漢字研究報告

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寫漢字的調查報告8篇

寫漢字的調查報告篇1

調查人員:五年級部分學生

調查時間:20xx年9月11日

調查區域:鳳凰路

9月11日下午，我們五年級四個班的班主任各自帶領十名學生，分成四個小

分隊去指定路段參與實踐活動。雖然天空下著瀝瀝小雨，但是同學們的認真勁

絲毫每減，撐著雨傘在鳳凰路的兩邊搜尋著用字不規范的招牌、廣告等。

中國是舉世聞名的文明古國，具有五千多年歷史的禮儀之邦，特別是中國文

字。中國文字歷史悠久，源遠流長，是肉末燉粉條 我國古代勞動人民勤勞與智慧的結晶，

是中華民族文化的精華。但是，現代的人們對中國文字傳統的寫法有所改造，

那些現代的字使現今這個社會出現了許多的錯別字。

在現代的這個社會里，有很多人都是為了一時的方便，而把很多的字簡寫；

或是不會寫的就把另一個同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句子意

思改變了。

我們在調查的過程中發現大量的漢字書寫不規范的情況。

一．大量的使用繁體字。

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在幾百米的路上竟然有15個單位因使用繁體字而出現不規范的情況。比交通

銀行鳳凰分理處，在櫥窗上、單位牌額上、自動提款機上將銀行的“銀”理財

的“財”寫為繁體字。嘉探究的近義詞 業大酒店、陽光城社區、天惶魚頭老鍋、小紹興酒

店、湖州地質第九大隊等單位都在醒目處將“業、陽、頭、興、隊”等字寫成

繁體，出現不規范書寫漢字的現象。

二．個別商鋪使用錯字、二簡字甚至別字。

許多商家的“歡迎光臨”使用自己創造的異體字；有些店家將“玻璃”書寫

為“波里”的錯字；少數商家將“停車用餐”的“停、餐”寫為二簡字。這么

一簡化，變成了一個最新型的現代人發明的字。這么大的招牌，掛在店門中高

高在上，讓人看了特別是那些有文化有知識的人看了嘲笑，甚至會出現各種各

樣的笑話。如果這些錯字、簡字繼續下去，那么以后中國文字會變成什么樣

呢？

除了以上例舉的漢字，還有許多，有些千奇百怪，無中生有。實現文字使用

的規范化，是實現現代化的重要前提。發展文化教育和科學技術、提高物質文

明建設的效率和精神文明建設的質量等現代化事業，都離不開文字使用的規范

化。正如萬里所說：“語言文字的運用，是否合乎規范化、標準化，往往

反映一個國家、一個民族的文明程度。”社會用字的混亂，嚴重影響了精神文

明建設的質量，必須引起我們的高度重視。

不同的漢字有著不同的解釋，中國文化博大精深，我們不能為了一時的方

便，或無心之失而寫錯別字。這樣會帶來很多的麻煩。因此，我們必須重視寫

錯別字帶來的危害或造成的結果，規范漢字的書寫。

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在中國，特有的文字舊是漢字。中國的文字是經過不斷演變而發展起來的。

它有著悠久的歷史：從商朝開始的甲骨文再到金文秦朝時統一的文字小篆到

隸書，后來慢慢發展到楷書又有了繁體字和簡體字。現在，中國大陸使用的是

簡體字。

在當今的社會上，處處用到文字，沒有了文字人們如何生存？看，招牌、廣

告、路標、標語、墻報、商店櫥窗等等，存在的問題便是文字。《中華人民共和

國國家通用語言文字法》等法律法規對社會用字作出了有關規定以及對書法用

字的特殊也作出了規定。可是，到商店里、小區、街上溜達一圈，便能發現許

許多多有意思的文字，例如：商店里，為了吸引更多的客戶，打出了新穎、妙

趣橫生的廣告詞，如默默無蚊（蚊香廣告）；舞廳的招牌上龍飛鳳舞地寫著個

午；在許許多多優秀的軟筆書法作品中，總是能看看見寫著許許多多筆劃繁

多、復雜的繁體字；商店中，有一種食品名曰qq糖，深受許多人喜愛；網上，

靚帥酷成了常常掛在嘴邊的語言。有些廣告語更是讓人津津樂道，比如:一見

‘鐘’情（鬧鐘廣告）、客上天然居居然天上客（某旅店門口所題的對聯）。社

會用字不規范主要存在著以下的幾種情況：

一、廣告語利用諧音濫用文字。如玲瓏踢透（足球廣告）騎樂無窮（摩托車

廣告），衣見鐘情（衣服廣告）雞不可失（炸雞翅、雞腿廣告）等等

二、廣告語一語雙關。像手表廣告的一表人才等；

三、不斷產生新詞。隨著時代的日新月異，像qq、按揭、粉絲等一些新詞開

始在人們的生活中活躍，漸漸地融入到人們的生活、學習、工作當中；四有的

廣告當中運用了對聯，真是天衣無縫，讓人嘆為觀止。比如說那幅客上天然居

居然天上客的對聯就將我們折服了。社會用字當中存在著許多不規范用字情況

的原因：

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一、為了推銷產品，吸引更多的顧客苦澀 ，廣告商們利用諧音濫用字，給那些年

幼無知的小學生帶來許多不好的影響。

二、平時，為了節省時間，書寫方便，人們用了簡化字，卻不知那些文字早

已被社會淘汰。

三、繁體字則是那些為了崇尚古人、為了書寫美觀或為了表現自己的才華等

的人不規范地使用。那么，怎樣消除不規范用字的情況呢？我覺得，首先要睜

大我們敏銳的眼睛，善于觀察，從而發現生活中的不規范用字。如果看到一些

不規范用字的情況，要立刻糾正，向店主、居委會反映，改正過來。當然，對

于社會上那些存在別字、錯字、不規范字的現象我們也可以采取一些實際、有

效的措施：

一、把《中華人民共和國國家通用語言文字法》等污染法規寫在公告欄里，

讓人們隨時注意不要寫錯字、別字；

二、或者把《中華人民共和國國家通用語言文字法》等污染法規制成大的廣

告條幅，讓人們經常看，經常學習，進一步規范用字；

三、也可以把常用漢字規范用字打印下來，發到每個公民手里讓他們先學習

再舉行競賽。另外，對那些不規范用字的個人或集體，可以采取罰款的制度。

比如說寫一個錯別字罰五百元，廣告語濫用字罰款二千元，濫用簡化字罰款二

百元等。相反，對于那些發現不規范用字情況舉報的人給予獎勵，對規范用字

的個人或集體給予獎勵或表揚。讓我們一起行動起來吧，來捍衛屬于我們的文

化！

寫漢字的調查報告篇3

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在瞬息萬變的信息化時代，淺閱讀、快餐文化的興起，鍵盤敲擊日益代替了

筆頭書寫。在電視臺也常常舉辦一些漢字類的節目，讓國民對漢字書寫和漢字

理解都能加以重視。大學生是社會的希望、國家的棟梁、祖國建設的主力軍，

這一群體的素質的高低將直接影響著整個國家的發展。當代大學生絕大多數都

是90后，甚至是95后，由于成長環境的影響，他們更偏向于電腦、手機等電

子設備的廣泛使用，書寫漢字能力現狀非常值得關注，加之傳統文化頻繁受到

外來文化的沖擊，大學生中已出現了日益淡薄的漢字書寫的潛在危機。

一、調查對象與調查方法

（一）調查對象

本次調查中，對象為我校不同專業的大二學生。

（二）調查方法

本次調查是采用網絡問卷的方式進行，問卷為筆者自編的《大學生漢字書寫

能力漢字現狀調查報告》。問卷內容從書寫準確度、書寫規范性、書寫流暢度、

書寫工整度這四個方面編寫，問卷采取不記名的形式填寫。

二、調查結果及其分析

（一）書寫準確度

漢字的書寫，一字之差，意思截然不同，這說明漢字書寫的準確度尤為重

要。漢字意義博大精深，雖然書寫存在一些形近字，近義詞，但是存在著千差

萬別的不同。當問及：“在漢字書寫的過程中，你是否經常寫錯別字？”84%的

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大學生偶爾寫錯別字，11%的大學生從不寫，5%的大學生經常寫，結果來看，八

成左右的大學生寫錯別字頻率較低，但是值得注意的是，仍存在5%的大學生經

常寫錯別字，成了“白字先生”。雖然由于現今學校里寫作業較多采用電子稿

方式，某種程度上影響了學生書寫的準確度，出現這種情況也算有情可原，但

作為正在接受高等教育的高素質、高文化人群出現此類現象必須引起關注。

（二）書寫規范度

1.筆順的正確性

漢字的書寫過程中，起筆、收筆都非常有講究。針對這個現象，當問及“在

漢字書寫過程中，你對漢字書寫的順序是否重視？54%的大學生比較重視，35%

的大學生不重視，僅僅只有11%的大學生非常重視，甚至有些調查者認為：

“只要能寫出字，就不在乎書寫的筆畫順序”。漢字的書寫順序關系到文字的

科學規范性，與漢字文化的傳承弘揚緊密相關，換言之，倘若不按照正確的書

寫順序，漢字書寫就缺少了應有的科學性、規范性和文化性。

2.不規范用詞

網絡用詞時隔一段時間就會出現，“神馬是浮云”，“葉良辰必有重謝”等

網絡新生詞，網絡用詞的火熱在一段時間也將會成為青年大學生的口頭禪，當

問及“你是否經常寫網絡流行語或新生詞”，78%的大學生偶爾寫，8%的大學生

經常寫，14%的大學生從不寫。這個調查結果著實令人擔憂，雖然有些網絡流行

語漸漸“轉了正”，甚至有些還被更新人了新華詞典，但絕大多數的被大學生

頻繁使用的非規范用語都屬于“偽文化”。

（三）書寫流暢度

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你有沒有在書寫的過程中卡殼或中斷，書寫流暢度在一定程度上體現了一個

人的漢字書寫能力，當問及“你對漢字的書寫流暢度是否滿意？”，50%的大學

生大致比較滿意，25%的大學生有點滿意，18%對自己的書寫流暢不滿意，僅僅

只有9%的大學生非常滿意。70后、包括一部分80后還曾經與同學朋友書信來

往，然而現在絕大多數的90后大學生從小到大更多的是通過微信、qq等網絡

工具進行交流，作業的完成也是電子稿居多，過多頻繁的使用電腦、手機等電

子設備，使知識的積累量和書寫的流暢度慢慢處于下降趨勢。

（四）書寫工整度

古話都說字如其人，工整的書寫令人心情愉悅，潦草的書寫會在很大程度上

降低對一個人的第一印象。當問及“你是否對自己書寫漢字工整度表示滿

意”，9%的大學生非常滿意，30%的大學生比較滿意，39%的大學生比較滿意，

22%的大學生不滿意，由于現在的生活節奏不斷加快，大學生中存在著急躁浮夸

的情緒，再加上靜心臨摹練字的機會越來越少，大學生書寫的工整度普遍有待

提高。

三、思考總結

通過這次調查，可以發現，大學生的漢字書寫能力普遍尚好，但仍有待提

高。值得欣慰的是，在問卷調查過程中，同學們都非常積極地配合，并表達了

對個人此方面提升的關注，可見大學生還是比較看重自己漢字書寫能力的鍛煉

和提高的。學校可以開展專項課程或第二課堂活動引導學生，大學生更需要堅

持練習，不斷培養良好的漢字書寫習慣和能力。

寫漢字的調查報告篇4

一、問題的提出

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漢字多種多樣，可以組成各種有趣的東西，我最近在網上知道了一種詩，叫

藏字詩，可藏字詩是什么呢？有哪些類型的藏字詩？藏字詩有什么用？帶著這

些問題我對藏字詩進行了一次調查。

二、調查方法

網絡查找

三、信息整理

1、什么是藏字詩：藏字詩屬于“異體詩”之一種。將組成所要表達的某種意

愿的一個詞語或某個字，藏在句子一定的位置，并按某種題材，以詩的格式表

達出來，即謂之藏字詩。

2、藏字位置的分類：（1）藏頭類；（2）藏尾類；（3）藏中類；（4）混合類如

藏頭藏尾類等。

3、藏字詩舉例：

（1）蘆花叢中一扁舟，俊杰俄從此地游。義士若能知此理，反躬難逃可無

憂。

（2）笑看坎坷風雨年，口出話語注重輕，常翻萬卷自信永，開心十分把愛

駐。

（地理七年級上冊知識點 3）眾人皆醒我獨醉，心有靈犀最珍貴，邂逅真情愛不悔，今生只為你相

隨。

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（4）后生可畏牛仔人，知易行難為散民，后漲先伏優質股，覺悟股道做股

神。

4、藏字詩的用處：（1）表白；（2）祝賀；（3）傳遞秘密信息；（4）作為文字

游戲。

四、研究結論

藏字詩是一種非常有趣的、暗含其它意義的詩歌，它體現了中國漢字的趣味

性、靈活性和含蓄性，可以鍛煉人的思維能力，我們應該繼續傳承創新這一類

詩歌，可以讓小朋友學習創作。

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調查原因：我們的生活中時時刻刻都能接觸到漢字，可是，許多人都會不注

意、不在乎漢字的一些運用，導致了寫錯別字的后果。

調查目的：為了防止漢字被其他的人亂用，使其他人知道寫錯別字的危害，

對漢字造成了一些什么樣的不良影響，讓小學生不要在日記本上寫錯別字。

調查人員：某某小組

調查方法：去大街小巷各個街口，尋找一些錯別字，在自己的日記本中、寫

的文章中找一些容易寫錯的錯字，發現之后立刻改正。

調查結果：1、現在有許多廠家為了賺更多的錢，便亂改成語。如：衣服店

廣告：“衣衣不舍”、“衣”見鐘情;摩托車廣告：“騎”樂無窮等。2、還

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有的人為了寫字方便，不費時間，便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“豆腐”寫

成“豆付”;3、有的課外書中可以稱得上是錯字連篇，錯字一個又一個的出

現在我們的眼前，使我們讀的時候也很費勁;4、在我們的日記本中也找到了錯

字，把“阻”寫成“擔”、“寶”字下面寫成“王”字底;“太”字寫成

“大”或“頭”等。這一個小小的細節都可以破壞我們的好文章。

通過這次調查，我想說：“漢字是自己的祖國創造的，我們應該好好讀寫和

記憶，如果我們不注意和認真，等將來會出現許多笑話的。假如我們連字都

能寫錯，那我們將來還能干什么呢”所以，我呼吁大家正確使用漢字。

寫漢字的調查報告篇6

調查時間：20xx年11月14日

調查地點：大新站街頭

調查目的：了解人們寫錯別字的原因

為了了解人們寫錯別字的原因，幫助人們規范用字，我展開了調查研究。

錯別漢字的具體情況是千奇百怪，層出不窮，看了往往讓人捧腹大笑。有寫

錯別字、繁體字、同音字等等。現歸類如下：

(1)寫錯別字。這占的比例最多。我看過這樣一個故事：王武上山砍毛竹，不

料毛竹溜下山，刺中了別人的心臟，那人當場身亡，王武寫悔過書時把“竹溜

死人”寫成了“溜竹死人”，縣官不經調查，就根據悔過書定了他死罪。一個

人因為兩個字的錯誤賠了性命，這樣嚴重的后果真叫人聽了不敢相信。

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再有：“課程表”中“程”寫成了同音字“成”。有的商店為了推銷，打出

了“衣衣不舍”，“雞不可失”的成語。這樣成語不僅發生了錯誤，并且改變

了意思，誤導別人用含有錯字的成語，影響教育。我看過一家裁縫店招牌上醒

目的寫著“李氏載縫”四個紅色大字。這真是個大笑話！

(2)寫同音字：我們在寫作和默寫時經常會犯“音同字不同”的錯誤。有人竟

把“歡度國慶”寫成“歡渡國慶”。國慶是條河嗎？我還記得我在默寫《童年

的朋友》這篇課文最后一段時把“連結”寫成“連接”，誰叫它們的發音相近

呢。還有“近”和“進”。如果不區分它們各自的意思，只靠自己的耳朵又有

誰能聽得出來是哪個字呢？

(4)街頭廣告錯別字多：行走在街頭，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌

可以看見各式各樣的錯別字，調查發現，街頭路邊上各種招牌、廣告不規范用

字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語。

一些街邊店面廣告上是出現錯別字、亂造簡體字的重點之一，如“補胎充

氣”寫成“補胎沖氣”、“家具”寫成“家俱”，一些店鋪把“零售”寫成

“另售”、“排檔”寫成“排擋”、“雞蛋”寫成“雞旦”，就更是屢見不

鮮。在一公共電話亭前，一塊醒目的告示牌上寫著“打拆”兩字，前后連起來

一讀，才知道原來是買一種電話卡可以“打折”。

街頭錯別字多讓學生深受其害，一位小學語文老師告訴記者，他們在教學時

發現，在學生的作文中也經常有同音的錯別字，指出來時學生們都說是“大街

上到處都這樣寫”或者“電視也這樣寫”。一位女士說，前幾天她給上小學的

孩子檢查作業時發現，兒子把“籃球”寫成了“蘭球”，就告訴他寫錯了，沒

想到孩子理直氣壯地說：“沒錯！街上的文具店就這樣寫的。”

通過這次有趣的調查活動，我要向大家倡議：漢字表意豐富，歷史悠久，是

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我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產。我們要熱愛漢字。如果

我們連自己的語言漢字都無法正確使用，我們如何學習其他的東西。因此，我

們必須要優化文字環境，正確使用漢字，更要杜絕公共場所的錯別字。

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一、調查背景

漢字是中華文化延續進步的根本，而對于中學生來說，正確的書寫尤為重

要。《中學語文課程標準》指出：要求學生“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字

習慣，書寫規范、端正、整潔”。但由于應試教育的強大勢力和一些學校不重

視學生書寫能力的培養，寫字情況及其效果不盡人意，走進教室，不難發現很

多學生寫字時腦袋歪著、本子寫著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢及不正確;

翻開作業本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風咋起，吹亂一地稻草;錯別字在

學生的作業本中隨處可見，特別是作文時更突出。作為中學生連一些基本的常

用字都弄不清楚。種種原因，使中學生在規范漢字書寫方面存在一系列問題：

字跡潦草、不整潔、錯別字太多等等。

二、調查內容

1、字跡潦草的原因。

2、如何規范寫字。

3、對規范些的看法。

三、調查結果及分析

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對200多學生進行了問卷，情況如下：在校時間經常動手寫字的占59%，偶

爾動手的占15%，老師布置作業了才寫的占26%;堅決反對寫錯別字的占22%，

認為情有可原，有事難免會犯點小錯誤的占78%;認為整體上寫字字跡工整程度

一般的占96%;很工整的占4%;認為寫字時出現錯別字的占70%，很少出現錯別

字的占30%;學生認為導致寫漢字字跡潦草的原因是寫字態度馬虎的占85%，漢

字難寫，書寫效率低的占11%，習慣用電腦打字的占26%，漢字書寫能力規范化

不受重視的占67%;學生認為寫字字跡潦草對日常工作、學習、生活的負面影響

很大的占30%，較大的占56%，一般和較小均占7%;當寫字遇到不會寫或有疑問

的字時，查字典后再寫的占74%，用電腦(手機)查證在寫的占85%，問身邊的人

后再寫93%，不查不問，寫下有疑問的字的占4%;如果學校采取措施對中學生寫

字行進規范要求，學生認為經常舉辦書寫比賽的占19%，開設書法課的占81%;

學生認為規范書寫漢字對于民族文化的傳播和延續意義重大，見證了華夏語言

文體的藝術美的占89%，意義較大的占11%。

根據以上調查結果不難看出：大部分學生經常動手寫字，反對寫錯別字，但

由于平時作業量大字跡工整程度不夠，字跡不工整有情可原，作文時出現錯別

字的占多數，這與學校不重視規范書寫能力有很大關系。根據《中學語文新課

標》中學應開設書法課，傳播和延續民族文化。

四、應對策略

充分利用語文課時間指導學生寫好漢字，布置作業時，減少作業量，要求學

生規范書寫每一個字，掌握所學漢字，從頭練起，規范寫字姿勢，搜集名家作

品欣賞，或請相關老師講座，讓學生對寫字感興趣，定期進行書法作品競賽，

對優秀作品予以獎勵，并把作品展出，讓學生互相學習，共同提高。建議學校

開設書法課，專業老師任課，系統訓練，提高學生規范書寫的能力。

寫漢字的調查報告篇8

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一、調查背景

小學語文課程標準》階段目標中也提出，要求學生“養成正確的寫字姿勢和

良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔”。但由于應試教育的強大勢力及一

些地方和學校在寫字教學上重視的程度不夠，寫字教學的狀況和效果有些不盡

如人意，走進寫字課堂，不難發現有許多學生腦袋歪著呵護是什么意思 、本子斜著、手捏著筆

尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學生作業本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳

舞，似秋風乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重

山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯字連篇，像黑云翻墨，書寫極不規范。而且，一直

以來相當一部分教師在思想觀念上對寫字教學重視不夠，沒有擺正寫字在語文

教學中的位置，應試教育現象的存在，使得寫字教學被忽視，信息化社會的來

臨又使現在的小學生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使小學

生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執筆方法不科學，坐姿不正確，書

寫不規范，字跡潦草，卷面不整潔等等。

二、調查內容：

1、調查我校二年級學生寫字執筆姿勢的現狀。

2、家長對寫字教育的認識。

3、教師對執筆方法的認識和重視程度。

三、調查方法：

1、問卷調查法

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（1）設計《小學二年級學生寫字教育》問卷調查表，對我校二年級40名家

長進行調查。

（2）設計《教師寫字教學情況》問卷調查表，對我校10名教師展開調查。

2、現場調查法

在我校低年級中，每年級隨機抽取2個班進行調查：在學生寫字的自然狀態

下，經過仔細觀察，對學生各種錯誤的執筆姿勢加以歸納分類，制定標準化的

觀察記錄卡片，多次觀察后加以記錄，收集學生執筆姿勢狀況的第一手資料。

四、調查結果與分析

1、家長重視孩子的寫字教育

問卷調查顯示95.6%的家長認為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還

是十分必要的，98.3%的家長認為小學是學生習字最重要的階段。64.7%的家長

認為自己小孩的執筆姿勢不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方

法進行指導。為什么意識到寫字問題卻缺少指導呢？因為只有11.3%的家長認

為自己有能力指導好自己的孩子寫好字。其他一些調查信息顯示大部分家長自

身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執筆姿勢沒有清晰的認識，對自己的

書寫水平不滿意，導致他們沒有信心和能力指導自己的孩子寫好字。64.9%的家

長認為學生寫好字主要取決于學校老師的指導0到3歲早教 。

2、學生執筆姿勢錯誤率很高

抽查結果顯示二年級學生執筆姿勢錯誤率高打77.3%，學生錯誤執筆姿勢的

主要表現形式依次是手指屈卷掌心、執筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執

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筆太豎。學生執筆的錯誤姿勢表現形式往往不是單一出現的，而是幾種一起出

現的。調查中還發現學生執筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了

教師在語文教學中沒有注重寫字姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導學生的執

筆姿勢。而學生由于要寫大量的作業，為了追求速度，無暇顧及執筆姿勢正確

與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據筆者的跟蹤調查，小學生要養

成正確的執筆姿勢至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、學生共同的努

力。

3、教師缺乏有效的指導方法和持之以恒的決心對我校20位教師的問卷調

查，以下是幾個調查問題的比例：對學生明確寫好字重要的83.6%，自己執筆

姿勢好的35.7%，寫字好的占14.8%，有能力指導學生寫好的67.9%。