小溪流水響叮咚

更新時間:2023-04-19 06:36:40 閱讀：評論：0

電腦技術員-表達鄉愁的詩句

2023年4月19日發(作者：那次玩的真高興)[四年級下冊音樂教案-5《小溪流水響叮咚》︳人音
版（五線譜）]
[四年級下冊音樂教案-5《小溪流水響叮咚》︳人音版（五線譜）
（1）]
音樂課《小溪流水響叮咚》教學設計 ——人音版四年級下
冊第五課題目小溪流水響叮咚三峰山之戰課時第三課時執教教學目
標 1、在音樂中感受大自然的美麗，體會音樂所表達的對自然，
對生活的贊美和熱愛之情。
2、能用甜美的聲音演唱歌曲《小溪流水響叮咚》，在歌唱中
體會歌曲旋律進行的特點。
中國近代史簡介 3、能選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。
重點用甜美的聲音有表情的演唱歌曲難點演唱歌曲時不
同樂段情緒變化的處理教具鋼琴、課件教材分析《小溪
流水響叮咚》是一首優美、抒情，富有田園風格的兒童歌曲。它
的旋律婉轉起伏，歌詞淳樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的
小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓學生感受到生
活的美好，抒發了對美麗祖國的深情厚愛。歌曲為二段體，第一
樂段（第1～16小節）節奏和旋律明快，尤其是第 3、第 4
小節附點四分音符及第 11 小節的切分節奏運用，更使音樂富有
動感，生動描繪出小溪流水歡快奔騰的形象。緊接著第二樂段以
弱起進入，旋律與前段形成明顯的對比，情緒轉化為熱情而舒展，
歌曲結尾處的 “啦” 節奏歡快、跳躍，富有特點，它既保持了旋
律的流暢，又是歡快情緒的真實表現，使人仿佛看到了潺潺流水
奔流不息，帶著祖國玉器鑒定的驕傲，匯入大海的生動情境。
學情分析隨著年齡的增長和學校學習常規的訓練，小學
中年級學生學習的自覺性、組織紀律性有所增強。尤其是中年

級學生思維能力的發展，更使小學生的學習方法有了新的特點。
中年級學生大腦中的具體形象成分和抽象邏輯成分的關系發生
著變化。在直觀形象成分增加的同時，抽象邏輯成分開始增加。
在學習上，要注意直觀形象法和抽象邏輯法的自然過渡。特別是
在音樂學習方面，課堂上的師生互動，學生積極配合教師完成一
系列的活動，可逐步培養學生學習音樂的興趣及終身學習音樂的
愿望。
教學過程教學內容及師生活動設計意圖組
織教學師生問好。
環節一導入練聲 1．情景導入現在正是一個春暖花開、
風景如畫的好時節。萬物復蘇，冰雪消融，高山上的冰伍子胥雪化作小
溪爭先恐后的向我們跑來了，快看！觀看視頻 2．演奏旋律哇，
小溪真美，溪流的聲音真是動聽呀。咦，你們聽，教學反思范例她在唱歌呢，
感受一下她唱小孩子牙疼怎么辦的情緒如何？在視頻流水聲的背景下分別用鋁板
琴和口風琴演奏。
第一條：2/4 54 30 | 10 32 | 10 60 || (活潑、開朗??) 第二條：
2/4 51 25 | 3. 1 | 2 17 | 1 - || （溫柔、抒情??） 3.練聲用“啦”練
聲：帶著相同的情緒來唱一唱。
第一條關鍵在于八分休止符的處理，斷音唱法短促輕快。
第二條關鍵在于上行音階聲音推送的感覺，柯爾文手勢輔助
音準。
第一板塊旁白、流水聲（提前準備音效），樂器演奏兩條旋
律，練聲曲演唱情境導入可以使學生盡快進入一種美的氛圍之
中，設置疑問可激發學生的好奇心與學習欲望。在進行情境創設
時，通過播放《小溪流水響叮咚》的片段，可激發學生學習音
樂的欲望，感受速度、力度、旋律對音樂表現的重大最用，并為
歌曲的學唱作好鋪墊。誘發他們進一步了解音樂的同時，為學好
本節課的內容打下情感基礎。
環節二演唱模仿 1．初聽同學們已經感受到小溪愉快

的心情了，接下來讓我們聽一聽她唱的歌曲吧，進一步了解小溪
奔跑的旅程和情緒的變化吧，請欣賞歌曲。
討論發言：
小溪從山頂一路跑來，看到了什么？情緒發生了怎樣的變
化？第一段看到了太陽星星月亮，心情活潑開朗，看到農民伯
伯和洗衣姑娘，心情溫暖抒情。
第二段看到了山間田野的美景心情活潑開朗，看到江河大海，
心情豪邁抒情。
2．復聽數一數歌曲一共有幾個樂句？哪幾句開頭相同或相
似？根據樂句的相同不同以及情緒變化，為歌曲劃分樂段。（兩
個樂段） 3．再聽邊聽邊模唱旋律，并根據旋律的起伏，劃一
劃旋律線。
說一說歌曲基本上采用了哪一種旋律進行方式？（波浪形進
行） 4．學唱歌曲分樂段隨鋼琴跟唱學習歌曲。第一句的附點
音符尾音拖足，換氣問題是關鍵。
唱出兩個樂段情緒上的不同特點，第一樂段流暢、抒情，第
二樂段自豪、愉悅。
完整演唱歌曲，分男女生唱，分組唱等，跟琴唱，跟音樂唱，
跟伴奏唱等。
第二板塊伴奏，學生演唱在歌曲的學唱、演唱過程中，可
讓學生們置身于大自然之中，并可通過自學的方式來學唱歌曲，
這樣既增添了學生們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜、換向器的作用唱譜過
程。在情境創設與熟悉歌曲的過程中通過各種手段讓學生既從感
性上多聽、多感受，又有了在理性上對音樂的思考，從而達到熟
悉歌曲的同時，培養了學生對音樂的感受能力。
環節三表現展示 1．選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。
請同學們自主選擇并創編伴奏音型。
第三板塊分層次給打擊樂器伴奏錄音，也可在訓練的過程
中就進行。

在音樂實踐活動中，鼓勵學生充分發揮其想象進行自我表現，
讓他們在寬松的氣氛中積極地參與，從潛意識中鞏固歌唱音準的
同時，進一步激發其學習音樂的興趣。在發展學生個性的同時，
培養了他們創造思維的能力、音樂表現能力，分享多種學習方式
帶給他們以快樂，使他們盡情徜徉在音樂的海洋中。
環節四評價拓展請同學們觀看配上同學們的演唱演奏
的視頻，評價一下自己的演唱如何英語學習心得體會？最后播放一組小溪到城市
里旅游所看到的場景照片。討論，如果她看到的不是山野鄉村那
樣的美景，而是現在這番景象，這樣的水，這樣的道路，這樣的
人，她還會唱出這么美妙的歌聲嗎？引導學生重視保護環境的
重要性。
通過視覺上的沖擊，美好生活與和諧樂章的統一關系讓學生
直觀、深刻體會環保的重要性。并在自主的思考、討論中，得知
“我”該怎么做。

愛惜-讀書筆記摘抄好詞好句

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