彈簧測力計的構造

第4課彈簧測力計

(教材P48～50)

授課時間：______________累計1課時

課題

彈簧測力計

科學知識目標

1.知道力有大小和方向，力的大小是可以測量的，力的單位是牛頓。

2.知道彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制作的，彈簧

的伸長特征與橡皮筋相似。

科學探究目標

教學

目標

1.認識彈簧測力計的基本結構。

2.會使用彈簧測力計測量力的大小。

科學態度目標

1.發展進一步研究力的興趣。

2.樹立細致、有步驟工作的態度。

科學、技術、社會與環境目標

1.體會到不同測量工具可以解決不同的現實問題。

2.知道用彈簧測力計可以測量物體的重力。

教學

重點：正確使用彈簧測力計測量力的大小。

為學生準備：彈簧測力計、鉤碼、用于測量重力的小物體、學生活動手

教學

準備

流程

冊。

教師準備：拉力器、學生實驗材料1套、班級記錄表、彈簧測力計刻度

板的紙板模型、教學課件。

教學設計

1.引入：(教學提示：出示拉力器。)這是一個拉力器，是大

眾健身鍛煉常用的器械。那我們可以用這個器械來比一比誰

的力氣大嗎？我們怎么判斷誰的力氣大呢？(預設：可以，

力氣大的人會將拉力器的彈簧拉得更長。)

2.活動：邀請兩位同學使用拉力器，然后比一比誰的力氣大。

3.提問：(教學提示：出示彈簧測力計。)那這個又是什么？

聚焦

你們有見過嗎？(預設：這是秤，陪媽媽在菜市場買菜時見

過。)

4.揭題：這是彈簧測力計，也叫彈簧秤，是一種測量力的大

小的工具。菜市場里稱菜用的秤和它的原理相似，但并不完

全相同。這節課，我們就來一起學習怎么使用彈簧測力計。

(板書：彈簧測力計)

【設計意圖】通過觀察常見的彈簧工具，了解其工作原理后，

二次備課

重難點難點：理解彈簧測力計的工作原理。

課型

新授課

將發現遷移到彈簧測力計上，為后續的學習奠定基礎。

探索一：認識彈簧測力計

1.講解：力是有單位的，科學上統一規定用牛頓作為力的單位，

它是以英國著名物理學家牛頓的名字命名的。牛頓簡稱牛，

用符號N表示，1牛的力大約是托起100克的物體所用的力。

2.引導：播放微視頻，引導學生了解

彈簧測力計的構造及使用方法。

3.布置任務：發放彈簧測力計，引導

學生分小組觀察其構造并交流視頻

中提供的信息。

4.研討匯報。

組內研討幫助卡

主持人：你們觀察到的彈簧測力計有哪些構造？

學生1：提環、彈簧、指針、刻度板、掛鉤。

主持人：你們能大致說出彈簧測力計各構造的作用嗎？

學生2：提環用來拉住彈簧測力計，指針用來顯示力的大

小……

主持人：根據視頻內容，你們能完整地說出彈簧測力計的使

探索

與研討

用步驟及注意事項嗎？

學生3：拿起測力計，先檢查指針是否指在“0”的位置，若不

是，需調零；再將待測物體掛在掛鉤上，然后讀數……

主持人：觀察彈簧測力計的刻度板，每一大格是多大的力？

每一小格是多大的力？該測力計最大能測量多大的力？

學生4：一大格是0.5牛，一小格是0.1牛，最大能測量5.0

牛的力。

主持人匯總大家的發言。

5.小結。

(1)彈簧測力計的構造及其作用

①提環：相當于拉手，方便提拉重物。

②彈簧：受力時伸長，產生彈力。

③指針：指示出力的大小。

④刻度板：標明力的刻度值。刻度板上一大格是0.5牛，一小

格是0.1牛，最大數量是5.0牛，說明這個彈簧測力計能測量

的力最大是5.0牛。

⑤掛鉤：掛被測物體。

(2)彈簧測力計的使用方法及注意事項

①拿起測力計，先檢查指針是否指在“0”的位置，若不是，需

調零。

②測量前要輕輕地來回拉動幾下掛鉤，檢查是否伸縮靈活。

③估測力的大小，測量的力不能超過測力計刻度標出的最大

數量（量程）。

④測量時要使測力計內彈簧伸長的方向跟所測力的方向在一

條直線上。

⑤讀數時，視線與指針相平。

探索二：用彈簧測力計測量物體拉力的大小

1.活動：指導學生用手慢慢拉動掛鉤，分別使指針指向1N、西游記精彩片段摘抄

2N、5N等，感受不同大小的力。

2.提問：用大小不同的力拉彈簧測力計有什么不同的感受？扔的英文 彈

簧的長度和指針的位置有什么不同？（預設：指針指向的刻

度值越大感覺越吃力，彈簧伸長得越長，指針的位置越靠下。）

3.追問：若用彈簧測力計來測量一些物體對它拉力的大小，你

們想測哪些東西？（預設：筆；橡皮；課本；書包；鉛筆盒；

桌子；椅子；……）

4.講解：有些物體的拉力可以用彈簧測力計測量，比如筆、橡

皮、課本等，但是有些物體的拉力超過了彈簧測力計標出的

最大數量，比如書包、椅子等，就不能用彈簧測力計來測量

了，否則會損壞彈簧測力計。所以，我們在測量前要先用手

掂一掂，估測一下物體對它拉力的大小。

5.布置任務：引導學生自主實驗，先估測再實測，并完成實

驗幫助卡。

【設計意圖】提醒學生先估測再實測，看自己估測的是否準

確，是為了促使學生建立對“牛”的大小的概念，同時提高

對本課的學習興趣。

6.研討匯報。

組內研討幫助卡

主持人：彈簧測力計的彈力是怎樣產生的？

學生1：彈簧由于被拉伸而產生了彈力。

主持人：生活中哪些地方還有彈力？這些彈力是怎么產生的？

學生2：跳水運動員起跳時的跳板有彈力，跳板由于被壓彎而產

探索

生了彈力。

與研討

學生3：健身教練使用的健身球有彈力，球在使用時被壓變形而

產生了彈力。

主持人匯總大家的發言。

7.小結：彈簧測力計的彈力是由于彈簧被拉伸而產生的，生活中

很多地方都有彈力，如彎曲的撐桿和變形的海綿、壓扁的健身球、

凹陷的蹦床、彎曲的跳板等，它們都因發生形變而產生彈力。

1.拓展：出示橡皮筋、硬紙板、回實習周記怎么寫 形針、鉤碼、筆、直尺等材料。

用課件或微視頻展示橡皮筋測力計的制作方法：

(1)用回形針把橡皮筋一端固定在硬紙板上，另一端用回形針當掛鉤，用筆在硬紙板上標出橡皮筋自然下垂時最下端的位置，記為一份滿意的答卷

拓展

“0”刻普通員工個人總結 度。

與小結

(2)用鉤碼等已知重量的物體作重物，在硬紙板上標出1N、2N、

3N等一大格刻度，然后在每一大格間平均劃分10份或5份，標

出數值。注意刻度的劃分應該在橡皮筋可承受的拉伸范圍內。

2.布置任務：學生回家自制一個橡皮筋測力計。

3.4彈簧測力計

板書

基本構造：提環、彈簧、指針、刻度板、掛鉤

注意事項：調零，平視，量程

設計

工作原理：彈簧受力大，伸長長

本單元的前3課已經研究了小車運動快慢與動力大小的關

系，也初步認識了重力、反沖力、彈力等類型的力，本節課在此

基礎上安排了兩個活動。第一個活動是認識彈簧測力計，引導學

生通過觀察、認讀和實際感受來認識彈簧測力計的構造、計量單

位、刻度標識及如何讀數，這是使用彈簧測力計的前提。第二個活動是本課的重點：用彈簧測力計測量拉力的大小，一方面引導

教學

學生親身感受不同力的大小，另一方面通過先估測、后實測的數

反思

據對比，發展學生對力的進一步認識。研討部分引導學生進行更

深入的思考，進而鞏固彈力的概念。

彈簧測力計是測量力的一種重要工具，它的構造、原理、使

用方法都比較簡單。學生已經知道力有大小，因此本課安排用彈

簧測力計去測量力的大小是符合他新員工培訓目的 們對力的認識規律的，同時為

后續力的學習奠定基礎。

課后

作業

學習小提示：

同學們，通過這節課的學習，你們學到了哪些知識？要珍惜時間好好學習，要明白時

間就像日歷一樣，撕掉一張就不會再回來。要懂得“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

的道理。要學會珍惜時間，好好學習，養成好的學習習慣。偉人之所以偉大，是因為他與

別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。孩子們，踏踏實實的學

習，現在啟航，展開你自信和智慧的雙翼，乘風踏浪，在知識的海洋里去收獲無限風光吧！

老師堅信你們一定會給自己交一份滿意的答卷。加油吧！孩子們。