聲音傳播的介質(zhì)

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[板書1」一、聲音的發(fā)生和傳播

聲音的發(fā)生和傳播聲音的發(fā)生和傳播聲音的傳播速

度

1．聲音的發(fā)生

2．聲音是由物體振動發(fā)生的

教學(xué)目的

［學(xué)生試驗l］用手抖動書頁發(fā)聲．

1．知道聲音是由物體振動發(fā)生的．

「學(xué)生試驗1」用手撥動塑料尺發(fā)聲．

2．知道聲音傳播需要介質(zhì)．

［學(xué)生試驗3」用手撥動張緊的橡皮筋發(fā)聲．

3．知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同；知道聲音在空氣中的傳播

師：大家看到以上三個試驗中的發(fā)聲體都在“動〞．請同學(xué)們再重復(fù)

速度。

做這三個試驗，仔細(xì)觀看并思索這些發(fā)聲體“動〞的特點．

4．知道回聲現(xiàn)象和回聲測距原理．

生：發(fā)生體在振動．

重點與難點

師：再請同學(xué)們做以上三個試驗，觀看并思索物體在發(fā)聲和不發(fā)聲時

聲音的發(fā)生和傳播是本節(jié)課的重點．空氣中聲波的物理圖景建立是本

有什么不同．

節(jié)課的難點．

生：發(fā)聲時物體在振動，振動停止，發(fā)聲也停止．

教學(xué)過程

［板書2]發(fā)聲體在振動．

1．引入新課

［演示試驗1」敲擊音叉，用絲線吊著小泡沫塑料球．當(dāng)音叉股接觸

師：同學(xué)們！我們生活在充滿聲音的世界之中，每天聽老師講課獵取

小塑料球時，小塑料球被音叉彈開；用手按住音叉，音叉不發(fā)聲了，小塑

各種學(xué)問，聽電臺廣播新聞了解天下大事，聽音樂陶冶情操．那么，這些

料球靜止．這驗證了什么？

聲音是怎樣發(fā)生的？又是如何傳到我們耳朵里的？

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生：發(fā)聲的音叉在振動，音叉振動停止發(fā)聲也停止．

「板書3]發(fā)聲的音又在振動．

[演承試驗2」用收音機播放一小段音樂．并問，這奇妙的樂聲也是

有發(fā)聲體在振動嗎？從收音機中當(dāng)心地取出喇叭，讓學(xué)生想一下，用什么

方法可以驗證發(fā)聲的喇叭在振動？

生：它們是靠翅膀振動發(fā)聲的．

師：蟋蟀發(fā)聲時復(fù)翅舉起與背部加快網(wǎng)速 成45

角，左復(fù)翅上有它銼，右復(fù)翅上有刮器〔發(fā)音鏡〕，左右復(fù)翅快速左

右開會使復(fù)翅振動．蝗蟲也是靠音銼和刮器發(fā)聲，但蝗蟲的音銼、刮器長的部位與蟋蟀不同．蟬靠腹部第一節(jié)兩側(cè)的兩片彈性薄膜即聲鼓振動發(fā)

生：在喇叭的紙盆上放一些輕小物體觀看它們在喇叭發(fā)聲時是否跳動．聲．請同學(xué)們再舉一些發(fā)聲作振動的實例．

師：用碎紙揉成紙團放在喇叭紙盆上，打開收音機音量旋鈕，請幾位

生：敲擊鑼、鼓靠鑼、鼓面振動發(fā)聲；彈奏樂器：胡琴、吉它靠琴弦

同學(xué)到講臺上來觀看共表達(dá)觀看到的現(xiàn)象是：小級團在喇叭紙盆上跳動，振動發(fā)聲．

并閉音量旋鈕，紙團停止跳動．

［板書4］發(fā)聲的喇叭在振動。

[學(xué)生試驗4]大家一起唱音階“13三亞風(fēng)景圖片 －51，l

－5－3l〞邊唱邊用手摸頸部喉頭部分，發(fā)聲時喉頭是否在振動？喉

頭振動停止，發(fā)聲是否也停止？

生：發(fā)聲時喉頭振動，振動停止發(fā)聲也停止．

[板書5]發(fā)聲時喉頭在振動．

．師：大家能舉出發(fā)聲體不振動的實例嗎？

生：啞然

[板書6]一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止．

3．聲音傳活需dnf稱號附魔寶珠有哪些 要介質(zhì)．

師：聲音是怎樣傳播的？

［演承試驗3］把手放在收音機喇叭上方附近，開大音量，讓學(xué)生體

驗到空氣在振動，

師：哪位同學(xué)知道蜜蜂、蒼蠅、蚊子在飛舞時如何發(fā)出“嗡嗡〞聲？師：發(fā)聲體振動時，使四周空氣也振動；假如沒有空氣是一否還能聽

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到聲音．

〔演示試驗4]將收音機的小喇叭懸掛在玻璃鐘罩里，兩根導(dǎo)線從橡

皮塞上穿出接在收音機上．打開收音機音量旋或使小喇叭發(fā)聲．密封好玻

璃鐘罩，開動抽氣機，有樂聲漸漸減弱，最終幾乎聽不到了，再把空氣漸

漸放回玻璃鐘罩內(nèi)，聲音又美國留學(xué) 漸漸加強．

[板書7]2．聲音的傳播

試驗證明了：空氣能傳播聲音，真空不能傳播楷書書法字帖 聲音。

生：將要上鉤的魚，會被岸上說話聲或腳步聲嚇跑．

師：魚也能被它們喜愛的聲音吸引，漁民可以利用電子發(fā)聲器把魚吸

引到網(wǎng)里．這說明水能夠傳聲．讓學(xué)生議論水傳聲的實例．

［投影2］課本第26頁圖3-5

［學(xué)生試驗5」小鈴擋在水、酒精和鹽水中搖，能夠聽到鈴聲〔學(xué)生

分成三組，一組做水的試驗，一組做酒精的試驗，第三組做鹽水的試驗〕．

師：鈴鐺在水、酒精和鹽水中搖，為什么我們還能聽到聲音呢？

師：通常我們聽到的聲音是怎樣靠空氣傳到我們的耳朵產(chǎn)生聽覺的？生：液體能夠傳播聲音．

〔演示試驗5]用振蕩器做水波試驗，投影出振動被水由近及遠(yuǎn)地傳

播，形成水波．

師：發(fā)聲的喇叭紙盆在振動，也會在空氣中激起向四周傳播的聲波．只

［板書9］液體能傳播聲音，

［學(xué)生試驗6]用一根粗線聯(lián)接兩只空易拉罐〔或紙筒〕．

拉緊聯(lián)線，在一只易拉罐前小聲說話，在另一只易拉罐上聽聲音．同

是我們看得見水波，而看不見聲波．聲波傳到我們的耳朵會引起鼓膜振動，學(xué)之間打“上電話〞．老師將收聽聲音的易拉罐放置在擴音器的話筒前，

產(chǎn)生聽覺．

[投影1」課本第26頁圖3－4．

［板書8」通常我們聽到的聲音是靠空氣傳播的．

師：液體也能傳播聲音，請同學(xué)們想一想、議一議二舉些實例．

全班同學(xué)都可以聽到通過粗線傳播的說話聲．說明固體也能傳聲．

【板書10】團體也能傳聲．

師：請同學(xué)們舉一些固體傳播聲音的實例．

生：人耳貼在鐵軌上能聽到遠(yuǎn)處火車的轟鳴聲．

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狗在睡覺的時候，把一只耳朵貼在地面上，能聽到遠(yuǎn)處的聲音．

「學(xué)生試驗7」伏在課桌上能聽到機械表走動聲．

〔板書11」聲音能靠一切氣體、液體、固體物質(zhì)作媒介傳播出去，

這些作為傳播媒介的物質(zhì)常簡稱為介質(zhì)．聲音是靠介質(zhì)傳播的．

師：真空不能傳聲．如：登月宇航員們雖近在颶尺，也只能靠無線電

話交談．

4．聲音的傳播速度

師：聲音傳播需要時間嗎？能舉一些實例嗎？

生：聲音傳播需要時間，比方賽跑時，觀察發(fā)令員鳴槍的煙霧后才能

聽到槍聲．

生：雷電同時發(fā)生，但我們看到電閃后，才能聽到雷鳴，說明聲音的

傳播肯定需要時間．

師：聲音傳播需要時間．請大家猜測一下聲音在固體、液體、空氣中資源的英語

傳播時，在哪種介質(zhì)中傳播得最慢？

生：〔其說不一〕

［投影3」課本第26頁“一些物質(zhì)中的聲速〞表．

師：表頭上“米／秒〞的物理含義是什么？

生：“米／秒〞是速度的單位，是表示每秒鐘傳播多少米．

師：請看銅3810，這表示聲音在銅中傳播時，每秒鐘傳播3810米請

同學(xué)們自己閱讀分析聲速表，并議論一下以下幾個問題：

〔l〕聲速表中軟木500說明什么？

〔2〕聲速表中有空氣〔15〕340及空氣〔25〕346說明什么？

〔3〕從聲速表中看聲音在固體、液體中傳播比聲音在空氣中傳播得

快？還是慢？

師：從聲速表所列舉的數(shù)據(jù)看出聲音在空氣、液體、固體中傳播速度，

基本上是由小到大．而軟木傳聲的速度小于所列液體中傳聲的張繼簡介 速度．

表中空氣、煤油、蒸餾水、海水都注有溫度，說明當(dāng)溫度不同時，聲

音在同一種介質(zhì)中的傳播速度也發(fā)生改變．

大多數(shù)同學(xué)在閱讀聲速表前猜測聲音在固體、液體中傳播比聲音在空

氣傳播得快是正確的．

［板書12］聲音在團體、液體和氣體中傳播的速度不相同，15℃時

空氣中的聲速是340米／秒．

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師：請計算一下，當(dāng)你和同學(xué)去爬山時，你大聲呼喊遠(yuǎn)離你680米山

崖處的同學(xué)，你發(fā)聲后多長時間他才能聽到你的喊聲？你還可能聽到什么

聲音？

生：他大約在2秒后能聽到我的喊聲，我還能聽到自己的回聲．

4回聲及其利用

［板書13]對著山崖、高墻喊話，聲音會被山崖、墻壁反射回來，

再傳入耳朵，就聽到了回聲．

師：請計算：在課堂里老師和坐在后排的你相距7米時你的講話聲經(jīng)

多長時間老師才能聽到．假如也能聽到回聲的話，你發(fā)聲后多長時間可以

聽到回聲？

生：老師在我發(fā)聲后約0.02秒能聽到我的講話聲，假如能聽到回聲

應(yīng)在0．04秒后聽到．但事實上我聽不到．

師：對，事實上我們在屋里談話聽不到回聲，這是什么原因呢？因為

回聲到達(dá)人耳假如比原聲晚0．1秒以上，入耳就能把回聲跟原聲區(qū)分

開．而我們在屋里談話時回聲到達(dá)人耳比原聲晚0．04秒，不到0．1秒．人

耳把回聲和原聲源在一起，使原聲加強．在屋里談話比在曠野里聽起來洪

亮，就是這個原因．

[板書l4]回聲到達(dá)耳比原聲晚0.1三秒以上，人耳才能把回聲和原

聲區(qū)分開．

師：假如你發(fā)聲后2種聽到回聲，那么你距障礙物多遠(yuǎn)？請你再說說

回聲的利用．

生：障礙物距我約340米．利用回聲可以測此開頭的成語 距離．

師：利用回聲還可以測海底深度，推斷海中物體的存在．請你們想一

想利用回聲測海底深度需要先知道什么？要測出什么？然后怎樣計算？

生：需要先知道聲音在海水中的傳播速度．

生：需要測出從向海底發(fā)出聲音到接收到回聲所用的時間．

生：聲音在海水中傳播速度與原聲和回聲相隔時間乘積的一半，即是

海底深度．

師：把聲音在海水中傳播速度記作V；把原聲和回聲相隔時間記作t，

把海底深度記作人則計算海底深度公式可寫作

5．全課小結(jié)

依據(jù)板書，簡要地對本節(jié)學(xué)問要點進(jìn)行小結(jié)，

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6．課堂練習(xí)〔投影4〕

〔1〕一切正在發(fā)聲的物體都在_____________。

〔2〕聲音必需靠＿傳播，它在＿不能傳播，

〔3〕15空氣中的聲速是____________。

〔4〕鐵道游擊隊為了聽見遠(yuǎn)處的火車聲，將耳朵貼在鐵軌上，這是

因為____________。

〔5〕某人面對山谷對面的山峰喊一聲，1．5秒后聽到回聲，求人

與山峰之間的距離．

教學(xué)說明

本節(jié)教學(xué)是通過能直接觀看到的發(fā)聲體振動的試驗，從發(fā)聲和溶劑和溶質(zhì)的區(qū)別 不發(fā)聲

正反兩個方面來分析，總結(jié)出發(fā)聲體在振動．并借助于一些演示驗證不易

觀看到的發(fā)聲體的振動．從而總結(jié)出一切正在發(fā)聲的物體都在振動，聲音

在空氣中傳播，是聲音傳播的最普遍情形．本節(jié)接受了用手體會大音量收

音機喇叭四周空氣被振動及“真空鈴〞試驗，使學(xué)生用觸覺、聽覺理解聲

音靠空氣傳播．在空氣中的聲波是比較抽象的，是本節(jié)難點．本節(jié)課接受

投影做振蕩器水波試驗與聲波比擬，又使用投影圖使聲波形象化；加上形

象的語言講解突破難點．

本節(jié)教學(xué)接受了大量的談話形式，啟發(fā)學(xué)生自己去找實例，總結(jié)結(jié)

論．接受猜測法鼓舞學(xué)生由感知引起求知欲．并在教學(xué)中留意培育學(xué)生歸

納、總結(jié)、類比、想象等物理思維方法．

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