小小班幾歲可以上

小班閱讀故事 幼兒養成教育隨筆1

每個班里都有活潑的、膽大的或者膽小的不同類型的孩子。這就是孩子的個

體差異性。尤其是小班更加明顯。我們班的點點和豆豆就屬于比較膽小的孩子，

無論是什么情況他們都不愿意表現自己，平時說話聲音也很小。

每次表演節目他們總是怯生生的，即使上臺了，也低著頭不愿意表演，為此

家長也很擔憂。作為老師我覺得有必要鍛煉孩子的膽量。在《我是小雪花》的表

演中，我請兩個小朋友扮演雪花其余小朋友一起表演，可是點點和豆豆就是不肯

上臺表演。我也沒有特別地要求他們，想著也需要給他們緩沖一下的時間。

當其他小朋友在臺上懷孕能吃阿膠嗎 表演的時候，我觀察到他們在自己的位置上笑得可開心

了。說明他們很喜歡這個表演。于是我邀請他們上臺，可是他們消防卡通圖片 還是不愿意。我

們的游戲一直重復地在進行，當很多小朋友都扮演過小雪花了，我再次邀請他們

說：你們也來當小雪花吧。他們不語，我繼續說：你們這兩朵雪花只需敲窗，我

這朵大雪花會唱歌的哦。這時點點起立了，豆豆一看點點走了他也高興地跟上了。

整個表演過程中他們只是敲了家常涼菜100款 敲窗，始終沒開口唱歌。但是看得出他們已經跨出

了第一步。

雖然這只是一個小計策，但是他們倆還是有變化的。而且大家一起表演的時

候他們也會在后面一起表演。相信我們更有耐心地關注他們，鼓勵他們一定會有

進步的哦!

小班幼兒養成教育隨筆2

小班幼兒剛來幼兒園讀書，大多數幼兒都情緒還不穩定，哭哭啼啼的，但是

彬彬小朋友卻和別人不同，在開學初的幾天就無緣無故打人，搶玩具。有一次，

大家都排著隊在操場上散步，他嫌后面的小朋友推他一下，他抬起腳就往人家身

上一腳，老師連制止都來不及。當時，我們就進行了詢問，了解了原因后，對他

進行了教育。彬彬也不回答老師的話，就低個頭哭了起來。后來爸媽來接的時候，

我們向家長反映了情況，當時，他媽媽就跟他說，不可以打人。彬彬想都沒想就

回答，我就是要打他。

分析：據彬彬爸爸媽媽說，彬彬在家比較自由，想干什么就干什么，而且平

時一直跟著比他大好幾歲的男孩子一起玩，時間一長，就養成了不好的習慣。再

者，平時爸爸媽媽對他的教育不夠，對他太寵愛，什么事情都由著小孩子，久而

久之，脾氣就變得倔強。

對策與反思：注重家園溝通，與家長聯系后，讓其對孩子松嚴結合，在家尊

敬長輩，培養孩子良好的生活習慣。同時，在幼兒園，時時關注他的行為高考幾點開考 ，如發

現有打人、搶玩具現象，馬上制止，再進行正面教育。再找適當的機會，了解他

的行為動機，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點。當他稍有

進步時，我便馬上予以表揚、鼓勵，讓他逐步感受到老師對他的愛和信任。

小班幼兒養成教育隨筆3

送走了炎炎夏日，迎來了金秋九月，又是一年的開學季。一轉眼，新生入園

已經一段時間了，小班幼兒剛上幼兒園對新的環境肯定會有些不適應，剛入園的

一段時間孩子肯定會有哭鬧現象，這是很正常的。做家長的就會很舍不得，有的

家長一直在幼兒園里陪著，要不就是在窗外偷偷的看孩子的情況。有的家長看到

自己的孩子哭了，自己的老淚也會被逼出來。

開學已經有一段時間了,大部分的孩子們的變化都很棒,就拿小三班來說吧，

有些孩子是上過小小班，有些上過早教,有些孩子根本就沒怎么哭鬧，很快就適

應了幼兒園的生活，只有個別孩子就哭鬧一下。從剛開學,孩子們因為離開了爸

爸媽媽，爺爺奶奶，情緒上的不穩定,到現在基本上每個孩子都能開開心心的來

幼兒園,這些變化是可喜的。

這天是星期四，是第四用英語怎么說 我在小三班帶班的日子。我像平常一樣，早早的來到小三

班。班級中一個孩子都沒來，為便開始準備今天的活動教具了。過了一會兒，幾

個孩子來幼兒園了。“老師，早上好!”一個響亮的聲音從我的身后傳來了。我

便轉過身去，一看，原來是嫻嫻，她正笑瞇瞇的望著我。“早上好，嫻嫻。”我

表揚她有禮貌，還是個不哭的乖寶寶，于是我請她自己去區域玩了。

“媽媽……”一個小女孩哭著抱著媽媽的脖子不肯松手，她的手上還抱著一

只小老虎。勞老師走了過去，對她說：“早上好，黃天瑜。”見她沒反應，還是

抱著媽媽哭，勞老師便指著她手上的小老虎說：“這是什么啊?”黃天瑜媽媽邊

安慰她，邊指著小老虎說：“快給老師介紹一下，這是什么啊?”在老師和媽媽

的引導下，黃天瑜停止了哭鬧，向老師開始介紹自己的小老虎了。

3-4歲的孩子注意力比較不集中，容易分散，這是該年齡階段很多孩子都具

有的特點。小班孩子的大腦發育還不夠完善，年齡越小，控制注意力的時間越短，

但這種情況將隨著年齡的增長逐漸好轉。黃天瑜就正是這個典型的案例。而嫻嫻

小朋友是因為她在勞家埭讀過小小班，已經適應了幼兒園這個環境了，了解了幼

兒園一日生活的各個環節了。

每一個孩子的成長都離不開父母和老師，只有在我們的細心教導，愛心哺育

下，孩子們才會健康快樂地茁壯成長。

小班幼兒養成教育隨筆4

葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”這

足以說明，習慣對于孩子來說是多么重要。

小班幼兒從入園的那一刻起，就是集體生活的開始，對于他們來說，什么都

是新鮮的。每個孩子都來自不同的家庭，他們有著不同的生活習慣，在幼兒園的

集體生活中，總有一些孩子會違反生活常規，需要老師不停地提醒和幫助。

如在午睡時間，浩浩總是很難入睡，而且每次睡覺時總會發出聲音，一個人

喜歡自言自語，或者用小手不停地去拍打床邊的木頭，發出聲音。那是不是浩浩

不困呢?實際上不是的，他一旦睡著就會睡得很香，時間也長，就是因為他沒有

養成良好的午睡習慣，當老師不在看他時，他就會控制不住自己，總要動來動去，

在家里從來不睡午覺，家長也不做要求。為了改善這個現象，讓浩浩養成良好的

午睡習慣，我在別的小朋友睡著后，總是坐在他小床邊，輕輕地拍拍他的肩膀，

給他一種安全感，不用多少時間，他的小眼睛就會慢慢地合起來，時間一長，只

要我一走到他的小床邊坐下來，他就會乖乖地閉上眼睛，手腳也不亂動了，安靜

地睡覺。在潛移默化中，他也習慣了睡午覺，只要養成了好的習慣，孩子自然會

自覺地去做好一件事情。

在幼兒園生活中，需要我們注意的是，就是和孩子一起在生活中細化完善各

種常規要求，幫助孩子形成集體意識并逐漸內化為自覺行為，教孩子學會生活、

學會學習、學會做人，養成良好的習慣。

小班幼兒養成教育隨筆5

九月，是小班寶寶從家里到幼兒園的過渡時期;九月，幼兒園里總能聽到小

班寶寶強烈的哭鬧、嘶喊聲;九月，我的耳朵“備受煎熬”，嗓子“干燥嘶啞”，

手腳“酸痛”，這全是寶貝們的杰作，甚至在睡夢中還能聽到某個寶寶的哭喊聲

而被驚醒，這群寶貝成了我生活中不可缺少的部分。

入園第一周，我和孩子們是在門窗緊閉，一片哭鬧中度過的。有些小朋友原

本情緒不錯，但身旁有小朋友哭鬧就受到感染也跟著哭了，總之哄完了這個那個

就開干豆腐燉白菜 始哭了，一天到晚總變著法兒讓孩子們暫時忘記爸爸媽媽，忘記哭，去喜歡

老師，喜歡幼兒園的生活。

瀟瀟是哭得最兇的一個，她閉著眼睛就是哭，什么也聽不進去，不吃飯，不

睡覺，從早空手奪白刃 哭到晚，滴水未進，我們幾個老師都急得要死，使出三十六計、七十

二變，磨嘴皮子，仍不見任何效用。與瀟瀟的媽媽也做了溝通，她也非常無

奈，說瀟瀟小的時候戒奶就戒了好幾次，一直戒不掉，也像這樣可以一星期不吃

不喝，哎!心想，瀟瀟還不是你給慣出來的。對于瀟瀟，我們都認為她至少得哭

上一個月。不過還是和她媽媽商量了很多辦法來安撫瀟瀟。接下來的幾天，都是

我從瀟瀟的爸爸媽媽手中接過孩子的，早晨是最艱難的一丈，瀟瀟會使出全身力

量哭鬧，甚至打人，在她的幾次“千手觀音”下，我終于得到了瀟瀟的第一句話：

“打電話，叫媽媽來接。”我馬上接道：“好的，瀟瀟不哭了，老師就打電話，

好嗎?”到了午睡時間，孩子們都睡著了，瀟瀟又開始哭：“媽媽呢?我要到外面

去等媽媽。”“瀟瀟睡好覺，媽媽就來了。”我哄她上了床，等了一會之后，她

又開始叫喊：“媽媽，我想媽媽了，媽媽怎么還不來?”瀟瀟就這樣一直盼著媽

媽來，可總是等不到媽媽。放學的時候，我對瀟瀟媽媽說：“你要對孩子們講實

話，哄她但不是騙她，媽媽不是馬上就來的，要在寶寶上完課，吃晚飯，睡好覺，

吃好點心，到了四點，媽媽才來接她。”第二天，瀟瀟明顯好了很多，她吃

飯的時候對我說：“陳老師，媽媽說我要吃好飯，睡好覺，到四點她就來接我。”

我說是的，瀟瀟真乖，老師喜歡你!她聽了很開心地笑了。雖然剛開始幾天，她

偶爾仍有哭鬧，但一天天在進步，就這樣東磨西磨，陪著瀟瀟過完了兩個星期的

幼兒園生活，她似乎有點喜歡我了，我一個眼神她就知道該怎么做了。瀟瀟給了

我很大的驚喜，她比我們預期的要適應得更快，現在瀟瀟早上來可以爽快地和媽

媽說再見，開心地和小朋友一起玩，認真上課、吃飯，玩游戲，是個很棒的寶寶

了!

對于哭鬧的孩子，我們需要的是更多的耐心和關愛。他們對爸爸媽媽太過依

賴，不喜歡過集體生活。我們就應該細心觀察孩子，了解他們的需求，適時地滿

足他們的要求，但也并不是盲目地任他所為，必須在遵守規則的前提下，滿足他

們合理的需求。其實家教也一樣，我們需要和家長做好溝通，做到家園一致，哄

孩子并不是騙孩子，要對孩子說清楚應該怎么做，對時間他們沒有概念，但對事

情他們總是知道的，他們會在一件件事情中等待放學爸爸媽媽來接自己時的歡

樂。他們就在這個過程中，無形地適應了幼兒園生活，喜歡上了幼兒園的生活。

相信，只要我們摸索出孩子的個性，每個孩子都是可塑的!