案），也可以是課后問題，尤其可以讓學生學會提問，學會

變換問題。總之，要設計出能激發學生思維的問題，創造學生敢問，敢說，活動

人次多，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。

有效課堂離不開有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎，設

法既讓學生有一定的時空去想、去做、去活動，又讓學生想有方向、做有目的、

動有收獲。要保持學生良好的學習狀態，關注每一個學生，要善于及時解決課堂

上學生遇到的問題，使各類學生都有所收獲。要有效評價和反饋，多采用鼓勵性

評價。

3.教學手段要有效

針對不同的內容，應選擇最適合的教學手段，要恰當運用多媒體、實驗等輔

助手段，提高課堂教學的.有效性。

4.注重課堂反饋和課后反思

課堂上及時反饋是檢測課堂教學效果的有效措施，教學中我們要用心設計合

理的課堂反饋題目，及時檢測課堂教學效果，老師課下要不斷總結，多反思才能

不斷提高課堂教學的有效性。

總之，有效課堂要求師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下探

索的興趣、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，

又培養能力，從而提高課堂的教學效果。

教師的個人總結篇2

本人19__年6月參加__農場工作。1976年3月參加農場中心小學教育工作。

1982年9月參加__教育學院師范專科中文專業函授學習。于19852年12月以優

異的成績取得大專畢業文憑。在參加師范專科中文專業函授學習時同步參加北京

語言自修大學學習。通過幾年時間的努力拼搏，我的語言文字功底更加扎實。1987

年12月我被聘任為小學一級教師。19__年5月經__農墾總局小學高級教師資格

評審委員會評審通過，聘任為小學高級教師。參加教學工作以來，我擔任過小學

各年級教學工作。勝任大小循環教學。工作盡職盡責，任勞任怨，出色地完成了

教育教學任務。

思想表現

本人熱愛中國共產黨，熱愛社會主義，忠誠黨的教育事業，恪守教師職業道

德。認真執行教育方針，遵循教育規律，面向全體學生，堅持教書育人，培養學

生全面發展。熱愛學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視、諷刺學生，愛生如子，

師生關系平等、密切。克已奉公，遵紀守法，愛校如家，謙虛謹慎，團結協作，

與科級教師、家長緊密配合，共同教育學生。認真學習科學文化知識和教育理論，

潛心鉆研業務，勇于創新。

班級管理

我從事教學工作三十多年來，每學年都兼任班主任工作。擔任班主任工作這

么多年來，我深刻地體會到：一個班要班風正、學風濃，形成奮發向上的班集體，

班主任工作至關重要。班主任是溝通學校與家庭、社會的紐帶與橋梁，是年級教

師集體的靈魂。班主任的工作是重要的、艱苦的。如果一個班級紀律不嚴明，不

僅不能順利實施教學工作，還會不斷地出現亂子。我當班主任,大膽管理，恩威

相濟，動之以情，曉之以理，賞罰分明是我的座右銘。我尊重學生，熱愛學生，

并不遷就學生，溺愛學生。該表揚的表揚，該批評的批評，該個別談話的個別談

話，該公開亮相的公開亮相，該懲戒的懲戒。比如有的學生損壞公物，我就處理

他照價賠償。讓他明白，做了錯事是要花出代價的。由于我處理問題一碗水端平，

寬嚴有度，學生心悅誠服接受教育。這些年來，我所帶的班級班風正學風濃，沒

有發生過大的亂子或事故。

教學工作

在教學工作中，我循序漸進，因材施教，重點難點問題深入淺出講深講透逐

個攻克.數學上抓計算、換算、圖形分析和應用題分析。精講多練和及時的信息

反饋使我掌握了學生在學習上存在的問題，有的放矢地進行教學指導，學生比較

熟練地掌握了計算步驟和明確了應用題的條件和問題的潛在聯系;語文上狠抓雙

基教學，學生的聽、說、讀、寫能力上了一個新臺階。所教年級學生取得較好成

績。

培訓學習

我積極參加繼續教育,認真參加各級舉辦的教師培訓,不斷夯實基礎理論和

專業知識.為了跟上時代發展的步伐,我利用業余時間學習教育學、心理學和教學

法的基本原理，并運用這些原理指導教學;積極參加聽課評課活動，學習借鑒優

秀教師的科研成果，向書本學習，向別人學習，使我受益匪淺，能夠寫出較有質

量的教案，文字口頭表達能力強，能正確、流利、有感情地進行普通話教學。嚴

謹、幽默、風趣是我的教學風格，深受學生歡迎。

教師的個人總結篇3

先給大家講個故事——獵人一槍擊中了一只兔子的后腿，受傷的兔子拼命奔

跑，獵狗在它身后窮追不舍，最后受傷的兔子逃生了，教師個人總結述職報告。

獵狗說：“我已經盡力而為了！”兔子說：“它是盡力而為，而我是竭盡全力！”

這個故事啟示我們：盡力而為固然不錯，但竭盡全力才能真正取勝，做到最

好。大到整個學校，小到個人，我們若非以竭盡全力的姿態“奔跑”，勢必被淘

汰。回顧__年年，我想我可以問心無愧地對自己說一聲：我做到了“竭盡全力”。

下面我就__年年教學工作和班主任工作兩塊來談。

一、教學工作

上半年我和廣大優秀而辛勤的同事們一起，順利送走了我校第二屆畢業生，

迎來了我校繼__年首屆中考輝煌后的又一次勝利。至今回想起來，那些艱辛仍然

歷歷在目：六冊語文書上密密麻麻的批注、一摞摞親自從題目的挑選到剪貼到復

印到批改到講解再到批改的試卷、一張張花名冊上用紅藍筆標注的花花綠綠的成

績分析、一個個記事本上已然被劃掉的重默者的名單……對于一個首次從事畢業

班教學的青年教師來說，我每一步的前進更要比別人付出多得多的汗水。然而，

在這些因浸透了淚水、汗水和歡笑而顯得格外充實的日子里，在這些和優秀的實

驗人一起作戰的日子里，我很幸福。這種幸福緣于校領導的貼心關懷，緣于老教

師們的悉心指導，緣于同齡者的并肩攜手，也緣于學生們給我的欣慰和感動。

欣慰的是中考名列前茅的班級均分和優秀率，感動的是學生對我的感激、敬

佩和信任。上一屆九（7）班的杭文杰同學畢業后給我寄來卡片，卡片上的一行

行文字讓我為之動容：

胡老師，是您在我失意時，一次次地鼓勵、關心我。讓我這個曾經放棄過學

習語文的人重新燃起了對語文的希望。我走了，請您放心，您的呵護已經讓我學

會了如何堅強，將來沒有你，我也會走出一條屬于自己的道路。

我想，當一個人能對另一個人的一生產生這樣的影響的時候，他的付出再多

也是值得的。另外，還有曾經總是被我留到天黑默寫而今偶爾從新加坡回國也要

抽空來看我的夏晟凱、曾經總是因為作業為民請命跟我“討價還價”如今跟我成

了筆友的李書鴻，他們都改變了我之前對“師生情”只是空洞的說教和造作的宣

傳的理解，而今，我才切身領悟了這三個字溫情而厚重的內涵，這對我來說應該

是比取得優異成績而獲得的更大的收獲。

二、班主任工作

當校領導用信任的眼光、鼓勵的話語對我委以重任的時候，我就暗暗告訴自

己：竭盡全力吧！一個學期以來，我對七（5）班里的每一位學生都傾注了真誠

而無私的關愛，在緊抓他們成績的同時，時刻關注孩子們的快樂和健康，校領導

布置的每一項工作我都盡全力把它做好，學校的每一項活動我都組織學生們積極

地參加。大合唱比賽一等獎、運動會團體總分第三名，精神文明班級體的榮譽稱

號、冬季三項比賽團體總分第三名、廣播操比賽第二名，一張張獎狀貼滿了雪白

的墻壁，一串串笑聲充斥了溫暖的教室，在一次次的付出和感動中，這個新組建

的大家庭漸漸融洽溫暖起來，團結、競爭、文明、誠信的班風逐漸感染了七（5）

班這個大家庭里的每一位成員。

心理上的波動直接影響到學習和成長，所以我時刻關注學生們心理上的變

化，也為此做了很多努力。有一位學生在周記中流露出低落、偏執、挫敗的情緒。

我把班級同學的學籍卡中登記的獲獎情況拿出來給他看，讓他了解大家在小學都

一樣優秀；我又將有學生把他定為學習追逐目標的考試小結和周記拿給他看；我

甚至跟他說：校長特別跟我提起你，說你在面試的時候表現得非常優秀，說你數

學、寫作特別突出，告訴他，大家都對他充滿了期待和信任。我看到外表剛強內

心脆弱的他聲淚俱下的樣子，我明白這次談話很成功。果然，日后，他整個人活

潑起來，學習也更加刻苦。

要得到愛首先得付出愛。我的付出換來了孩子們的信任和肯定，在學校對班

主任工作的測評中，學生們對我的滿意率幾乎每項都為100%。

另外，我在搞好教學工作和班主任工作的同時，也不忘努力地提高自身的素

質，在本年度中，我獲得了第五屆“dell杯”江蘇省現代教育技術課件評比二

等獎、蘇州高新區教師解題基本功競賽一等獎、第四屆年會中小學生作文競賽優

秀指導老師的榮譽稱號，第三屆全國中小學生迎奧運作文大賽初中組指導教師一

等獎，這些小小的成績都將鼓勵我在向一名更加成熟更加優秀的人民教師轉型的

過程中走得更加穩健。

當然，以往的工作中還有很多不足，教育是一項高難度的工作，要做好它，

十分不易。但我堅信，只要我們每一個人都樂崗敬業、團結一心，在校領導的帶

領下像兔子一樣竭盡全力地奔跑，我們實驗初中定能迎來更加輝煌燦爛的明天！

謝謝！

教師的個人總結篇4

作為二十一世紀的教師，本人由此感受到自己肩上的擔子之重。特別是隨著

經濟的發展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐漸發生了變化。

知識經濟時代，“終身教育”的理念已深入人心，廣博的知識積累和較強的發展

潛力是每一位現代教師的必備條件。教師給予學生的不再是一滴水，而是浩瀚的

海洋，這就要求我們起點更高，目光更遠大。因此我在做好本職工作的同時，還

努力提高自身的理論知識和技能技巧方面的素質。積極參加各項業務培訓，并利

用業余時間刻苦學習，抓住一切機會吸取知識的營養，使自身素質有了很大提高。

根據學校要求，更新教育觀念，樹立素質教育思想，提高個人道德修養。總結一

年來的進修情況，主要有以下幾點：

一、積極參加學校舉辦的各種業務培訓，包括師德教育、班主任工作、主題

班會、教育教學、禮儀教育、ISO質量手冊學習等一系列的培訓。在培訓中，我

的思想政治修養、師德修養水平和實踐教學能力都得到很大的提高。通過對ISO

質量手冊的學習，讓我們的工作更加規范、更加合理。

二、積極向其它優秀教師學習先進的教育理論和經驗，不定期地聽取其它有

經驗老師的課程，向他們學習，吸收其先進的教學經

驗和技能方法，為提高自己的專業技能水平和教育教學方法起到一定的作

用。

三、積極參加教研室內和校內開展的公開課，吸收其他教師教學工作經驗，

以人之長補己之短，所謂“三人行必有我師焉”。

四、利用暑假時間參加各種繼續教育培訓，并取得合格證書。欲給學生一滴

水，老師先要有一桶水。在當今識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作，

我們必須不繼加強學習，因為今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的

提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的

前端。

教師的個人總結篇5

每一個學生都是一本書，教師要用智慧去讀懂他；每一個學生都是一朵花，

教師要耐心去澆灌他；每一個孩子都是一支火把，教師要用愛心去點燃他。教師

一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句鼓勵的話語……都能溫暖學生干渴的心

靈，縮短師生之間的距離。在對學生的教育過程中，多么需要我們老師的智慧、

耐心和愛心。讓師愛的陽光灑向每一個角落，讓“葉底的花”重見陽光。用師愛

成就學生！下面我講述班主任工作中的幾則故事。

一、學會傾聽，用心交流

中學生是渴望理解與交流的。對于一個班主任來說，他可以借助于師生之間

的交流來傳遞老師的愛與關心。但要注意的是，交流應該建立在理解的基礎之上。

在實際的教育工作中，我進行了初步嘗試，效果頗佳。舉兩個例子來說：

事例一某同學父母離異，性格自負并且逆反心理很強，但是成績很差，經常

犯錯誤。一次，英語老師讓他放學后留下來補課，他卻因為肚子餓先去吃飯了，

飯后他去找英語老師，老師已經走了。第二天，英語老師找他進行教育批評，他

卻不服氣，與老師發生了爭執。了解情況后，我并沒有立即將他叫到辦公室訓斥

一番，而是等到放學后，我等在他回宿舍必須經過的那條路上。看到他，我走過

去，就好像是偶然遇到一樣。我和他邊走邊聊，從家常到目前的世界杯賽事到學

習情況。可能還是因為昨天的事，他一開始并不怎么說話。漸漸地發現我并沒有

惡意，話終于多了起來。我見時機成熟了，便切入正題，問他昨天究竟是怎么一

回事。他一五一十將情況告訴了我。還特別強調他是去過英語老師辦公室的，但

只是完了一點。我告訴他我相信他是去的，而且表示理解。因為肚子餓了誰也做

不了事情。接著我又問他當時是幾點鐘，他有點迷惑，不解的說六點左右，我告

訴他老師的家離學校有半個多小時的路程，就算幫他補習半個小時的課，那么老

師也得七點鐘才能到家吃上晚飯。我又問他，老師為什么這么做呢？他沉默了，

但我看得出來這小子已經有點想法了。敗兵不可窮追，我告訴他我并不要這個問

題的答案，心里明白就行。然后拍拍他的肩膀讓他去吃飯。第二天，英語老師對

我說他收到了一張條，上面是這樣寫的：對不起，老師。

這件事情過后，該同學各方面的表現確實比先前有了較大的進步。其實，處

于青春期的學生逆反心理較強，尤其是男同學。他們做事情較少考慮后果，容易

沖動。事情過后他們也會認識到自己的錯誤，但由于自尊心強，不肯輕易認錯。

作為一個班主任，應該用適當的方式方法來教育他們，讓他們從教育中認識到自

己的錯誤，體會到老師對他們的愛與關心。有時也要給他們一個臺階下，那么，

他們就能真正地從錯誤中吸取教訓。

還有許多同學性格比較內向，他們不愿意與老師面對面地交流，而是習慣于

將他們的想法、困惑用文字表達出來。我把這種文字交流叫做“筆談”。周記就

可以看作一種“筆談”。“筆談”確實也是一種不容忽視的了解學生，傳遞老師

關愛的教育方式。

事例二劉同學性格孤僻，常受同學嘲笑歧視，不信任他人。一開始，我發現

她在班級中少言寡語，對班級活動不很關心，就常找她談話，詢問她的家庭、學

習情況，鼓勵他不要自卑，投入到集體中去。可每次總是我說得多，她講得少。

幾次下來，似乎效果不好。就在我感到困惑的時候，她在周記中傾述：“老師，

我知道你關心我。可你每次找我談話的時候，我總是很緊張，我希望我們能夠通

過周記來交流。”從此以后，我更認真地閱讀學生的周記，并且給出詳細的批語

和回復。通過周記，我確實更多地了解了學生的心理世界。尤其是周同學，她在

周記告訴我，從小到大所有的人都看不起她，她也不相信其他人，更不需要其他

人的關心。我也在批語中告訴她：并不是所有的人都歧視她，她應該自信，她也

不是為其他人活著的，她應該用自己的成績來回擊那些歧視她的人。知道了她的

情況，我也讓幾個女同學經常關心、幫助周同學。一次周同學由于貧血暈倒在課

堂上，好幾個同學因為照顧她，陪著她等她父親來接她而沒能吃上晚飯。事后，

我就在她周記的批語中寫道：“一個人病倒了，卻有好幾個同學陪伴在她的周圍。

生活在這樣一個集體，是多么幸福的一件事啊！”以后我通過周記告訴她，許多

人都希望能幫助她，不要把自己封閉在自己的天地里，放飛自己，讓愛流通，生

活就會快樂！不知不覺，周同學漸漸地開朗起來，話多了，笑容多了，班級活動

中她的身影也多了。

通過適當的交流，讓學生體會到老師的關心與愛，是引導學生身心健康發展

的關鍵。作為班主任，更應該在班集體建設中付出自己的關心與愛，讓學生實實

在在地體會到，感受到。用愛感化所有的學生，所有的學生就會在班集體的建設

中奉獻出他們的那份愛。

二、嘗試合作，亦師亦友

隨著教育要求的改變，班主任工作的要求與作用也發生了改變。班主任不是

班級的“總管”，學生也不是班主任的“工人”。如何處理班主任與學生之間的

關系，是班集體的建設中一個需要好好解決的問題。我認為作為一個班主任，應

該在相互合作中體現出平等，體現出愛與關心。

作為一個班主任，班級的日常管理總是一個老大難的問題。就拿班級的勞動

衛生來說，經常會有部分同學出工不出力，干活馬馬虎虎。于是我制訂班規，試

圖用“懲罰”的手段來解決這個問題。開始我覺得問題似乎解決了，可漸漸地情

況又不行了，甚至有時還不如從前。我找來幾個學生，詢問他們為什么勞動任務

總是完成不好。盡管說法各異，但最關鍵的一點還是勞動的時候同學們相互依賴，

缺少合作。后來，我與班委商量，終于想出一個辦法：把班級的各項勞動任務盡

可能公平地分配給每一個人，作為班主任的我也有一份。勞動任務平均分配，每

個人包干負責，誰出了問題找誰，想偷懶的同學再不能偷懶了。一到勞動的時候，

我和班委先干起活來，看到老師也加入到勞動當中，其他同學也跟著干起來，所

有的學生都會自覺地完成自己的任務，整個勞動又快又好的完成了，以前的衛生

死角由于有了專人負責，再也不會出問題了。我們班的勞動難題就這樣被解決了。

確實，對于一個班主任來說，在班集體的日常管理中，身先士卒顯得非常重

要。班集體的事情不僅僅是學生的事情，也應該是老師的事情。老師和學生都是

班集體的成員，都應該為班級出力，為班級爭光。通過師生之間平等的合作，讓

學生感受到自己在班集體中的重要性，培養學生的集體主義榮譽感，這也是班集

體建設中重要的環節。

三、師生相長，共同提高

一個班級只有有了明確的奮斗目標，才能不斷進取。所以，老師總是給學生

提出一個又一個目標，讓學生不斷進步。但是一個班級的進步除了學生的進步還

應該包括老師的進步。作為老師，在班集體的建設中感受學生進步的同時，也應

該多多向學生學習，提高自己。

一次舉行撫河春藝術節的智力競賽，由于有一點事情我沒有去，而是班干組

織同學參加比賽。賽后，同學們紛紛跑到辦公室告訴我：我們班得了第一名。看

著那一張張充滿自豪和幸福的笑臉，我心里也很開心：這就是我的學生，一群積

極向上團結互助的學生。以前，一些同學對班級活動總是漠不關心，但這一次全

班同學都積極參加進來，比賽的拼盡全力，加油的喊聲震天。正是有了這種凝聚

力，才取得了這樣的好成績。事后，他們也說了一點他們的遺憾——我沒有去給

他們加油。本來我想解釋一下，告訴他們我有事才沒有能去。可是我心里確實有

點慚愧，一直教育學生要熱愛集體，積極為班集體爭光。學生做到了，可是到頭

來我這個老師又是怎么做的呢？老師是一個不平凡的職業，他的一言一行直接影

響著他的學生，要教育好學生，老師自己就必須做好。但更多的時候，老師應當

看到學生的長處，找到自己的不足。老師也是一個平凡的人，師不必賢于弟子，

弟子不必不如師。能虛心向學生學習，這才是一個好老師。老師自身素質的提高，

也會促進學生不斷進步，只有這樣的老師才能真正教會學生怎樣做人。

教育是充滿人性與挑戰的事業，值得所有為師者去思考，去探索。讓師愛浸

透滋潤學生的心田，讓情感在師生之間傳遞，讓學生能感受老師心底的愛，讓老

師用心去感受學生的美。一言以蔽之：讓師愛成就學生！

教師的個人總結篇6

韓愈的古訓：“師者，傳道，授業，解惑”是我的從教準繩。我以課本和教

參為本，以成績優秀的教師為本，每天對學生們進行“扎扎實實的基本功訓練”。

新課程改革的這輛快車，一位位教育專家的專業引領，一位位教育實踐者教

學行為乃至教育思想的反思，促使我不斷反思，我清醒地認識到自己是一個貧乏

的語文教師，是一個盲目的教書匠，更是一個封閉的落伍者。深思如下：

一、學。知其不足教師必須徹底改變過去那種把教師的知識和傳授給學生的

知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的知識儲量成為

一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。要使自己不落伍，就需

要不斷學習，才能適應教育的創新，才能做一個新型的老師！

我認識到：教師的知識結構由三個部分組成：學科專業知識，教育學、心理

學知識和人類文化積淀，我更加如饑似渴的學習。我的學習途徑有這樣幾種：從

聽課、研討中來、從閱讀中來、從網絡中來、從生活中來。

我們自己上課，不容易發現問題，不易突破自身的框框和模式。而以局外人

的身份去聽別人的課，就會有“旁觀者清”的感覺。向名師、優秀的同行學習，

無論是聽課、交流都可以促進自己的成長。在聽課中更多地去發現別人的長處，

發現課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，并在此基礎

上反思、審視、改進自己的教學行為，做到常聽常新，常教常新。通過接觸比較

高水平的同行，我收獲頗豐。看教學思路設計，看課堂結構安排，看教學方法、

教學手段的選擇和運用，看教學風格和教學智慧，從學生的角度去反思教師怎樣

處理教學內容、怎樣引導、如何組織，學生才能聽得懂，能探究，能應用，易掌

握。結合自己教學實際，吸收他人有益經驗，改進自己的教學，形成自己的教學

藝術和教學風格。

讀書是教師職業的需要，也是讓自己升值的手段，還可以給自己提供廣闊的

精神空間。讀書，使我認識了蘇霍姆林斯基，陶行知，認識了錢夢龍、魏書生、

朱永新，他們的累累碩果，高尚的人格風范，精湛的教學藝術，不息的探索精神，

無不成為我學習的典范和前進的動力。聆聽大師們的教誨，我懂得了教育的終極

目標就是培養人，學語文就是學做人，語言文字不是單純的符號系統，它與深厚

的民族文化聯系在一起。學生也不是知識的容器，而是需要點燃的火把。前輩的

思想和成就像一盞盞指路的明燈，為我指出了努力的方向。“讀一本好書就是在

與一個高尚的人對話”，在讀書中受到偉人們高尚人格的熏陶，受到他們智慧的

啟迪，我在不知不學中提高了自己的綜合素養，在課堂上不至于“以其昏昏，使

人昭昭”，才做到游刃有余。讀書，使我在教育的道路上走得更加輕松和堅定。

我充分利用網絡資源優勢，查找教學資源，應用到實際教學中。尤其是今年

在網上參加了遠程研修，讓我興奮不已，我在其中盡情地探究、研討、體驗，解

決了許多實際教學中的疑問，轉變了思維方式，同時也提高了自己的教學水平。

“語文學習的外延與生活的處延相等。”語文教師的知識儲備也________

于生活。在我們生活的環境中，語言信息到處都是，語言學習是經常的，大量的，

豐富的，生動的。古人說“讀萬卷書，行千里路”，現在的教師也要涉足生活的

各個角落，汲取“時代的活水”，巧妙地把自己生活中的經驗、教訓等都引進到

語文教學中，在發揮語文人文性的功能時才能有的放矢，事半功倍。我留心身邊

一切可利用的資源，時常運用到教學中來，有時記下一句好廣告，有時把看到的

某種現象拿出來讓同學們討論，有時把我對生活的感悟傳達給學生。

二、教。在探索中前行新課標把學生語文素養的形成與發展作為語文教育最

重要的目標，語文不只是學習考試的工具，更應該成為他們一生學習、生活、做

人的支柱。語文課程必須面向全體學生，真正做到既打好語文學習的基礎，使他

們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，又

要讓學生受到文化、文學、思想、情感的熏陶，逐步形成良好的個性和健全的人

格。課改教學幾年來，我在努力理解語文課程標準的同時，努力探索符合實際的

課堂教學。

1.我在閱讀教學中尋求新思路，注重運用多種方式進行朗讀教學。古人云：

“書讀百遍，其意自見。”__的情感不是外在的東西，也不是教師三言兩語就能

強加給學生的，“語文教學的首要任務，就是培養學生各方面的語感能力”。有

的老師怕分析課文的時間不夠，上課不舍得給學生時間讀課文。我卻不同，樂意

嘗試各種不同方式的朗讀，每篇課文光是通讀，也要變著法子讓學生讀兩三遍，

文言文的通讀達到五六遍甚至更多。講課過程中還穿插跳讀、賞讀、品讀等方式

的朗讀。讓學生通過眼、口、耳、心同時使用的閱讀方式，感受到__中語言文字

的含義和作者的思想感情，語言的節奏韻律也會自然而然地浸潤到他們的內心深

處，對語言的感受能力、審美能力和表達能力也就在不知不覺中提高。

朗讀，使學生對課文掌握得更扎實，因為我帶領同學們長期進行大量的朗讀

訓練，所以朗讀是我最重要的法寶。

2.除了傳統課文教學，我還大膽嘗試各種新課型。早在新課改的第一年，我

就被新教材上的“綜合性學習”迷住了，我感覺這是培養學生綜合能力的好機會。

于是，在沒有任何理論指導和教學先例的情況下，我摸索著自己進行。第一次試

驗就是《戲曲大舞臺》活動，各項活動內容布置下去后，同學門利用了兩個星期

的時間興致勃勃地開展了活動，那幾天，別的學科的老師都不無妒忌地說語文活

動幾乎占據了學生的全部業余時間。至今我還清楚地記得在放學路上聽到學生們

騎著車子興奮又熱烈地討論、交流。成果展示課上更是高潮迭起，學生總結時說

“十多天來，我們互相合作，采訪、查閱、聽戲、記錄、交流、表演，感受了中

國傳統戲曲的魅力，學會了搜集材料、整合材料，在實踐活動中提高了自己的能

力，培養了探究精神；更重要的是我們獲得了克服困難、團結協作、迎難而上的

能力。”這增強了我的信心，也堅定了我的信心。學生的各項能力都得到了很好

的鍛煉。

3.拋磚引玉，引領學生積極進行課外閱讀。

為了有意識地培養學生課外讀書的意識、興趣，形成良好的課外讀書習慣。

我開展了各種讀書活動，讓學生逐步渴望讀書，主動讀書，熱愛讀書。

我經常把自己的書拿出來和學生共享，學生也向我介紹自己喜歡的書，愿意

和我交流讀書心得。我和學生在交流中共同提高。我還學生推薦了文質兼美的《讀

者》《青年文摘》等雜志，并給學生提出幾點小小的要求：

（1）養成良好的閱讀習慣。堅持每天閱讀，做完功課之后、飯后睡前都是

很好的閱讀時間，要把閱讀當作是一種享受。

（2）多讀名篇、名著等志趣高雅的作品。

（3）養成做讀書筆記的好習慣：勤于積累，摘抄優美詞、句、篇，讀有所

思，并寫讀書心得。學生經常沉浸在閱讀之樂中，耳濡目染，詞匯豐富了，知識

廣博了，眼界開闊了，這就為寫作的全面提高奠定了一個良好的基礎。

三、思。知恥而后勇教學重在反思，思之則活，思活則深，思深則透，思透

則新，思新則進。不斷反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，回顧、分

析和審視教學過程，才能不斷豐富自我素養，提升自我發展能力，逐步完善教學

藝術。

反思我的教學，語文成績的提高，不在題海戰術，而在一點一滴、扎實的積

累。只有將朗讀、閱讀、探究、語文活動落實到實處，才能有效的全面提升學生

的語文能力。反思我的課堂教學之路，也有過不少“尷尬”。可能有些老師聽過

我執教的課。課堂上的“尷尬”仍不可避免，但我會不斷地對自己的教學活動進

行反思，不斷地解剖自己，不斷地對教學行為做出自我評價，在反思中進步！

以上只是我對語文教學的一點淺薄理解。前程漫漫，我將一如既往地跋涉下

去，仍會把學習、教學、反思作為自己的人生樂趣，不斷的超越自我。成長路上，

仍需要同事的關懷，專家的引領──這將是我前進的動力。

教師的個人總結篇7

眼間，一年時光又匆匆而過，回顧這一年來，感觸頗深。借用老舍先生的一

句話就是：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識”，

這就是工作的樂趣。為了肯優查缺、力促提高、以求發展，現對本學年度的工作

情況，作一簡要總結。

一、肯優

負責教導處日常管理工作、協助主管校長抓教學、擔任九年級數學課教學，

這是我一年來的工作任務。

１、管理工作

教導處工作量大而雜。從學期初計劃的擬定，各種教育教學工作的安排布置，

到各種教研活動的開展，以及對上級下達的各種指令、安排的各種任務，都力求

做要認真，參要到位。自我認為態度上是重視的、工作中是積極的，不因任重而

心憂，不因資淺而畏怯，不因私事而輕公，不因個人情緒而影響工作質量。虛心

向有豐富工作經驗的校長和老教師請教，團結同事，關心青年教師的成長，熱情

助人。一年來，在校長的悉心領導下，在同事的支持幫助下，使教導處日常管理

工作順利開展，教育教學工作有條不紊。

２、教學工作

180班的數學科，要參加初中畢業學業考試。我在安排好教導處管理工作的

同時，千方百計抓緊時間投入到教學第一線。無論是備課、講課，還是作業處理、

培優輔差，都嚴格要求自己。

３、教研教改

為了提升自己的業務水平，了解最新教育動態，緊跟教改步伐，我主動學習

新課標，領悟新精神。嚴格要求自己每天至少看一篇教育論文，加強理論修養，

內化教育素質。經常記教學反思隨筆，把教學過程中經歷的點點滴滴，遇到的各

種問題，各種困惑，受到的啟發，產生的感悟，都隨時記錄下來。積累資料，豐

富經驗。將零散的具體化的實踐過程，上升到文字的、理論的高度，以期對教學

行為起到進一步的強化、指導作用。我力求多看、多思、多想，并將其經常化、

習慣化、自然化。教一日，學一日，與時俱進，不斷充實完善自己。雖明知差之

遙遙，但努力向研究型教師方向靠攏。

二、查缺

對教導處管理工作，業務還不夠熟悉，操作還不夠熟練，須腳踏實地地去做，

謙虛認真地去學，以使自己迅速成長起來。教學方面對差生主要是采取開小灶、

嚴要求的方式進行強化管理，對其心理攻堅尚不到位，所以見效慢，容易激化師

生間的矛盾，還得在實踐中多摸索。課堂教學水平有待提高，要與同事們多切磋，

多學習。教研方面，仍需強化、深化、細化地系統學習相關理論知識，所寫隨感

不能僅僅停留在表面現象，還應善于總結提升，以形成有一定深度的，并具有自

我指導意義的理論型文字。另外，意志仍不夠堅強，堅持還不夠徹底，實是欠缺

“鐵杵磨成針”的精神。長此以往，年年增歲不增識，將相當慚愧。所以希望目

睹此總結之人能夠與本人共同督促我，提醒我，以不荒廢人生歲月。

能夠年年有進步，在獻身于教育事業的同時，實現自我價值。這便是我所追

求的。我深知離此尚遠，希望與廣大同仁智士同切磋，共提高。

教師的個人總結篇8

光陰似劍，一個學期很快就過去了。在這學期中，我認真執行學校教學工作

計劃、轉變思想、積極探索、改革教學。在繼續推進我校課堂教學模式的同時把

構建高效課堂落實到教學中來，收到了很好的效果。具體總結如下：

一、完善自身建設，提高師德修養。“

愛校、愛生”是我多年來堅持的信念。而“對每一個學生負責”，并與學生

建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準則。我用自己的實際行動去感染

他們、影響他們，讓他們不僅學會知識，更學會做人。對學校的各項活動，我都

傾盡全力，盡我所能。

二、加強業務學習，提高教學水平。

本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我除了經常閱讀有關的專業資料和網

絡信息外，積極參加學校組織的教研活動，并經常到有經驗、有先進教學理念的

教師那里去聽課。在學校組織的師徒結隊子教學及高效課堂交流中，我們教師相

互學習，取長補短，并將學到的知識與經驗應用到平時的教學中來，提高了自己

的教學水平。

三、不斷努力奮進，提升業務水平。

在備課方面，不斷學習新課標，刻苦鉆研教材教參，積極摸底了解學生的學

習情況和個體差異，制定切實可行的教學方案，做到既備教材教參，又備學生；

在課堂教學方面，更新教學方法，引導學生積極思考，合作探究，建構知識發生

發展的過程，切實履行新課標提倡的發揮教師的主導作用和學生的主體位置；在

課外輔導方面，耐心細致，培養優生，幫扶后進生，使每個學生都擁有自信、擁

有成功，在快樂中學習，從快樂中得到發展。

四、創建有效情境，提高課堂效率。

我們英語教師都是課堂教學的實踐者。為了創建有效課堂，這學期我注重把

課堂教學作為有利于學生主動探索學習環境。讓學生在獲得知識和技能的同時，

在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數

學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。讓他們真正體味

到知識________于生活，應用于生活。本著這一原則，我在上學校組織的展示課

時，我采用情境探究式教學模式，在情境中設疑，激發學生的興趣，讓學生通過

看一看、議一議、說一說，在一系列的游戲情境中激發學生的學習積極性，讓學

生在學中學、玩中學、大大的增加了學生對英語的學習的興趣。并且在與同行們

研討時既能提高自身水平，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高課堂效

率，達到自主、創新、高效的教學效果。

五、與班主任、家長密切配合。

經常與班主任互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情況，共同管理

好學生；積極主動地與家長聯系，了解學生在家里、在社會、在假日的情況，并

向家長報告學生在校的表現，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學生能健康

發展。發現個別學生問題時，主動與家長聯系，并力爭家長的理解、支持和配合，

向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一

代。

六、認真落實培優補差，激勵促進學生全面發展。

培優補差對于英語學科而言既是重點也是難點。每個英語教師在這方面付出

了大量的時間和心血。學校也很重視，除了培優補差外，每個教師還指定了詳細

的學困生轉化計劃、轉劃有記錄，有總結。本學期每位教師至少轉化三名學困生。

由于我是科任，沒有專門的時間給學生補差，特別是臨近期末考試這段時間，有

時還要利用利用中午休息時間給差生補課，確實很辛苦。好在，功夫不負有心人，

這些學生都有較大的進步。說明補差效果很好。

點滴成績只能代表過去，教育教學是一門永無止境的藝術。愛在左，責任在

右，作為教師，我的追求不僅是要傳授給學生知識和技能，而且要培養他們善于

觀察，勤于思考，勇于探索的精神，更要塑造他們健全完美的人格，使每個孩子

的生活更加豐富多彩，使他們真正學會生活、感悟生活一份耕耘，一份收獲。教

學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，

力爭把工作做得更好！

教師的個人總結篇9

新課程改革的核心理念是“為了每一個學生的健康發展”。身為一名人民教

師不管從學生角度出發，還是自身而言都應該學習新課程改革、并在平日的教育

教學中實施新課程改革。

新課程改革強調讓學生更好地學，而教師要做好教育教學的組織者、引導者。

學習就是是一種個性化行動。確實，學習是學生自己的事，而不是教師的教學，

任何人都無法代替。作為教師并不要精心去打造自認為充實的課堂教學，別把自

己的想法強加給學生，學習請放手讓孩子們自己來。教師的職責就是為學生創設

良好的學習環境，并營造一個有利于張揚學生個性的“場”，不管是課堂里還是

課堂外，我進行了這樣的嘗試。

一、課堂上，放手讓學生自己學

1.多設計開放問題，讓學生暢所欲言。

語文學習本來就是“仁者見仁，智者見智”，所以很多時候大可不必在答案

上力求統一。應摒棄強調“答案唯一性”的限定性問題，多設置一些能促進學生

多向思維、個性思考的開放性問題，為學生馳騁思維、放飛思維、放飛思想、張

揚個性提供廣闊的時空。比如教學《爺爺和小樹》這一課時，教師可以這么問：

“讀了這篇課文后，你想說些什么？”這是個富有彈性的，沒有標準答案的問題，

學生根據自身的認識和課堂上的學習，可從不同層次、不同角度作出回答。

2.多強調自讀反思

學習過程的自我把握、反思和調控，是學生形成學習能力，形成良好學習習

慣的有效方法。教師要重視引導學生根據自己的“學習期待”來不斷強化“自讀

反思”。在自我反思、自我調控中，不斷修正自己的錯誤，改進學習行為。為了

鞏固拼音字母的發音，教師可采用多種練習方式，像找朋友、拼讀比賽、拼音節、

摘蘋果等游戲。生字教學我苦苦想不出辦法，學生卻能一語道破，所以何不讓他

們當當小老師呢？

二、課堂外，生活中學習

“實踐出真知”。沒有什么比親手摸一摸，親眼看一看，親口嘗一嘗，親自

試一試，更能真切地獲得感覺了。《課標》中指出：“建設開放而有活力的教學

課程，課堂與生活要緊密聯系在一起。”先進入文本，再跳出文本走向生活，是

小學語文教學改革努力的方向，也是讓學生學習真正實現個性張揚的有效途徑。

如在學習《自選商場》和教學《分類》課前，要求學生在媽媽的陪同下去超市走

走，看看超市中商品標簽的式樣、內容、排列；在教學《圖形的認識》中可讓學

生摸摸、玩玩平面圖形和立體圖形，通過觸摸，直接體驗物體的形狀及其特征。

三、小作業，大__

1.少些機械性練習，多點自己思考

機械性練習雖可以加強陳述性知識的記憶，解決知識的貯存問題，但它容易

使學生掌握的知識成為死的、惰性的知識，難以靈活應用。以獲取信息為目的的

作業設計，以課本為中心又不局限于教材，強調以解決生活實際問題的作業來取

代虛擬情景問題的解決，可以促使作業功能從識記為主向理解運用發展，從而使

學生掌握可以靈活應用的知識。拼音學完之后，我就每天讓孩子們用拼音寫一句

話，想些什么些什么，完全自由發揮。學生在思考中作業，在作業中運用所學知

識。

2.真實生活中的作業

收看電視節目，參加社會活動、體驗實踐生活、閱讀課外書籍是學生生活不

可缺少的組成部分。因此，教師在設計作業時，要考慮將學生的整個生活變成語

文學習的場所，使消遣性活動成為充分利用各種渠道獲取知識的活動，促進學生

以積極、主動的態度，自覺地從各種渠道獲取知識，在積累、交流中體驗成功的

喜悅。如在識字這塊內容中，教師可讓學生專門用一本本子摘錄廣告、商場、書

籍中的字詞，并請教家長或老師，理解它們的意思。

3.因材施教，作業分層。

“因材施教”，在作業中也應該注重學生的個性差異，變單一性作業為多層

次性作業。如果個別學生有能力寫，那就更好了。在多層次作業實施的同時，各

種程度的學生都得到了應有的發展。

四、鼓勵表揚多一點，學生自信多一點

1.以父母的眼光來欣賞

作為教師，應該像父母一樣，用欣賞的眼光來審視學生，把學生的每一個新

的動作，每一句新的語言，都注以不同的詮釋，盡顯學生的個性。

2.以朋友的身份來交往

在教師與學生的交往中，可以以朋友的身份來交流。一般來說，朋友之間以

信任為主。當教師努力成為學生的朋友們后，就能進一步把評價落到實處，更設

身處地地進行個性化的評價，讓學生在教師面前更有個性化的張揚。

“路漫漫其修遠兮”新課程改革，我們才剛剛上路。所以在摸索中前進，前

進中成長吧！