單元教學(xué)計(jì)劃

制定單元教學(xué)計(jì)劃的五個(gè)步驟

一、確定教學(xué)目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)是某一單元教學(xué)所要達(dá)到的目的要求和學(xué)生通過本單元學(xué)習(xí)后達(dá)到的程度。單元教學(xué)

目標(biāo)的確定應(yīng)依據(jù)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，它是學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化和具體。同時(shí)它又是課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的綱

領(lǐng)。它具有紐帶作用。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，單元教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括：知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、體能目標(biāo)和情感

目標(biāo)（情意合作與表現(xiàn)和社會(huì)適應(yīng)）四個(gè)部分。知識(shí)目標(biāo)為通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生要了解或知道、掌握

的體育與健康的知識(shí)或有關(guān)本單元的體育知吉他手勢 識(shí)。技能目標(biāo)為通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生所要掌握和運(yùn)用的運(yùn)

動(dòng)技術(shù)和能力。體能目標(biāo)為：本單元學(xué)習(xí)過程中，所要鍛煉或發(fā)展的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力。情感目標(biāo)為：

在本單元學(xué)習(xí)過程中所要貫徹的思想教育滲透及學(xué)生的情感體驗(yàn)。

二、設(shè)置課時(shí)數(shù)

單元教學(xué)課時(shí)的多少直接影響學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度與深度以及單元教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。在分配單元課時(shí)

次數(shù)時(shí)要充分依據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃與學(xué)期教樂毅簡介 學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置單元課時(shí)數(shù)，并根據(jù)單元課時(shí)數(shù)的設(shè)置合理分

配重難點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容。對于學(xué)生興趣大、又有利于增強(qiáng)學(xué)生體能、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的單元可以大一

些，教學(xué)內(nèi)容可以廣一些、深一些。對于那些與實(shí)際生活聯(lián)系少、學(xué)生又不太感興趣的單元，可以設(shè)置課

時(shí)數(shù)少一些，讓學(xué)生做到了解或基本掌握即可。

三、分析重難點(diǎn)

在單元教學(xué)計(jì)劃中，本單元的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行技術(shù)和體能的

分析來確定，并把重難點(diǎn)分配到教學(xué)課時(shí)中去，通過課時(shí)教學(xué)的重難點(diǎn)突破來完成單元教學(xué)重難點(diǎn)的突破。

四、選擇單元教學(xué)內(nèi)容

①單元教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)在單元教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)之下，為實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。②單元教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)注意場地、氣候等外界因素的影響，根據(jù)課標(biāo)精神選擇促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的內(nèi)容。③單元教學(xué)內(nèi)容要有

利于激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。④充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，

確保每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后都受益。

五、制定教學(xué)方法與學(xué)習(xí)策略

第一，教學(xué)方法是教師教授的手段與措施，在該單元的每節(jié)課中是采用全班教學(xué)還是采用分組教學(xué)，

在分組教學(xué)中是采用同質(zhì)分組還是異質(zhì)分組，是預(yù)先分組還是隨機(jī)分組都要事先設(shè)計(jì)好。

第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是提供學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的方法，是學(xué)生自主選擇練習(xí)還是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)

生創(chuàng)新練習(xí)，都要在每節(jié)課中設(shè)計(jì)好，為課時(shí)教案的制定提供直接依據(jù)。單元教學(xué)計(jì)劃還應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際

及時(shí)調(diào)整。單元教學(xué)完成后，要進(jìn)行單元終結(jié)評(píng)價(jià)，因此，在單元教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)制定單元評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

1.界定"單元教學(xué)"的概念

單元教學(xué)是以一個(gè)教學(xué)單元（是指教學(xué)的段落，通常把水平目標(biāo)引領(lǐng)的教學(xué)內(nèi)容分為大

小不同的若干單元，即把性質(zhì)相同的或有內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容組成一個(gè)相對獨(dú)立的主題教學(xué)

內(nèi)容，并對這個(gè)主題教學(xué)內(nèi)容作教學(xué)時(shí)數(shù)上的相對規(guī)定）作為一個(gè)相對獨(dú)立的教學(xué)單元，教

學(xué)中必須從單元這個(gè)整體出發(fā)，統(tǒng)籌安排制定教學(xué)方案。即在一個(gè)相對規(guī)定的課時(shí)內(nèi)，對某

個(gè)主題教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程。它是由主題教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的單元教學(xué)目標(biāo)，為

達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而采用的多種教學(xué)方法，選用多種課型，合理安排教學(xué)步驟等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（引

自管水法＜對新課程背景下體育與健康課的教學(xué)單元設(shè)計(jì)的探討＞《體育教學(xué)》2006．3）

語文版九年級(jí)下第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元整體設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析

學(xué)生已在七、八年級(jí)學(xué)習(xí)了敘事散文、抒情散文、狀物散文，對散文“形散神聚”的特點(diǎn)

有了一定的感性認(rèn)識(shí)。九年級(jí)上冊第一單元在此基礎(chǔ)上安排了一組偏于議論的散文。學(xué)習(xí)這

類散文，重在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注生命的意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生由攻的成語 生活中的具體事物入手，抒

寫情懷，引發(fā)議論。

二、單元整體設(shè)計(jì)思路

本單元是九年級(jí)下冊第一單元，所選課文融描寫、抒情、議論于一體，而偏重于議論。

選文與七、八年級(jí)學(xué)習(xí)過的散文一脈相承，構(gòu)成了螺旋式上升的格局。四篇課文分別關(guān)

注家庭、生命、社會(huì)與人生，是對生命、社會(huì)、人生的感悟和理性思考。課文根據(jù)學(xué)生的年

齡特征按照由熟悉到陌生的順序排列，具有深厚的思想內(nèi)涵和相對完善的表達(dá)方式。

教學(xué)時(shí)，要在聲情并茂地朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味文章的主旨，結(jié)合自

己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對生活的認(rèn)識(shí)和感受。精讀課文，教師要注重點(diǎn)撥引導(dǎo)；略讀課文，要

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1.積累字詞和相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

2.有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

3.理清文章脈絡(luò)，理解文章的思想內(nèi)涵。

4.學(xué)習(xí)由具體事物入手，抒寫情懷，發(fā)表議論。

5.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感悟生活。

四、課時(shí)分配

《家》2課時(shí)，《石縫間的生命》2課時(shí)，《廢墟的呼喚》2課時(shí)，《更浩瀚的海洋》2課

時(shí)。

目前，我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法從宏觀上講主要有：以語言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)

方法，以直觀形式獲得接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，以實(shí)際訓(xùn)練形式嚴(yán)厲的反義詞 形成技能、技巧的教學(xué)方法等。

這些教學(xué)方法之所以經(jīng)常被離婚的流程和手續(xù)辦理 采用，主要是因?yàn)樗鼈兌加袠O其重要的使用價(jià)值，對提高教學(xué)質(zhì)

量具有特定的功效。但任何教學(xué)方法都不是萬能的，它需要教者必須切實(shí)把握各種常用教學(xué)

方法的特點(diǎn)、作用，適用范圍和條件，以及應(yīng)注意的問題等，使其在教學(xué)實(shí)踐中有效的發(fā)揮

作用。

（一）以語言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的方法。

這類教學(xué)方法是指通過都師和學(xué)生口頭語言活動(dòng)及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語言為主的教學(xué)

方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法。

1講授法

講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)

律的一中教學(xué)方法。

2談話法

談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教

師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問題，借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)

的知識(shí)。

3討論法

討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，

共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。

4讀書指導(dǎo)法

讀書指導(dǎo)法是教師目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識(shí)的

一種教學(xué)方法。

（二）以直觀形式獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方法

這類教學(xué)方法是指教師組織學(xué)生直接接觸實(shí)際事物并通過感知覺獲得感性認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)所

學(xué)的知識(shí)的方法。它主要包括演示法和參觀法。

1演示法

演海洋故事 示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實(shí)驗(yàn)，通過現(xiàn)代教

學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、

討論等方法配合一起使用。

2參觀法

參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場和其他

社會(huì)生活場所，使學(xué)生通過對實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識(shí)的方法。甜美的歌

（三）以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法

這類教學(xué)方法是以形成學(xué)生的技能、行為習(xí)慣、、培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力為主要任務(wù)的

一種教學(xué)方法。它主要包括練習(xí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)作業(yè)等方法。

1練習(xí)法

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過

程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。

2實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條伯的操作，引起實(shí)

驗(yàn)對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法，它也是自

然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。

3實(shí)習(xí)法（或稱實(shí)習(xí)作業(yè)法）

實(shí)習(xí)法是學(xué)生在教師紐上，利用一定實(shí)習(xí)場所，參加一定實(shí)習(xí)工作，以掌握一定的技

能和有關(guān)的直接知識(shí)，或驗(yàn)證間接知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法

教學(xué)思路，是指教師對課堂教學(xué)所醞釀、所設(shè)計(jì)的教學(xué)流程，即這節(jié)課從什么地方出發(fā)，怎樣一步一

步往前走，就像文章作者動(dòng)筆之先所勾勒出的一個(gè)大致框架一樣。就閱讀教學(xué)來說，我們用“思路”一詞

來概括對教學(xué)進(jìn)行思考、進(jìn)行安排的過程，也用它來分析已經(jīng)完成的教學(xué)過程表現(xiàn)了一種什么樣的思維走

向。

所謂“教學(xué)思路”，是對如何展開教學(xué)內(nèi)容的“想法”，是指教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)所規(guī)

劃的、所要實(shí)施的教學(xué)流程。它或明或暗地被劃分成若干個(gè)教學(xué)步驟，以便在課堂上有序地

向前推進(jìn)。