蒲公英教案

更新時間:2023-04-19 04:35:00 閱讀：評論：0

逆作法施工-祖先的搖籃課文

2023年4月19日發(作者：10xxx) 篇一：蒲公英教學設計
篇一：蒲公英教學設計
《蒲公英》第二課時教學設計
教材分析：
本文是一則童話故事，通過蒲公英種子選擇不同環境生長的故事，
教學目標：
入新課
1 2有感情地朗讀課文第一自然段
3、揭題（學生跟著板書課題，齊讀）
受關心
快樂的隨風飄蕩，太陽公公看見了，親切地對種子們說什么了？ 1陽公公的話，想想告
訴蒲公英什么了？
太陽公公告訴種子們什么了？
看看沙漠是怎樣的？出示沙漠圖，
泊，多么。
教學重點：教學過程：
一、創設意境，導、談話、播放動畫，教師二、親切囑咐，感過渡：種子們正在、我們
也來聽聽太男生放聲讀，想想師：讓我們一起去板書：金光閃閃說話，“這里的湖師：太陽
公公告訴
種子們什么才是它們生長的地方？
電腦出示圖，說話，“這里的泥土，多么。
師：你能用“囑咐”說話嗎？
三、同樣的關心，不同的想法
過渡：聽了太陽公公的話，大多數的種子們決定到泥土中生長，（齊讀）可是有兩棵種
子卻不這么想，它們是怎么說的呢？
（用自己的話來說說）
指導朗讀。
（2）另一顆種子怎么想的？
指導朗讀。得意的語氣。
4、如果你是太陽公公，看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊里去時，會怎么勸？
四、不同的選擇，有不同的命運
又一年春天來了，我們一起去看看種子們怎們樣了？(齊讀)
2、 “落在沙漠里的蒲公英種子早已——”生接板書：干死
“落在湖泊里的種子早已——”生接板書：淹死
“只有落在泥土里的種子——”生接板書：茁壯成長
師：假如你是那兩顆種子，快要干死淹死時，你會想推薦一個好地方的作文些什么？說些什么呢？
4、師小結：對呀，我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同時也應該聽長輩們
五、抓住重點詞語，
學會復述故事、
1、出示重點詞語，學生自己先練習
2、指名復述六、布置作業
板書設計：
沙漠金光閃閃干死
蒲公英湖泊波光粼粼淹死

泥土黑黝黝成長
不被表面的美麗所迷惑篇二：《蒲公英》教案
《蒲公英》
[教材分析]
本文是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同
的想法和做法，結果他們的命運也各不同。從而告誡人們做事不要被表面現象所迷惑，要實
事求是，不要有不切實際的幻想。全文共有4個自然段。第一自然段是故事的開端，第二、
三自然段是故事的發展，第四自然段是故事的結局。
[教學目標]
1. 知識技能目標： (1)學會本課9個生字，“綠色通道”內的5個字只識不寫，認識1
個多音字“泊”。理解由生字組成的詞語。
2.過程方法目標：
3.情感態度價值觀目標：
[教學重難點]
[設計理念] 1．以教材文本為依據，引導學生個性化地閱讀。
2．教師只須做適當
提示、巧妙點撥，簡要總結，把更多的時間留給學生，引導他們當演員，注重為學生的
理解、感悟、積累搭好“腳手架”。
[設計特色]
[教學流程]（第一課時）
一、導入揭題：
師：同學們，這是什么植物，你知道嗎？
3.蒲公英是什么樣子的？你能說說嗎？（生自由答）
4.師簡介蒲公英。（蒲公英別稱黃花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初時開黃色舌
狀花，果實成熟時訓就像白色絨球，有風時隨風飛散。
二、初讀感知： 1. 借助拼音自由練讀課文，多媒體出示自讀要求：（指名讀出自讀要
求）
（1）畫出生字詞，讀誰生字字音；
（2）讀順句子，難讀的句子多讀幾遍；
2. 檢查自讀情況：
（2）（增加難度）多媒體出示不帶拼音的生字詞：
花托絨球降落傘囑咐記住表面沙漠迷惑湖泊黑黝黝瞧富翁波光粼粼
（3）（進行表揚、鼓勵，再增加難度）多媒體出示句子：
①一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘。
三、精讀課文： 1.學習第一自然段：
（2）多媒體出示蒲公英圖片，想一想：蜜蜂的蜂
①“小降落傘”指的是什么？（生：蒲公英的種子）
②“花托”是什么？（生：老師我想用鼠標在圖上點出來）（生：老師我用手做個動作來
表示）
（1）學習第2自然段：
過渡：小降落傘們在藍天白云下隨風飄蕩就是造句要干什么？下同請同學們自由輕聲地讀一讀第
2自然段，邊讀邊想一想這一段主要寫了什么？
a．“囑咐”是什么意思？（生：告訴別人不能怎么做，應該怎么做）（生：告訴別人應該
注意哪些問題） b．能不能換成“教育”、“命令”或“吩咐”？（生：不能，這里是太陽公

公對小蒲公英說話，是長輩對晚輩說話，當然用囑咐。
（給予獎勵）
現在你們都開情了囑咐的用法，那么你能用囑咐說一句話嗎？
④太陽公公告訴小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？（多媒體出示列表。生答師
填寫。
c．誰能用只有??才??造句？
（2）學習第3自然段：
①設置小蒲公英們出發后準備落腳的情景：
（學生帶著小銀條做自由飛行狀）（多媒體發出風聲）
篇二：蒲公英和小螞蟻(教案)
小螞蟻和蒲公英(中班)
活動目標：
1、能看懂畫面，用較連貫的語言表達對畫面的理解和猜測。
2、體驗小螞蟻和蒲公英相互關心、相互幫助的愉快心情。
活動準備:ppt
活動過程：
一、導入:今天老師帶來了一個故事，一起看是什么？（出示封面ppt）念一念
《蒲公英和小螞蟻》，讓我們一起看看這是一個怎樣的故事。
二、分段欣賞，猜猜說說故事里發生的事
ppt1:這是什么地方？有誰？它們在干什么？
小螞蟻們想到河對岸去玩，可是寬寬的河流怎么辦呢？（幼兒猜測并講述）我們一起來
看看小螞蟻用了哪個辦法？
（教師根據幼兒的猜測給予適當的回應并講述第一段故事內容） ppt2:看到了什么？蒲
公英長得怎么樣呢？
引導幼兒觀察畫面，并講述（綠綠的小草、五顏六色的小花、美麗的蒲公
英等）
教師總結并講述故事
ppt3:天黑了，蒲公英聽到了哭聲，是誰在哭呀？為什么？（怕黑，回不了家）聽，蒲公
英說：“小螞蟻，小螞蟻，別著急，讓我來幫助你們。”猜猜蒲公英會怎么幫助小螞蟻？
（教師總結提升并講述第二段故事內容）
ppt4:咦，發生什么事了？
猜猜小螞蟻是怎么對付大青蟲的？（引導幼兒做動作。）
（教師講述第三段故事內容并突出互相幫助的情感）
ppt5:觀察畫面，想想說說:蒲公英想了什么好辦法把小螞蟻送回家？（教師講述最后一
段故事）
三、完整欣賞，體驗螞蟻和蒲公英相互關心和幫助的愉悅心情。
1、完整欣賞故事《小螞蟻和蒲公英》。
2、你喜歡故事里的誰？為什么？（我喜歡??，因為??）
小結：我們都喜歡蒲公英和小螞蟻，因為它們是一對你幫我我幫你的好朋友，生活在一
起真快樂。
顓橋一幼諸艷
篇三：蒲公英飛的高教案
中班科學活動《蒲公英飛的高》
執教者：西安市第一保育院高瑜

活動目標：
1、嘗試發現能使蒲公英飛起來的不同方法；
2、在探索中初步感受大氣壓力的存在；
3、體驗解決問題的快樂，獲得成功感。
活動準備：
幼兒知識經驗準備：認識蒲公英，了解其種子傳播的方法。物質準備：手工制作的蒲公
英、大可樂瓶、氣球
活動過程：
一、開始部分
韻律活動《小小蒲公英》
二、基本部分
（一）飛翔的蒲公英。
1、幼兒自由操作嘗試用各種辦法讓蒲公英飛起來。
2、個別幼兒在集體中介紹自己使用的方法。
（如：用嘴吹、用手扔、用腳踢等）
3、集體嘗試用扔、吹等不同方法讓蒲公英飛起來。
（二）蒲公英飛得高。
1、幼兒人手一個干凈的空飲料瓶，探索用瓶子如何使蒲公英飛起來的方法。
2、請探索成功的幼兒在集體中講解、演示自己的方法。
3、幼兒再次使用瓶子，嘗試用拍打瓶身的方法使蒲公英飛起來。
（三）通過實驗感受大氣壓力的存在。
1、小實驗：“瓶子吹氣球”
方法：將一個小氣球套在瓶口處，教師用力擠壓平身，氣球變大。
2、幼兒在討論、操作中感受大氣壓力的存在。
1）幼兒自由討論。
2）幼兒操作，感受大氣壓力。
（四）比一比。
1、幼兒自由結對進行比賽。
2、說說比賽結果并分析原因。
3、集體比賽。
三、結束部分
音樂游戲：《再見了，蒲公英》
篇四：大班語言教案蒲公英
一、語言活動《蒲公英》（散文詩）
1．幫助幼兒在觀察認識蒲公英的基礎上，欣賞散文，理解散文優美的詞句和比喻句。
2．要求幼兒學會有感情地朗誦散文，并能用繪畫等形式表達自己對作品的理解。
3．擴展幼兒的想象，引導他們運用積累的經驗與詞匯，仿編新的散文。你打著一把小
傘，要飛向哪座山崗，要為嬌嫩的小草，遮住發燙的陽光？還是要在雨天，撐在小螞蟻頭上？
你悄悄告訴我吧，我不會和別人去講。。。
大班語言教案——蒲公英
活動目標 1．幫助幼兒在觀察認識蒲公英的基礎上，欣賞散文，理解散文優美的詞句和
比喻句。
2．要求幼兒學會有感情地朗誦散文，并能用繪畫等形式表達自己對作品的理解。
3．擴展幼兒的想象，引導他們運用積累的經驗與詞匯，仿編新的散文。

(這篇優美的散文運用了形象而易于幼兒理解的比喻手法表現了作者熱愛大自然、向往田
園生活的質樸的情感，優美又富于生命的活力，易使幼兒增添對大自然、美好生活的熱愛和
憧憬。作品篇稽鍍小，易于幼兒朗誦；結構層次清楚分明，易于幼兒仿編。理解和欣賞文學
作品、學習日本人體藝術圖其中的優美的詞匯和語句、創造性地運用作品中的句式和結構是文學活動的要求，
該活動的目標更是這些要求的具體體現。)
活動準備
1．幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征。
2．錄音機、配樂散文磁帶；水彩筆、油畫棒、白紙若干。
(欣賞散文之前，讓幼兒積累一些對蒲公英的外形特征的感性認識，能幫助幼兒較好地理
解散文。)
活動過程
活動一
1．教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的”，引出散文的名字。
2．幼兒聽錄音一遍，教師提問：蒲公英在什么季節開花?散文里說青草地上怎么樣?你最
喜歡什么?蒲公英開著什么顏色的小花朵?散文里說“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?、
(引起幼兒對欣賞散文的興趣，可讓幼兒談談自己對蒲公英的認識。學習就是建立在感性
經驗的基礎上，新舊經驗的結合。幼兒聽過第一遍散文后，只要求他們談談自已的初步感受。)
3．教師朗誦一遍散文，事先要求幼兒注意傾聽，找一找散文里是怎么說蒲公英有趣的。
提問：散文里是怎么說蒲公英有趣的?田野的風吹來，它怎么樣?(幫助幼兒理解“飛
揚”和“比柳絮還要輕”一句)飛著飛著，它又怎么樣了?為什么說它像一片片雪花?(幫
幼兒理解“輕盈地降落”，可請幼兒用動作表演出來)
(第二遍欣賞前需要要求幼兒專心傾聽，認真思考。可以讓幼兒用多種途徑表達自己的想
法，如口頭表述、動作表演，特別是形容詞和描述動作的詞匯，讓幼兒了解表達方式的多樣
性。)
4．舉例說明什么是比喻句，讓幼兒學說比喻句。然后繼續討論：為什么說花托上結出的
種子像雪白的絨毛似的球?為什么飛著飛著，又像一片片雪花?你覺得散文聽起來怎么樣?為什
么很優美呢?幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優美的特點。
(大班幼兒的理解力較強，讓幼兒了解一些簡單的表現手法是可以實現的，但需要教師深
入淺出、生動形象地作好鋪墊。同時，讓幼兒了解優美詞匯，培養幼兒對藝術語言的敏感性
應該是循序漸進的。)
5．提出問題，教師和幼兒一起討論：春天除了蒲公英開花外，還有哪些花也開放了?陽
光照在上面，花怎么樣?春風吹過，它會怎樣?像什么?如果春雨打在花上，花兒會怎么樣?手
摸上去、蜜蜂飛來呢?
啟發幼兒充分想象，鼓勵幼兒說出與別人不一樣的話。要求幼兒運用恰當的詞語進行描
述。
(讓先這些問題用于調動幼兒已有經驗，擴展幼兒想象，為仿編活動作好準備。) 活動延伸
1．帶領幼jljp觀察，觀察后談話：“你看到什么花兒也開放了，它們開著什么樣的小花
朵?”
2．在觀察談話的基礎上，提出繪畫要求，請幼兒畫出自己最喜歡的花，在繪畫中表現出
它們的特征。
(幼兒語言的獲得依賴于環境，幼兒語言的發展是與環境的交互作用的結果，觀察活動是
幼兒積累感性經驗的過程，也是幼兒整理經驗的好時機。)
活動二
1．提醒幼兒將自己的畫拿出來，放在桌上。教師問：“你畫的什么花?它開在什么地方?”

讓幼兒逐一發言。
2．繼續討論：散文里說青草地上開著許多野花，我最喜歡霧公英，你該怎么說?教師根
據幼兒繪畫內容，引導幼兒模仿原散文的語言描述自己喜愛的花。
3．繼續引導幼兒思考：你喜歡的這種花開的是什么顏色的花?讓幼兒根據自己畫面講出：
花開著顏色的花。
4．啟發幼兒想象：蒲公英是多么有趣，你們喜愛的花可以怎么說?可以讓幼兒學說
多么”的句式，將。有趣”更換成“美麗”可愛，等形容詞。
5．進一步拓展話題：你畫的時候，花兒好像在于什么?鼓勵幼兒大膽想象，運用比喻句
描述。
(在幼兒觀察的基礎上，讓幼兒將自己的想象用繪畫形式表現出來。了解畫面語言與口頭
語言的轉換關系，讓幼兒逐一談談自己的畫面，使他們獲得分享經驗的機會。該活動的重要
目的是幫助幼兒將自己的想法用散文語言表達出來。這個步驟也是一步一步的總的趨勢是由
簡單到復雜，更換某詞到說完整的句子，由句子到一段話。把握這個規律，教師的引導應當
既有層次性．又有目的性，為每個幼兒提出在原有基礎上的發展的臺階。
教師要留給幼兒一些組織語言的時間，可采用自由仿編與小組仿編的形式，讓幼兒操作、
運用語言，以便他們在集體面前仿編時，對自己充滿自信。)
6．鼓勵幼兒將自己的繪畫轉化為一篇新的散文，按照原散文的思路進行仿編。上開
著花，我最喜歡花。花開著色的花。多么的花。春風吹來，x花
好像在，陽光照著，花好像，蜜蜂(小鳥)飛來，花說
。散文的長短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴格按照教師規定的結構仿編。
(這個環節不要求所有的幼兒都能達到。在教師把握難度可分出四個層次：一是只更換某
些詞匯；二是更換某個句子；三是在原散文的結構上，更換幾個句式；四是有些幼兒對原散
文磚語言結構的敏感性不夠，如能敘述或描述一個句子、一段話也該予以鼓勵。)。
7．請個別幼兒示范仿編，教師引導其他幼兒進行評價。
8．鼓勵幼兒將自己編的散文講給同伴和教師聽。教師選擇一兩篇，帶領幼兒一起配樂朗
誦。
(教師通過引導幼兒討論某幼兒的仿編，進行句式結構、運用詞匯方面的指導，為幼兒的
仿編活動提供了語言幫助。結束時，教師和幼兒一起朗誦新散文，分享成功的快樂。)
附作品：散文《蒲公英》
青草地上開著許多野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。
多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會結出雪白的絨毛似的球。田野的風吹著，
那雪白的絨毛便在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕
盈地降落下來。
篇五：散文教案《蒲公英》
4．舉例說明什么是比喻句，讓幼兒
學說比喻句。然后繼續討論：為什么說花托上結出的種子像雪白的絨毛似的
球?為什么飛著飛著，又像一片片雪——分析：大班幼兒的理解力較強，讓幼兒了解一些
簡單的表現手法是可以實現的，但需要教師深入淺出、生動形象地作好鋪墊。同時，讓幼兒
了解優美詞匯，培
養幼兒對藝術語言的敏感性應該是循序
——分析：啟發幼兒充分想象，鼓勵幼兒花?你覺得散文聽起來怎么樣?為什漸進的。么
很優美呢?幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優美的特點。
5．提出問題，教師和幼兒一起討論：說出與別人不一樣的話。要求幼兒運用恰
這些問題用于調動幼春天除了蒲公英開花外，還有哪些當的詞語進行描述。

兒已有經驗，擴展幼兒想象，為仿編活動
花也開放了?陽光照在上面，花怎么作好準備。樣?春風吹過，它會怎樣?像什么?
——分析：在幼兒觀察的基礎上，讓幼兒將自己的想象用繪畫形式表現出來。
如果春雨打在花上，花兒會怎么樣? 手摸上去、蜜蜂飛來呢? 6.師幼共同朗誦散文。二、
講述其他植物的經典歷史小說特征 1．帶領幼兒觀察，觀察后談話： “你看到什么花兒也開放了，它們開
著什么樣的小花朵?”
2．在觀察談話的基礎上，提出繪畫要求，請幼兒畫出自己最喜歡
——分析：幼兒語言的獲得依賴于環境，
的花，在繪畫中表現出它們的特征。幼兒語言的發展是與環境的交互作用的
三、創編散文。
1．提醒幼兒將自己的畫拿出來，結果，觀察活動是幼兒積累感性經驗的過程，也是幼兒
整理經驗的好時機。
——分析：了解畫面語言與口頭語言的轉放在桌上。教師問：“你畫的什么
花?它開在什么地方?”讓幼兒逐一換關系，讓幼兒逐一談談自己的畫面，使
他們獲得分享經驗的機會。
發言。
2．繼續討論：散文里說青草地
上開著許多野花，我最喜歡霧公英，你該怎么說?教師根據幼兒繪畫內
容，引導幼兒模仿原散文的語言描述自己喜愛的花。 3．繼續引導幼兒思考：你喜歡
的這種花開的是什么顏色的花?讓
幼兒根據自己畫面講出：花開
著顏色的花。
4．啟發幼兒想象：蒲公英是多
么有趣，你們喜愛的花可以怎么說? 可以讓幼兒學說多么”的句式，將。有
趣”更換成“美麗” 可愛，等形容詞。 5．進一步拓展話題：你畫的時
候，花兒好像在干什么?鼓勵幼兒大膽想象，運用比喻句描述。
6．鼓勵幼兒將自己的繪畫轉化為一篇新的散文，按照原散文的思路進——分析：散文
的長短可因人而異，允許
幼兒有更豐富的想象，不嚴格按照教師規
行仿編。上開著花，我最定的結構仿編。喜歡花。花開著色的花。
多么的花。

年終個人總結-那些人兒

本文發布于:2023-04-19 04:34:59，感謝您對本站的認可！

本文鏈接：http://www.newhan.cn/zhishi/a/1681850100158214.html

本文word下載地址：蒲公英教案.doc

本文 PDF 下載地址：蒲公英教案.pdf

上一篇：水立方水上樂園

下一篇：返回列表

標簽：蒲公英教案

留言與評論（共有 0 條評論）