早行陳與義

高考詩歌鑒賞中常見的思想感情

高考詩歌鑒賞中常見的思想感情：

●憂國憂時

1.揭露統治者的昏庸腐朽2.反映別離和戰亂的痛苦

3.同情人民地疾苦4.對國家和民族前途命運的擔憂

●建功報國

1.建功立業的渴望2.保家衛國的決心3.報國無門的悲傷

4.山河淪喪的痛苦5.年華消逝，壯志難酬的悲嘆6.揭露統治者窮兵黷武

7.理想不為人知的愁苦心情

●思鄉懷人

1.羈旅思鄉之情2.對親人友人的思念之情

3.邊塞思鄉之情4.閨中懷人之情

●長亭送別1.依依不舍的留念2.情深意長的勉勵3.坦陳（吐露）心志的

告白

●生活雜感

1.寄情山水，田園的悠閑2.昔盛今衰的感慨

3.借古諷今的情懷4.青春易逝的感傷

5.仕途失意的苦悶6.告慰平生的喜悅

二．六種答題模式：

（一）分析意境型：

1.提問方式：此詩有什么樣的意境？表現了怎樣的畫面？詩人通過什么景物表達自己的感

情？

2.答題步驟：

①描寫初始中展現的途徑和畫面（翻譯——忠于原文）。②用4個字概括景物營造

氛圍特點（以下4組）孤寂冷清；蕭瑟凄涼；雄渾壯闊；恬靜優美+明凈炫麗。③

回答表現詩人什么感情（先答原因，后答感情）。

3.答題示例：

絕句二首（其一）杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此時寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：①此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，江水映日，春風送來花草的

馨香。泥融土濕，燕子正繁忙的銜泥筑巢。日麗沙暖，鴛鴦在沙灘上靜睡不動。②這

是一幅明凈炫麗的圖景。③表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

（二）分析技巧型：

1.提問方式：怎樣的表現手法？怎樣的藝術手法？怎樣的技巧（手法）？怎樣抒發感情

的？2.答題步驟：

①明確告訴其手法。②結合詩句證明為什么。③運用這種手法有效地表達出因

---而產生的---情感。

3.答題示例：

早行陳與義

露侵駱普奧戰爭 褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

問：此時主要用了什么表現手法？有何效果？

答：①主要用了反襯手法。②天位方亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之

暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。③兩處反襯都突出詩人出行之早，心中由漂泊引

起的孤獨寂寞。

(三）分析語言型：

1.提問方式：此詩有什么語言風格，語言特色，藝術？

2.答題步驟：

①從以下六個詞中選一個或幾個。雄渾豪放；委婉含蓄；華美絢麗；樸實簡練；運用

口語；疊詞互用。②結合相關語句說明。③運用這種語言表現作者因---而產生

的---感情。

3.答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

問：請分析此詩的語言特色。

答：①此詩特點是清新自然，運用口語。②“黃鶯兒”是兒話音，顯出女子的純真

嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯兒是因為它驚擾了自己思

念丈夫的美夢。③這樣非常自然的表現了女子對丈夫的思念之情。

（四）煉字型：

1.提問方式：最生動傳神的字是什么？給出一字，是否同意。

2.答題步驟：

①解釋此字在句中的含義。②翻譯此句（忠于原文，語言優美）。③回答表現

詩人什么感情（先答原因，后答感情）。

3.答題示例：

南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

問：前人認為“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意這種說法嗎？為什么？

答：①同意。“看”在詩中是指回望。②離人孤獨地走了，還頻頻回望。每一

次回望，都令自己肝腸寸斷。此字然我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的

形象。③淋漓盡致地表現了離別的酸楚。

（五）詩眼型：

1.提問方式：關鍵；不能刪掉的詞。

2.答題步驟：①解釋詞義。②點名中心。③是全詩的關鍵。（位于第一

段或者第二段）起到了總領全文的作用；（不在第一段或者第二段）起到了承上啟下的作

用。3.答題示例：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

問：“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同一“關鍵”之說，為什

么？答：①“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情。②

這種相思之情是從聽到“折柳”引起的。承上啟下。③是全詩的關鍵

【萬能答題公式】

（一）某句話在文中的作用：1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記

敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；2、文

中：承上啟下；總領下文；總結上文；3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘

類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。1、比喻、擬

人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。2、排比：有氣勢、

加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了＋對象＋特性3；設問：引起讀者注意

和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考反問：強調，加強語

氣等；4、對比：強調了……突出了……5、反復：強調了……加強語氣

（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對

比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以

了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準確生動

具體地寫出了……形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……副詞（如都，大

都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時

間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？不能。因為：（1）與人們

認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。（2）該詞與上文是

一一對應的關系。（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什

么事。格式：（時間＋地點）＋人＋事。2．說明類文章：回答清楚說明對象是什

么，它的特點是什么。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）3．議

論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明

了（論證了）＋論點

（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪

陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手

法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、

借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝

練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統

歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體

詩歌進行仔細體味、辨析。至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結

作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注

釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析

表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主

次；4全面評價。答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二

是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。

易混術語區分

（一）“方式、手法”的區分藝術手法，又叫表達技巧，包括：①表達方式：記

敘、描寫、抒情、議論、說明。②表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正

側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情

景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。③修

辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

（二）“情”、“景”關系區別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的

感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”

不見“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感

受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之

中，一切景語皆情語。

(三)語文應試答題方法、技巧知識積累與運用一、書寫題：1、認真規范書

寫;2、不出現錯別字;3、不亂畫涂改，在草稿紙寫好后再謄寫。4、學會審題。二、選

擇題：1、直選法2、排除法三、修改病句的原則：能改一處不改兩處。1、刪減

2、添加3、替換4、換位5、重組四、名著閱讀：《水滸》、《西游記》、《三國演

義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……1、人物：姓名、綽號、外貌

特征、性格特征、主要事跡2、故事情節：人物事例3、教育意義五、語言運用：

1、語境表達：話題統一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應。還要適應語言環境，注意場

合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語+表達內容+詢問2仿寫：與例句

的結構、修辭、表達方式、表現手法保持一致;內容保持一致，語意連貫，話題統一。

3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項。4句

式轉換：陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉換;直接敘述變轉述。閱讀題技巧修

辭方法及表達作用比喻，擬人：生動形象地表現出了，表達了情感。排比：表

現了，抒發了，增強了語勢，加強了感情。設問：自問自答，引起讀者思考，使文

章有起伏。反問：加強語氣，增強語勢，表達了(的情感)，使文章有起伏。模式:

(1).點明何種表現手法(2).表現了什么內容(3).表達了怎樣的感情?如：此句運用了，

從而生動形象表現了，表達了文章段落語句的主要作用有：(必須從內容、結構兩個

方面來進行做答)1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下

(過渡)、照應前文(開頭)首尾呼應。2、內容上：開篇點題、抒發情感、點明中心，深

化主題、畫龍點睛3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏

筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。象征、托物言志

作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景;

渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展評價感悟類評價：“是

不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看

法。啟示從原文引出;評價表明態度及理由。特別注意唐詩四首 是否讓舉例或結合實際，把題目

中所要求的全部答出。懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。方法有：①

正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面(間接)描寫：其他的人或事③細節描寫

④環境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩作用是：揭示人物性格，展現人

物的內心世界和精神風貌非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮

明突出.有關布局謀篇的題型:提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？

答題模式：1.文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸

念，為下文作輔墊。2.文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。3.

文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無

窮。答題示例：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不

敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲……（節選自韓羽《父子

之間的怯意》）問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）為

下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應

了“父子之間的怯意”這個題目。有關表現手法的題型:藝術類提問方式：文

章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法＋內容＋效果（或作用）

答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內

涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的

凝聚，并不取決于地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育

女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港

蕞爾一島，從普通居民到各業主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相

關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。問：本文第四段（即上文）寫了一代

又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相

關。請你結合情結，分析這樣寫的作用和好處。答：把鄉土情結提高到民族凝聚力的

高度來認識，豐富并深化了鄉土情結的涵義。具體說明了鄉土情結不因時間的悠遠（歷

史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應了開頭，也使本文的主題得到深化。人稱

類提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變人稱？答題模

式：第一人稱續寫：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進行

抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議

論。答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環

佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺

被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發現：邊墻不再是屏障，紫塞

(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，

它過早地衰老了。所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城！（節選自2000年全國

卷《長數學文化手抄報 城》）問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什

么？⑵第六段的結尾改用第三人稱“它”，原因是什么？答：⑴將長城擬人化：A.便

于與長城對話，B.便于抒發感情。⑵因為這句話承接“由是人們發現”而來，寫的是“人

們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。

有關歸納內容要點的題型:提問方式：請概括某一段（或全文）的內容要點。答

題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。

答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉間，前后有兩個小小的院子，于

是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一

坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地

開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現在我眼前。我想，我

愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節

選自席慕容《花的世界》）問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫

出。分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點詞

“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。答：（1）受母親的愛

花的影響（2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。有關鑒賞人物形

象的題型:提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分（分

總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量

分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。答題示

例：女主人很快發現了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質疑。那時

我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經能夠準確地分清他們聲音中的微小差異

了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經病啊？

我剛給她干活時，她對我的稱呼是四個字——文學青年。這四個字用她地道的北京話發出

來，顯得無比的惡毒。雇用我三個月后，她叫我的就是這三個字——傻瓜蛋，她說之所以

沒有解雇我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇她一跳。我示意她小聲一點，低聲

說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個

什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字——農民。我喜歡這個稱

呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農民。我認為做個農民并不可恥。（節選

自安勇《煙囪里的兄弟》）問：文中的“女主人”是個怎樣的人物形象？請用一句話加

以概括，并舉一例說明。答：是一個鄙視進城打工農民的城里人形象。如：從牙縫里

擠出了兩個字——農民。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學青年”“傻瓜蛋”等）

說明文閱讀一.說明方法1.舉例子：具體形象2.打比方：生動形象3.作比較：突

出強調4.分類別：條理清晰5.列數字：具體準確6.下定義：科學準確7.引用：更具體

二.說明語言1準確性2平實和生動記敘文閱讀一.修辭方法1.比喻：生

動形象2.擬人：形象生動3.夸張：突出特征4.排比：加強語氣5.反問：態度鮮明，增

強語氣二.表達方式1.記敘2.議論3.抒情4.描寫5.說明小說閱讀環境

描寫：1.渲染氣氛2.烘托情感3.表現任務性格或主題4.推動情節發展議論文閱讀

論證方法1舉例論證：具體有力2.道理論證：具有權威性3.比喻論證：生動形象4.

對比論證：全面深刻句子作用是：（1）總領全文【在開頭】（2）承上啟下（3）引出

下文（4）提綱挈領【在最后】高考閱讀和詩詞鑒賞答題公式詩歌鑒賞解題技巧*

第一種模式分析意象、意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變

體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？解答分析：這是一

種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生

想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟：

①描繪詩中展現的圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現

畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄

渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

答題示例：早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢

過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現手法？有何效果？答：主要用了反

襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環

境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟

三)。*第三種模式分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問

變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。答題步驟：(1)用一兩個

詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現了作

者怎樣的感情。答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不

得到遼西。請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟

一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的

語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了

女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

*第四種模式煉字型提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？提問

變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？解答分析：古人作詩講究煉字，這種

題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并

結合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展

開聯想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的

感情。答題示例：南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一

斷，好去莫回頭。前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出

抒情主人日記450字 公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意。看，在詩中指回望(步驟

一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看

到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表

現了離別的酸楚(步驟三)。

二、高中詩詞鑒賞

2．閱讀下面的宋詞，完成小題。

九日水閣

（宋）韓琦

池館隳摧古榭荒，此延嘉客會重陽。

雖慚老圃秋容淡，且看黃花晚節香。

酒味已醇新過熟，蟹螯先實不須霜。

年來飲興衰難強，漫有高吟力尚狂。

【注釋】九日：指農歷九月九日，也就是傳統的重陽節。這一天既要登高懷遠，也有以菊

花配螃蟹的飲食習俗。韓琦：字稚圭，自號贛叟，相州安陽（今河南安陽）人。北宋政治

家、詞人。這首詩作于宋英宗治平二年（1065）秋。詩人正在京中任右仆射，可謂官隆位

顯。

（1）下列對這首詩的理解和鑒賞，不正確的一項是（）

A.這首七言絕句首聯兩句很好地照應了標題，“池館”“古樹”照應“水閣”，“重陽”照應“九

日”。

B.頷聯兩句對仗整，以“老圃”對“黃花”，“秋容”對“晚節”，“淡”對“香”。這兩句從正面寫九

日賞菊。

C.頸聯寫新釀的美酒已經很熟，味道醇厚芬芳。螃蟹早就長得肥嫩，不必再等秋日的寒

霜。

D.整首詩歌體現的并不是在秋色里持續的的消沉，而是在一片肅殺的秋景之中強調一種高

潔的人品。

（2）這首詩塑造出了怎樣的詩人形象？請結合全詩進行分析。

【答案】（1）A

（2）這首詩塑造了一個淡泊寧靜、晚節彌堅、豪情滿懷的詩人形象。①首聯兩句寫詩人

住處的水閣古榭雖傾頹破敗也不介意，還高興地在那里宴請嘉賓歡度重陽，表示詩人生活

儉樸，不尚奢華。這是從外在的表現來寫的。②頷聯兩句借贊頌重陽時節，菊花雖晚開而

尤為芬芳，以“黃花晚節香”喻晚節可貴，要注重晚節。這是從內在的精神實質來寫。③尾

聯兩句寫此時作者年事已高，然而他從心底里并不服老，自己酒量雖衰，詩情卻不減當年

的豪情逸興。

【解析】【分析】（1）A項，“這首七言絕句首聯兩句很好地照應了標題”錯誤，“七絕”應

為“七律”。故選A。

（2）第一句寫池館園林荒涼的感覺，與第三句“秋容淡”相呼應。第二句點出九日宴會之

事，雖然池館傾圮。臺榭荒蕪，卻有嘉客來助成重陽雅集，環境雖然荒僻，人的興致卻很

高，表示詩人生活儉樸，不尚奢華。三、四兩句正面寫九日賞菊，這兩句借贊頌重陽時

節，菊花雖晚開而尤為芬芳而寄意：晚節可貴，要注重晚節。兩句含比興之意，字面上是

寫菊花猶有晚香，言外之意則是表達自己有歲雖晚而節彌堅的品格。五、六兩句寫眼前宴

會之事，重九宴會飲酒是詩歌中的傳統內容，蟹螫也是展現文士風流雅致情趣的傳統意

象，但此詩不僅僅是簡單借用這兩個傳統的重九意象，還更多地寫到了酒和蟹螯本身，這

種寫日常生活中文士生活趣味的作法帶有自居易的特點。詩的最后寫自己年老雖不能豪

飲。尾聯兩句寫此時作者年事已高，然而他從心底里并不服老，自己酒量雖衰，詩情卻不

減當年的豪情逸興。這首詩塑造了一個淡泊寧靜、晚節彌堅、豪情滿懷的詩人形象。

故答案為：⑴A；

⑵這首詩塑造了一個淡泊寧靜、晚節彌堅、豪情滿懷的詩人形象。①首聯兩句寫詩人住

處的水閣古榭雖傾頹破敗也不介意，還高興地在那里宴請嘉賓歡度重陽，表示詩人生活儉

樸，不尚奢華。這是從外在的表現來寫的。②頷聯兩句借贊頌重陽時節，菊花雖晚開而尤

為芬芳，以“黃花晚節香”喻晚節可貴，要注重晚節。這是從內在的精神實質來寫。③尾聯

兩句寫此時作者年事已高，然而他從心底里并不服老，自己酒量雖衰，詩情卻不減當年的

豪情逸興。

【點評】⑴本題考查的是詩歌的綜合鑒賞的能力，注意借助詩歌的注釋理解。閱讀注釋，

根據注釋正確理解詩歌的內容，然后閱讀選項進行辨析。

⑵本題考查的是詩歌人物形象的分析能力，注意正確翻譯詩歌的內容。先翻譯詩歌來了解

詩歌的基本內容，根據題干概括分析詩歌的相關詩句，抓住重點詞組織答案。

3．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題

秋興（其二）

杜甫

夔府①孤城落日斜，每依北斗望京華。

聽猿實下三聲淚，奉使虛隨八月槎②。

畫省③香爐違伏枕④，山樓粉堞⑤隱悲笳。

請看石上藤蘿月，已映洲前蘆荻花。

【注釋】①夔府：夔州。杜甫當時流寓于此。②八月槎：晉張華《博物志》記載：傳說

有一個住在海邊的人，年年八月海水漲時見有浮槎去來，可達天河。槎，木筏。③畫省：

指尚書省。漢代這個衙門用胡粉涂壁，上面畫有古代賢人烈女，故名。④伏枕：指生病。

⑤山樓粉堞：指白帝城樓涂著白粉的齒狀短墻。

（1）下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）

A.首句緊承《秋興》（其一）結句“白帝城高急暮砧”寫起，寫出了孤城落日壯闊之景。

B.詩人思念北斗方向的長安，見出思鄉之切；“每依”表明這樣的遙望凝想已是常態。

C.耳邊的猿啼聲聲可聞，故曰“實”，盼望的歸舟遲遲未有，故曰“虛”，令人悲慨。

D.詩人面對夔州的藤蘿月色，想象京華的蘆荻光影，不覺百感交集，悵然若有所失。

（2）這首詩將眼前的景物與心中的思念融合在一起，前人論之曰“身居夔府，心在京華”。

試從詩中找兩個例子加以分析，并說說這樣寫具有怎樣的表達效果。

【答案】（1）D

（2）①示例：第一聯，由眼前的“孤城落日”，聯想到“北斗京華”，寫出了詩人千里飄零、

思念故都的情懷；第二聯，“聽猿實下”與“奉使虛隨”對舉，寫出了現實情境的凄涼，回歸

夢想的破滅；第三聯，“畫省”與“山樓”對舉，將往昔朝中的榮光與今日荒城的寂寥交織在

一起，不勝悲慨。②這樣寫，虛（心中念）實（眼前景）交織，時空交錯，豐富了詩歌的

內容，開拓了詩歌的意境，增強了詩歌的表現力。

【解析】【分析】（1）D項，“詩人面對夔州的藤蘿月色，想象京華的蘆荻光影”中“想象”

一說錯誤，從詩中來看，“請看石上藤蘿月，已映洲前蘆荻花”意思是“你看，山石上爬滿了

藤蘿。月亮剛剛升起來的時候，月光是照在藤蘿上的，而現在它已經照到河洲前面的蘆荻

花上面去了”，由“請看”“已映”“洲前”等信息可知，這最后兩句寫的都是眼前的景物，所以

“想象京華的蘆獲光影，不覺百感交集，悵然若有所失”的理解有誤。故選D。

（2）“夔府孤城落日斜，每依北斗望京華”，前一句寫眼前之景，“孤城”“落日”營造了一種

孤寂凄涼的氛圍，而在這樣的氛圍中，詩人循著北斗遙望那使他魂牽夢縈的長安，于是后

一句就聯想到“京華”，表達出詩人飄零他鄉思念故都的情懷；“聽猿實下三聲淚，奉使虛隨

八月槎”，前一句寫眼前之景，實寫詩人獨坐孤城望穿孤城，望穿京華而時局變異，世事難

料，心事微茫，聽到凄楚的猿聲不由淚落紛紛，后一句借用典故表達他八月份乘船回長安

供職的心愿化為泡影，詩人由現實處境想到夢想的破滅，表現出漂泊天涯、欲歸不能的無

奈；“畫省香爐違伏枕，山樓粉堞隱悲笳”，前一句寫朝中的榮光，后一句寫今日荒城的寂

寥，前一句寫詩人慨嘆沒能入京供職、違離畫省香爐，只空掛了一個尚書郎的職銜，辜負

了那份工作，伏枕有病的不幸讓自己不能回到皇帝身邊供職，只能滯留在這荒僻的山城，

寫出了詩人沒有機會報效國家的苦悶心情，后一句從遙想回到現實，遠處白帝城的墻外隱

隱約約傳來的凄咽的笳聲更是撩起詩人的愁緒。再看兩相結合的作用，詩人由夔府想到京

華，又由京華回到夔府，思緒在故國故園與夔府孤城之間往復，虛實結合，開拓了詩歌的

意境。

故答案為：⑴D；

⑵①示例：第一聯，由眼前的“孤城落日”，聯想到“北斗京華”，寫出了詩人千里飄零、思

念故都的情懷；第二聯，“聽猿實下”與“奉使虛隨”對舉，寫出了現實情境的凄涼，回歸夢

想的破滅；第三聯，“畫省”與“山樓”對舉，將往昔朝中的榮光與今日荒城的寂寥交織在一

起，不勝悲慨。②這樣寫，虛（心中念）實（眼前景）交織，時空交錯，豐富了詩歌的內

容，開拓了詩歌的意境，增強了詩歌的表現力。

【點評】（1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解

答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選

項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等

進行分析概括。

（2）本題綜合考查學生對詩歌內容的鑒賞能力。答題前，先通讀全詩，整體理解把握詩

歌的內容，所用的表達技巧和表達的思想情感。

4．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

秋興（其二）

杜甫

夔府①孤城落日斜，每依北斗望京華。

聽猿實下三聲淚，奉使虛隨八月槎②。

畫省③香爐違伏枕④，山樓粉堞⑤隱悲笳。

請看石上藤蘿月，已映洲前蘆荻花。

【注】①夔府：夔州。杜甫當時流寓于此。②八月槎：晉張華《博物志》記載：傳說有

一個住在海邊的人，年年八月海水漲時見有浮槎去來，可達天河。槎，木筏。③畫省：指

尚書省。漢代這個衙門用胡粉涂壁，上面畫有古代賢人烈女，故名。④伏枕：指生病。

⑤山樓粉堞：指白帝城樓涂著白粉的齒狀短墻。

（1）下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）

A.首句緊承《秋興》（其一）結句“白帝城高急暮砧”寫起，寫出了孤城落日壯闊之景。

B.詩人思念北斗方向的長安，見出思鄉之切；“每依”表明這樣的遙望凝想已是常態。

C.耳邊的猿啼聲聲可聞，故曰“實”，盼望的歸舟遲遲未有，故曰“虛”，令人悲慨。

D.詩人面對夔州的藤蘿月色，想象京華的蘆荻光影，不覺百感交集，悵然若有所失。

（2）這首詩將眼前的景物與心中的思念融合在一起，前人論之曰“身居夔府，心在京華”。

試從詩中找兩個例子加以分析，并說說這樣寫具有怎樣的表達效果。

【答案】（1）D

（2）①第一聯，由眼前的“孤城落日”，聯想到“北斗京華”，寫出了詩人千里飄零、思念故

都的情懷；第二聯，“聽猿實下”與“奉使虛隨”對舉，寫出了現實情境的凄涼，回歸夢想的

破滅；第三聯，“畫省”與“山樓”對舉，將往昔朝中的榮光與今日荒城的寂寥交織在一起，

不勝悲慨。②這樣寫，虛（心中念）實（眼前景）交織，時空交錯，豐富了詩歌的內容，

開拓了詩歌的意境，增強了詩歌我有個心愿 的表現力。

【解析】【分析】（1）D項，“詩人面對夔州的藤蘿月色，想象京華的蘆荻光影”中“想象”

一說錯誤，從詩中來看，“請看石上藤蘿月，已映洲前蘆荻花”意思是“你看，山石上爬滿了

藤蘿。月亮剛剛升起來的時候，月光是照在藤蘿上的，而現在它已經照到河洲前面的蘆荻

花上面去了”，由“請看”“已映”“洲前”等信息可知，這最后兩句寫的都是眼前的景物，所以

“想象京華的蘆獲光影，不覺百感交集，悵然若有所失”的理解有誤。故選D。

（2）“夔府孤城落日斜，每依北斗望京華”，前一句寫眼前之景，“孤城”“落日”營造了一種

孤寂凄涼的氛圍，而在這樣的氛圍中，詩人循著北斗遙望那使他魂牽夢縈的長安，于是后

一句就聯想到“京華”，表達出詩人飄零他鄉思念故都的情懷；“聽猿實下三聲淚，奉使虛隨

八月槎”，前一句寫眼前之景，實寫詩人獨坐孤城望穿孤城，望穿京華而時局變異，世事難

料，心事微茫，聽到凄楚的猿聲不由淚落紛紛，后一句借用典故表達他八月份乘船回長安

供職的心愿化為泡影，詩人由現實處境想到夢想的破滅，表現出漂泊天涯、欲歸不能的無

奈；“畫省香爐違伏枕，山樓粉堞隱悲笳”，前一句寫朝中的榮光，后一句寫今日荒城的寂

寥，前一句寫詩人慨嘆沒能入京供職、違離畫省香爐，只空掛了一個尚書郎的職銜，辜負

了那份工作，伏枕有病的不幸讓自己不能回到皇帝身邊供職，只能滯留在這荒僻的山城，

寫出了詩人沒有機會報效國家的苦悶心情，后一句從遙想回到現實，遠處白帝城的墻外隱

隱約約傳來的凄咽的笳聲更是撩起詩人的愁緒。再看兩相結合的作用，詩人由夔府想到京

華，又由京華回到夔府，思緒在故國故園與夔府孤城之間往復，虛實結合，開拓了詩歌的

意境。

故答案為：⑴D；

⑵①第一聯，由眼前的“孤城落日”，聯想到“北斗京華”，寫出了詩人千里飄零、思念故都

的情懷；第二聯，“聽猿實下”與“奉使虛隨”對舉，寫出了現實情境的凄涼，回歸夢想的破

滅；第三聯，“畫省”與“山樓”對舉，將往昔朝中的榮光與今日荒城的寂寥交織在一起，不

勝悲慨。②這樣寫，虛（心中念）實（眼前景）交織，時空交錯，豐富了詩歌的內容，開

拓了詩歌的意境，增強了詩歌的表現力。

【點評】（1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解

答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選

項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等

進行分析概括。

（2）帶有月的成語 本題綜合考查學生對詩歌內容的鑒賞能力。答題前，先通讀全詩，整體理解把握詩歌

的內容，所用的表達技巧和表達的思想情感。

5．閱讀下面這首宋詩，完成各題。

石鼻城①

蘇軾

平時戰國今無在，陌上征夫自不閑。

北客初來試新險，蜀人從此送殘山。

獨穿暗月朦朧里，愁渡奔河蒼茫間。

漸入西南風景變，道邊修竹水潺潺。

【注釋】①石鼻城即寶雞東北30里的武城鎮，相傳是諸葛亮所筑，曾是蜀、魏的戰場。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首聯寫曾經是古戰場的石鼻城，如今一派太平的景象，路上行人各自奔忙。

B.頷聯寫南來北往的人到此的感受，用“新險”“殘山”突出石鼻城地勢險峻。

C.頸聯寫“暗月朦朧”“奔河蒼茫”，形象地表現了“獨穿”“愁渡”的黯然迷蒙。

D.尾聯寫向西南行進，風景逐漸優美，路旁是修長的翠竹，耳畔是潺潺的流水。

（2）宋詩富含理趣，常在具體的形象中蘊藏抽象的哲理。談談你從這首詩中讀出了哪些理

趣。

【答案】（1）B

（2）①首聯借石鼻城古今變遷，表達對變與不變的思考；②頷聯借南北旅人來到石鼻城

感受差異，表明角度不同導致體驗不同；③末兩聯借石鼻城兩側景色和旅人感受的變化，

形象地表達逆境會轉為順境的信念。

【解析】【分析】（1）本題中，頷聯的意思“石鼻寨對北方人來說，是剛涉秦嶺的險要之

處，可對經劍閣棧道而來的蜀人來說，只不過是小丘陵”，所以“新險”“殘山”是不同行進方

向的人的感受。故選B。

（2）本題中，“從這首詩中讀出了哪些理趣”，其實是對詩人情感的把握，要多方位把

握，這首詩的意思：現在祖國統一了，但南來北往的旅客們依然閑不住，石鼻寨對北方人

來說，是剛涉秦嶺的險要之處，可對經劍閣棧道而來的蜀人來說，只不過是小丘陵。在月

色朦朧中渡過奔騰的渭河，漸向西南，風景漸變，修竹蕭蕭，流水潺潺。由此可概括為答

案為：①首聯借石鼻城古今變遷，表達對變與不變的思考；②頷聯借南北旅人來到石鼻

城感受差異，表明角度不同導致體驗不同；③末兩聯借石鼻城兩側景色和旅人感受的變

化，形象地表達逆境會轉為順境的信念。

故答案為：⑴B

⑵①首聯借石鼻城古今變遷，表達對變與不變的思考；②頷聯借南北旅人來到石鼻城感

受差異，表明角度不同導致體驗不同；③末兩聯借石鼻城兩側景色和旅人感受的變化，形

象地表達逆境會轉為順境的信念。

【點評】⑴該題考查學生對詩歌內容的理解和分析能力。該題型做題前要整體感知讀懂詩

歌，根據詩歌的注解，所選意象以及詩歌的情感語句即可把握詩歌主旨情感。在整體感知

基礎上，把選項帶入詩歌語境即可判斷。本題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形

式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作

者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了

什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再

對照選項一一確認，得出答案。

⑵該題考查學生對詩歌思想情感的理解分析能力。把握詩歌情感，可以從詩歌的注解了解

詩歌背景，從詩歌選取意象，詩歌情感語句把握詩歌情感動向。賞析詩句的思想情感應從

結構作用、景情關系、象征意味、情感表達等方面來分析。

6．閱讀下面這一首詩歌，完成下面小題。

憶秦娥注

（唐）李白

簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，?陵傷別。

樂游原上清秋節，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風殘照，漢家陵闕。

【注釋】此詞相傳為李白所作。

（1）下列對本詞的賞析，不正確的一項是（）

A.開篇寫嗚咽的簫聲驚醒夜夢人，為全詞奠定了凄涼的情感基調。

B.上片寫閨情念遠，由月色到柳色，由虛到實，道盡了離別之傷。

C.下片寫秋望傷時，咸陽古道、漢家陵闕勾連古今，抒興廢之悲。

D.全詞意境開闊，既有時序的跳躍，又有場景的轉換，開闔有致。

（2）這首詞的結尾兩句“西風殘照，漢家陵闕”有何妙處？結合詞句簡要分析。

【答案】（1）B

（2）①意象疊加（列錦）。這一句將西風、殘照、漢家陵闕三個名詞性短語疊加在一

起，描繪出在西風落日的映襯下，漢王朝陵墓宮闕凄冷荒涼的景象，營造出古樸蒼涼的意

境。②以景結情。“西風殘照，漢家陵闕”既是眼前實景，又是歷史遺跡，營造出一種悲壯

的歷史消亡感，含蓄蘊藉，意境深遠，寓深沉的歷史浩嘆于開闊的景象之中。

【解析】【分析】（1）B項，錯在“由虛到實”，由月色到柳色，是由眼前照著樓臺的月色

回想往年在灞橋折柳，送別愛人的悲傷情景。應該是由實到虛。故選B。

（2）“西風殘照，漢家陵闕”，將西風、殘照、漢家陵闕三個名詞性短語疊加在一起，使

用了意象疊加的藝術手法，描繪了從樂游原上遠望咸陽古道的悲涼景象，引出秦娥眼前之

所見，只有在肅殺的秋風之中，一輪落日空照著漢代皇帝陵墓的荒涼圖景。這既是眼前實

景，又是歷史遺跡。詩人以景結情，將秦娥懷古傷今的弦外之音，表達得淋漓盡致，意境

深遠。

故答案為：⑴B；

⑵①意象疊加（列錦）。這一句將西風、殘照、漢家陵闕三個名詞性短語疊加在一起，

描繪出在西風落日的映襯下，漢王朝陵墓宮闕凄冷荒涼的景象，營造出古樸蒼涼的意境。

②以景結情。“西風殘照，漢家陵闕”既是眼前實景，又是歷史遺跡，營造出一種悲壯的歷

史消亡感，含蓄蘊藉，意境深遠，寓深沉的歷史浩嘆于開闊的景象之中。

【點評】⑴此題考查古詩詞的理解鑒賞能力。主要集中對詩意理解、詩歌主旨、詩歌形象

的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據詩歌的內容進行分析概括，另

一種是對詩歌特色和手法的賞析，分析詩歌要讀懂詩意，注意情感、形象、技巧等表述不

當，賞析一般為手法和特色概括不當。

⑵此題考查學生分析詩歌表達技巧的能力。從詩歌鑒賞的角度說，詩歌的表達技巧包括三

方面的內容：表達方式（記敘、描寫、議論、抒情）、修辭手法（比喻、借代、夸張、對

偶、比擬、排比、設問、反問、起興、互文）、表現手法（用典、聯想、想象、襯托或烘

托、渲染、象征、對比、對照、抑揚、照應、動靜、虛實、正側、直抒胸臆、借景抒情、

融情于景、托物言志）。答題時按照如下格式：先點明運用了什么手法，體現在何處，然

后再解釋寫出了什么內容，最后點明表達了什么情感。

7．閱讀下面這首詞，完成下列小題。

臨江仙

徐昌圖①

飲散離亭西去，浮生長恨飄蓬。回頭煙柳漸重重。淡云孤雁遠，寒日暮天紅。

今夜畫船何處？潮平淮月朦朧。酒醒人靜奈愁濃。殘燈孤枕夢，輕浪五更風。

【注釋】①徐昌圖：五代著名詞人。

（1）下列對這首詞的賞析，不恰當的一項是（）

A.一、二兩句直寫別離，“恨”字直抒胸臆，點明本詞的主題，寫出了詞人內心的凄涼及羈

旅之恨。“長恨”道出“飲散”“西去”并非第一次，一個“長”字，使恨的情感深化了。

B.第三句寫出詞人頻頻回首之態，既寫出離愁的層層加深，也寫出了離愁的“有形”情態，

襯托出了行人心頭的迷惘。

C.四、五兩句融情于景，“淡云”“孤雁”“寒日”描繪出作者眼中的慘淡畫面，寫出浪跡飄零之

苦。“暮天紅”為本詞增添一抹亮色，蘊含作者對前景心懷希望之意。

D.詞人生活在唐宋之交的五代，這首詞，可能就是徐昌圖由閩入宋前的作品，它不僅反映

了詞人凄清的身世，也包容了唐末宋初社會離亂的影子。

（2）有人說這首詞的下闋妙在“虛境實寫，化虛為實”，你同意這種說法嗎？請簡要說明。

【答案】（1）C

（2）同意。別后的境況為作者的想象，本為虛境，但在下闋中，淮畔夜泊，酒消人醒之

后，殘燈明滅，孤枕難眠，五更風起，暗浪拍船，這些虛幻的羈旅情形被作者描繪得真切

感人。下闋寫詞人途中的孤寂心情，融情于景，以景寫情，不言愁而愁自現，確是“虛境實

寫，化虛為實”的妙筆。

【解析】【分析】（1）C項，“‘暮天紅’為本詞增添一抹亮色，蘊含作者對前景心懷希望之

意”表述錯誤，“暮天紅”雖是美景，但“夕陽無限好，只是近黃昏”，充滿了傷感。故選C。

（2）本題中，下闋以設問“今夜畫船何處？潮平淮月朦朧”領起,設想一路行船可能出現的

種種情境,飽含孤獨愁苦之感，此為虛寫。而“潮平淮月朦朧”、“輕浪五更風”等情景又如此

的真切感人，詩人把這種孤寂之情融于景中，“虛境實寫，化虛為實”。

故答案為：⑴C；

⑵同意。別后的境況為作者的想象，本為虛境，但在下闋中，淮畔夜泊，酒消人醒之后，

殘燈明滅，孤枕難眠，五更風起，暗浪拍船，這些虛幻的羈旅情形被作者描繪得真切感

人。下闋寫詞人途中的孤寂心情，融情于景，以景寫情，不言愁而愁自現，確是“虛境實

寫，化虛為實”的妙筆。

【點評】（1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解

答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選

項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等

進行分析概括。

（2）本題考查個性化閱讀和創意解讀的能力。此類題目雖然有一定的開放性，但答案必

須以文本為依據，即不論從何角度探究，歸根結底是基于對詩歌的準確理解，從詩歌中提

煉觀點，切不可空發議論。

8．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

燕居即事①

韋應物

蕭條竹林院，風雨叢蘭折。

幽鳥林上啼，青苔人跡絕。

燕居日已永，夏木紛成結。

幾閣積群書，時來北窗②閱。

【注釋】①本詩作于唐德宗貞元元年(785年)夏時詩人罷任滁州刺史，閑居于滁州西澗。

燕居:閑居。②北窗:語出陶潛《與子儼等疏》:“嘗言五六月中北窗下臥，遇涼風暫至，自謂

是羲皇上人。”

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首聯緊扣”燕居”展開描寫，竹、蘭既是兩種客觀景物，也寄寓詩人的主觀感情。

B.頷聯上句以動寫靜，下句直接描寫靜景，突出了居處環境的清幽寧靜，無人來訪。

C.頸聯感慨時光易逝，閑居之長，不知不覺中太陽已經下山，夏木仿佛也為之郁結。

D.全詩以寫景為主，然在寫景中巧妙完成了情感的轉換，正可謂“妙在淡然不著痕跡”。

（2）詩的尾聯有什么含意?表達了詩人怎樣的思想感情?

【答案】（1）C

（2）櫥架上堆滿了書籍，詩人常來坐在北窗邊翻看。詩人通過描寫閑居的日常生活，并化

用陶潛的典故，表達了雖罷官閑居而讀書自娛、恬然自適的曠達樂觀之情。

【解析】【分析】（1）C項，“太陽已經下山，夏木仿佛也為之郁結”賞析不正確。頸聯意

為閑居的日子已經很久，不知不覺已是夏天，樹木已經結果。故選C。

（2）“幾閣積群書，時來北窗閱。”燕居之地人跡罕至，但是詩人并沒有感到寂寞、沮

喪。桌上、樓閣上堆滿了書籍，沒有世務的煩擾，他正可以時時來到書齋，享受閱讀的樂

趣。表達了雖罷官閑居而讀書自娛、恬然自適的曠達樂觀之情。

故答案為：⑴C；

⑵櫥架上堆滿了書籍，詩人常來坐在北窗邊翻看。詩人通過描寫閑居的日常生活，并化用

陶潛的典故，表達了雖罷官閑居而讀書自娛、恬然自適的曠達樂觀之情。

【點評】（1）本題考查對詩歌內容、重要字詞含義作用、情感和藝術手法的分析鑒賞能

力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩

歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據，或者

是否能根據詩歌內容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）本題考查把握詩歌的句子含義、主旨和情感態度的能力。答題前先要基本讀懂詩

歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結合詩題和注釋進行分析。從而把握詩歌表達的情

感。

9．閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

杜鵑花得紅字①

真山民②

愁鎖巴云往事空，只將遺恨寄芳叢。

歸心千古終難白，啼血萬山都是紅。

枝帶翠煙深夜月，魂飛錦水舊東風。

至今染出懷鄉恨，長掛行人望眼中。

【注釋】⑥杜鵑花:一名映山紅，春季開紅花，傳為杜鵑精誠所化。杜鵑，一名子規，傳

說為蜀王杜字失國后精魄所化，它叫起來連綿不斷，凄厲悲涼，不啼到口角流血不止。它

的叫聲又如“不如歸去”，所以又被稱作催歸鳥。“得紅字”:指詩人和朋友分韻賦詩，分到的

是“紅”字，亦即需押此韻。②真山民:宋朝遺民，真名不詳。宋亡后隱姓埋名，自稱山民。

（1）下列對這首詩思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（）

A.首句直接寫巴蜀之地愁云密布之景，暗點蜀國望帝失國后魂化杜鵑的傳說，定下了全詩

的情感基調。

B.第二句點題，由杜鵑鳥過渡到杜鵑花，失國的詩人和杜鵑鳥同病相憐，都空念故國，卻

無力回天，只好把對往事的思念和滿腔的遺憾寄予眼前的芳叢。

C.頸聯動靜結合，前句寫枝的靜，后句寫花的動，錦水之濱的杜鵑花在徐徐的東風中婀娜

招搖，動人心魄。

D.尾聯明寫“行人”直言詩意，一個“染”字，使詩意由鳥到花再到行人自然貫穿，層層相

扣。

（2）詩歌頷聯的意思是什么？該聯和白居易的《琵琶行》中都寫到了杜鵑鳥，杜鵑鳥在兩

首詩中的作用有什么不同？請具體說明。

【答案】（1）C

（2）詩歌頷聯的意思:杜鵑鳥聲聲叫著“不如歸去”，然而千年思歸的苦心無處表白，竟啼

叫出血，染紅了萬山的杜鵑花。不同:①本詩頷聯由虛到實，由杜鵑鳥引出杜鵑花，豐富

了詩歌的內涵，杜鵑啼血不僅給杜鵑花染上了紅色，更抹上了一層哀怨凄美的色彩。②

《琵琶行》中“杜鵑啼血猿介意做某事英語 哀鳴”的詩句，以杜鵑悲凄的哀鳴渲染謫居之地潯陽環境的惡

劣，襯托詩人被貶后痛苦的心情。

【解析】【分析】（1）C項“頸聯動靜結合，前句寫枝的靜，后句寫花的動，錦水之濱的

杜鵑花在徐徐的東風中婀娜招搖，動人心魄”的說法有誤。頸聯手法應為虛實結合，且后句

意思是杜鵑的精魂早已乘著東風飛回到朝思暮想的錦水之濱。故選C。

（2）本題注意“歸心”指思歸之心；“白”指傾訴。第二問是詩歌形象的比較閱讀。首先要整

體感知詩歌內容；然后找出關鍵詞句，結合背景體會形象特點；再從寫作手法和作者情感

等角度體會形象意義；最后歸納不同點組織答案。這首詠物詩是詠杜鵑花的。在結構上，

詩層層相扣，漸次推進，先從杜鵑上著眼，然后過渡到杜鵑花，使得詩歌內涵極為豐富；

在情感上，宋朝滅亡后，很多遺民詩借杜鵑之典寄托亡國之恨，家鄉之戀，一時成為風

氣。詩歌借杜鵑花，抒情言志，表達故國之思，更加渲染出杜鵑哀美的特點。而白居易的

《琵琶行》通過“杜鵑啼血猿哀鳴″一句展現出詩人被貶后的內心的凄愴與悲涼，突顯出詩

人的郁悶悲傷，同時也襯托出環境的惡劣。

故答案為：⑴C；

⑵詩歌頷聯的意思:杜鵑鳥聲聲叫著“不如歸去”，然而千年思歸的苦心無處表白，竟啼叫出

血，染紅了萬山的杜鵑花。不同:①本詩頷聯由虛到實，由杜鵑鳥引出杜鵑花，豐富了詩

歌的內涵，杜鵑啼血不僅給杜鵑花染上了紅色，更抹上了一層哀怨凄美的色彩。②《琵琶

行》中“杜鵑啼血猿哀鳴”的詩句，以杜鵑悲凄的哀鳴渲染謫居之地潯陽環境的惡劣，襯托

詩人被貶后痛苦的心情。

【點評】（1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解

答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選

項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等

進行分析概括。

（2）本題考查比較閱讀的能力。比較閱讀一般涉及形式、內容以及主題，解讀時應該結

合詩人、背景、詩作，抓住關鍵點進行答題。