小學生勞動教育

小學生勞動教育計劃及實施方案3篇

一、活動目的

為進一步貫徹“培養良好習慣，奠定幸福人生”的辦學理念，踐行本校

校本教材《行為習慣指南》的教育內容，培養學生的動手、動腦和生活實

踐能力，樹立學生“自己的事情自己做”的自主意識，激發學生熱愛勞動的

情感，提高勞動本領，感受勞動的樂趣，體驗勞動的價值，同時也為豐富

學生的課余生活，提高學生的學習積極性，讓學生在勞逸結合中獲得健

康、全面的發展，學校特舉行“我勞動我快樂”首屆學生勞動技能大賽，進

一步推動養成教育的深化。

二、參賽對象

以班級為單位競賽，低年級和高年級原則上要求全員參與，有病不能

參加者班主任要說明情況。中年級各班10名學生（班級推薦5名，學校

抽點5名）

三、活動時間及內容

低年刀劍神域壁紙 級：穿衣服、系鞋帶（3月22日下午第一節）

中年級：掃地（4月12日下午第二節）

高年級：疊衣服（4月19日下午第三節）

備注：雨天等特殊情況另行通知。

四、活動地點

中年級：操場

低高年級：東院

五、比賽方法及評價標準：

低年級：穿衣服、系鞋帶

比賽方法：口令響后，各班學生比賽開始：將衣服（校服）穿整齊

（拉鏈拉好，領口平整），鞋帶系好。

評價標準：一年級在規定的三分鐘，二年級在規定的兩分鐘內活動，

時間到活動停，評委團開始逐班檢查酌情打分，取最后的平均分由高到低

排列名次。

中年級：掃地

口令響后，各班10名學生開始打掃指定區域的垃圾，要求打掃徹

底，垃圾倒掉。

評價標準：在規定的5分鐘內清掃指定區域，時間到活動停，評委團

開始逐班檢查打分，按清掃處理垃圾的干凈徹底程度酌情給分，取最后的

平均分由高到低排列名次。

高年級：疊衣服

比賽方法：口令響后，各班學生將自己的校服放在凳子上疊整齊。

評價標準：在規定的半分鐘內把校服疊整齊，時間到活動停，評委團

開始逐班檢查打分，按衣服平整程度酌情給分，取最后的平均分由高到低

排列名次。

六、獎項設定

各年級按所獲名次分別在當月班級量化考核中按5、4、3、2、1的

分值予以加分，團體前三名另頒發獎狀

七、活動組織：

組織領導：

組織者：政教處、大隊部、各班主任、輔導員

協助者：電教處、總務處

主持人：

計時：

備注：請各班布置學生回家自行練習。未盡事宜，另行通知。

為貫徹落實中共中央、國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育

有關文件精神，構建德智體美勞全面培養的教育新房子辦酒席邀請函 體系，制定本實施方案。

一、主要目標

(一)總體目標。促進學生形成良好的勞動習慣、勞動品質和積極的勞

動態度、勞動精神，明白“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造”的道理，

培養勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的精神和勞動實踐能力，理解和形成

馬克思主義勞動觀。

(二)具體目標。用3年左右時間統籌資源，推動建立課程完善、資源

豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛

圍。重點打造1所本科高校教學實驗農場、10個職業院校實習實訓基地;

遴選10個勞動教育示范縣(市、區)，遴選立項100個省級勞動教育實踐

基地、300所省級勞動教育項目試點學校，以點帶面，實現“校校有場

地、縣縣有基地”，帶動全省大中小學勞動教育深入開展。

二、實施途徑

(三)在課程教學中融入勞動教育。

發揮學校在勞動教育中的主導作用。幼兒園階段要在生活中注重培養

幼兒生活自理能力，鼓勵幼兒承擔力所能及的勞動任務。義務教育階段要

將勞動與技術、信息技術課程以及綜合實踐活動課程作為勞動實踐教育的

重要渠道，充分結合當地資源開發開設家政、烹飪、手工、園藝、非物質

文化遺產藝術特色等勞動實踐干菜扣肉 類拓展課程。普通高中應結合當地產業和學

生需求，開發豐富的職業技能類選修課程。職業院校應結合學生專業特點

及當地產業發展需求，以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，在跟崗實

習、頂崗實習、生產實習、工業勞動、志愿者服務、社會實踐中加強生產

勞動、服務性勞動能力的培養。普通高校要結合學校自身培養定位，根據

學科專業特點，將大學生專業實習實踐活動與勞動教育結合起來，服務社

會，不斷推進勞動教育實踐基礎上的理論創新;修訂人才培養方案，明確

勞動教育培養目標，設置勞動教育必修課程，結合學科專業課程特色，融

專業教育、生產勞動教育、日常生活勞動教育、公益勞動和創新創業教育

于一體。探索實施勞動實踐教育，可邀請農技人員、農業種植能手等到學

校面對面、手把手傳授農業生產知識和技能。鼓勵有條件的學校開設創客

空間，引導學生以項目學習的方式，進行創意制造實踐。

(四)在校內活動中嵌入勞動教育。

在學校日常運行中滲透勞動教育。設立宿舍管理、食堂幫廚、快遞收

發、校園綠化等勤工助學崗，引導學生走進勞動一線。積極組織學生參與

校園衛生保潔和綠化美化，把學校草地、花壇、食堂、餐廳、宿舍、文體

設施等作為學生接受勞動實踐的場所，明確學生承擔力所能及的學校日常

管理、清潔衛生事務，參與校園綠化管理、文體設施清潔、學生宿舍整

理、食堂餐廳保潔、餐具清洗等。有條件的學校可開辟“校園農場”，設立

校本勞動技能培訓基地或“田園課堂”，適當開展種養勞動實踐。結合植樹

節、學雷鋒紀念日、五一勞動節、農民豐收節、志愿者日等，組織學生開

展與勞動實踐有關的活動，或到“校農結合”基地開展勞動實踐。高校應當

設置勞動實踐月或實踐周，在實訓實踐中積極開展勞動教育，明確學分計

算方式。各級各類學校要廣泛組織以勞動教育為主題的班團隊會、勞模報

告會、手工勞技展演，提高學生勞動意識。

(五)在家庭生活中強化勞動教育。

發揮家庭在勞動教育中的基礎作用。家長要引導和鼓勵孩子主動承擔

家務勞動，教育孩子自己的事情自己做，家里的事情幫著做，弘揚優良家

風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。幼兒園要引導幼兒掌握自主穿

衣、吃飯、如廁、收拾玩具等基本生活自理能力，協助家長完成擇菜、澆

花、擺放碗筷等簡單的家務勞動。中小學可根據各年齡階段學生特點，安

排學生適量的勞動家庭作業，保障中小學1至2年級家庭勞動實踐每周不

少于2小時，其他年級不少于3小時。職業院校和普通高等學校要明確學

生生活中的勞動事項和時間，納入學生日常管理工作。勞動家庭作業以鼓

勵學生在家庭中立足自己的事自己做，并適當幫助父母或其他長輩分擔一

些力所能及的家務勞動為主。小學低年級學生家務勞動以整理內務為主。

小學中高年級學生和中學生以內務整理、洗菜、煮飯、炒菜、洗碗、洗

衣、家庭衛生保潔、購物、器具修理等日常家務勞動為主。中小學生每學

年有針對性地學會1至2項生活技能。學生參加家務勞動和掌握生活技能

的情況要按年度計入學生綜合素質檔案。密切家校聯系，轉變家長觀念，

讓家長成為孩子家務勞動的論文答辯評語 指導者和協助者，形成勞動教育合力。

(六)在社會實踐中拓展勞動教育。

將社會實踐納入學校的教學工作計劃，小學、初中、高中每個學段都

要安排一定時間的農業生產、工業體驗、商業和服務業實習等勞動實踐。

小學高年級以上校外勞動每學年不少于1次;高校結合專業實習實踐開展

校外勞動每學期不少于1次。中小學每學年設立小學生守則內容 “千村萬戶”勞動實踐月或

勞動體驗周，讓學生利用寒暑假走進田間地頭與農民一起勞動。充分利用

勞動實踐教育基地、素質教育基地以及其他社會資源，結合團隊日活動和

社會實踐活動，加強城鄉學生交流，組織學生學工學農。在教師的指導

下，讓學生走出教室，參與社會實踐，如公益活動、志愿服務、勤工儉

學、職業體驗活動等。普通高校和職業院校要立足自身的辦學定位，結合

鄉村振興、中國制造2025等國家重大戰略以及大力發展現代服務業的需

要，積極探索適應當前環境和條件的勞動教育內容和方式;發揮學生專業

特長，以勞動互助和服務社會的方式，設立促進學生勞動情感養成、勞動

能力提升的系列勞動教育品牌引領項目。

三、基本要求

(七)統籌課程設置。

義務教育階段1至4年級學生每學期分別至少完成1個主題活動，5

至9年級學生每學期分別至少完成2個主題活動。普通高中一年級開展學

生發展指導教育，二年級和三年級上學期開展社會實踐、研究性學習等主

題活動，每個主題活動要盡可能兼顧多種活動方式，整合實施。普通高校

應圍繞或依托專業實踐、創新創業、社會實踐等開展各種勞動教育活動。

職業院校應以實習實訓課為主要載體開展勞動精神、勞模精神、工匠精神

等專題勞動教育。

(八)統籌課時安排。

中小學勞動教育必修課每周不少于1課時。綜合實踐活動課程總課時

中，安排一半以上時間采取社會服務、設計制作、職業體驗等方式開展勞

動實踐活動。職業院校專題勞動教育必修課不少于16學時。普通高等學

校可在已有課程中設立勞動教育模塊，也可以專門開設勞動教育必修課，

本科階段不少于32學時。在保證課時總數的前提下，根據實際需要，分

散或集中安排課時，相關專題活動可以與地方課程、學校課程融合實施。

小學三年級以上可設勞動日，每月1次;也可設勞動周，每學年1次。

(九)統籌專業融合。

堅持與各學科教育教學融合推進，積極推進跨學科實踐教育，結合學

校發展特色和課程建設計劃，對綜合實踐活動主題進行組合、優化和再開

發，建構具有地域及學校特色的綜合實踐活動項目。中小學要加大對學生

勞動觀念和態度培養，動手操作和勞動技能訓練。職業院校要結合專業人

才培養，圍繞就業創業，注重培養“干一行愛一行”的敬業精神和“精益求

精”的工匠精神。普通高校要將勞動教育與專業學習、專業實驗、生產實

習、工程實訓、畢業設計、社會實踐、創新創業、田野調查等有機結合起

來。

(十)統籌成果呈現。

義務教育階段小學學生每學年完成1次社會服務和1種職業體驗活

動，參加力所能及的家務勞動和集體勞動，鼓勵高年級學生在教師的指導

下完成1份考察探究方面的成果或作品，積極參加家務勞動和公益勞動;

初中學生每學年要在教師的指導下完成至少2份較完整的考察探究方面的

成果或勞動技術作品，完成至少2次社會服務和2種職業體驗活動，積極

進行家務勞動和公益勞動。高一年級學生結合學生發展指導開展職業體

驗;高二、高三年級學生須自主(或合作)完成完整的課題研究報告或項目設

計方案;高中三年期間，學生須參加至少1次志愿服務，并有完整的活動

成果報告(或記錄)，選擇至少一門專題教育內容，納入綜合素質評價。普

通高校學生必須完成至少2次社會勞動教育活動。職業院校學生跟崗實習

和頂崗實習的考核結果計入學生學業成績。

四、保障措施

(十一)加強統籌領導。

縣級以上黨委、政府要加強對勞動教育的領導，明確勞動教育責任主

體和責任部門。加強縣級統籌，支持學校組織學生參加力所能及的生產勞

動、參與型服務性勞動，確保勞動教育的時間、師資、經費、場地、設備

等落實到位。加強校內統籌，既要發揮班主任、任課教師的積極性，也要

發揮共青團、少先隊、學生會、學生社團的作用。加強校外協調，積極借

助家庭、社會，特別是工會、共青團、婦聯等群團組織以及各類公益基金

會、社會福利組織等力量，為學生參加志愿服務、開展公益勞動、參與社

會治理提供機會和平臺。加大宣傳力度，引導家長配合支持學校開展勞動

教育，大力弘揚勞動光榮、創造偉大的主旋律，努力營造全社會關心和支

持勞動教育的良好氛圍。

(十二)加強經費投入。

各市(州)、縣(市、區)要統籌中央補助資金、省級相關專項資金和自

有財力，以及通過接受社會捐贈等多種形式籌措資金，加快建設校內勞動

教育場所和校外勞動教育實踐基地，建立學校勞動教育器材、耗材補充機

制。學校可按照規定統籌安排公用經費等資金開展勞動教育。各地要將勞

動教育服務納入政府購買服務目錄，并由主管部門在部門的購買服務目錄

中進行細化，加大政府購買服務力度，促進社會力量提供更優質的勞動教

育服務。

(十三)加強師資建設。

采取有效措施，保障學校勞動課教師在工資待遇、績效考核、職稱評

聘、評優選先、專業發展等方面的待遇。多渠道多舉措加強勞動實踐教育

基地師資隊伍建設，根據勞動實踐教育基地的規模和特點，配備專兼職結

合的勞動教育師資隊伍。支持普通中小學、普通高等學校與職業院校建立

師資交流機制，充分發揮職業院校教師的專業優勢，承擔普通學校勞動教

育教學任務。建立勞動課教師特聘制度，聘請能工巧匠、專業技術人員、

勞動模范、有一技之長的學生家長等擔任勞動教育兼職教師。加強對勞動

教育教師的專業培訓，配備專兼職教研員，組織經常性的教研活動，開展

教學競賽，不斷提高勞動教育教學質量。

(十四)加強資源開發。

各地要把勞動實踐教育基地建設納入“十四五”教育發展規劃，積極創

造條件，因地因校制宜，扎根本土，充分挖掘、運用所在區域自然、經

濟、文化等方面的資源，結合當地生產實際和社區建設需要，加強勞動實

踐教育場地或實踐基地建設。依托“校農結合”生產基地打造一批勞動教育

教學實踐基地，積極開展具有區域特色和學校特點的勞動體驗教育。通過

自建或利用社會資源，建立以生存體驗、素質拓展、科學實踐、創新創業

等為主要內容的規模適當、富有特色、功能完備的勞動教育基地、勞動技

術實踐教室，滿足勞動教育需要。農村地區要積極爭取當地政府和有關部

門支持，確認一批土地、山林、草場等作為學農實踐基地，確認一批廠礦

企業作為學工實踐基地，認定一批城鄉社區、福利院、醫院、博物館、科

技館、圖書館等事業單位、社會機構、公共場所作為服務性勞動基地。城

鎮地區要統籌建立勞動教育實踐基地，或利用現有青少年校外活動場所、

青少年宮和示范性綜合實踐基地開展勞動實踐教育。涉農涉工高校、職業

院校要優化教學實驗農場和教學實訓中心教育教學功能，向全省大中小學

開設勞動體驗營。啟動省級勞動實踐教育和高校實驗區創建工作。

(十五)加陸地最低點 強安全保障。

以縣為單位建立完善勞動教育安全管理制度，強化勞動安全教育，著

力提高學生安全勞動意識。強化勞動實踐活動安全風險評估，完善風險防

控措施。依據學生身心發育情況，科學合理安排勞動實踐活動。貫徹落實

《貴州省學校學生人身傷害事故預防與處理條例》，支持各地各學校依法

妥善處理學生人身傷害事故糾紛。完善校方責任險和無過失責任險，探索

開發與學生勞動安全密切相關的保險產品，發揮保險在化解學校安全風險

方面的積極作用。

(十六)加強督導檢查。

各級教育督導部門要開展勞動教育督導，對市(州)、縣級政府和有關

部門保障勞動教育情況進行督導，將學校勞動教育實施情況納入中小學責

任督學掛牌督導內容，并建立長效機制。學校要建立學生勞動教育評價制入黨思想報告

度，將學生參加勞動實踐次數、勞動實踐態度、實際操作、勞動實踐成果

等具體勞動實踐情況和相關事實材料記入學生綜合素質檔案。

以培養學生全面發展、實施創新教育工程為核心，以培養學生的創新

意識和動手實踐能力為重點，認真開展勞動技術教育，促進學生動手與動

腦箱結合，形成初步的勞技意識和實踐能力。

一、工作重點

1、結合語文、綜合實踐、科學學科的教學，以勞動實踐為主，以培

養學生的勞動觀念、養成良好的勞動習慣為目的，注重勞動技術教育與相

關學科的整合。

2、開展勞動實踐活動，帶領學生走出課堂，親歷勞動過程，在勞動

中增長技能，學會勞動。

二、具體措施

1、利用綜合實踐課，對學生進行自己動手講衛生教育、勤儉節約的

教育、講科學的經驗教育。

2、加強現代教育技術手段的使用效果，指導學生開展技術探究活

動，努力培養學生的創新精神和操作能力。以計算機課堂為主陣地，使計

算機課程成為學生喜愛的課程之一。

3、開展“爭當小實驗家”科學小組活動，成立綜合實踐組、科學組、

環教組、手工組等，組織三年級至五年級學生，雙周一次有計劃地開展活

動。

4、結合具體情況，帶領學生參加校內外有意義的實踐活動。在活動

中培養學生的勞動意識和勞動能力。

開展小學勞動教育工作計劃最新版2

勞動課是九年義務教育重要的課程之一，搞好勞動課的教學工作可以

使學生掌握簡單的勞動方法，勞動教育教學工作計劃。提高勞動技能，培

養他們熱愛勞動的高尚品質。因此為了搞好本學期的勞動教學工作，特制

定科學合理的教學計劃。

一、班級基本情況分析：

本學期六年級共8人，學生整體素質不錯。但思想教浮躁，大多數同

學熱愛勞動，個別學生勞動態度不端正。

二、掌握基本知識情況

學生的基礎知識掌握較好，但不愛動手操作，勞動態度需要端正。

三、熟悉教學內容、重難點、課時安排本冊勞動課共15課，內容分

為三部分：

①自我服務和家務勞動;

②手工制作;

③生活小常識。這些內容不僅注意適應小學生的年齡特點和接受能

力，而且具有思想性、科學性、實踐性和趣味性。

四、教材的重難點是手工制作這畫戶型圖 一部分，本學期共有19周，安排了

16課時，每周一節正課。

五、本學期教學工作安排通過我對班級情況的了解和對教材內容的熟

悉，依據《新課程標準》和《勞動教學大綱》的要求，本學期對勞動課教

學工作做以下安排。通過了解，班上的大多數同學都是獨生子女，過慣了

飯來張口，衣來伸手的壞習慣，面對這種情況。

1、對學生進行好的思想教育，告訴他們勞動創造了人，勞動是最光

榮的，講一些熱愛勞動的小故事，來培養他們熱愛勞動的好習慣。

2、認真鉆研學習《新課程標準》和《勞動教學大綱》，熟悉教材內

容，備好每一節課。勞動課的教學不僅要重視理論知識的傳授，更要重視

學生掌握勞動技能和各種能力的培養。因此在課堂上要充分發揮學生的主

體作用，引導學生掌握勞膚淺 動方法，學會總結規律，在學生掌握了簡單勞動

方法的同時，學會創新，給學生創造一個寬松和諧的學習氣氛，使學生在

學習的過程中掌握知識，提高了技能，陶冶了品德。改變過去單一的理論

測試的評價制度。

3、本學期要從三個方面評價學生的勞動。

①平時的勞動。

②對待勞動課的態度。

③家務勞動。即：一方面從學生平時的值日，義務勞動等情況，評出

等級;第二方面從學生在勞動課各方面的表現評出等級;三從家長反映在家

中的勞動情況評出等級，最后進行綜合評定，這樣全方位地調動了學生熱

愛勞動的興趣。

4、結合學校的實際情況，教師采用靈活的教學方法，充分調動學生

熱愛勞動的興趣。

5、經常帶領學生參加適當的社會實踐活動，培養他們大膽創新、勇

于競爭的實踐能力。

總之，在本學期教學中，要以以上的總體計劃來完成勞動課的教學工

作，全面提高學生的素質，為社會培養出高素質人才。