教師個人研修計劃

教師個人研修計劃范文（通用7篇）

教師個人研修計劃1

一、研修目標：

1、通過集體培訓、個人研修，使自己進一步樹立正確的世界觀、人生觀和

價值觀，愛崗敬業，鑄就良好的師德師風。

2、更新教育觀念，不斷掌握現代教育思想，提升實施新課程的能力，不斷

提高教育質量；更新專業知識，提高學歷層次，進一步優化知識和能力結構；進

一步掌握教育科研理論和方法，掌握新的教育技術和手段，提高自身教育教學水

平。

二、研修內容：

（一）主要內容：

1、進一步研讀《歷史課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念、三

維目標，更要掌握6大學習板塊、44個學習主題的具體內容標準。還要明晰實

施建議的具體要求。

2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。更要熟悉教材的編排體系、

知識結構和具體內容。同時也要在教材知識的基礎上進行外延、拓展和深究。

3、結合學情，探索歷史教學的有效途徑，提高歷史課堂效率，向45分鐘要

質量。培養學生學習歷史的興趣、方法和能力。改變“為教而教，先教后學”的

教學模式，嘗試“先學后教”的教學實踐。

4、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加愿學、樂學、活學、善學和

會學。

5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，突破難點。

（二）具體內容

1、參加校本培訓，提升教育理念。

現代教育發展可謂是日新月異，為此教師必須不斷學習，不斷思考，只有成

為一名“學習型”的教師才能適應發展。①積極參加校本培訓，并能不斷反思總

結，致力于自身的業務水平發展和教育理論水平的提高。

②積極主動向業務領導、教研員、導師、骨干教師請教，聆聽專家的專題講

座，也要利用好自己參加的省、市、縣歷史教師群以及華夏名師交流群等，

在網上與眾多教師交流、研討。這樣可以學習他們的先進教育教學思想、理念、

經驗和方法，并能不斷內化，為自己的發展提供“養料”。另外對區域教研活動

也要積極參與，以便促進自己的學習與進步。

2、立足課堂教學，形成個人特色。

課堂是教師工作的主陣地，教育教學工作實施的基本途徑就是課堂，因此作

為教師深入研究課堂教學，努力提高自身的課堂教學水平是十分必要和重要的。

①日常教學中要備好每節課，進行深入的課堂教學研究。積極參與教研組和

校內外的教研活動，虛心學習，博采眾長，并能在教學工作中發揮骨干教師的作

用。

②主動地進行研討課教學，研修期間開設一、二節校級以上的公開展示課，

并能形成一份高質量的教學反思與總結。通過教學實踐來提高自己的教學能力，

在與組員們共同研討的過程中反思、感悟，形成自己的教學風格。

3、注重教育科研，促進專業發展。

教師個人研修計劃2

一、指導思想：

時代在飛速發展，課程改革潮起云涌。為了不斷提高自身的教育理論水準和

教學業務水平，更新觀念，提升能力，完善自我，提高素質，適應現代課堂，走

上教師專業化發展的道路，特制定個人研修計劃，具體內容如下：

二、研修目標：

1、集體培訓和個人研修相結合，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛

崗敬業，樂于奉獻，鑄就良好的師德師風。

2、樹立終身學習的理念，不斷更新教育觀念，掌握現代教育思想，樹立正

確的教育觀、學生觀、教學觀。

3、教學和研究相結合，掌握教育科研的理論和方法，掌握新的教育技術和

手段，提升駕馭課程的能力，提高自身教育教學水平，推動教學質量穩步提升。

4、解決實際教學中的困難和問題，總結和推廣教學經驗，探索教學規律，

給我校課改工作起示范帶頭作用。

三、研修任務

1、小學生計算教學的現狀及對策的研究；

2、改革備課形式，提高備課質量；

3、組織好學校的各項教學研究活動；

4、進行青年教師的培訓工作。

四、研修形式：

1、創新常規教學工作

規范教學行為，做好教學常規指導工作。改革傳統的教案備寫模式，實行表

格式教案備寫形式，實施“四備一寫”法：備教學方法、學法指導、教師活動、

學生活動，寫教后反思”。特別是要把寫教后反思培養成一種興趣、一種愛好、

一種習慣。要求課課寫反思，從而達到“以寫促思，以思促教，教思結合”的目

的。

2、潛心課題研究工作

實施課題帶動策略，提升素質。

3、開展同課異教活動

開展同年級“同課異教”活動，選好中心人上好示范課，鼓勵其他教師主動

探究，大膽創新，敢于質疑，相互溝通、合作，相互聽課、評課。形成教學研究

的共同體，達到相互借鑒，優勢互補，資源共享，共同提高的目的。

4、注重青年教師培訓

進行青年教師培訓。利用“傳、幫、帶”的形式，實現“新、活、實”的培

訓效果。做到內容新——新課程理念，新課程標準，新的教學方式和新興的師生

關系；方法活——認真聽取名師的講座、觀看名師課堂實錄、案例分析、和同年

級的老師進行討論；效果實——實際備課時要想到、教學中要做到、課后還要反

思到。

5、發揮示范引領作用

引領教師在實踐中發現問題，在實踐中研究問題，在實踐中解決問題，在實

踐中提升能力，最后總結指導教學實踐，促進教師的專業發展。五、研修措施：

1、認真準時參加教育局、教研室、等組織的學習培訓，作好培訓記錄，并

將學習內容運用到教學實踐中。

2、虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升。積極參

加學校的校本研修活動，堅持聽評課，汲取成功經驗。

3、精心準備自己的研修課程，

4、廣泛閱讀各類書目，充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化

課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的

教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。空余時

間利用電腦網絡自學自研，掌握課改的新動向。

5、在教學中積極嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。

及時對每節課進行反思，寫好教育教學反思，在反思中提升科研能力。

在本計劃的指引下，我將深入開展校本教研活動。順應新世紀學校教育改革

與發展的需要，順應推進課程改革實驗的需要，全面實施課程改革目標，在校本

教研中充分發揮自己的聰明才智，使教育更具有效力，使學校更具有活力，使教

師更具有能力。

教師個人研修計劃3

通過二十年在一線的物理教學，我一直以來認為我是一個比較稱職的老師：

學生喜歡上我的課，各位領導對我的教學很是滿意，各位同仁也把我當成他們學

習的榜樣。但通過這次的網上學習，我深刻體會到自己在教學中存在很多問題。

通過這次物理培訓學習，我深深體會到我們教師必須轉變教育觀念，應該樹立“以

學生為本”的教學理念，運用新的教學手段激發學生主動求知的欲望，激發學生

學習的興趣，對于教學中存在的一些問題在此作如下總結。

一、讓學生懂得做好筆記的重要性。

現在所使用的教材，內容是經過濃縮的，可我們不能只讓學生學習“精華”，

還得把內容講細，講完整，要補充很多知識，所以讓學生做好筆記，把各知識點

進行完善是很有必要的，而且，有了筆記，對學生課后的鞏固、復習也相當重要，

否則，學生連一些基本的題目都沒法解答。所以做筆記也是物理教學中一個不可

少的環節。

二、牢記基礎知識

有人說物理是理科中最簡單的一個學科，可我認為物理是理科，卻又像文科，

要記憶的東西特別多，如：密度公式、浮力公式、吸熱公式等。還有很多概念、

定義、規律、原理等，這些知識在上新課的時候，逐漸向學生介紹，一段時間后，

再進行歸納、小結，讓學生讀、寫，讓學生記。每天給學生總結一點重點，讓他

們愿意去背。并且從背的過程中得到收益。

三、合理選擇教法

要提高教學質量光憑自己的工作熱情是遠遠不夠的，對于很多學生來說，上

課一聽就明白，課后卻糊涂，物理課本上確實很容易，這就要我們老師引導學生

去學。做練習題時，心中沒有一點底，也有人反映說每節課的內容多，上得有些

快。可我一想，我上得也不是很快，屬于正常的教學進度。問題出在哪兒呢？后

來，通過對學生的調查發現，很多學生只是在課堂上聽懂了，課后沒有及時復習，

該記的沒有記住，知識沒有得到鞏固，于是問題越堆越多，學生覺得記不了，更

不要說綜合運用了，這樣，學生就產生了畏難情緒，感到要學好物理好難。針對

這些情況，我采取了以下措施：

1、教學時，加強趣味性和新舊內容的聯系，以舊引新，講新復舊。

2、用綜合對比法，對知識進行總結，融會貫通，揭示規律。

3、在教學中不要拼命趕進度，否則會造成學生“消化不良”。甚至讓一部

分學生跟不上，而對學好物理失去信心。在教學中，要堅持面向全體學生，緊跟

教材講課，重視基礎知識，不講難題、偏題。教法上爭取步步到位，讓學生容易

接受和理解，每次測驗都注意控制試題的難易程度，讓大部分學生踮一踮腳就能

摘到桃子，充分讓學生感到學好物理不是高不可攀的事情。

四、對兩類題的教學探討。

簡答題和綜合實驗題，是很多學生感到很難的兩類題，包括一部分成績比較

好的學生也屬于這種情況，在歷次的考試中，丟分嚴重。對于簡答題，有一部分

學生是無從下手，不知道用哪些物理知識來解釋；成績好一點的知道解答題目所

要用到的知識原理，可也是表達不清楚，寫了一大篇卻沒有說到點子上。所以在

這類題上，我們還要多下功夫，找一些題多讓學生練習。讓他們弄明白，題目的

意思，該用什么知識原理進行解答，怎樣描述得準確、完整。

綜合實驗題文字多，信息新、閱讀量大、隱蔽性強，學生一見就怕，為了答

好綜合實驗題，應該做到：1、務實基礎、聯系實際、訓練多變，提高知識的運

用能力；2、重視培養和提高閱讀、理解能力、學會審題，通過閱讀，能對題中

的一些信息進行摘取，重組和加工，找出實驗目的、已知條件、有關數據、相關

信息等。

五、認真抓做好期末復習，爭取考出好成績。

期末復習工作的好壞，直接影響會考的成績，所以期末復習工作，要做到有

計劃、有目的的進行。每個階段，都做到心中有數。復習的練習題，測驗題都要

嚴格篩選，對不同層次的題目進行輔導和練習，對學有余力的學生，增大課外作

業的容量，加大難度，適應會考；對稍差一些的學生，布置一些難度較低的題，

爭取提高會考的合格率，在復習過程中，通過學生反饋的情況及時了解學生對知

識的掌握和運用程度，做好輔導和改進復習重點，也希望能通過這次學習，使我

的物理教學水平能更上一層樓。

教師個人研修計劃4

現代社會是一個生理壽命延長，知識壽命縮短的社會。為了適應社會的需要，

增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，

只有不斷學習。

一、研修的目標：

通過學習掌握更多的教學理論知識，提高自己的教學水平，更好的服務于學

生，向更高的層次發展。

二、具體計劃：

1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。

堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要

做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業

知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，

豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各

種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結

構。

2、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。

反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學

的現實問題，理論與實踐結合的問題。

3、提升業務，樂于動筆，揚長補短。每天堅持動筆，正人先正己，育人先

育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學的動力之源。

4、時刻不忘調整心態，始終以積極樂觀的心態面對工作面對學生。

三、具體措施

1、加強教育教學理論學習，認真研讀教學理論。讀蘇霍姆林斯基《給教師

的一百條建議》、《陶行知教育名篇》、《愛的教育》等，結合語文學科的特點

研讀名家關于語文教學方面的著作。做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。

積極參加學校開展的讀書心得交流、論壇、反思等活動。

2、在吉林省教育社區建立博客，利用網絡平臺，互動交流。網絡平臺，積

極學習研討。每天瀏覽教育類網頁1小時，進行網上交流和研討。參加培訓班內

博客交流。利用網絡寫教學日志，不斷在反思中進步。

3、平時加強鋼筆字、粉筆字的書寫，力爭自己的鋼筆字、粉筆字工整、規

范。

4、認真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習

提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優化教學模式，豐

富教學藝術。

5、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與小組活動，相互交流，共同進

步。積極向專家請教，解決教學中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。

6、學習專業知識，拓展視野，提升素養。練好教學基本功的同時，通過多

讀多寫完善自我，為教好書育好人打下堅實基礎。誦讀名家名篇，寫生活感悟，

反思人生真諦。

教師個人研修計劃5

初期是按照上級的要求進行網絡學習，但是現在從中受益匪淺，讓我知道作

為一名教師，應該與時俱進，不斷的學習，網絡學習就是一種，下面就來談談我

的研修體會：

一、創設情境，激發學生學習物理興趣

作為教師應該細心洞察任何一個能給學生樂趣的突破口。教師在課堂教學過

程中，應有意識地創設情境，通過提出一些與課本有關的富有啟發性的問題，將

學生引入情境之中，容易激發學習興趣。物理學科與別的學科不同。物理是一門

以觀察和實驗為基礎的科學，但它又不同于簡單的"看"和"做"，它還得想--思考，

正所謂透過現象看本質，還得經得起實踐的檢驗。

如：在講“光的直線傳播”時，教師可以先提出這些的問題：

①打雷時，雷聲和閃電同時同地發生，我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這

是為什么？

②在講“牛頓第一運動定律”時，我們的實驗條件是讓從斜面同一高度滑下

的小車在粗糙程度不同的各種物體表面滑行，實驗現象是發現滑行的距離不等，

而實驗結論是通過抽象的理想化的思維得出的--力是改變物體運動狀態的原因。

而這和我們日常生活的經驗--力是維持物體運動的原因不一樣。所以這僅__簡單

的"看"和"做"是不行的，還得仔細思考：物體已經在運動--有一個速度了，所受

的摩擦阻力越小，滑行得越遠，要是沒有阻力呢？

③在講“光的反射”時，我們也可創設這樣的情境：“同學們，假如你在一

個漆黑的夜晚，走進一間屋子里，里面的東西你是否能看到呢？”學生回答：“不

能”。“那怎樣才能看到它們呢？”學生回答：“打開燈就能看到屋子內東西”。

“不錯，很聰明！那么，同學們再思考一下，為什么打開了燈就能看屋內東西呢？

這就是我們這節課要學習的內容。”通過創設這樣情境，就能使學生了解到生活

中有趣的物理，從而激發學生的學習興趣、產生強烈的求知欲，學生就愿學、樂

學，而且還能學好，學活。

二、注重探索，重視實驗，掌握概念

1、觀察和實驗是學習物理學的基礎。實驗具有客觀真實性，它能更好地激

發學生的興趣和求知欲；又能讓學生獲得大量的感性認識，為上升理性認識打好

基礎；還能讓學生加深對定理、定律的理解和應用。教師在教學過程中應創造一

切有利條件，盡量做好所有演示實驗，盡可能也讓學生親自動手做實驗。如：在

講“光的折射”時，我就為學生準備了一些碗筷和硬幣。讓他們做了3個實驗：

①往空碗里倒水，觀察碗底倒水前與倒水后有什么不同？

②在盛滿水的碗中，把筷子斜插到碗的底部，從側面斜視水面，會發現筷子

有什么變化？

③在空碗里放一枚硬幣，調整視線的位置，使眼睛剛剛好看不到硬幣。這時，

保持眼睛和碗的位置不變，讓另一個同學再往碗里慢慢地倒水（不要讓水沖動硬

幣的位置），隨著水位的上升，觀察者又會發現什么情況？在上述實驗中，學生

們就能看見碗底“變淺”、筷子“折彎”和硬幣“升高”了，這些都是由于光在

水和空氣的界面上發生了一種折射現象。從而加深了對光折射的認識。實驗后，

組織各組的學生進行討論、交流、得出初步結論。在做實驗的同時，不僅要學生

知道實驗的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動手、動腦、通過分析、

歸納、推理得出結論。

同時在如何改進實驗方法、提高實驗精度、設計實驗等方面也要作必要的指

導。課外時也可以增加一些輔助實驗，然后再集中討論，看誰制作產品最好，并

且找出它們的優點。從而再去改進自己的設計。因此，實驗對學生學好物理具有

非常重要的作用。做好實驗是我們教學過程中的必不可少的環節，決不能“用嘴

做實驗”。

2、學習初中物理，掌握基本概念是關鍵。聽課的時候要學會從老師的講解

中抓住：

①弄清概念的內涵和外延及它是怎樣提出來的。

②了解概念的表達方式。

③弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題。

④弄懂概念應用的范圍和條件。這樣學習基本物理概念，就算抓住了要領。

下面我們舉兩個例子來說明如何聽物理概念課。

（1）將物理概念層次化

很多物理概念往往有多層含義，概念的層次化就是將其復雜的內涵分解為多

個層次，讓學生一層一層逐步認識，最后綜合各個層次的內容，得到一個完整的

定義。

例如："勻變速直線運動"

第一層：物體是做直線運動（體現"直"字）

第二層：物體的速度是變化的（體現"變"字）

第三層：物體運動的速度是均勻變化的（體現"勻"字）

得出定義："物體在一直線上運動，如果在任何相等的時間間隔內速度的變

化量均相等，這樣的速度叫做勻變速直線運動。"所以不管概念分幾層，也不管

各層之間是平行關系還是層層遞進關系，你聽課的時候只要將各層的含義分開，

將每一層含義弄清即可。

另外，概念的內容有輕有重，分層就應該有主有次。在聽課的時候就應該注

意抓住重點的反應本質屬性的內容，并加以強調，區別那些非本質、容易混淆的

現象。

例如："力是改變物體運動狀態的原因。"

第一層：力的作用能改變物體速度的大小（舉例汽車的各種運動情況：靜止

→運動；運動→靜止；速度逐漸變小，速度逐漸變大等等）。

第二層：力的作用能改變物體的運動方向（舉例汽車左轉彎、右轉彎；騎自

行車轉彎等等）。

第三層：力不是產生運動的原因，也不是維持運動的原因。

三、精講精練，源以生活

物理學與日常生活和生產關系最為密切，在學習物理學之前，學生已從那些

膚淺、模糊甚至錯誤的認識中獲得了不少的"日常經驗"。這些日常經驗先入為主，

常常干擾科學概念的形成，成為建立科學概念的思維障礙。在課堂上老師要有目

的指導學生探索、學習，讓學生自主探索得出結論。而不是教師講授知識后得出

的結論。課后練習題與作業題要精選，做到“雙基”結合，螺旋式上升形式，同

時多講題型、思路、方法和規律。而不是搞題海戰術，以減少學生的負擔。

教師個人研修計劃6

一、指導思想

以東寶區《關于大力開展新型教師校本培訓工作的意見》和《子陵鎮中心小

學新型教師校本培訓方案》為指導，根據區教育局、教研室的具體工作部署，為

全面貫徹落實“白云路小學會議”精神，我校結合實際，擬通過多種培訓方式提

升教師教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，達到打造一支素質精良，充

滿創新活力，適應基礎教育課程改革的教師隊伍的目的，以扎實推進基礎教育課

程改革，全面提高教育教學質量。

二、研修內容與目標

1、繼續抓“八項能力”的培訓，進一步提高教師自身素質。

2、通過一系列的安全教育活動，使全體師生牢固樹立安全第一的思想，能

正確面對各種地質自然災害，能靈活處理各類偶發事件。

3、學習優秀教師的先進教育管理經驗，并能恰當的運用于自身教學實際。

4、通過共享教育部西部教師國家級遠程培訓資源，觀看名家講座、互動研

討活動，對全體教師進行專題培訓，使其徹底轉變教育觀念，切實提高課堂教學

能力和終身學習能力，促進其發展。

5、通過信息技術培訓，使全體教師熟練掌握遠程教育資源的操作、運用技

能，能開展各種推薦平臺的話題發布及討論活動。

6、利用信息化平臺“教育博客”“東寶教育信息網”打造新型教師學習共

同體，實現自主研修、同伴互助、專業引領，促進全體教師共同提高。

7、開展多種形式的學科教研活動，每次就一兩個主題開展有針對性的研討

活動，通過深入研討切實提高教師的課堂教學能力和學生的學習能力。

三、主要措施和辦法

1、安全教育方面

（1）利用遠程教育設施收看專家講座：《切實做好中小學安全工作》、《切

實做好中小學公共衛生安全工作》

（2）組織觀看錄像開學第一課：《知識守護生命》，看后開展大討論。

（3）有關安全專題的教育：校園安全篇、預防踩踏篇、交通安全篇（利用

班隊會由德育室、總務室組織各年級學生分散觀看）

2、師德培訓

組織教師學習相關教育法律法規，開展關愛特殊群體學生話題討論活動，對

其進行家訪活動，繼續開展新一輪師德師風教育活動，通過理論學習、撰寫心得、

自查整改、演講比賽等方式提高教師的師德修養。

3、學科教研活動及教師自身研修

（1）每位老師可購買一本教育專著閱讀，由學校報銷。

（2）每位教師要堅持自學，每年不得少于2萬字的讀書筆記，學校每月一

查。

（3）每位教師要堅持寫反思，每月上交兩篇隨筆（反思或案例）。

（4）教研組要組織本組教師每人上一節研究課并進行教學診斷和評課、說

課活動。

（5）每年春季學校都要組織一次教師優質課競賽，以此來提高老師們的課

堂教學能力。

（6）每年秋季學校要組織一次教師課堂教學的考核課，要求45歲以下的教

師人人參加。

教師個人研修計劃7

一、指導思想

以國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》為動力，貫徹《基礎教育課程

改革綱要（試行）》的精神，發揮多年負責初中物理教學和物理學科專題教學研

究的學術優勢，力求體現對物理教學的針對性、實踐性和實效性的有機結合，努

力探索初中物理新課程教學理論和教學方法，提高物理課程的新課程教育理念、

教育科研能力和實踐能力，全面提高初中物理教學質量。

二、奮斗目標

總目標：積極探索新課程的理論基礎和物理新課程的基本理念，探索新課程

理念下的三維教學目標的實現、物理學習的基本方式、物理教學過程的本質、物

理教學的基本模式和物理教學中的素質教育、創新教育、sts教育、研究性學習

課程、信息技術與物理教學的整合等。為全面提升學生的科學素養服務。

具體目標：

1、通過各種教育教學活動，培養學生創新學習意識和創新學習技能。

2、在課堂教學中通過改進教學方式方法培養學生的創新思維、全面提高課

堂教學質量。

3、探討多種多樣的課堂教學模式，總結出如何培養學生創新學習能力的經

驗，并提升為理論。

4、提高本人的創新教育能力，爭取成為一名具有創新素質的教師。

5、建立符合新課程標準的各種各樣的教學評價體系。

6、做好任科班級的班務工作，優化所任班級的教學環境，協調其它科任的

工作，共同促進所任班級學生的學習質量。爭做一名優秀的班級教育工作者。

7、加強物理教學工作，落實教育發展觀。

三、近期主要工作任務

1、親自參加或負責對其他物理教師的新課程教學培訓。

隨著知識時代的到來，新教材呈現出知識的龐大數量和復雜結構的特點。本

人要完成教學任務，就一定要加強對新課程知識的學習，才能在教學中調動和利

用學生有意認知能力和無意認知能力，使學生隨時隨處都能學習。因此，本人要

積極參加新課程教學培訓，了解世界基礎教育改革趨勢和我國基礎教育現狀，了

解普通初中新課程改革的背景、指導思想、教育觀念、改革目標以及相關的政策

措施，加深對新課程改革必要性的理解。同時，通過培訓，學習和研究物理新課

程的課程標準，樹立新的教育教學理念和教學方式，掌握新的教學目標、教學內

容和教學技能等。

2、訂購資料加強學習。

為使本人能夠系統地了解和掌握新課程教學的理論，提高教學及科研能力，

我訂購了《中學物理教學參考》、《新課程理念下的物理教學》、《課程標準與

教學大綱對比分析》（楊寶山著）、《中學物理教材教法》（閻金鐸著）等刊物

和書籍，加大學習的力度，不斷開展實驗，并定期和同科組老師進行經驗交流。

3、要繼續開展新課程教學實驗，形成個人的教學風格。

新課程實施幾年來，本人堅持“以實驗為基礎，改革傳統教學”的思想，開

展“學生自主實驗，師生互動探究，老師點撥總結”的教學實驗，形成“嚴、精、

活、創”的教學風格。現在，我更加要發揚光大，把這個風格鞏固，爭做教學能

手。具體繼續做好以下四方面工作：

⑴重視培養學生用自己的語言表達物理概念、物理規律和物理過程的能力

首先要引導學生分析要領或規律的內涵，揭示清楚有關的條件；再要求學生

用自己的語言來敘述；然后變換角度用自己的語言來描述概念或規律的外延，從

而幫助學生真正把握概念或規律的本質，消除非本質因素對學生思維的負面影

響。另外，在做實驗后、在課堂舉例或訓練中、在復習鞏固中我們都要有意識地

讓學生用自己的語言敘述物理現象和過程或解題思路的展開過程。

⑵繼續開展探究式“互動——發生”教學法的實驗

繼續開展探究式“互動——發生”教學法的實驗，在探究過程中注意培養學

生的科學精神（求實精神、探索精神、懷疑精神、創新精神、理性精神和發展精

神），幫助學生掌握探究物理規律的方法，學會創新學習。挖掘學生的非智力因

素，使學生真正學會自己學、自己做，實現“教是為了不教的目的”。

⑶指導學生掌握“怎樣解初中物理題”

繼續做好物理“三步法”解題的指導。第一步：分析物理情景——“景”指

導學生要弄清已知條件，明確問題目標，確定研究對象，分析物理過程和狀態。

第二步：畫好物理圖形——“形”。如畫受力圖、電路圖、光路圖、電場線及等

勢面和磁感線分布圖等。第三步：選擇物理規律、運用數學知識結合物理解題模

式求解——“數”。這一步，我在教學中一定要到位，要扣死。

⑷科學開發和利用資源，樹立為學生“減負”的思想意識。

繼續做好校本課程的'開發和利用，在選編資料、選制試題時，都要樹立為

學生“減負”的思想意識，做到精編精選，讓學生在學習中能掌握最基本的概念、

規律，掌握最基本的方法，實現系統化知識和各種能力的融合。為提高各種各樣

的備考質量做卓有成效的工作。

4、做好學生多元評價，貫徹新課程改革的精神。

繼續做好對學生的多元評價，如學生的課堂表現評價、學生完成學生實驗情

況的評價、學生的課外活動評價、學生的物理考核評價、學生高中新課程物理模

塊學分認定等。堅持以人為本的原則，發揮學生的特長。促進本人教育方式的更

新，貫徹新課程改革的精神。

5、要繼續進行科學研究，力求成為研究型物理教師。