大學時代

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工作描述簡短范文-堅持嚴于律己

2023年4月19日發(作者：老師的作用)龍源期刊網
新時代大學新生存在的心理問題及解決辦法

作者：趙麗麗

來源：《中國校外教育理論》2008年第07期

[摘要]現代大學新生有著新的特點，在心理上存在自豪與自卑、新鮮感與懷舊感、理想自
我與現實自我、精神放松與學習被動、思想不成熟與情感脆弱等相矛盾的一系含羞草有毒 列問題。因此，
解決好大一學生的心理問題是大學階段學生教育工作的重要部分，而教育對策的好壞，直接決
定了對大學新生教育的成敗。
[關鍵詞]大學新生 心理特點 教育對策

大學新生平均年齡在二十歲左右，是經過青年初期的發展，向青年中期過渡的重要階段，
仍有許多心理特點和高中相似，同時又是他們人生觀、世界觀趨于成熟的階段。這一階段特點
是變化快、主觀性強，錯誤的思想一旦形成，就會影響他們在大學正常的生活與學習，使他們
對生活、對社會的看法產生偏頗，從而走向歧途。大學新生應如何完成由青年初期向中期生理
發展的過渡，以及由高中向大學心理與角色的轉換這一問題，顯得尤為重要。

一、大學新生的心理特點及問題

許多心理學家把正常、情緒穩定、意志健全、人格完整、自我評價正確、人際關系和諧、
適應能力強、心理行為符合大學生的年齡特征作為衡量大學生心理健康的標準。但是剛入學的
新生在心理上一般還殘留有“依賴性”、“理想化”、“盲目自信”等心理特征。由于青年初期獨立
性的不完全，依賴性往往以留戀家庭、長輩和中學環境等表現出來的；由于盲目地憧憬未來，
容易隨心所欲地把生活理想化；由于擺不正個人與社會、個人與集體的關系和位置，盲目自
信，很可能產生自我膨脹或自暴自棄的心理。一旦遇到大學生活不是“理想”中的現實，就會引
起復雜的心理矛盾。一年級大學生入校后對生活環境的變換、師友同學的更新、學習方式的改
變等方面的不適應性，是其心理矛盾的主要表現。
1．自豪與自卑在心理上的矛盾
青年學生和家長對高考升學寄予很大希望，升人大學的新生，往往以很高的姿態出現。在
父母朋友的贊揚、羨慕下，難免有些飄飄然；但是進入大學后環境有了巨大變化。經過一段時
間的相互比較，許多大學生發現“天外有天、人外有人”，清新淡雅圖片 原來中學時的優越護士年終述職報告 感漸漸淡化下去，
尤其在社交，學習，文體等方面顯露出不足時，有些大學生就會懷疑自己，產生自卑心理。一

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些學生由于家境貧寒，在飲食、穿著等方面比不上其他學生，但又不甘心不服氣，想以優異的
成績來顯示自己的才能，但由于過分緊張的學習和沉重的經濟壓力使他們產生了嚴重的失眠，
造成心理負擔，反而起到了反效果。一些軟弱的新生可能自暴自棄，成為新集體的落伍者。
2．新鮮感與懷舊感的矛盾
大學新生在入校前往往把大學想的過于神秘，有的甚至把大學想象成為“理想的天堂”、
“生活的樂園”。所以剛進校門時，他們面對新的環境、新的師友、新的學習內容，現代化的設
施和儀器設備……都是他們所未經歷過的?？傊?，展現在他們眼前的大學生活總有著說不盡的
新鮮感。
但是，畢竟是新的環境，同過去在家里的親人身邊生活顯然大不相同。有些新生由于缺乏
在新的環境中獨立生活的思想準備和自立的能力，很快發現自己在許多方面不能適應：對教育
教學的環境陌生，同學之間不熟悉，學習生活習慣都產生較大變化，過去的自我往往會受到沖
擊。許多學生感到缺乏知心朋友，感覺大學同學之間的感情不夠純潔而不愿交友，從而產生煩
躁、孤獨的心理情緒。
3．理想自我與現實自我的沖突
大學新生在高中時，自我定位比較高。但調配志愿的這批學生對學校、對專業的偏見一時
很難用說教的方式使他們扭轉，加之大部分學生一般都是從家門到校門，對現實的理解不夠深
入，高傲的心理在新的環境中受到抑制，從而產生了理想與現實的沖突、脫節，導致思想抑
郁，無心進取，感覺自己是“墜人凡間的精靈”，自命清高，蔑視或仇視周圍的老師和同學，乃
至埋怨家長、社會，甚至自暴自棄。
4．精神放松與學習被動的矛盾
經過激烈的競爭，大學新生終于步入了理想的殿堂。沒有了老師的耳提面命、家長的嚴格
督促，緊張的競爭環境，取而代之的是大學的自主學習，平和的競爭趨勢，尤其有些新生覺得
考上大學就已到達了追求的終點，對學習的要求沒有以往嚴格，新生往往有“松口氣”的思想，
甚至少數人產生厭學心理。但是隨著大學的課程難度不斷的加深，在思想放松的影響下，造成
了學習上的被動，使大一新生感到學習上的矛盾與苦惱，失去了學習的興趣。這種情況，輕則
成績不理想，考試不及格寧波怎么樣 ；重則因屢次不及格而產生悲觀心理，最終不能完成學業。

二、對大學新生的教育對策


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大學時代是學生從學校走向社會、由不成熟走向成熟的過渡時期，是人生中的重要階段。
而大學初期正是培養他們學會用正確的人生觀、世界觀去認識社會、改造社會的重要時期。如
上文所述，帶著心理問題進入大學的學生，如果長時間的繼續發展下去，將會對整個大學階段
的學習生活帶來重大的影響，給他們一生的社會生活帶來苦惱。因此解決好大一學生的心理問
題是大學階段學生教育工作的重要部分，而教育對策的好壞，直接決定了對大學新生教育的成
敗。
針對當今大一學生的心理問題，根據以往的工作經驗。我提出以下幾點工作方法：
首先，讓學生盡快熟悉學校環境，了解學校歷史，讓學生以我校為榮。
針對新生在入學之際，會產生的陌生感、懷舊感等問題，我校可以組織學生會干部帶領新
生熟悉校園環境。這樣一方面可以讓學生盡快的熟悉學校周圍的環境，讓他們可以在最短的時
間滿足對新環境的新鮮感，消除由陌生感而衍生的恐懼感、焦慮感和不自信的心理；—方面可
以讓新生快速的結交新的朋友，感受同齡人的溫暖，在短期內結交朋友，削弱學生懷舊感，同
時也可以受進步學生的影響，發揮榜樣作用，了解學校歷史，使學生產生“以學校為榮”的思
想，安定新生不安情緒，使新生快速投入到大學的學習生活中去。
其次，應廣泛深入到學生當中，接觸了解學生，建立良好的師生關系。
對于大學新生，教師的角色在逐漸改變，教師已不僅是學生的嚴師，也是益友，更是他們
信賴的對象，對于剛離開父母的他們來說，老師的關心無疑是黑暗中一縷光明。以朋友、長輩
的身份經常到學生中間去了解和關心他們，可以更好的掌握學生的思想動態。最好定期組織
“青年教師獻愛心”活動，讓充滿青春活力的年輕教師深入到學生中去，他們能比較快速的與學
生融為—體，幫助學生適應大學生活，了解學生思想動態，幫助學生在新環境里找到自我位置
和自我價值，及時做好后進生的安撫工作，對學生學習方式方法上進行指導，并引導學生養成
自我修正能力。建立良好的師生關系，為以后的教育教學工作打好基礎。
再次，組織各種形式文體類的集體活動。
集體活動是學生建立友誼的高架橋，快速使學生之間建立良好的人際關系，并培養出他們
對新集體的責任感、榮譽感，使班級形成強大的凝聚力。例如各院校通常組織學生軍訓，通常
會使學生迅速抱團，培養出革命友情，而這種友情往往是他們終身難忘的回憶。在整個大學生
活中，這些活動都會潛移默化的影響著他們的人際交往。但往往這種凝聚力只在幾個人之間。
老師的作用是將小股的力量變成集體凝聚力，讓每個學生都融到集體中來，學會與人交往的方
式，做到人際關系和諧，為學生走向社會，與社會接軌打好基礎。
此外，重視文化氛圍對學生的影響。

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學校應該重視文化氛圍對學生的影響，即環境育人。所謂環境，包括自然環境和社會環
境。自然環境的影響，可以通過綠化校園、綠化教室、綠化寢室的方式，讓學生把綠色帶到沒
一個角落，給人寧靜、溫馨、和諧感，從而培養學生的美感。而社會環境的影響則較為復雜。
大學初期是大學生在大學學習生活過程乃至整個人生經歷關鍵時期，這一階段教育的成功
與否，直接決定著學生的前途命運，學校的安定團結，關系著社會的穩定發展。因此，我們只
有充分認識到解決大學新生心理問題的重要性，把大一新生的教育問題提到日程上來，才能真
正的夯實校園工作的基礎，才能使學校真正的發展起來。為了學校的發展，為了社會的穩定，
我們應該時刻關注大學新生的心理問題，不斷更新對大學新生的教育對策。

參考文獻：
[1]李世芬.大學生心理健康狀況與教育對策[J].長春大學學報,2000，(10).
[2]高存功.大學新生“不適應”最土的名字 現象淺析[J].思想理論教育,1999.
（作者單位：遼東學院)

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