《土地的誓言》教案

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背景介紹穿插其中

朗讀訓練穿插進句子賞析中

土地的誓言

教學目標：

1、理解作者對故鄉摯痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷。

2、感受課文的抒情方式，能說出自己的認識和體會。

教學過程：

一、開篇詞

幾個世紀以來，那些當年被逼得走投無路得破產得中國農民，漂流到海外去

謀生時，身上就常常揣著一撮家鄉得泥土。當時背井離鄉的人們，都習慣在遠行

之前，從井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身邊。他們把這撮泥土叫做“鄉井土”。

直到現在，海外華僑的床頭箱里，還有人藏著這樣的鄉井土，在一撮撮看似平凡

的泥土里，寄托了人們多少豐富深厚的感情！今天，我們就要學習一段關于土地

的誓言。

二、作者簡介

本文作者端木蕻良（1912年—1996年），原名曹漢文（曹京平），遼寧昌圖

人。現代著名作家、小說家。端木蕻良是復姓，“紅梁”取字于東北紅高粱，本

叫端木紅梁，但因他深處白色恐怖之中，為避免迫害，將“紅梁”二字改名“蕻

良”。

三、解題

請大家自由有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考以下問題：

1、課文的標題是“土地的誓言”，是土地自身發出的誓言嗎？如果不是，

該如何解釋？

【點撥】作者在文章末尾壯懷激越地發誓：“我要回到她的身邊……恥辱”

這種擲地有聲的誓言是作者發出的，因此讀者可以強烈地感受到，這一標題應該

理解為“面對土地發出的誓言”而不是“土地自身發出的誓言”。

2、作者面對土地發出了哪些誓言？

【點撥】我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。為了她，我愿付出一

切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前，而我將用

我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。

【背景介紹】作者為什么會對自己故鄉的土地發出如此的誓言？細心的同學

可以在文章末尾處看到：本文是在“九一八”事變十周年的時候寫的。1931年

9月18日，日本帝國主義發動“九一八”事變，東北三省全境淪陷，日本侵略

者的鐵蹄在東北境內肆意蹂躪踐踏，東北人民家破人亡、流離失所，端木蕻良也

是這流亡人群中的一個。19歲的端木蕻良親身經歷了這一場事變，流亡海外。

而10年后，29歲的端木蕻良仍然流亡海外，東北三省仍然遭受著日本侵略者的

凌辱，面對著抗日戰爭的艱難處境，作家端木蕻良懷著難以遏制的情感寫下了這

篇文章。

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所以文題中的“土地”其實象征著什么？

【點撥】故鄉、祖國

3、從這篇散文中，你讀出了作者對故鄉、對祖國怎樣的感情？

【點撥】對故鄉深深的思念與摯痛的熱愛，同時愿意為故鄉而戰斗而犧牲的

堅定信念。

四、感受一種表達

這是一篇抒情性散文，作者的情感在他的筆觸之下表達得淋漓盡致，從哪些句子

你能體會出作者對土地強烈的、噴薄而出的眷戀之情？

（屏顯）

活動一：感受一種表達

話題：這個（些）句子的抒情性很強……

1) 我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去。

【點撥】“無時無刻不聽見”，雙重否定句，加上詞語的反復，更加突出了作

者的思念之情。（讀出悲傷的思念）

（故鄉在呼喚我，意味著故鄉需要我，故鄉在召喚我，我也在思念故鄉，我

和故鄉，仿佛是被硬生生地分開，這種思念是多么強烈啊！）

（將故鄉擬人化，不用“它”而用“她”，說明在作者心目中，故鄉是富有

生命力的存在，是有血有肉的。證明在作者心目中，她是多么重要啊！）

2) 當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時

候，……標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟。（沉浸在回憶中的美好，這里讀

出溫柔的語氣）

【點撥】一系列故鄉美麗的景物在“我”的眼前掠過，那些白樺樹、馬群、

蒙古狗，東北特有的景物、動物，在異鄉的我眼里是那么親切、那么可愛，

時隔多年，我仍然能夠清晰地“看見”那些畫面，“聽到”那些聲音。這里

有靜有動，一組排比句讓感情更加的充沛，多種顏色的組合繪出色彩明艷的

畫面，給人以強烈的情感和視覺沖擊感。

3) 她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。我總是被

這種聲音所纏繞，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡夢中突然

驚醒的時候，我都會突然想到是我應該回去的時候了。（讀出痛苦）

【點撥】“纏繞”這個詞化抽象為具體，賦予聲音以有形，更讓人覺得作者

的思念綿延不絕。

4) 我是土地的族系，我不能離開她。（低沉、堅定）

【點撥】以直抒胸臆的方式說明自己與土地千絲萬縷的聯系，說自己離不開

土地。

5) 你必須被解放！你必須站立！（高昂，激情）

【點撥】這里的“她”變成了“你”，變成直接向故鄉呼喊，直接與故鄉對

話。人稱的變化是作者內心情感的變化，作者的情感隨著行文逐步高漲，到

這里用了呼告的手法抒發情感。

（屏顯）

呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對本來不在面前

的人或物直接呼喚，并且跟他說話。

呼告是在說話或寫文章的過程中，敘述某人或某物時，由于感情過于激動，

突然撇開聽眾或者讀者，而直接和所涉及的人或物說話的一種修辭格。請同

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學們做批注。

這里作者想起了美麗的家鄉，想起自己曾經在這里和平安定、自由富足地生

活，而現在，這一切都不復存在，作者的情緒達到了高潮，難以遏制地向故

鄉發出呼喊。

6) 為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前——

或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。（悲憤，鏗

鏘有力，讀出誓言的味道）

【點撥】作者的悲憤與思念交加，化成鏗鏘有力的誓言，下定決心為故鄉的

解放而奮斗，甚至付出生命也在所不惜。

【小結】請同學們來看：

（屏顯）

人稱飽含情感

反復渲染情感

排比強化情感

詞語傾吐情感

【解釋】人稱中包含情感：除了剛才說到的“她”“你”，文中還有大量的“我”，

作者在可以省略的情形中也毫不含蓄地寫出“我”，表白“我”的心跡，表明我

的情感，非常直白。

文章中有很多反復出現的詞語、句子，甚至兩個段落也構成了反復，它

們的結構基本相同，語意基本一致。

反復手法的使用渲染了情感，排比句式的運用強化了情感，形成排山倒

海、一浪接一浪的陣勢，奔騰的情感洶涌而來。

其中“摯痛”“纏繞”“翻滾”“噴涌”“燃燒”等詞語的運用非常恰當，

讓作者的情感得以具體化，變成可感知的東西。

1、請大家來讀一讀剛才大家說到的這些直接抒情的句子。注意語調要高昂鄭重，

語氣要堅定莊嚴。可以在每一個“我”的后面做短暫的停頓，“我”的讀音要圓

滿。大家自由試讀。（生自由讀）

2、大家來共讀，情感要飽滿。

（屏顯：我……我……我……）

3、作者所摯愛的不僅僅是東北那片黑土地，更是正在經受欺凌的祖國。他的錚

錚誓言，代表著祖國所有兒女的心聲：“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！

你必須站立！”請大家再讀后三句。（生激情澎湃讀）

五、品析一種寫法

大家的朗讀讓我覺得作者的滿腔深情如洪水般傾瀉而出，這就是直接抒情的

特點，強烈而鮮明。但是，這篇散文最有情味、使人產生心靈共鳴的地方，卻在

寓情于景的句段。咱們先來讀一讀，感受間接抒情的妙處。

（屏顯）

（男女生分讀兩景物描寫段，老師適時加入誦讀）

男：

女：

這兩段文字其實表達的意思，兩句話就概括完了：我想起美麗豐饒的家鄉，

家鄉一年四季都是馨香、幸福的。可是作者卻用了這么些詞句反復敘說。這種手

法叫做鋪陳。請大家看課文第一個旁批，勾畫出“鋪陳”兩字，做筆記。

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（屏顯）

鋪陳：鋪敘、陳述,反復敘說。明明一句話可以說完,卻反復去說。它能淋漓

盡致地描繪事物、豐富細膩地表達感情, 是古詩文中常常用到的一種表現手法，

也是辭賦等文體的基本寫作手法。《木蘭詩》《歸去來兮辭》《洛神賦》等。

師：《土地的誓言》兩個段落都用了鋪陳手法描述景物，抒發作者對土地的

眷戀深情。作者反復地牽引出一個個故鄉的景物，像電影特寫鏡頭一樣，疊顯出

家鄉一幅幅動人的畫面。請大家從下面任選一個角度，說說這段文字的妙處。

（屏顯）

活動二：品析一種寫法

話題：本文運用鋪陳手法抒情，妙在……

任選角度，寫幾句品析的文字，批注在句子旁邊：

景物選取、用詞特點、描寫方法、寫景角度、修辭手法、句式特

點……

【示例】比如用詞方面，這兩段文字用了大量的形容詞來描繪景物，“參天碧綠”

“標直漂亮”“金黃”“黑色”“紅玉”“黑玉”“斑斕”“赤色”等一系列表示顏色

的詞語，形成色彩斑斕的畫面，展現了作者心中的東北大地是那樣美麗、富饒，

讓人感受到作者對故鄉深深的愛戀。

【點撥1】作者選取的是東北地區典型的事物，用家鄉土地例的礦藏來形容家鄉

土地上的人們，讓我們既感到親切，又覺得任何人都和土地密不可分，就是這樣

的土地養育了這樣的人們。家鄉的動人畫面越美，思鄉之情越濃烈。

【點撥2】這段景物描寫有靜態描寫，也有動態描寫。“紅布似的高粱，金黃的

豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，帶著松香氣味的煤

塊，帶著赤色的足金”是靜態描寫，“奔流似的馬群”“奔馳的鹿群”是動態描寫。

動靜結合，讓我們覺得這個畫面更有立體感，更讓人感到這片土地的美麗廣闊、

充滿生機。

【點撥3】這兩段文字有視覺、聽覺描寫，還用了嗅覺描寫。“帶著松香氣味的

煤塊”“ 故鄉的土壤是香的”。多感官寫景，其實就是作者在調動多種感官在思

念與回想，這些描寫中更流露出作者的摯愛深情。

【點撥4】“紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼

睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金”這句話

運用了排比和比喻的修辭，抒發的情感更強烈。鋪陳和排比常常連用，叫做鋪排。

這在古詩文中很常見，我們后面學到的《木蘭詩》中就用到了鋪排。

【點撥5】“紅布似的高粱”“柳條像一陣煙雨似的竄出來”運用了比喻。用“紅

布”形容高粱，可見紅得濃郁均勻，用“煙雨”來寫柳條，既寫出柳樹發芽之密，

又寫出了動態，寫出了春天的生機與美好。

【點撥5】第二段文字寫了春天和秋天兩個季節的美景，選取了春秋典型的景物，

抒發了作者對家鄉的熱愛。選取兩個季節來描述，表現家鄉一年四季都是美好的。

【小結】我們來小結一下，這篇文章最打動人心的地方是用鋪陳的手法來描述土

地，表達情感。從語言運用的角度來品析，文中的鋪陳手法妙在：（屏顯）

妙在選取了東北典型的事物和景象，富有感染力

妙在排比句式的運用，形成情感流

妙在多種感覺角度寫景，調動想象力

妙在動靜結合，畫面立體感

妙在比喻的生動精致，事物特點顯

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妙在長短句交錯使用，抒情有波瀾

妙在用詞精準，字字蘊深情

（生共讀）

六、學寫一段景物

把情感滲透在景物描寫中，通過鋪陳式的描寫傾訴、渲染情感。這就是間

接抒情的特點。剛才，我們學習了如何運用鋪陳抒發情感，請同學們寫一段景物，

描述你的家鄉，表達你對家鄉的情感。可以用“我常常想起我的家鄉”作開頭。

（屏顯）

活動三：學寫一段景物

你的家鄉是什么樣的？

你對它懷有怎樣的情感？

請以“鄉情”為話題，用鋪陳寫法，

寫一段文字，描述家鄉景物，表達你的情感。

1、展示學生作品

2、小結：同學們，情到深處土也香，恰當地運用鋪陳手法來寓情于景，

可以讓你筆下的景更美，情更真。

（屏顯）

寫法小結：

長句短語相間

用詞融入情感

靜態動態結合

調動多種感官

（學生共讀）

七、課堂總結

家鄉是我們的精神家園，是我們靈魂皈依的樂土。讓我們用心用情去描繪自己

的家鄉吧。請同學們課下綜合運用兩種抒情方法，寫一篇完整的《鄉情》。下

課。

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