二年級下冊語文教案

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小學二年級下冊語文教案五篇

1.小學二年級下冊語文教案

《小兒垂釣》

教學目標：

1、認知目標正確誦讀古詩，學會認讀古詩中的五個生

字。

2、基本懂得古詩的意思，能想象出詩句所描繪的情

境。

3、有感情地誦讀古詩，體會詩句中蘊涵的童趣。

教學重點：

有感情地誦讀古詩，基本懂得古詩的意思。

教學難點：

想象出詩句所描繪的情境，體會詩句中蘊涵的童趣。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、談話導入

在唐朝的眾多詩人當中，有一位叫胡令能的詩人特別

富有傳奇色彩。胡令能原本是個加工鏡子和鐵器的工匠。

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有一天，在睡覺的時候，他夢見一個神仙把他的肚子剖

開，放了本書在里面，醒來以后，他就變得很會作詩了。

而在他的詩中，咱們今天要學的這首《小兒垂釣》是最為

有名的。板書課題。

二、初讀古詩，自主識字。

1、聽老師讀這首詩，注意聽清字音。

2、請大家各自試著讀一讀，在拼音的幫助下把字音讀

準。

3、和同桌相互檢查生字讀音，一起想辦法記住這五個

生字。

4、集體認讀生字，給大家說說你的識記好方法。

5、各自練讀古詩，練好了就讀給大家聽一聽。

三、自主學習，讀中感悟。

1、熟讀詩句，如果有不明白的地方就做上記號。提出

問題。

2、聯系解釋理解詩句的意思。

稚子：年齡小的孩子。綸：釣魚用的絲線。

垂綸：釣魚。莓：一種小草。

苔：苔蘚植物。映：遮住

借問：向人打聽。應：理睬。

3、探究與爭論：

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“招手”一詞歷來有兩種理解，一種意見認為，“招

手”指擺手，意思是：呀，別過來，別嚇跑了我的小魚

兒！另一種意見認為，“招手”就是招手，意思是：噓，

別出聲，湊過來，我指給你看！數百年來，許多專家、學

者爭論不休，至今沒有定論。你贊同哪一種意見呢？

4、朗讀背誦古詩

作者只用了短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的

外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。讓

我們把自己當作這個垂釣的孩子，帶上動作來朗誦這首詩

吧！

四、拓展積累

2.小學二年級下冊語文教案

《泉水》

教學目的：

1、知識關于變的作文 與能力：

認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

2、過程與方法：

隨文識字

3、情感態度價值觀：

熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學重點：

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識字

教學難點：

缶字旁，在具體環境中理解字義。

教學手段：

多媒體課件生字卡片

教學過程：

一、激趣引入，學習第一段的三個生字

同學們，開學已經一個月了，在這段時間里你們感受

到大自然的變化了嗎？對于北方來說，春天來得比較晚，

進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，（播放流

水的聲音）看畫面（泉水從山上流下來），聽到了什么？

看到了什么？

出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫

1、讀準字音

2、用多種辦法識記生字：

“哦”有什么好辦法記住這個字嗎？這個詞表示明白

了，在句子中該怎樣讀呢？個別讀。師生對讀。

怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關，

“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用

“一股”說話。指導書寫。

同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體

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間的空隙，誰還能用這個字組詞？貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的

水，這節課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉

字大家已經認識了，怎樣寫呢？教師范寫。

二、初讀課文畫出生字

1、教師范讀

2、學生自由讀，對照屏幕畫出生字。

3、檢查生字認讀情況

（1）讀音節，糾正字音。

（2）把生字的音節去掉，找朋友。

（3）齊讀生字

三、隨文識字

1、請大家借助小組內的生字卡片，用多種辦法記住字

形，看哪個小組最會合作。

2、小組匯報生字

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）

（加一加）（想象記字），指導書寫。看看圖片，發現塔

有什么特點了嗎？誰能用這個字組幾個詞？指導書寫。理

解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？請大家

讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就

象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎

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樣讀出泉水的多呢？指導讀文。

“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐

來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶

字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子

小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。

泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢？指讀第三

段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了

什么？出示“杜鵑鳥”的圖片?？梢姡N字也是形聲字。

師生對讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看

泉水又遇到了誰，說了什么？

讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧！（播放課件）學習

“脆”字。在哪里見過這個字？還能用“清脆”說話嗎？

四、鞏固練習

1、這些字跑到別的地方，認識嗎？游戲，點擊花朵，

讀出句子或詞語。

2、配樂讀全文

3.小學二年級下冊語文教案

《玲玲的畫》一課，文章語言樸實，故事情節簡單，

同學一讀便明了。那如何讓語文課充溢濃濃的語文味呢？

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文章的語言訓練點挖在何處呢？我怎么才干站在語文這塊

基石上，讓同學明白“好多事情并不像我們想象的那么

糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理呢？在

多次試教、修改后，最終將目光聚焦于生字詞語，通過動

作演示、換詞理解等手段活化語言，抓住關鍵句“好多事

情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能

變成好事”，再現情景，在感悟、朗讀中，理解所蘊涵的

深刻道理。反思整個教學過程，有收獲，亦有遺憾。

【學習目標】

1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9

個字以和“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身

有毛筆書法 啟發的句子。

3、了解課文內容后，讓同學明白生活中的很多事情并

不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成

好事。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情景、談話導入

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1、談話激趣：

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲

玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是

怎么處置的呢？請同學們打開課本116頁。（教師板書課

題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法

記住“玲”。

二、嘗試學習、讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？

再標一標，課文有幾個自然段？

2、用你柴胡功效 喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字

音。

3、合作學習：

⑴桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互

糾。

⑵嘗試讓同學當老師，主持學習生字。

①教師引導：

平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教

同學們認識生字。

②同學說出一種識字游戲方法，就讓該同學當老師主

持這游戲。

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⑶四人小組討論識記這些生字。

⑷全班交流。

三、整體感知、初步了解

1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后

在小組中互相交流：

課文寫了一件什么事？

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

3、交流：

課文寫了一件什么事？

4、教師引導事情的三要素：起因、經過、結果：

全班同學用自身的話說說這件事的起因、經過和結

果。

隨同學回答教師板書：

起因：畫弄臟，來不和畫。（壞事）

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結果：得了一等獎。（好事）

5、設疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們

下堂課學習。

四、指導觀察、練習寫字

1、讓同學先自身觀察文后每個字在小楷格中的位置，

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然后在小組中進行交流。

2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個

字、詞，要注意指導同學把他們的各局部寫緊湊些。

3、同學練寫。

4、把同學寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導同學

評一評。

第二課時

一、游戲激趣、復習生字

1、游戲“大轉盤”：

轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，同學開火車讀。

2、請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。

二、啟發思維、朗讀感悟

1、提出問題：

一件壞事是怎么變成好事的？

2、解決問題：

⑴同學自由讀課文，畫出有關養倉鼠 句子。

⑵交流，并讀出相關的句子。

①爸爸仔細地看了看，說：“別哭，小朋友。在這兒

畫點兒什么，不是很好嗎？”

為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

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你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

②玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲

玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”說明什么？假如是你，你會想些

什么？

③爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往

能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘

訣了嗎？

隨同學回答完成板書：動腦筋。

3、教師進行朗讀指導，要求：

爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；

玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。

4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是

我們班的金嗓子？然后同學進行評議：

誰讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？

5、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓練表達，滲透思想

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活

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中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，

將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇

到過這樣的事嗎？

教師鼓勵同學大膽地、充沛地說。

2、假如小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似

課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

四、做一做：完春季適合種什么蔬菜 成課后練習

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，

壞事往往能變成好事。

4.小學二年級下冊語文教案

《小蝴蝶和毛毛蟲》

教學目標：

1、認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自

然的神奇，激發探究自然知識的興趣。

教學重、難點：

讀好人物對話；理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的

神奇美麗；激發興趣。

教學準備：

小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。

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課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、出示圖片，導入課文

1、逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學生比較認識。

2、小蝴蝶和毛毛蟲之間發生了怎樣的故事呢？今天我

們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

二、初讀課文，整體感悟

1、學生自由讀課文，并標出自然段。

（1）讀準字音，讀通句子；

（2）畫出生字；

（3）標出自然段。

2、指名朗讀，隨機學習字詞。

（1）指名按自然段讀課文，及時糾正讀音；

（2）出示并學習生字詞。

二類生字詞：趴在驚訝認識糊涂委屈騙人愛撫產卵孵

出脫去一段

一類生字詞：漂亮引起驚訝認真回答認識相信產卵

三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關系（理解蝴

蝶的發育過程）

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1、兩種小動物到底有什么樣的關系呢？讓我們再讀課

文，去找一找。

2、引導發現其發育過程并匯報交流：（板書：卵——

毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

四、小結

師結：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶

的弟弟！看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。

第二課時

一、復習生字詞語

今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天

到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學

們還認識它們嗎？（用課件逐個出示詞語）。

1、指名讀。

2、齊讀。

二、細讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文。

出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的

對話。

2、指名讀出具體段落，細細品讀。

出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：

“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的？為什

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么毛毛蟲會“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜。

3、分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，

依次體會并讀出句子所表達的情感。

4、了解蝴蝶的發育過程。

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回

事？是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團，也

使我們了解了它們的發育過程。

（2）在文中找出蝴蝶媽媽的話。

（3）指名讀、齊讀。

（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

（5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發育的

過程。同時

出示蝴蝶發育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——

蛹——蝴蝶

5、在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學生戴上蝴蝶和毛

毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變

化，加深對課文內容的理解。

四、拓展激趣

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物

小時候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊含著無數秘密，只

要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲。

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5.小學二年級下冊語文教案

《我的發現》

這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相

同的字回。練習的目的是讓學生發現漢字一字多義的特

點，進而體會祖國語言的豐富，激發學生對祖國文字的熱

愛。教學中，在引導學生充分交流，發展自己理解的基礎

上，可結合的方法選擇字義，同時也鞏固了的方法，促進

學生自主學習能力的提高。

過程建議

1、出示三個句子，學生自讀。根據學習伙伴的提示，

想想回字在三句話中的不同含義。

2、自主思考，組內交流。

3、利用工具書，查找回字，結合句子，選擇正確的字

義。

4、回讀句子，深入體會。

5、啟發思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？

全班交流。

日積月累

這項練習由讀讀認認讀讀背背兩個部分組成。讀讀認

認中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生

字的識讀任務，在認讀中豐富學生的漢字積累和生活經

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驗。讀讀背背安排了團公司自我介紹 結合作，取長補短，錯誤思想方

法、學習四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，

對于豐富學生的語言積累非常有利。教師應抓住這一特

點，組織好教學。

過程建議

讀讀認認

1、啟發談話：同學們，你們都認識哪些廚具嗎？能說

出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？

2、出示八個詞語，讓學生猜讀生字，然后加上拼音，

讓學生借助拼音讀準字音。

3、組內互讀，正音，仔細觀察這些字有什么特點，引

導學生說說這些字跟偏旁有什么關系，進一步理解字義。

4、組字游戲，鞏固生字識記。

讀讀背背

1、分組出示四組成語，引導學生自讀。邊讀邊想，每

組中的四個成語有什么聯系？在組內試著說說每個成語的

意思。

2、組內互讀，正音。借助同學的交流和工具書，弄懂

成語的意思。

3、比賽讀成語，比比看誰讀得準。

4、按自己喜歡的方式，積累成語。

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口語交際

這次口語交際，以連環畫的形式，引出了一個自我保

護的話題，引導學生進入情境，在思考圖中小朋友應如何

做的同時，生成自我保護的意識。教學中要從看圖入手，

引導學生弄清圖意，再聯系實際生活，挖掘學生的認知，

在師生、生生的交流中，培養學生的交際能力，指導學生

的生活。

交際準備

1、課前布置兩名同學練習表演教材圖中的內容。

2、將學生他成若干小組。

3、準備畫畫用的彩筆和畫紙。

過程建議

1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學生邊看邊

想，弄清故事情節。

2、續編：如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎

樣做？把自己的想法與組內的同學進行交流。教師要相機

引導學生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的

是陌生人？你分別應該采取怎樣的做法。

3、續演：組內合作，續演故事，分組展示，師生欣

賞，共同評議。

4、感悟：這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意

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識引導學生結合自己的實際生活進行交綠藻球 流，以指導學生的

生活行為。

5、畫寫：學習前面的形式，自擬內容，畫一畫，寫一

寫。組內交流共同評議，選出優秀的，在全班展示。

展示臺

本次展示臺以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語展示

兩部分內容。教牡丹花工筆畫 師應組織學生做好課前準備，引導學生充

分展示交流，進而體驗語言的生動性和趣味性，激發學生

課外搜集、學習的熱情。

過程建議

1、出示填字游戲。讓學生根據自己的積累，把詞語填

完整。

2、組內合作互讀，檢查。

3、引導學生觀察所填寫的字，進而發現新世紀我能行

六個字。

4、教師小結。引導學生感悟，語言文字的趣味性。

5、組織學生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。

6、集體猜謎比賽。

7、啟發學生課處匯編成謎語集。