挑逗窗外女孩

新人教版初中語文記敘文的語言特色專題講解

一、要點梳理

（一）記敘文語言特點

總體來講，記敘文的語言特色可以概括為生動、形象，富有表現

力。又可以分類如下：

1．敘述性語言：體現客觀化，簡潔凝練，準確嚴密。

2．對話性語言：體現個性化，富有生活氣息的口語。

3．抒情性語言：體現情感化，自然真實，運用修辭手法。

4．描寫性語言：體現細節化，運用描繪性的詞語、新穎的詞語搭配。

5．議論性語言：體現深刻化，精辟且富有哲理。

（二）語言鑒賞類考點

1．推敲用字、用詞

（1）動詞

用來形容或表示各類動作的詞匯。恰當運用動詞能突出展現形象

的動態、人物的心理狀況及思想感情。

例如：海倫凱勒的《我的老師》中，“周圍死一般的沉寂。樹葉

開始騷動，然后整個樹都在顫抖。要不是我使勁地抓牢樹枝的話，一

陣強風早就把我從樹上刮下來了。狂風怒吼，樹不停地、猛烈地搖晃

著。一陣傾盆大雨把我周圍的小樹枝都打斷了，我想從樹上跳下來，

但周圍的恐怖氣氛使我動彈不得，我只好仍留在樹上。我感到一陣轟

鳴聲，似乎有什么重物掉下來，我坐的樹枝搖晃得更厲害。我想樹和

我會一起倒下來。正巧這時，我的老師來了，她一把抓住我的手，扶

我從樹上下來。我緊緊摟住老師，我感到非常高興，我的腳又重新踏

在堅實的土地上……”

答：在前面三句景物描寫中，作者使用了“騷動”、“顫抖”、“刮”、

“搖晃”等動詞。形象深入地描繪出了大自然向小海倫黑暗的世界展示

的殘暴的一面，渲染出緊張、不安的氛圍，襯托接下來小海倫的心情。

在大雨即將來臨、大雨之時、老師來之前，作者寫小海倫的動作

——“跳”、“動彈不得”、“留在”、“感到”、“坐”、“倒下”，這一系列

的動詞充分描寫出了小海倫因受到極度的驚嚇而感到陌生、無助、恐

懼和孤獨的心理。老師來之后，“摟住”這個動詞細致生動地寫出了小

海倫重新獲得安全感的激動心情，“踏”這個動詞抒發了小海倫對老師

的感激之情。

（2）形容詞

表示事物的特征。形容詞用來修飾名詞或代詞，作定語，表示人

或事物的性質、狀態，和特征的程度好壞與否。

例如：魯迅的《故鄉》中，“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索

的荒村，沒有一些活氣。”

答：“蒼黃”形容天氣不好，隱晦。“蕭索”是蕭條冷落的樣子。“荒”

是荒涼的意思。天色“蒼黃”，村落“蕭索”“荒涼”，一下子勾勒出一副

現實故鄉凄涼蕭條的景象，也營造出一種凄清的氛圍。看著這樣的景

象不由得人不“悲涼”。

（3）疊詞

形容詞有疊用現象，表達效果為程度加強、增強文章節奏感。

①疊音形容詞在寫景狀物中能突出景物的特征，使景物的特征更加鮮

明。

例如：“紅紅的蘋果”、“藍藍的天空”

答：這兩個短語中“紅紅”和“藍藍”兩詞，不僅包含著“紅”、“藍”

之意，而且包含著“很紅很紅”、“很藍很藍”之意。寫出了物象色彩

紅的程度和藍的程度。

②疊音動詞，在描寫人物中能突出人物的心理活動及思想性格，在表

達人物及作者感情時，使情感更濃烈。

例如：李清照的《聲聲ppt錄音 慢》的開頭連用了七組疊字，“尋尋覓覓，

冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。

答：在內容上恰如其分地表達了詞人自己遭受不幸后的精神狀態。

“尋尋覓覓”，側重寫動作，讓人頓時感到詞人心神不定，悵然若失的

精神狀態。

（4）副詞

一般做狀語，用以修飾或限制動詞或形容詞，表程度或范圍的詞。

副詞的運用對于準確地表情達意有著相當重要的作用，關注副詞能讓

我們對作者表達的情感與思想把握更確切。

例1：魯迅的《藤野先生》中，“東京也無非是這樣。”

答：“無非”只不過的意思。表明沒有什么特別的。這里表達出作

者來到東京后非常失望的感情。

例2：魯迅的《藤野先生》中，“實在標致極了。”

答：“實在”起到強調作用。仿佛極言清國留學生的“標致”，更加

強諷刺語氣。

（5）多義詞

關注一詞多義，體會詞語的本義和語境義，體悟其表達效果。同

一詞語在不同語境中的作用需要聯系上下文思考其內涵。

例如：郭沫若的《白鷺》中，“白鷺是一首精巧的詩。”

答：“精巧”是精致靈巧的意思。“精巧”用以形容白鷺。表明白鷺

的大小適宜，姿態靈巧精致。

（6）帶有感情色彩的詞

詞語的感情色彩分褒貶和中性，我們需要關注詞語的感情色彩，

比較色彩變化后詞的表達作用。要理解詞語中所蘊含的感情，要注意

分析褒詞貶用和貶詞褒用的表達效果。

例如：魏巍的《我的老師》中，“我國兒童的狡猾的眼光察覺，

她愛我們，并沒有存心要打的意思。”

答：這句中，‘狡猾’一詞，本含貶義，但在課文中，在特定的語

境中，用“狡猾”一詞，進一步突出了孩子的天真無邪、機靈調皮的特

點，也讓我們感受到他善于觀察，對老師心無懼意，反映了師生之間

的融洽。

2．品味句義、句式

（1）賞析含義深刻的句子

初中常考的重點句包括：修辭句、描寫句、抒情句、議論句，以

及通過表達方式或表現手法鑒賞記敘文語言。

例如：《我的媽媽冰心》中，“文章語言平實質樸，一如母親樸素

的情感。請從描寫的角度，賞析下面語句。”

陳鋼說現在這個時候是捉蛐蛐的時候，到墻邊的石頭底下一翻就

能捉到蛐蛐。然后放進一個有沙子的罐子里，找三今草，拔掉上面帶

絮絮的，下面就有三根很細的毛毛，用那個絮絮就能逗蛐蛐。媽媽一

聽，就說：“你現在就去捉蛐蛐，回來把你怎么捉蛐蛐的寫下來。”

他很高興地親了姥姥一口，說了一聲“太謝謝姥姥了，”拿了他的小罐

就跑下樓了。

答：運用了動作或語言描寫，用“翻”“放”“找”“拔”“親”“拿”“跑”

等動詞，生動具體地寫出了陳剛捉蛐蛐的具體過程。表現冰心教育外

孫寫作文時循循善誘、引導有方，讓孩子懂得寫作之法。

（2）賞析不同句式

1．倒裝句強調的是前置或后置的部分；

2．設問句常能引起讀者注意和思考；

3．反問句常能給人語氣強烈、擲地有聲的感覺；

4．否定句能明確表示句中主語的情感和態度；

5．雙重否定句則肯定的意味更加濃烈；

6．感嘆句能增強抒情；

7．疑問句能吸引讀者，制造懸念；

例如：《伯牙絕琴》中，鐘子期是伯牙的知音，他不但欣賞對方，

而且從不吝惜表達自己的強烈贊美之情。請結合具體語句，從句式角

度進行分析。

答：從語氣上看，鐘子期評價都用感嘆句，如“善哉！峨峨兮者

泰山！”就使對琴技髙超的贊美表達的強烈真誠。從結構上看，鐘子

期的評價都用倒裝句，先用“善哉！”表達強烈的贊美，然后再以“洋

洋兮若江河！”具體描寫琴技高超。

二、方法點撥

（一）常見提問形式

1．摘出文中你最喜歡的語句，說說喜歡的原因。

2．品析文中劃線的句子（加點詞），說說好在哪里。

3．文中加點的詞語能否去掉？（換成xxx好不好？）請說明理由。

4．結合語境，任選一句，品味語言。

5．選取文中的句子做批注（點評）。

6．談談你對這個句子（含蓄，富有哲理的）是如何理解的。

（二）答題技巧

1．揣摩詞語類試題

常見答題形式：

（1）“xxx”一詞（等詞），寫出了……的特點或內容，表達了作者的

思想感情。

（2）“xxx”一詞（等詞），形象地表現了（人物）的性格特點，體現

了文章用詞的準確性、生動性。

例如：《春》中，“小草偷偷地

．．．

從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”

把“偷偷地”一詞刪去，好嗎？為什么？

答：不好。原句中的“偷偷地”帶有擬人色彩，形象寫出了春草不

經意間悄然而出的情形，表達了作者的驚喜之情。刪去后沒有這樣的

表達效果了。

2．賞析語句類試題

常見答題形式：這個句子運用__________修辭／描寫／表現手法

／句式（常見的有感嘆句、倒裝句等），寫出了＋對象的_____特點，

表達了_____（以“情感”為主，包括性格、品質和主旨等）。

例如：賞析句子“祖母伺候土地，就像她在鞋面上繡花一樣，一

針下去，綠的是葉，再一針下去，黃的是花。”

答：運用比喻，生動形象的寫出了祖母精心伺弄土地的情景；表

現了祖母熱愛勞動，熱愛生活，表達了“我”對祖母的贊美之情。

考點：文章字、詞、句的賞析

重難點：副詞、形容詞等有表現力的詞語、描寫性語句，以及帶

有修辭手法的語句，不同句式、表達方式或表現手法的賞析

易錯點：答題要點不全面，分析表達效果不準確，沒有結合文章

內容

三點剖析

題模一：詞語類語言鑒賞

例1.1.1閱讀《無聲的尊重》，回答問題。

無聲的尊重

馮雪珺

①冬日的傍晚，我如往常一樣加入候車隊伍，等待公交車。候車

者五六人，有序而安靜。此時，一人牽著一狗，從遠處走來。暮色下，

那身影被路邊的燈光鑲上一層金邊，尤為醒目。

②漸行漸近，只見年輕男子高大魁梧，腰板挺直。緊貼著他的德

國牧羊犬配有專業的拉桿——這是導盲犬的標準裝備。哦，是一位盲

人。男子徐徐走向車站，在候車隊伍的不遠處停了下來。

③沒有人招呼那盲人男子，候車隊伍中為首的中年男子，瞬間收

起手中正在閱讀的書籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候車人也

陸續緊隨其后，沒有一絲騷動。我身旁一個火紅短發的朋克女孩，瞥

了一眼導盲犬，想必是怕煙味影響到它的嗅覺，稍作遲疑便掐滅了剛

剛點燃的煙，跟了過去。

④一個新的候車隊伍，在一人一狗的身后排開。陌生的人們在無

聲之中達成的默契，令我驚異。

⑤沉默依舊，直到公交車到來。“您稍等一下，我這就……”司機

剛要離開駕駛座準備攙扶盲人男子上車，被男子禮貌地回絕：“謝謝，

不用。”盲人男子執意在導盲犬的引領下，自行上車。此時是下班高

題模精選

峰，車上已滿是乘客。然而男子上車后，人們迅速向后集中，在原本

狹促的車廂里為他騰出了一小塊空間。

⑥司機身后，坐著一位六七歲的小男孩，站在旁邊的媽媽猛地拉

起他，讓出座位。雖然媽媽舉動突然，但男孩沒有流露出一絲不悅。

導盲犬抬頭看了一眼，便將主人引領到空座上，然后靜靜地趴在一旁。

這些過程，盲人男子全然不知。

⑦“您好，您要去哪里？”“您好！我要去莫爾大街。”“好的，陛

下！”司機詼諧的回答惹得車內一陣歡笑，汽車載著歡樂的人們繼續

前行……

⑧車上，人們都在默默地打量著憨態可掬的導盲犬：即使在急轉

彎的時候，它也搖頭晃腦地努力保持直視前方的姿態，神情專注。乘

客中沒有人試圖靠近去撫摸它，或用手機拍照。我旁邊那位原先讓座

的小男孩，慢慢舉起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被媽媽及

時制止并悄聲耳語：“它在工作，有自己的職責，不要打擾它。”聽到

“工作”一詞，小朋友立刻縮手退了回來。

⑨小城不大，男子很快到站了，與司機簡短道別后與導盲犬下了

車。公交車內沉默依舊，而此時的我，在沉默中體會到了無聲的關愛、

深沉的尊重。

⑩窗外，寒風習習。心里，暖意融融……

（選自《人民日報》有刪改）

（1）賞析第③段中劃線詞語表達效果。

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【答案】動作描寫（運用動詞），一系列動詞體現了動作的無

聲和自然，表現了朋克女孩對盲人男子的無聲尊重。

【解析】本題考查對詞語表達效果的理解與分析能力。解答時，

注意結合語境及詞語本身的效果對詞語進行分析。此處運用三個動詞

進行了一系列的動作描寫：“瞥”字體現出動作之輕；“掐”滅煙頭體現

出動作的平穩和流暢，說明女孩怕煙味影響到導盲犬的嗅覺，體現了

女孩的善心；一個“跟”字又極為從容，表現出女孩也加入到為盲人讓

路的大隊伍中去。這一系列動詞體現了動作的無聲和自然，表現了朋

克女孩對盲人男子的無聲尊重。

題模二：句子類語言鑒賞

例1.2.1閱讀下列文章，回答問題。

油菜花

張承志

我從來不會留意，在哪兒開什么花。

雖然，遇上好看的花，也會眼前一亮，心中一動涌起一股愛憐，

但那會很快過去，隨時光遺忘干凈，而不會總惦記著它。花簡直也是

一種流水，喧鬧地斑斕一時，又突兀地枯敗殆盡；讓我這樣的人，不

僅沒養成對花的癖好，甚至全無花的常識。

然而莫名地，我這花盲，卻與一種花暗中有了什么關系。不分冬

夏無論南北，我與它到處相遇，它就是油菜花。

那年從川北的劍閣棧道東行，在蒼溪的白龍江上，我遇上了被油

菜田斑駁點綴的紅軍渡。

比起大西北，這里的油菜田零散而且破碎，難得看見綿延起伏的

大片黃花。直陡陡的斷崖坎，巴掌大的三角地，都被四川農戶見縫插

針地種上了油菜。它們明滅閃爍，從向陽處到背陰坡，從低矮的山腳

到高高的山頂，依著幾天的節氣跌差，次第分批，有條不紊地開放。

也許因為突兀地走到了蒼溪渡口，我總把這倔犟的花，與悲劇的

紅四方面軍聯想一起。他們突然就拋棄了依托，離開了根據地。他們

幾步就邁進了松潘草地，接著走進了一部長長的悲劇。確切地說，在

四川，我為斷崖坎上2月的油菜花開感到不可思議。因為遠在青海的

祁連，花的滿開，要等到7月上旬——流落祁連的紅軍，一定也曾對

7月的油菜花季驚奇過，我深信不疑。

世上油菜花種植最多的地方，也許是青海門源。那里有一望幾十

萬畝的大面積油菜花，在貧瘠、不公、陰暗的季節，突然跳出來，給

大地涂滿潑辣辣的亮色，讓人眼前一亮，它宛似熱烈的希望，沿著一

字并肩的祁連雪山排開。門源創建了“油菜花節”，日子定在了7月10

號。這日子與四川的2月實在差得太遠了！

我意識到：油菜花是中國地理的標志花。

花期的劇烈跌宕，如世間的峻險無常。從劍閣到松潘，在巖石縫

隙，在高高山頂，那一塊塊鮮黃確實不合時宜。它開在貧瘠的土壤上，

它宣布著異端的思想。我忽然想，若是沒有油菜花，不僅那些犧牲的

紅軍，包括我們都會覺得太寂寞了。這不起眼的小花，它藏著奇異的

隱喻，挑逗人莫名的激動。

誰知是在四川還是在青海？反正，我與這種花結成了某種關系。

一次到漢中，當又一次看見山上塊塊涂黃的時候，我心里主要是

地理的興趣：這兒可是南方北方的分界；油菜花，你這地理的標志花，

我倒要看看你開在幾月！

來漢中的目的，是想到城固縣去，打聽上世紀60年代從阿爾巴尼亞

引進的橄欖樹的下落。但是沒料到，在陜西城固，無論市民農民，提

起橄欖樹，人人一問三不知。我只看見一個植物園里有橄欖樹的廣告。

我留了一線念想：受到冷落的橄欖樹，一定還悄悄躲在某個苗圃，

悵然望著滿山的油菜花。我說不清對油菜花究竟是不滿還是理解——

正是油菜花，擠走了橄欖樹的種植。

急功近利的中國人，等不及橄欖油普及鍋臺的未來。但是從四川

到漢中，在陡峭破碎的坡地上染黃的油菜花，意味著菜子油依然是中

國農民的經典食品。橄欖樹以及它的神圣背景和傳奇的油，進入每年

都被油菜花從南到北依次占領的中國——還需要一些時間和機會。

與其說我和一種植物結了緣分，不如說不自覺地了解一些植物的

知識。這是一次小小的學習，但也橫跨著寬廣的地理。

我喜歡油菜花，不單因為它是最適合中國農民的油料；也因為它

點綴了我的長旅，裝飾了一路旱渴的風景。即便如此，當我發現它真

的沿著緯度，次第接續，一分分攀升一般地開花，成了中國大陸上花

期拖延最長、南北種植跨度最寬的一種花——心里真是又驚又喜。

油菜花——它隨風散灑，遇土生根，落雨花開，安慰天下。它從南向

北，逐省逐縣，點綴貧瘠的大地，添補百姓的生活。它雖不鮮艷，也

不名貴，但唯有它，與我形影跟隨，相伴了一場。

（有刪改）

（1）賞析文中劃線句。

①從修辭的角度談談你對“我留了一線念想：受到冷落的橄欖樹，一

定還悄悄躲在某個苗圃，悵然望著滿山的油菜花。”一句的理解。

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②從句式的角度談談你對“它雖不鮮艷，也不名貴，但唯有它，與我

形影跟隨，相伴了一場。”一牡蠣的作用與功效 句的理解。

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【答案】①擬人修辭的運用讓句子生動而形象，表現了看似高貴的

橄欖樹被城固人拋棄的無奈，體現了中國農民對貼近百姓生活的油菜

花的由衷喜愛。

②這個否定句表達了作者對油菜花的樸素與高貴的贊美。

【解析】此題考查學生的賞析能力，學生需要知道具體賞析題

的答法及知識點，一般需要從修辭、表現手法等幾方面來答即可，注

意聯系語句含義和作者所抒發的情感。①句從“悄悄躲在……”“悵然

望著……”看出將橄欖樹人格化，賦予人的動作和情態，屬于擬人的

修辭手法。“悄悄”和“悵然”從橄欖樹的角度寫出了人們對其的無視，

側面寫出對油菜花的喜愛。②句從“……不鮮艷，也不名貴……”看出

此句是否定句，否定句能明確表示句中主語的情感和態度。本句用

“……不鮮艷，也不名貴……”重在表達油菜花的不素和氣質高貴，作

者由此表達了自己的贊美之情。

隨練1.1閱讀文章，回答問題。

三袋米的故事

王明哲

①這樣一個真實的故事，大約發生在十五六年前。

②這是個特困家庭。兒子剛上小學時，父親在一個凄風苦雨的夜

晚溘然長逝，留下兩間殘破不堪的瓦房給娘兒倆。當蒼白冷清的夕陽

滾下山崖，刺骨的北風推著枯黃發白的草浪起伏搖曳時，娘倆相互攙

扶著，用一堆黃土輕輕送走了父親。

③母親沒改嫁，含辛茹苦地拉扯著兒子，過著“青燈照壁人初睡，

冷雨敲窗被未溫”的孤寂生活。

④那時村里沒通電，兒子每晚在油燈下書聲朗朗、寫寫畫畫，母

親拿著針線，輕輕、細細地將母愛密密縫進兒子的衣衫。日復一日，

年復一年，當一張張獎狀覆蓋了兩面斑駁陸離的土墻時，兒子也像春

天的翠竹，噌噌地往上長。望著高出自己半頭的兒子，母親眼角的皺

紋張滿了笑意。

⑤當滿山的樹木泛出秋意時，兒子考上了縣重點一中。母親卻患

上了嚴重的風濕病，干不了農活，有時連飯都吃不飽。那時的一中，

學生每月都得帶30斤米交給食堂。兒知道母親拿不出，便說：“娘，

隨堂練習

我要退學，幫你干農活。”母親摸著兒的頭，疼愛地說：“你有這份心，

娘打心眼兒里高興，但書是非讀不可。放心，娘生你，就有法子養你。

你先到學校報名，我隨后就送米去。”兒固執地說不，母親說快去，

兒還是說不，母親揮起粗糙的巴掌，結實地甩在兒臉上，這是16歲

的兒第一次挨打……

⑥兒終于上學去了，望著他遠去的背影，母親在默默沉思。

⑦沒多久，縣一中的大食堂迎來了姍姍來遲的母親，她一瘸一拐

地挪進門，氣喘吁吁地從肩上卸下一袋米。負責掌秤登記的熊師傅打

開袋口，抓起一把米看了看，眉頭就鎖緊了，說：“你們這些做家長

的，總喜歡占點小便宜。你看看，這里有早稻、中稻、晚稻，還有細

米，簡直把我們食堂當雜米桶了。”這位母親臊紅了臉，連說對不起。

熊師傅見狀，沒再說什么，收了。母親又掏出一個小布包，說：“大

師傅，這是5元錢，我兒子這個月的生活費，麻煩您轉給他。”熊師

傅接過去，搖了搖，里面的硬幣叮叮當當。他開玩笑說：“怎么，你

在街上賣茶葉蛋？”母親的臉又紅了，支吾著道個謝，一瘸一拐地走

了。又一個月初，這位母親背著一袋米走進食堂。熊師傅照例開袋看

米，眉頭又鎖緊，還是雜色米。他想，是不是上次沒給這位母親交待

清楚，便一字一頓地對她說：“不管什么米，我們都收。但品種要分

開，千萬不能混在一起，否則沒法煮，煮出的飯也是夾生的。下次還

這樣，我就不收了。”母親有些惶恐地請求道：“大師傅，我家的米都

是這樣的，怎么辦？”熊師傅哭笑不得，反問道：“你家一畝田能種出

百樣米？真好笑。”遭此搶白，母親不敢吱聲，熊師傅也不再理她。

⑧第三個月初，母親又來了，肩上馱著一袋米，她望著熊師傅，

臉上堆著比哭還難看的笑。熊師傅一看米，勃然大怒，用幾乎失去理

智的語氣，毛辣辣地呵斥：“哎，我說你這個做媽的，怎么頑固不化

呀？咋還是雜色米呢？你呀，今天是怎么背來的，還是怎樣背回去！”

⑨母親似乎早有預料，雙膝一彎，跪在熊師傅面前，兩行熱淚順

著凹陷無神的眼眶涌出：“大師傅，我跟您實說了吧，這米是我討……

討飯得來的啊！”熊師傅大吃一驚，眼睛瞪得溜圓，半晌說不出話。

⑩母親坐在地上，挽起褲腿，露出一雙僵硬變形的腿，腫大成梭

形……母親抹了一把淚，說：“我得了晚期風濕病，連走路都困難，

更甭說種田了。兒子懂事，要退學幫我，被我一巴掌打到了學校……”

?她又向熊師傅解釋，她一直瞞著鄉親，更怕兒知道傷了他的

自尊心。每天天蒙蒙亮，她就揣著空米袋，拄著棍子悄悄到十多里外

的村子去討飯，然后挨到天黑后才偷偷摸進村。她將討來的米聚在一

起，月初送到學校……母親絮絮叨叨地說著，熊師傅早已潸然淚下。

他扶起母親，說：“好媽媽啊，我馬上去告訴校長，要學校給你家捐

款。”母親慌不迭地搖著手，說：“別、別，如果兒子知道娘討飯供他

上學，就毀了他的自尊心。影響他讀書可不好。大師傅的好意我領了，

求你為我保密，切記切記！”

?母親走了，一瘸一拐。

?校長最終知道了這件事，不動聲色，以特困生的名義減免了

兒子三年的學費與生活費。三年后，兒子化蛹成蝶，以627分的成績

翩然飛進了清華大學。歡送畢業生那天，縣一中鑼鼓喧天，校長特意

將母親的兒子請上主席臺，此生納悶：考了高分的同學有好幾個，為

什么單單請我上臺呢？更令人奇怪的是，臺上還放著三只鼓囊囊的蛇

皮袋。此時，熊師傅上臺講了母親討米供兒上學的故事，臺下鴉雀無

聲。校長指著三只蛇皮袋，情緒激昂地說：“這就是故事中的母親討

米的三個米袋，這討來的米是世上用金錢買不到的糧食。下面有請這

位偉大的母親上臺。”

?兒子疑惑地往后看，只見熊師傅扶著母親正一步一步往臺上

挪。我們不知兒子那一刻在想什么，相信給他的那份震動絕不亞于驚

濤駭浪。于是，人間最溫暖的一幕親情上演了，母子倆對視著，母親

的目光暖暖的、柔柔的，一綹兒有些花白的頭發散亂地搭在額前，兒

子猛撲上前，摟住她，嚎啕大哭：“娘啊，我的娘啊……”

?兒子現在在中國外交部工作，母親前些年作古了，不過，她

是在北京去世的。多年過去了，母親的故事還在傳說。

（選自2005年11期《健康問答》，有改動）

（1）將文中“三年后，兒子化蛹成蝶，以627分的成績翩然飛進了清

華大學。”改成“三年后，兒子考取了清華大學。”好不好？為什么？

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【答案】不好，“化蛹成蝶”的比喻能突出兒子學習刻苦，“翩

翩飛進”既與“化蛹成蝶”的比喻相照應，又暗含了母子理想實現的喜

悅，顯得富有深意。改后的語句難以表達這樣的深意。

【解析】此題考查理詞語的賞析，一般需要從修辭、表現手法、

關鍵詞等幾方面來答即可，注意聯系語句含義和作者所抒發的情感。

本題用“化蛹成蝶”“翩然飛進”寫出兒子考取了清華大學的事情，前后

有照應。“化蛹成蝶”這個成語的喻義指重獲新生，走出困境，在某方

面上升到了新的高度，脫胎換骨，這正符合文中“兒子”的情況，如果

只是簡單地敘述“兒子考取了清華大學”達不到母子倆實現理想的喜

悅之情。

隨練1.2閱讀文章，回答問題。

評語

①那年我上小學三年級。寒假前到學校拿學期成績單。回家時我

和六七個沒帶書包的好友同行。剛領的成績單拿在手上，已經被我們

折得皺巴巴了。

②“老師給你們什么評語？”阿益問。“還沒看，不知道。”包括我，

好幾個人都這么說。反正不會是什么好話，我心想。

③“來猜我的是什么。”阿益掀開成績單一角，露出老師的評語的

最后一個字：“馬”。

④“害群之馬？”我說。

⑤“沒那么糟！”阿益掀開成績單。

⑥我剛剛看錯了，是“焉”。“心不在焉”的確比“害群之馬”好多了。

⑦“你的呢？”他們問。我也翻開一小角，露出評語最后兩字：“用

功”。“上一個字是‘不’吧！”大家起哄說，“不用功。”

⑧我再翻開一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功？禮

貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，總之，是個好評語。我高

興又害羞，便把成績單壓著，不讓同學看。直到走到家門口，才翻開

看整句評語：活潑又用功。

⑨活潑，我當之無愧，但實在想不起自己哪里用功了？我上課時

玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺得我用功？

難道老師在開玩笑？

⑩整個寒假期間，那句“活潑又用功”的評語，卻在腦海中揮之不

去，還自動變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足

蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業。

?開學后，即使成績單繳回給了老師，那句評語還是經常出現

在腦海中。我開始專心上課、寫作業，從進步獎領到前五名、前三名

的獎狀、還參加作文、朗讀比賽……

?一學期過去了。放暑假的前一天，從老師手中接過成績單時，

也多了些期待。我翻開成績單內頁，右邊是交錯的“優”和“甲”，左邊

則是這學期的評語“努力進取”，就在上學期評語“活潑又用功”的旁邊。

?回家的路上，阿益接過我的成績單，說：“我這學期的評語跟

你上學期的一樣！”

?“活潑又用功？”我有點驚訝。他挑起一邊的眉毛，說：“活潑

欠用功啦！”他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績單。

?我這才仔細看清楚，原來墨漬下那個“又”字其實是“欠”字。突

然，腦海里伴著我整學期旋律變得荒腔走板。

?十多年后，我自己當了老師，在給學生寫評語時，我用快干

墨水工整書寫，學生不必透過誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵。

?學生也把對我的“評語”，寫成節日小卡。我仔細讀過以后，把

它們收集在紀念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學三年級的成績單

一起。

（1）第⑧段畫線句運用了___________句式？該句反映了我當時

___________和_____________心理。

（2）第?段畫線句富有語言表現力。請選擇一點簡要分析。

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【答案】（1）排比、急切、疑惑

（2）劃線句子是神態描寫，用“挑”字形象地展現了人物的形態，體

現了人物的性格。

【解析】（1）此題考查句義和句式賞析。“聰明又用功？禮貌又用

功？乖巧又用功？”這是排比的句式，本題用排比寫自己猜測老師評

語的心情，一連猜出三種評語的排比的句式寫出了作者當時急切的心

情，緊張中又帶有疑問。

（2）此題考查學生的賞析能力，學生需要知道具體賞析題的答法及

知識點，一般需要從修辭、表現手法等幾方面來答即可，注意聯系語

句含義和作者所抒發的情感。本題間接考察了描寫方法，考試可以從

描寫方法的角度加以鑒賞。可以將本題轉化為“劃線句運用了什么描

寫方法，其表達效果是什么”來思考。

自我總結

作業1聞讀下面的文章完成13-17題。（20分）

我的暖，一寸長

葛閃

①這是個身著工作服、滿身油漆和泥土，滿面灰塵，約莫40歲

左右的中年男子。

②他隔著車窗，朝我彎彎腰，靦腆地笑著，給我遞了根香煙。

③看我接了煙，他藝術類大學 大喜過望，慌忙從兜里摸出打火機幫我點上，

咧開大嘴一笑，說：“大哥，您是幾天來

．．．

第一個接俺煙的呢。”

④我一聽，就有點蒙。

⑤他好像瞧出了我的心思，憨憨一笑，說：“俺這煙差，你們城

里人瞧不上眼。您是第一個接俺煙的人，俺激動哩。您絕對是一個瞧

得起俺們鄉下人的好人。”

⑥“有事嗎？”我笑笑，為這個中年男子的“油嘴滑舌”。

課后作業

⑦“是這樣的，大哥，”男子搓搓手，不住地點頭，“俺就是想，

能坐坐您的車不？”

⑧“你要到哪里？”我輕輕皺了皺眉，不是我小氣不讓他搭車，而

是他那一身的油漆和泥土，實在是讓我心有芥蒂。

⑨“不不不，”他把頭搖的像撥浪鼓，“俺哪兒也不去，就在上面

坐一會兒就行。今兒不坐，明天坐一回就行，還是今兒這個時間。”

⑩說完，他那布滿血絲的大眼睛，充滿著乞求。

?我猶豫了一下，還是點了頭，說：“行！”我話音剛落，還沒來

得及問他我心中的疑惑，他就一連向我說了幾句謝謝便離開了。臨走

前，還特意向我車前的車牌望了一眼。

?第二天，他準時到了學校門口。看我在，他一臉興奮，輕輕

坐上了副駕駛座位，和我聊了起來。

?還沒聊五分鐘，放學的孩子們便沖出了校門。他透過玻璃，

緊張地看著人流。過了一陣，他飛快地放開車門，站在車旁大喊著。

不一會兒，一個小男孩跑到了他的面前，他讓小男孩喊了我一聲?叔

叔好?，然后還介紹說我是他在城里剛認識的朋友。他遞了根廉價香

煙給我，便帶著孩子匆匆離開了。臨走的時候，他望向我的眼神里充

滿了感激。

?我實在不明白，他為什么只坐這么一小會兒。直到三天后，

在學校門口又遇上他，他才告訴了我答案。

?原來，孩子剛進城讀書，因為農村和城里的生活習慣存在很

大的不同，所以一些同學很瞧不起他的孩子。孩子的心里因此出現了

陰影。

?“其實俺明白，大多數城里人也像您一樣，待俺們如親兄弟般

的好，只是孩子小，暫時還不能理解。”他笑笑說，“俺上次坐您的車

看著孩子向我跑來，然后我就告訴孩子，您和我是順路的，常免費載

著我一起來學校！”

?他搓著手，又憨憨地補充道：“別的家長給自己孩子的溫暖那

么長！”他張開雙臂，比畫了一段很長的距離，然后又接著說，“俺不

中用，俺只能給他這么點的暖！”說完，他用手指比畫了一個大約一

寸長的長度。

?“一寸長的暖！”這形象的比畫瞬間就擊中了我的靈魂，我深深

地震撼，被它的樸實，又被它的深沉！

（選自葛閃新浪網博客，有刪改）

（1）13．文中的“他”為孩子做了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

（4分）

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（2）14．文章第①段使用了人物描寫的哪種方法？其作用是什么？

（4分）

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（3）15．聯系上下文，說說下面句子中加點詞語的表達效果。（4分）

您是幾天來

．．．

第一個接俺煙的呢。

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（4）16．本文情節安排上最大的特點是設置懸念，試舉一例并說說

其作用。（4分）

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（5）17．“一寸長的暖”深深地震撼了“我”請結合全文說說你對“一寸

長的暖”的理解。（4分）

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【答案】（1）13．為了消除孩子的心理陰影（2分），他請求坐一

次“我”的車，對孩子進行心理疏導（2分）。（意對即可）

（2）14．外貌描寫（肖像描寫）（1分）。作用：①交待主人公的身

份；②暗示了他工作的艱辛；③暗示了“幾天來”他被拒的原因；④為

后面我的“皺眉”“猶豫”做了鋪墊。（作用答出3點即得3分）

（3）15．“幾天來”說明父親為此努力了好些天（2分），表現出父親

的艱辛努力和堅持，以及父親的執著深沉（2分）。

（4）16．懸念舉例：第②段中他為什么無緣無故給“我”香煙？他為

什么對“我”油嘴滑舌？他為什么要坐“我”的車？而且只坐一會兒？

為什么他的孩子出來他就“飛快的推開車門，站在車旁大喊著”？作用：

利用懸念奉承 激發讀者的閱讀興趣，使情節有波瀾。（舉例2分，作用2

分）

（5）17．這個父親認為自己為消除孩子心里陰影而做的事是微不足

道的，給孩子的愛是很少的（2分）。但是他想出辦法，不惜委屈自

己，來消除孩子的心理陰影，這樣的父愛是深沉的，是偉大的（2分）。

（意對即可）

【解析】（1）13．此題考查學生的概括能力和對文章作者情感心

理變化的把握題。學生需要對文章進行層次劃分，然后用簡練的語言

概括出來，通常是某人做了某事。情感網絡管理員職責 把握題只要認真篩選信息即可，

難度不大，基本從原文中可找到答案。特別注意作者抒情和議論類的

句子。

（2）14．此題考查人物描寫及作用，掌握基本的語文知識，并結合

文章進行闡釋。

（3）15．此題考查理解詞語含義題目，注意聯系詞語的表層含義和

深層含義，以及當時的情況及作者的情感。

（4）16．此題考查懸念及作用，掌握基本的語文知識，并結合文章

進行闡釋。

（5）17．此題考查理解句子含義題，一般需要從修辭、表現手法、

關鍵詞等幾方面來答即可，注意聯系語句含義和作者所抒發的情感。

作業2（一）閱讀下文，完成第15—19題。（15分）

家門前種菜

范匡夫

①我的房前屋后有一塊近兩分的空地，原來是一片又亮又粘的黃

泥土。2006年春入住后，買來一卡車錢塘江烏泥倒進去，裝修房子

剩下的黃沙又摻和里邊。烏泥對沖了黃泥的成色，沙子沖淡了它的粘

性，一塊黃泥地成了灰黑發亮又疏松的好菜地。從此，一年到頭，房

前屋后滿目青色，一片蔥蘢，家中蔬菜不斷。

②這不，你瞧，這會兒，秋分才過半個月，一地秋冬季節的蔬菜

已長勢喜人，滿園一色青青，秋風過處，翠葉搖曳，綠波粼粼。那栽

下才20多天的土油冬兒，已長得比腳脖子高，身干粗短，枝葉厚實，

葉子烏青鮮亮，你挨著我，我偎著你，挨挨擠擠，栽種時每叢相隔

15厘米，現在走到跟前也看不到土了；那身架子特好的上海青（也

是油冬兒的一種），一片片菜幫一層層嚴嚴實實地箍匝在一起，像緊

束著腰身的美少女，腰頂上方小巧的圓葉形如調羹向外輕輕披出，靈

秀俏麗，一張張如洗的嫩葉，像綠寶石一般發出悅目的光彩，預示著

不久就要長成又高又豐滿的大姑娘；剛成活開長的三月青，兩片像芭

蕉扇的葉子高高地斜撐著，別看葉面似老人的臉面皺皺巴巴，其實那

墨綠色的光亮顯現出的青春蓬勃才是它的本色；一叢叢大白菜剛剛躥

出蓋在上面的枯草，冒出兩片指頭大的黃綠色的小芽兒，小葉子薄亮

晶瑩，陽光照來，透明如玉；還有青灰色的西蘭花，淡青色的包心菜，

鵝黃色的生菜，蔥綠的菠菜，……一個個都像10來歲的少男少女，

正撲楞楞地往上躥。

③種菜和種莊稼一樣，一年四季，也就那么兩回：春播秋種。不

用說，這會兒是秋種了。待到來年春上，清明前后，種瓜種豆。那時

頭年播種的都下山下架了，又開始種黃瓜、冬瓜、南瓜、苦瓜；四季

豆、長豇豆、蠶豆、豌豆、毛豆；還有西紅柿、茄子……灌木一樣的

莖桿，纏纏繞繞爬滿棚架的枝蔓，累累實實吊掛著的青的、紅的、白

的、紫的果實。同一方地上，又描繪出另一幅美麗的圖畫。

④寒冬里，操場、路旁、墻沿的草都干枯了，幾只麻雀像果實一

樣懸掛在光禿禿的樹枝上隨風晃蕩，四下里一派蒼涼。這時，我家菜

地里仍一畦畦青綠：油冬兒、三月青、雪里蕻、芹菜、韭菜……雖然

在冰天雪地里也放緩了生長的腳步，但仍傲然挺立，在一片灰黑中獨

展綠的本色。

⑤房前有塊菜地，我們常年十分方便地吃到新鮮有機的蔬菜，吃

得放心，還有點自豪。也更好地走進了一個時間和安排都屬于自己的

時期，更快地適應了從一個官員還原為一個普通人的世界，更自由寧

靜地打發賦閑的時光。

⑥家門前種菜，沒有時間要求，沒有勞動定額，沒有任務指標，

沒有競賽評比，完全是自己興之所至，隨意為之。這樣的勞動，就如

馬克思所語，“成了人們自覺的需要”，非常輕松愉快。有時覺得身體

好，身有力氣，就去拳打腳踢，伸展一番；有時讀書累了，看電視久

了，推門一看菜園，一地新綠鳥相呼，清風和以電視聲，一下覺得清

新美好，一種說不出的悠閑境界；偶爾心情不好，來到菜園，腳踩溫

軟的土地，一片濃綠蓋過膝蓋，淡淡的蔬菜清香直沁心脾，頓時攪起

心底的田園意境；要是太陽底下，戴上草帽，鋤頭一舉，又一下拉近

了和農村農民的距離。這時會想：我原來不也就是一個農民嗎？現在

夠好了！有什么好煩的？一種晴朗的心情就這么從心底飄起炒面圖片 。再往深

處一想又感到，寧靜地種種菜，不知比酒席上的應酬快樂多少。真的，

別看小小一塊菜地，卻也是靈魂的棲息地，精神的娛樂所，得我

們經常想往菜地里跑。（B）菜園成了我們的一方樂土，菜園成了我

們心靈的家。

⑦哲人說，“哲學是帶著鄉愁的沖動去到處尋找家園”。呆在地里，

立足這人類最原始的地方，站在供養人類生命最基礎的那層，馬上覺

得離自然、離故土、離童年更近了，有時就感到找到家園一樣，回到

了更簡單、樸實的生活里，更真實的人生中。

（選自《人民日報?海外版》2011年11月14日，有改動）

（1）15．請用簡潔的語言歸納文章所記敘的內容。（3分）

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（2）16．第③段“同一方地上，又描繪出另一幅美麗的圖畫”，請說

說“另一幅美麗的圖畫”指的是什么？（2分）

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（3）17．作者在第④段特意交代“草都干枯了”、“在光禿禿的樹枝上

隨風晃蕩”、“四下里一派蒼涼”，其用意是什么？（2分）

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（4）18．第⑥段詳細記敘了作者門前種菜的種種感悟，請用簡潔的

語言分點概括。（每點不超過6個字）（4分）

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（5）19．批注是一種常用的讀書方法。批注可以品詞句、寫心得、

作評價，也可以聯想、概括等。請為文中畫線句子（A）（B）作批注。

（4分）

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【答案】

（1）15．（3分）種菜的收獲、樂趣和感悟

（2）16．（2分）灌木一樣的莖桿，纏纏繞繞爬滿棚架的枝蔓，累累

實實吊掛著的青的、紅的、白的、紫的果實。

（3）17．（2分）用冬天里“四周荒涼冷寂”的環境描寫襯托門前菜園

的綠意迎人，樂你心田，突出門前菜園的生機盎然的景象，表現作者

對門前菜園的喜愛之情。

（4）18．（4分）（1）放松心情；（2）菜園間鍛煉；（3）解除疲乏；

（4）接近農民（一點1分）

（5）19．（4分）（A）示例：運用比喻、擬人的修辭手法，生動形象

地寫出了蔬菜的長勢喜人。其中將上海青的“一片片菜幫一層層嚴嚴

實實地箍在一起”比喻成“緊束著腰身的美少女”，形象生動地表現了

上海青的靈秀俏麗；將“如洗的嫩葉”比喻成“綠寶石”，形象生動地表

現了嫩葉的色彩之美。（氣詞語 能從修辭的角度賞析即可）（2分）

（B）示例：用“樂土”和“心靈的家”高度概括了門前菜園的作用，深

化了文章的主旨。（2分）

【解析】

（1）15．旨在考查學生的概括能力學生需要對文章產品推銷 進行層次劃分，

然后用簡練的語言概括出來，通常是某人做了某事。難度不大，基本

從原文中可找到答案。特別注意作者抒情和議論類的句子。

（2）16．這屬于理解句子含義題，一般需要從修辭、表現手法、關

鍵詞等幾方面來答即可，注意聯系語句含義和作者所抒發的情感。

（3）17．考查細節理解題，注意把握上下文及語境意理解即可。

（4）18．旨在考查學生的概括能力學生需要對文章進行層次劃分，

然后用簡練的語言概括出來，通常是某人做了某事。難度不大，基本

從原文中可找到答案。特別注意作者抒情和議論類的句子。

（5）19．批注，指閱讀時在文中空白處對文章進行批評和注解，作

用是幫助自己掌握書中的內容。批注是我國文學鑒賞和批評的重要形

式和傳統的讀書方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短

詞斷句，是閱讀者自身感受的筆錄，體現著閱讀者別樣的眼光和情懷。