小伙伴們

一年級語文下冊第28課小伙伴

一年級語文下冊《小伙伴》課文童趣盎然，旨在說明一個道理：

要用實際行動給予別人最需要的幫助。店鋪在此整理了一年級語文下

冊第28課《小伙伴》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

一年級語文下冊第28課《小伙伴》課文原文

春游那天，到了中午，小伙伴都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。

維加問她：“你怎么不吃呀?”

瑪莎說：“我把背包丟了，什么是漏尿 里面裝著面包和礦泉水……”

維加一邊大口地吃著面包，一邊說：“真糟糕!離回到家還有好長

時間呢!”

安娜說：“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”

瑪莎小聲地說：“我也不知道。”說著，低下了頭。

安娜又說：“你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。以后可要保

管好自己的東西。”

這時，安東走到瑪莎跟前，什么也沒說，把夾著黃油的面包掰成

兩半，把大一點兒的放到瑪莎手里，說：“趕快吃吧。”

一年級語文下冊第28課《小伙伴》教學札記

《小伙伴》一文講了三個小伙伴關心瑪莎的事。讓學生明白：要

樂于助人，多關心身邊的人，多為他人著想，做個心中有他人的好孩

子!，這篇課文學生非常感興趣。教學中，學生在良好的自主學習的情

境中理解了課文內容，體會到小伙伴們從不同的方面對丟失背包后的

瑪莎的關心。誰的關心是瑪莎此時最需要的呢?我提出了一個極簡單的

問題：“你們最喜歡誰?”

“安東!”

“我喜歡安東!”

……

幾乎所有的學生都一邊高高地舉起小手，一邊興奮地大聲說自己

喜歡安東。是啊，學生對安東將自己一大半的面包分給瑪莎這一行為，

都從內心給予了認可，他們幼小、純真的心靈都被這一行為所感動。

“為什么呢?”我接著問道。這一問，不少同學的手收了回去，有

的望望周圍同學，有的又將目光轉到課本上，有的笑著看著我，想說

些什么，可又沒有勇氣站起來，只有幾位同學的手仍然高高地舉著。

這一場景與我備課時預想的差不多。因為此時學生通過閱讀，只是很

直觀地感悟到安東助人為樂的行為是美好的，但如果讓他們站起來用

語言描述，還存在著一定的困難。他們需要有一段時間來組織語言。

于是我微笑著說：“這樣吧，先把你們的想法說給同桌聽，待會兒再

說給大家聽!”這下子可熱鬧了，學生都嘰嘰喳喳地說開來。不一會兒，

不少同學的手又陸續舉了起來。

“請你先來說說看!”我請一位平時不太愛說話但今天舉起手的學

生。

她站了起來。“我最喜歡安東，因為他助人為樂，”她想了一會

兒接著說：“我覺得他做得最好。”

“我也喜歡安東!”一位學生站起來說：“因為他知道瑪莎這時候

肚子一定很餓了，現在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰

了一大半給瑪莎吃!”

瞧!孩子們多會分析呀!看著還有不少高舉的小手，我想，此時我再

說些什么不就是多余了嗎?讓他們各抒己見吧!

針對我班同學課下愛打架現象，在此對學生進行了思想教育是最托班安全教案

好不過的了。“同學們你們有過幫助別人的事嗎?”學生紛紛說出幫助

別人的事。有的說情長紙短 我借別人鉛筆了。有的說我幫別人掃的了等等。

“你喜歡和什么樣同學交伙伴?”學生挺有思想的。有的說喜歡和遵守

紀律的同學交伙伴。有的說我喜歡和學習好的同學交伙伴。有的說我

喜歡和助人為樂的同學交伙伴。有的說我喜歡和誠實的同學交伙伴等

等。“咱們班誰是你的伙伴呢?”學生說完后，我說：“請你和你的伙

伴拉拉手。”學生都和自己的伙伴拉了手。只有我班王晨同學沒找到

自己的好伙伴。我問：“同學們，你們為什么不和王晨交朋友呢?”學

生說：“因為他平時愛打我們。”我說：“大家給你提出意見，你一

定要虛心接受。能做到嗎?”他大聲的說：“能!”這時同學們都和他

交伙伴。他也高興的笑了。

一年級語文下冊第28課《小伙伴》教學設計

【教學目標】

1、認識“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、

夾”13個生字。會寫“問、間、伙、伴、共、汽”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有

樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

【教學重點】

1、識字、寫字。

2、有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關心別人。

【教學難點】

有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關心別人。

【教具、課件】

生字卡片、本課課件

【教學過程】

第一課時

【教學內容】

初讀課文，認識課文生字，會寫“問、間、伙、伴”四個字。

一、讀課題，初識小伙伴：

1、齊讀!

2、你能向大家說說你的小伙伴嗎?

⑴誰是你的小伙伴?

⑵你們經常在一起趕什么?

⑶把這兩句話連起來說說。

3、是啊!小伙伴在一起學習、玩耍多開心哪!

4、今天，閔老師為大家帶來四個新伙伴，而且是外國小伙伴。

(點擊課件)喜歡他們嗎?來，親切地叫叫他們的名字吧。

5、和他們打個招呼吧!(友好一點，問聲好吧?)(熱情一點，說句歡

迎的話吧。)

二、初讀課文：

1、師：借拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，圈出文

中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學。

⑴小老師帶讀(有注音)，想帶讀哪個就讀哪個。

⑵開火車讀(有注音)。

⑶集體讀(無注音)。

3、學生自由讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己最喜歡的自

然段讀給大家聽。

4、提供這些詞語：“春游午餐背包丟了小伙伴幫助”

你能用上這些詞語說說這四個小伙伴間的小故事嗎?通過連詞成句

的訓練，了解課文的主要內容。

三、復習鞏固生字：

1、出示生字卡片，開火車讀。

2、讀書小組長檢查組員識記生字。(取出生字袋中的生字，帶領

組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學

相互幫忙。)

四、指導書寫“問、間、伙、伴”四個字：

1、出示四個字，引導學生分析(有什么特點?書寫時要注意什么?)

并嘗試書寫。

(“問、間”都是半包圍結構，偏旁是“門字框”;“伙、伴”都是

左右結構，偏旁都是“單人旁”。)

2、重點指導書寫“問”、“伙”。

3、學生書寫。“伙伴”兩個字你會寫嗎?指導書寫生字“伙伴”。

在學生對“伙伴”這兩個字充滿興趣時及時學習寫法，孩子記憶更牢

固。

教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架

結構，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫

規范、整潔。

第二課時

【教學內容】

深入學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東

的關心幫助是最具體、最實際的。

一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況：

二、研讀課文，熟識小伙伴：

1、仔細觀察插圖，并結合課文內容，說說圖上的四個小伙伴分別

是誰?說清楚是怎么看出來的。

出示課件(四個小伙伴)你能告訴我，這四個小伙伴耕織 你都認識嗎?你

是通過那么地方認出他們的?請學生通過朗讀課文有關段落認出小伙伴

是誰?

引導學生結合課文語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表

達方式進行表達。如：從左往右數，第三位是瑪莎，因為她是兩手空

空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數，第二位是瑪莎，因為旁

邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮

子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著

酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子兒童短篇故事 ，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎

的男孩是安東。……

在這里不要學生說故事而改成認人。不僅熟悉了文本，而且通過

練習學會了“對號入座”的本領。

2、那在這群可愛的小伙伴中，你最想先認識誰呢?

(第一種預設：好!就如大家所愿。讓我們一起走近安東!課文哪一

小節在寫安東呢?)

(第二種預設：這么可愛的小伙伴，我們都想認識。那我們最先來

認識這個帶帽子的小帥哥，怎么樣?他的名字叫──安東。課文哪一小

節在寫安東呢?)

⑴自由朗讀這一節──指名讀──齊讀

⑵安東說的一句話是──(這么長的一段話，安東只說了四個字，四

個暖人心的字。讓我們一起來溫暖饑餓的瑪莎吧!)

⑶但他說之前做了許多動作，請拿出筆，再讀讀這一節，把安東

做的動作圈出來。(點擊幻燈：圈的一樣嗎?“瓣成”動作會做嗎?)

⑷指名一生上臺與教師表演。其他同學一起讀提示語。(老師就是

餓著肚子的瑪莎，哪個熱心的安東愿意把大一點的面包給我呀?)

⑸男生演安東，女生演瑪莎，老師讀句子。

⑹讓我們一起讀好這段話，牢牢記住這個可愛的男孩──安東!

3、學著剛才“讀讀、演演”的方法自由練怎樣治療焦慮 讀2～7節。

4、朗讀指導

第一環節：指名(幻燈結合)

⑴“你為什么不吃啊?”：多關心人的維加啊!再關切地問一問。

讓我們也去關心關心瑪莎吧!)

⑵瑪莎，你的背包丟了，心情怎么樣啊?那就難過地再讀一次!女

同學也學著讀讀!

⑶維加可是大口地吃著面包說話的。誰愿意來試試?那我來說吧!

男同學一起大口吃，一起說!

⑷你為什么要這樣讀?(點擊課件)

第二環節：分小組分角色朗讀

5、分小組朗讀全文。

三、拓展文本，夸贊小伙伴：

1、瑪莎的三個小伙伴當中，你最喜歡成為誰呢?

⑴安東，你看到瑪莎丟了背包，知道她沒午餐吃了，你是怎么想

的?

(安東，你想的真周到。)(安東，你真想到瑪莎的心坎上了)

⑵安東，那你為什么又把大一點的面包給瑪莎呢?

(安東，老師替瑪莎謝謝你!)(多好的小伙伴啊!)

⑶我們特喜歡他。你們發現了嗎?寫課文的阿姨在寫安東時，也跟

安娜與維加寫的不一樣的。(點擊課件)讀一讀，比一比，你比出來了嗎?

⑷(點擊課件)安娜和維加是用話來關心瑪莎的，安東是用自己的行

動來幫助瑪莎的。他用自己的實際行動解決了瑪莎的饑餓，幫助瑪莎

度過了難關。在生活中，我們人人都需要幫助，尤其是小伙伴之間，

都應你幫我，我幫你，齊心協力戰勝困難。

你知道怎樣的才是伙伴嗎?把自己的東西掰一半給別人，這就是

“伙伴”。

在此處利用這種記憶字型的辦法，不僅讓學生牢記了掰這個字，

更在無形多體現了一層目標──情感目標。

⑸請看：

小伙伴

小伙伴，齊玩耍。

相親相愛樂呵呵。

有困難，不要怕。

齊心協力戰勝它。

你幫我，我幫你，

永遠都是好伙伴。

閔老師衷心希望我們小伙伴能象這首兒歌描寫的那樣，你幫我來

我幫你，開開心心度過每一天。

6、愉快的春游結束了。小伙伴們要回家了。讓我們揮手說“再見”

吧!(指小伙伴一一說再見)

四、鞏固生字新詞：

1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。

2、匯報交流，強化記憶。

五、書寫指導“共、汽”兩個字：