欺負的近義詞

18牛和鵝

基礎達標

1.

下列加點字的注音有誤的一項是()

A.

所謂

．

(

wi

)吭

．

吭地叫(

kng

)吁

．

哩哩哩(

x

)

B.

扳

．

牛角(

bn

)啪嗒

．

(

d

)胸

．

口(

xing

)

C.

拳

．

頭(

qun

)衣襟

．

(

jn

)啄

．

食(

zhu

)

D.

捶

．

背(

chu

)恐怖

．

(

b

)掐

．

住(

qi

)

2.

看拼音,寫詞語。

shnzhsurnxiguwnp

()()()()

bzidgipngjitngkui

()()()()

3.

下列句子沒有錯別字一項是()

A.看到牛,我也不再無原無故欺負它了。

B.一切的恐怖,全消失了。

C.它張開嘴,一口就咬住了我當胸的衣巾。

D.我那時雖然不敢這樣,可是用拳頭錘錘牛背還是敢。

4.

給下列加點的字選擇正確的義項。

惹：①招引；引起(不好的事情)；②(言語、行動)觸動對方；③(人或事物的特點)引起愛憎等的反應。

1．頑皮的表弟整天在外面惹

．

是生非。()

2．也許是的哭叫更惹

．

怒了這只老雄鵝。()

3．這人脾氣大,不好惹

．

。()

貼：①靠近,緊挨；②添補,補助；③粘,把一種東西粘在另一種東西上。

4．我們馬上都不說話了,貼

．

著墻壁,悄悄地走過去。()

5．墻上貼

．

了幾張獎狀。()

6．爸爸在野外工作有豐鼻子用英語怎么說 厚的津貼

．

。()

5.

在括號里填上恰當的動詞。

所以我們看到牛一點兒不害怕,敢用手()它的背,()它的肚子。甚至敢用樹枝去()它的屁股呢!

可是牛像是無所謂似的,只是()眼,把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢(怎樣下象棋 )牛角,叫它()下來,然后

()到牛背上去。我那時雖然不敢這樣,可是用拳頭()牛背還是敢的。

6.

寫出下列詞語的近、反義詞。

1．寫近義詞：

害怕

——

()故意

——

()

恐怖

——

()欺負

——

()

2．寫反義詞：

相信

——

()故意

——

()

欺負

——

()結實

——

()

7.

選詞填空。

欺負欺凌欺瞞

1．你這么不講理,不是明擺著

()

人嗎?

2．希望你回去對父母坦白,不要

()

他們。

3．梅花般的浩然正氣,任風雪冰霜的

()

依然傲然挺立。

8.

按要求寫句子。

1．牛是怕人。我們看到牛,一點也不怕。(用關聯詞連成一句話)

_________________

2．難道鵝有什么可怕的嗎?(改為陳述句,保持句子意思不變)

_________________

3．三只鵝也怕了。三只鵝紛紛張開翅膀。三只鵝跳進池塘里。三只鵝向遠處游去。(將四個句子合

并成一句話)

________________

能力提升

課內閱讀。

有一次,我們放學回家,走過池塘邊,看見有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了,貼

著墻壁,悄悄地走過去。我的心里很害怕,怕它們看見了會追過來。這時,有一個頑皮的孩子故意要引它們來,

就吁哩哩哩地叫了一聲。鵝聽見了,就豎起頭來,側著眼睛看了看,竟爬到岸上,一搖一擺地、神氣地朝我們

走過來;還伸長脖到吭吭地叫著,撲打著大翅膀,好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。

孩子們驚呼起來,急急逃跑百花之王 ,鵝追得更快了。我嚇得眉毛淡的女人旺夫 腳也軟了,更跑不快。這時,帶頭的那老雄鵝就啪嗒

啪嗒地跑了過來,吭吭,它趕上了我,吭吭,它張開嘴,一口就咬住了我當胸的衣襟,拉住我不放。在忙亂中,我

的書包掉了,鞋子也弄脫了。我想,它一定要把我咬死了。我就又哭又叫,可是叫些什么,當時自己也不知道,

大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”

9.

下列句子屬于什么描寫?請選擇。

A．語言描寫B．動作描寫C．心理描寫

(1)我想,它一定要把我咬死了。

()

(2)鵝聽見了,就豎起頭來,側著眼睛看了看,竟爬到岸上,一搖一擺地、神氣地朝我們走過來。

()

(3)大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”

()

10.

用簡潔文字概括這兩段話的內容。

_________________

11.

從中可以看出這是一只什么樣的老雄鵝?

_________________

參考答案

18牛和鵝

基礎達標

1.

下列加點字的注音有誤的一項是()

A.

所謂

．

(

wi

)吭

．

吭地叫(

kng

)吁

．

哩哩哩(

x

)

B.

扳

．

牛角(

bn

)啪嗒

．

(

d

)胸

．

口(

xing

)

C.

拳

．

頭(

qun

)衣襟

．

(

jn

)啄

．

食(

zhu

)

D.

捶

．

背(

chu

)恐怖

．

(

b

)掐

．

住(

qi

)

【答案】

A

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查學生辨析字音的能力,正確讀準字音,注意區別形近字、多音字的讀音,還要注意聲調、韻

母等的區別,平時要多讀,多練。

A“吭吭地叫”的“吭”讀“

hng

”。

B加點字的注音正確。

C加點字的注音正確。

D加點字的注音正確。

綜上,加點字的注音有誤的一項是：A。

2.

看拼音,寫詞語。

shnzhsurnxiguwnp

()()()()

bzidgipngjitngkui

()()()()

【答案】

①.

甚至

②.

雖然

③.

下跪

④.

頑皮

⑤.

脖子

⑥.

大概

⑦.

憑借

⑧.

痛快

【解析】

【分析】

【詳解】本題主要考查考生對字音字形的識記能力,學生應在理解的基礎上認讀生字。完成此類題目要結合

拼音進行拼讀,拼讀時注意音節的聲韻母及聲調。學生需要注意“下跪、頑皮”的寫法。

3.

下列句子沒有錯別字的一項是()

A.看到牛,我也不再無原無故欺負它了。

B.一切的恐怖,全消失了。

C.它張開嘴,一口就咬住了我當胸的衣巾。

D.我那時雖然不敢這樣,可是用拳頭錘錘牛背還是敢的。

【答案】

B

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查學生對字形的掌握情況,這就要求學生在平時的學習中注意字形的識記和積累,特別是形

近字,經常也是易錯字。

A本題句子有錯別字,“無原無故”中的“原”應改為“緣”。

B本題句子沒有錯別字。

C本題句子有錯別字,“衣巾”中的“巾”應改為“襟”。

D本題句子有錯別字,“用拳頭錘錘牛背”中的“錘錘”應改為“捶捶”。

綜上,句子沒有錯別字的一項是：B。

4.

給下列加點的字選擇正確的義項。

惹：①招引；引起(不好的事情)；②(言語、行動)觸動對方；③(人或事物的特點)引起愛憎等的反應。

1．頑皮的表弟整天在外面惹

．

是生非。()

2．也許是的哭叫更惹

．

怒了這只老雄鵝。()

3．這人脾氣大,不好惹

．

。()

貼：①靠近,緊挨；②添補,補助；③粘,把一種東西粘在另一種東西上。

4．我們馬上都不說話了,貼

．

著墻壁,悄悄地走過去。()

5．墻上貼

．

了幾張獎狀。()

6．爸爸在野外工作有豐厚的津貼

．

。()

【答案】

①.

①

②.

③

③.

②

④.

①

⑤.

③

⑥.

②

【解析】

【分析】

【詳解】這道題考查對字詞含義的理解和運用。

1．惹是生非：招惹是非,引起爭端。結合“惹是生非”可知選①。

2．結合“哭叫”和“惹怒”可知選③。

3．結合“這人”和“不好惹”可知選②。

4．結合“貼著墻壁”可知選①。

5．結合“墻上貼”和“獎狀”可知選③。

6．津貼：是指補償職工在特殊條件下的勞動消耗及生活費額外支出的工資補充形式。結合“津貼”可知選

②。

5.

在括號里填上恰當的動詞。

所以我們看到牛一點兒不害怕,敢用手()它背,()它的肚子。甚至敢用樹枝去()它的屁股呢!可

是牛像是無所謂似的,只是()眼,把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢()牛角,叫它()下來,然后()

到牛背上去。我那時雖然不敢這樣,可是用拳頭()牛背還是敢的。

【答案】

①.

拍

②.

摸

③.

觸

④.

眨眨

⑤.

扳

⑥.

跪

⑦.

騎

⑧.

捶捶

【解析】

【分析】

【詳解】考查對文章的理解。

出自《牛和鵝》,主要內容：文章故事性強,是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。尤其是

描寫“我”被鵝追趕這一部分時,作者將鵝的神氣十足、膽大妄為,以及“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄通過

對人物的語言、動作、神態的細致刻畫,通過對鵝的動作的傳神描寫活靈活現地展現在讀者面前。最后借助

金奎叔的話,告訴我們看待周圍的事物,如果從不同的角度出發就會得到不同的結果。原文選段：

所以我們看到牛一點兒不害怕,敢用手拍它的背,摸它的肚子。甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢!可是牛像是無

所謂似的,只是眨眨眼,把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角,叫它跪下來,然后騎到牛背上去。我那時雖然

不敢這樣,可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。

6.

寫出下列詞語的近、反義詞。

1．寫近義詞：

害怕

——

()故意

——

()

恐怖

——

()欺負

——

()

2．寫反義詞：

相信

——

()故意

——

()

欺負

——

()結實

——

()

【答案】

①.

畏懼

②.

有意

③.

可怕

④.

欺凌

⑤.

懷疑

⑥.

無意

⑦.

尊重

⑧.

單薄

【解析】

【分析】

【詳解】1．這道題考查學生對近義詞的掌握和運用能力。近義詞是指意思相近的詞。確定近義詞的方法主

要是：從有共同詞素的詞語中去找許多近義詞都有一個共同的特點,就是它們中間往往有一個相同的詞素。

因此,找一個詞的近義詞時,可以抓住這個詞中表示基本意義的詞素,并用它來組詞,然后找出近義詞。

“害怕”的近義詞還有：畏懼、膽寒、膽怯、懼怕、畏怯、恐慌、恐懼、驚恐。

“故意”的近義詞還有：居心、蓄謀、存心、蓄志、刻意、挑升。

“恐怖”的近義詞還有：可怕、恐慌、恐懼、可駭。

“欺負”近義詞還有：欺侮、欺壓、欺凌、欺辱、蹂躪。

2．這道題考查學生對反義詞的掌握和運用能力。反義詞就是指意思相反或相對的一組詞。反義詞表現了事

物之間明顯的對比關系。要確定反義詞,可以抓詞素的反義,也可以對原詞加以否定,然后找反義詞。

“相信”的反義詞還有：猜疑、質疑、疑惑、疑心、猜忌、犯疑、懷疑王婆巖 。

“故意”的反義詞還有：無心、果真、無意、意外。

“欺負”的反義詞宿州gdp 還有：愛護、呵護、袒護、扶持、幫助、保護、庇護、庇佑、幫扶、照顧。

“結實”反義詞還有：松軟、單薄、虛弱。

7.

選詞填空。

欺負欺凌欺瞞

1．你這么不講理,不是明擺著()人嗎?

2．希望你回去對父母坦白,不要牛和什么屬相相沖 ()他們。

3．梅花般的浩然正氣,任風雪冰霜的()依然傲然挺立。

【答案】

①.

欺負

②.

欺瞞

③.

欺凌

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查了選詞填空能力。選詞填空中的備選詞語大多數都是同義詞或近義詞,通過分析、比較,

會發現它們之間會有細微差別。因此,選擇時我們必須結合語言環境,體會詞語的區別,認真選擇恰當的詞

語。

欺負：用態度、動作、言語等對對方身體、精神造成傷害的一切行為。

欺凌：意思是指欺壓；凌辱；欺辱。

欺瞞：指欺騙隱瞞。

1．根據詞義,結合句子“你這么不講理,不是明擺著()人嗎?”語境可知,括號適合填上“欺負”詞語。

2．根據詞義,結合句子“希望你回去對父母坦白,不要()他們。”語境可知,括號適合填上“欺瞞”詞語。

3．根據詞義,結合句子“梅花般的浩然正氣,任風雪冰霜的()依然傲然挺立。”語境可知,括號適合填上

“欺凌”詞語。

8.

按要求寫句子

1．牛是怕人的。我們看到牛,一點也不怕。(用關聯詞連成一句話)

_________________

2．難道鵝有什么可怕的嗎?(改為陳述句,保持句子意思不變)

_________________

3．三只鵝也怕了。三只鵝紛紛張開翅膀。三只鵝跳進池塘里。三只鵝向遠處游去。(將四個句子合

并成一句話)

________________

【答案】

①.

因為牛是怕人的,所以我們看到牛,一點也不怕。

②.

鵝沒有什么可怕的。

③.

三

只鵝也怕了,紛紛張開翅膀,跳進池塘里,向遠處游去。

【解析】

【分析】

【詳解】1．本題考查學生用關聯詞把句子連成一句話能力。在解答時,要明確關聯詞的正確用法。只要弄

清楚句與句之間存在的關系,答題就不難了。

本題分句“牛是怕人的”與“我們看到牛,一點也不怕”之間是因果關系,故要用上表示因果關系的關聯詞

“因為……所以……”把句子連成一句話即可。即：因為牛是怕人的,所以我們看到牛,一點也不怕。

2．本題考查學生把反問句改為陳述句能力。反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二

步：刪掉疑問詞比如：“難道…嗎?”和“怎能……呢?”等。第三步：否定改為肯定醋溜黃瓜 ,肯定改為否定。

本題句子中去掉疑問詞“難道……嗎”,“有什么”改為“沒有什么”,句尾“?”改為“。”即可。即：鵝

沒有什么可怕的。

3．本題考查學生將句子合并成一句話能力。解答時要注意合并的話題必須是相同的。可以先讀懂每句話的

意思,然后省略第二句的主語,把第一句的句號改成逗號,以此類推,再把幾個句子串聯起來就合并成為一句

話了。把幾句話合成一句話后,句子表達的意思不變,但語句更簡潔了。

本題句子共同的主語是“三只鵝”,故可用“三只鵝”開頭,再把剩下的句子串聯起來即可。即：三只鵝也

怕了,紛紛張開翅膀,跳牧場上的家 進池塘里,向遠處游去。

能力提升

課內閱讀。

有一次,我們放學回家,走過池塘邊,看見有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了,貼

著墻壁,悄悄地走過去。我的心里很害怕,怕它們看見了會追過來。這時,有一個頑皮的孩子故意要引它們來,

就吁哩哩哩地叫了一聲。鵝聽見了,就豎起頭來,側著眼睛看了看,竟爬到岸上,一搖一擺地、神氣地朝我們

走過來;還伸長脖到吭吭地叫著,撲打著大翅膀,好像在它們眼葡萄糖有什么作用 里根本沒有我們這些人似的。

孩子們驚呼起來,急急逃跑,鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了,更跑不快。這時,帶頭的那老雄鵝就啪嗒

啪嗒地跑了過來,吭吭,它趕上了我,吭吭,它張開嘴,一口就咬住了我當胸的衣襟,拉住我不放。在忙亂中,我

的書包掉了,鞋子也弄脫了。我想,它一定要把我咬死了。我就又哭又叫,可是叫些什么,當時自己也不知道,

大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”

9.下列句子屬于什么描寫?請選擇。

A．語言描寫B．動作描寫C．心理描寫

(1)我想,它一定要把我咬死了。()

(2)鵝聽見了,就豎起頭來,側著眼睛看了看,竟爬到岸上,一搖一擺地、神氣地朝我們走過來。()

(3)大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”()

10.用簡潔的文字概括這兩段話的內容。

_________________

11.從中可以看出這是一只什么樣的老雄鵝?

_________________

【答案】

9.①.

C

②.

B

③.

A

10.

文段講述了“我”小時候被鵝欺負的經歷。

11.

這是一只兇猛的老雄鵝。

【解析】

【分析】

【

9

題詳解】

本題考查了學生對于人物描寫方法的辨析。人物描寫的基本方法可分為四種：外貌描寫、語言描寫、行動

描寫和心理描寫。完成時要注意分析所給句子中所描寫的內容,結合平時對于描寫方法的理解完成。

(1)通過本題句子“我想,它一定要把我咬死了”中的“我想”可知,這是運用了心理描寫的方法。故選：C。

(2)通過本題句子“鵝聽見了,就豎起頭來,側著眼睛看了看,竟爬到岸上,一搖一擺地、神氣地朝我們走過

來”中的“豎起頭、側著眼睛、爬到、一搖一擺”等動作詞語可知,可知,這是運用了動作描寫的方法。故

選：B。

(3)通過本題句子“大概是這樣叫吧：‘鵝要吃我了!鵝要咬死我了!’”中的雙引號內容可知,引號里是鵝

叫的話,這是運用了語言描寫的方法。故選：A。

【

10

題詳解】

本題考查學生概括文章內容能力。做這類概括文章主要內容的題目,可以從題目、文章的開頭、結尾、第一

段的中心句、文章的過渡句著手。重點分析這些句子,然后抓住關鍵詞語,便可以得出答案。

通過閱讀選文可知,文中第一自然段主要寫了一只鵝在頑皮孩子的引逗下,向我們走來；第二自然段主要寫

了我們在老雄鵝的追趕下狼狽逃跑的情景。簡而言之,這兩段話可以概括為我們被鵝欺負的經歷。

【

11

題詳解】

本題考查學生對文章內容的理解能力,要想準確的理解文章的內容,需要對全文有個整體的把握,然后再抓

住重點的段落、句子、詞語進行分析,最后再回歸整體的感知,如此文章的內容就能很好的理解。

通過閱讀全文可知,文中“這時,帶頭的那老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來,吭吭,它趕上了我,吭吭,它張開嘴,

一口就咬住了我當胸的衣襟,拉住我不放。”可以看出這是一只兇猛的老雄鵝。