教育教學讀書筆記

教育教學專著讀書筆記(總9頁)

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教育教學專著讀書筆記

教育教學專著讀書筆記

一段時間以來，我認真拜讀了教育家陶行知先生的教育專著，

陶行知先生是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家。他以畢生的精

力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實踐。他以

蘊含豐富的教育思想寶庫，為我們提供了教育的理論和方法，給我

們以啟示和教益。其中，最受啟發的是陶行知先生的兩段名言：

1.我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的

書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活

為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。

新課程標準下的教科書與以往傳統教科書有很大改變，多以學

生生活、活動為主，但是每個學校每個年級的學生認知情況不同，

因此在教材的選用上也不同。教材內容是死的，作為老師我們應該

根據學生情況來創新教材，自主創新“活教材”，以實現創新教

育。

2.“六大解放”：一是解放學生的頭腦，就是要鼓勵學生敢

想、善想，敢于動腦，善于動腦;二是解放學生的雙手，就是要鼓勵

學生敢干、善干，敢于動手，善于動手;三是解放學生的眼睛，就是

鼓勵學生敢于觀察、善于觀察，胸懷祖國，放眼世界;四是解放學生

的嘴巴，就是鼓勵學生敢說、善說，敢于提問、善于提問;五是解放

學生的空間，就是要擴大學生的活動領域，不把他們局限在狹小的

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課堂里，也不局限在學校中;六是解放學生的時間，就是要保證學生

有時間去獨立學習、活動和創造，不要把課程排得滿滿的，也不要

讓課外作業多得教育名言名句 做不完。

在課程改革的今天，陶行知先生提出的“六大解放”思想，在

近一個世紀后的今天，它仍歷久彌新。他的思想與我們今天課程改

革所提出的觀點可謂不謀而合陶先生說："有了這六大解放，創造力

才可以盡量及揮出來."在倡導素質教育的今天，在新課程改革的大

形勢下，我們只有改變自己的觀念，樹立創造意識，實施創新教

育。徹底的解放學生，培養學生的創造精神，發展創造能力。讓我

們的學生走上創造之路，也只福開頭的成語 有這樣我們的素質教育才不會是一句

空話。陶行知的教育思想博大精深，他的教育理念可謂極富前瞻

性，一些教育思想在今天仍有著極大的指導意義。他的“生活即教

育，社會即學校，教學做合一”等理論，無不閃爍著創造的光芒。

相信陶先生的教育思想、教學方法在新課改中的滲透與運用，會讓

課程改革更好地發揮出實效，促進新課改的推進。

【擴展閱讀篇】

所謂“感”

可以是從書中領悟出來的'道理或精湛的思想，可以是受書中的

內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理

想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷

刺。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同

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于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發感想。要寫好有體

驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：

首先，要讀好原文

“讀后感[1]”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”

的基矗走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有

“感”

讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得

深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者

批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結

論是什么。如女人為什么會腎虛 果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，

他們之間是什么關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會

背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品

質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的

哪些章節使人受感動，為什么這樣感動等等。

其次，排好感點

只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如

對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也

可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只

要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需

要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。

第三、選準感點

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一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一

個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行

篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己

寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成

文。

第四、敘述要簡

既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”

的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀后

感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文

中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡

單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引

述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因

為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。

簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

第五，聯想要注意形式

聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯

想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相

關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的

事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似

聯想這兩種聯想形式的運用。

百分網如何寫讀后感

格式

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一、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀

后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后

感》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是——《讀

有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關

鍵。

三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情

三結合。

五、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。

六、要審清題目。

在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到

“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，

從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只

有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心

思想，就是文中點明中轉載自百分網心思想的句子。對一篇作品，

寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化。

八、寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體

會。

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原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的

作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實

際。

九、要符合情理、寫出真情實感。

寫讀后感的注意事項

①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文

任意發揮，應以寫“體會”為主。

②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討

書”或“保證書”。

③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感

染讀者。

④禁止寫成流水賬!

百分網要寫關于學習的讀后感應該讀什么有感

(1)引——圍繞感點引述材料。簡述原文有關內容。

(2)概——概括本文的主要內容,要簡練,而且要把重點寫出來。

(3)議——分析材料，提練感點。亮明基本觀點。在引出“讀”

的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的

內容作一番分析;也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘;

對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的

感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。

這樣的句子可稱為"觀點句"。這個觀點句表述的，就是這篇文章的

中心論點。"觀點句"在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也

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可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，

把觀點寫在篇首。

(4)聯——聯系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事堅持的力量 實講道理。

寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能

深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不

能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系

現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反

的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系

實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與

“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基

本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確

性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事

實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(5)結——總結全文，升華感點。“讀”的內容不放松。

以上五點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變

的，要善于靈活掌握。比如，"簡述原文"一般在"亮明觀點"前，但

二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講

道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部

分了。

一、先要重視感

感要多讀要少，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在

“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在

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第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，

就不必再寫第四個部分了。

二、要重視"讀"

在"讀"與"感"的關系中，"讀"是"感"的前提，基礎;"感"是"讀"

的延伸或者說結果。必須先"讀"而后"感"，不"讀"則無"感"。因

此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正

確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目

的和文中表達的思想感情。

三、讀完一本書或一篇文章

會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不

同的角度思考問題，更是會產生不同的看法，受到不同的啟迪。以

大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去

思考，可以領悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚要"露餡"，認識

到掌握真才實學的重要性，若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去

的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而

不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度

去思期侮 考，就可進一步認識到齊宣王的"大鍋飯"缺少必要的考評機

制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而

聯想到改革開放以來，打破"鐵飯碗"，廢除大鍋飯的必要性。

四、敘述作品不能用大量篇幅復述原文

一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。

作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。

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要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的

頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。

初中作文課中，除了寫"讀后感"外，老師還會要求同學們在看

完一部電影，電視片或參完某一展覽后寫"觀后感"，觀后感的寫法

與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內容，然后引出觀

點，展開論述就可以了。

五、寫景、物的讀后感應該怎樣寫

(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年

代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從

何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”

字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與

感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明

確表述你是我最敬佩的人 出來。這素顏霜的作用 樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，

就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活

的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采

用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部

分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀

點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的

是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服

務。

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(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，

有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。這“實際”可以

是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時

也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前

后脫節。以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不

變的。

(5)簡要地說明原文有關內容，重寫有感，不要重點介紹，偏離

主題。