一年級拼音有效性作業(yè)的設(shè)計

一年級拼音有效性作業(yè)的設(shè)計

作業(yè)設(shè)計的意圖

在多年的語文教學(xué)實踐中，我深切地體會到學(xué)好漢語拼音至關(guān)重

要。如果把中文比作一棵大樹，那么拼音就像這棵大樹的樹根，樹根

扎得越深，大樹才有可能長得越高，枝葉才會更茂盛。從這個意義上

來說，漢語拼音就好像是鑄造美好人生的奠基石。能夠說，漢語拼音

是小學(xué)生打開知識大門的金鑰匙，是邁向科學(xué)高峰的階梯。

識字是低年級語文教學(xué)的重點。因為漢字的構(gòu)造特殊，不能直接

表示讀音，新入學(xué)的小學(xué)生單看字形是讀不出字音的。所以識字教學(xué)

首先要解決讀音的問題。漢語拼音學(xué)好了，學(xué)生認(rèn)讀漢字就很容易了，

而且還能夠利用漢語拼音糾正方言。借助拼音，學(xué)生就能理解生字，

加快識字的步伐。

一、學(xué)習(xí)拼音的兩極分化較厲害，要體現(xiàn)分層。

本班學(xué)生差別較大，有的初步學(xué)過拼音，有的一點兒也不會，也

有的能拼讀詞語……在教學(xué)時就采取基本讀音讓層次低的學(xué)生反復(fù)

讀，糾正讀音，而較難的詞語就讓已經(jīng)學(xué)過拼音的學(xué)生示范讀，其他

學(xué)生跟讀。

在布置作業(yè)時，將新學(xué)得三拼音和兩拼音結(jié)合在一起，讓學(xué)生能

“溫故而知新”。

二、多拼多讀，增加熟練度。

拼音學(xué)習(xí)在語文教學(xué)環(huán)節(jié)中是屬于較有難度的，它不像漢字有具

體的語言環(huán)境或圖畫，所以，除了在教學(xué)時，讓學(xué)生能編順口溜記拼

音外，更要讓學(xué)生多看多聽多拼，直到拼熟練為止。每天給學(xué)生設(shè)計

10個拼音，將今天所學(xué)的拼音鞏固。

三、增強檢查，樂于獎勵。

學(xué)生年齡偏小，在學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面都較不自覺，每天的拼音除

了要在家長的督促下完成之外，教師更要增強檢查，除了偏差生是教

師的關(guān)心重點，優(yōu)秀生也是老師的小幫手，每天39位學(xué)生，教師選

擇三分之一實行抽查，并對主動擔(dān)任拼音組長的學(xué)生（教師過關(guān)）予

以獎勵。而對于學(xué)習(xí)拼音有困難的學(xué)生則采取“一幫一”“一盯一”

的方法。

我們能夠這樣設(shè)計課內(nèi)作業(yè)：

1、“送拼音寶寶回家。”在黑板上出示一些拼音寶寶，如聲母、韻

母和整體認(rèn)讀音節(jié)，讓它們混在一起。下面畫三所房子代表“家”。

拼音寶寶們迷路了，大家?guī)蛶兔Γ哑匆魧殞殏兯突丶遥⊥瑢W(xué)們在做

題時，一邊專心思考，一邊實行辯認(rèn)和分類，還能體會協(xié)助拼音寶寶

找家?guī)淼臉啡ぁ?/span>

a b zhi f m r zh e u d z h l o n

g k ü p zi ch s shi z ri t chi c

sh j q ci si x ri

韻母

聲 母

整體認(rèn)讀音節(jié)

2、“摘果子”。在黑板上畫一棵大樹簡筆畫，把學(xué)過的字或音節(jié)做

成果子形狀貼上去。“果園里果子熟了，大家快來摘果子吧，看誰摘

的多？”學(xué)生摘果子時，摘一個，認(rèn)一個，讀一個，在輕松愉悅的學(xué)

習(xí)氣氛中鞏固了知識。老師能夠變換花樣，不同的課摘的果子能夠不

同，如桃子、梨、蘋果、香蕉等等。

3、“向爸爸媽媽報喜。”這是一道口頭表達訓(xùn)練題，不但能夠發(fā)展

語言也能夠積累知識，還能夠擴展思維。學(xué)完了拼音，我們有了很大

的收獲，你準(zhǔn)備告訴父母哪些好消息呢？引導(dǎo)學(xué)生用各種不同的方式

匯報學(xué)習(xí)情況。例如：爸爸媽媽，告訴你們一個好消息，從開學(xué)到現(xiàn)

在我學(xué)會了（23）個聲母 ，（24）個韻母和（16）個整體認(rèn)讀音節(jié)，

還理解了（70）個漢字呢！

課堂外的作業(yè)設(shè)計：

1.我會畫、我會寫

剛從幼兒園走出的孩子都喜愛畫畫，為了訓(xùn)練他們的拼讀和拼寫

水平，能夠采用畫寫結(jié)合的方式設(shè)計作業(yè)。如：我會畫還會寫，先畫

出幾種自己喜歡的東西，再用拼音寫出它們的名字，比一比誰畫得好

寫得對。孩子們都在不受限制中做自己愿意做的事情，畫了自己喜歡

的水果、食品、玩具、動物、卡通人物等等，不但展示了畫畫才能，

還復(fù)習(xí)鞏固了漢語拼音。

2.我會背、我會編

漢語拼音教學(xué)強調(diào)趣味性。通過學(xué)生喜愛的方式如兒歌、順口溜、

小故事能激發(fā)學(xué)生的熱情，把學(xué)過的知識更快地轉(zhuǎn)化為記憶。漢語拼

音教學(xué)強調(diào)趣味性。采用學(xué)生喜愛的方式如讀兒歌、編順口溜、講小

故事能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，協(xié)助學(xué)生把學(xué)過的知識更快地轉(zhuǎn)化為記

憶。為了記住字母形狀、標(biāo)調(diào)方法、聲母表、韻母表等，布置學(xué)生編

順口溜、兒歌和小故事，鼓勵他們發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，和家

長或伙伴合作編，編好后到學(xué)校向同學(xué)和老師匯報，評選出最好的方

法供全班背誦記憶，集體的力量是巨大的，每次作業(yè)后都會有意想不

到的收獲。

3.我會讀、我會認(rèn)

多讀多認(rèn)是學(xué)習(xí)語文的好方法。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了新的字母、音

節(jié)和新字后，布置學(xué)生回家后把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，能

夠自己對著鏡子讀，看看口形，也能夠在家人面前大聲地讀。布置學(xué)

生周末讀帶拼音的報紙和書籍，到街道、廣場、商店去認(rèn)一認(rèn)廣告牌

和商品商標(biāo)上的字。這樣學(xué)生既讀了拼音，還認(rèn)了字；既鞏固了已學(xué)

的知識，又接觸了新知識。

4.我會查、我會找

教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比教知識更重要。如教學(xué)后鼻韻母“ing”

和整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”后，讓學(xué)生當(dāng)“小小調(diào)查員”到生活中查一

查，“ing ”能夠和很多聲母相拼，它到底能夠和哪些聲母做朋友，

不能和哪幾個聲母相拼。到生活中找一找除了“老鷹”的“鷹”是整

體理解音節(jié)“ying”以外，還有哪些字也是讀這個整體認(rèn)讀音節(jié)。這

樣充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生的獨特體驗，激起了學(xué)生

強烈的求知欲望，體會到學(xué)拼音的樂趣。

5.我會做、我會擺

學(xué)生在自主實踐中興趣盎然地完成作業(yè)，既能鞏固知識又能培養(yǎng)

動手水平。設(shè)計“我會做”的動手操作題。讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下一

起做拼音卡片和生字卡片。比如給家用電器、日常用品、教室用品等

制作拼音卡片，為自己或家人制作拼音名片，用拼音寫作息時間表和

課程表等等。還把自己在課外理解的字寫在卡片上。這樣，把學(xué)生從

課堂引向課外，在觀察生活、理解生活中培養(yǎng)拼讀拼寫水平。“我會

擺”能夠讓學(xué)生動手用手勢擺字母，如“o、b、p、q”等。也能夠用

小棒或毛線等擺字母和音節(jié)，如“z、n、w”等，還有“mo、nu”等，

同學(xué)之間合作交流，組織競賽，比比誰擺得多，擺得像，擺得對。同

學(xué)們在千變?nèi)f化中感受拼音的魅力。

在新課程理念的指導(dǎo)下，我們教師應(yīng)持續(xù)探索和實踐，持續(xù)反思

和改進。讓創(chuàng)新和活力在課堂教學(xué)中安營扎寨，讓靈活和開放在作業(yè)

設(shè)計中生根開花。讓學(xué)生愛學(xué)語文，愛寫作業(yè)。