人生寓言(第一課時(shí))白兔和月亮-word

人生寓言(第一課時(shí))白兔和月亮

白兔和月亮

一、教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與能力：掌握生字詞，有感情地朗讀，了解寓言這種

體裁的基本特點(diǎn)，感受優(yōu)美的語(yǔ)言。

②過(guò)程與方法：運(yùn)用“進(jìn)入角色法”，質(zhì)疑釋疑，學(xué)習(xí)巧妙

的構(gòu)思，學(xué)會(huì)多角度分析，領(lǐng)悟寓意。

③情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生態(tài)

度，學(xué)會(huì)用平常心態(tài)對(duì)待生活中的得。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.

學(xué)習(xí)文章精美的

表達(dá)。

2.

理解寓言的含義。

三、

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生

四、難點(diǎn)突破

運(yùn)用五環(huán)節(jié)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。

五、課前準(zhǔn)備

1.

第 1 頁(yè)

查閱資料，掃清文字障礙。

2.

預(yù)習(xí)課文，思考寓言的含義。就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，

準(zhǔn)備發(fā)言材料。

六、課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，生命的歷程中，得與失會(huì)始終伴隨著我們，擁有財(cái)

富是好事，卻可能失去人生的許多樂(lè)趣，正如俗語(yǔ)說(shuō)：“有

得必有失?！蔽覀儜?yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度呢？今天就讓我

們一起學(xué)習(xí)寓言故事《白兔和月亮》，聽(tīng)聽(tīng)周?chē)?guó)平的回答吧。

二、確立目標(biāo)

自主學(xué)習(xí)

1

、掌握作者的文學(xué)常識(shí)。

2

、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、理解詞意。

1

）標(biāo)題

；（2

）作者

第 2 頁(yè)

3

）出處及發(fā)表時(shí)間

4

）基本內(nèi)容；（5

）文中涉及的重要事實(shí)；

6

）文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)議之處；（7

）文中的新觀點(diǎn)新思想及讀后啟示。

明確：

（一）走近作者

周?chē)?guó)平，

1945

年7

月生于上海。1962

～1968

年就學(xué)于北京大學(xué)哲學(xué)系,

畢業(yè)后分配到廣西深山老林中工作，1978

年考入中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究生院,

先后獲碩士、博士學(xué)位，現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所副

研員，主要著作有《蘇聯(lián)當(dāng)代哲學(xué)》(

合著)

《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》《人與永恒》《只有一個(gè)人生》

第 3 頁(yè)

《今天我活著》《愛(ài)與孤獨(dú)》等；譯著有《論辯證法的敘述

方法》(

合譯)

《偶像的黃昏》《希臘悲劇時(shí)代的哲學(xué)》等。其散文長(zhǎng)于用

文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、自我、靈魂與

超越等，虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視心靈

的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見(jiàn)

理趣。

（二）了解寓言

寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻詩(shī)的形式講述帶有勸諭

或諷刺意味的故事

即通過(guò)具體淺顯的故事，寄寓深?yuàn)W的道理。結(jié)構(gòu)大多短小,

主人公多為動(dòng)物,

也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,

多充滿(mǎn)智慧哲理,

素材多起源于民間傳說(shuō)，西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘

的《伊索寓言》等，中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期盛行寓言,

多保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

（三）反饋檢測(cè)

1

、聽(tīng)讀課文

讀準(zhǔn)加點(diǎn)字音

第 4 頁(yè)

慧

心（

hu

ì）

嬉

戲（x

ī）

風(fēng)

韻

（y

ùn

稟

告(b

ǐng)

厄

運(yùn)

è)

落

難

(n

àn)

歸

第 5 頁(yè)

屬

(sh

ǔ)

心

曠

神

怡

(ku

àngy

í)

險(xiǎn)象

迭

生(di

é)

慷慨

(K

āng k

ǎi)

閑

適

(sh

ì)

第 6 頁(yè)

撤銷(xiāo)

(ch

è

xi

āo)

金

窖

(ji

ào)

2、

合作朗讀，解釋詞意

這只獨(dú)具審美的慧心的白兔來(lái)到林中草地?zé)o憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，

心曠神怡地賞月時(shí)的表情應(yīng)該是怎樣的？白兔在得到諸神

之王的慷慨決定時(shí)會(huì)是一種什么樣的心理活動(dòng)？當(dāng)她看著

屬于自己的月亮?xí)r應(yīng)該是一種什么樣的目光與表情？

慧心：原是佛教用語(yǔ)，

指能夠領(lǐng)悟佛理的心，現(xiàn)在泛指智慧。

正色：神色莊重，態(tài)度嚴(yán)肅。

心曠神怡：心情舒暢，精神愉悅。

舉世無(wú)雙：形容無(wú)人可比。舉，全。

險(xiǎn)象迭生：危險(xiǎn)的現(xiàn)象一次又一次地產(chǎn)生。

天災(zāi)人禍：自然災(zāi)害和人為的禍患。

第 7 頁(yè)

突如其來(lái)：突然發(fā)生。

異國(guó)他鄉(xiāng)：指外國(guó)和家鄉(xiāng)以外的地方。

三、合作探究

師生互動(dòng)

進(jìn)入角色：“與作者面對(duì)面”質(zhì)疑釋疑，品析語(yǔ)言。

要求

全班分為兩大組。A

組同學(xué)為提出問(wèn)題組：就文章主旨、寫(xiě)作特色等方面提出有

疑問(wèn)的地方。

B

組同學(xué)為“作者周?chē)?guó)平”組：與

A

組的同學(xué)對(duì)話(huà)，回答A

組同學(xué)的問(wèn)題。

合作探究

師生互動(dòng)（一）

1

、這則寓言講了一個(gè)什么故事？

2

、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的兩處轉(zhuǎn)折。

3

、白兔得到月亮前后呈現(xiàn)出兩種不同的心態(tài)，試分別用文中

第 8 頁(yè)

的兩個(gè)成語(yǔ)加以概括。

4

、為什么白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定？

明確：

1

、文章講述了一只白兔在沒(méi)有擁有月亮?xí)r能自由地欣賞月

亮，在擁有了月亮之后卻患得患失不能很好地欣

賞月亮的故事。

2

、第一個(gè)轉(zhuǎn)折：諸神之王宣布月亮歸屬于白兔。

第二個(gè)轉(zhuǎn)折：白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)決定。

3、

白兔得到月亮前后呈現(xiàn)出的兩種心態(tài)分別是：

心曠神怡和得失之患

這主要是占有欲在作祟。

4、

白兔從它前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理：擁有巨大的

財(cái)富并非好事，反而使它生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不

安，失去生活的樂(lè)趣，所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的

決定，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。

合作探究

師生互動(dòng)（二）

第 9 頁(yè)

1

、白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無(wú)得失之患的

關(guān)鍵在哪里？

2

這則寓言的寓意是什么？

3

比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三種

構(gòu)想透露出的寓意是否相同。

明確：

1

、說(shuō)“必然”過(guò)于絕對(duì)化，是不對(duì)的，從實(shí)際情況看，白兔

得到的是月亮，而不是一把青草之類(lèi)的，應(yīng)該說(shuō)很容易產(chǎn)生

“得失之患”。有無(wú)得失之患的關(guān)鍵是有沒(méi)有能力保衛(wèi)財(cái)

富，不怕被別人搶去偷去就沒(méi)有得失之患。

2

、這則寓言的寓意是：擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之

患。

這則寓言意在戒貪。

3

這則寓言的主題詞是“得失之患”，講的是白兔擁有月亮，

兩者處于兩種不同的關(guān)系，

決定了白兔的不同心態(tài)，而白兔之于青草、天空之于月亮，

第 10 頁(yè)

則可以泰然擁有，不會(huì)如此緊張不安，生出無(wú)窮的得失之患。

所以三種構(gòu)想透露出的寓意是不同的。

合作探究

師生互動(dòng)（三）

1

、這則寓言結(jié)尾處提到人類(lèi)，有什么意味？

2

、照寓言這么一說(shuō)，難道一無(wú)所有、一貧如洗才自在嗎？

明確

1

、句子是這樣說(shuō)的：“和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟

慧心未

泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定。”

換句話(huà)說(shuō)，就是人類(lèi)的慧心已泯。慧心，原是佛教用語(yǔ)，指

能夠領(lǐng)悟佛理的心，現(xiàn)在泛指智慧。白兔的慧心未泯，悟到

擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類(lèi)慧心已泯，總

以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的。可

見(jiàn)，這話(huà)對(duì)人類(lèi)有諷刺意味。

2

、不是。閱讀就是應(yīng)該同作者平等對(duì)話(huà)，應(yīng)該提出自己的看

法和疑問(wèn)。要充分理解寓言的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者寄寓的思

想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮，固然是諸神之王慷慨賜

第 11 頁(yè)

予，但是她實(shí)在不配擁有，因此不能泰然擁有

，這就是說(shuō)，不配擁有而擁有，就會(huì)生出得失之患，這種

“得”，并非一般的“得”。比如：擁有顯赫的權(quán)勢(shì)或財(cái)富，

擁有者是緊張不安的。金鑾殿龍座上的皇帝威風(fēng)是威風(fēng)，其

實(shí)，他惟恐風(fēng)吹草動(dòng)，他是緊張不安的。寓言告訴我們，如

果某種擁有，帶來(lái)的是無(wú)窮的得失之患，使人緊張不安，那

還不如沒(méi)有，寓

言并非鼓吹一無(wú)所有的意思。

四、小結(jié)

（一）主題

本文通過(guò)白兔和月亮的故事，告訴我們不配擁有而

擁有，就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患。既然擁有是一種痛苦，不

如放棄反而帶來(lái)樂(lè)趣。（二）請(qǐng)從文中摘錄你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)

句加以體會(huì)。

明確：

1、

用詞精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句：

“有一只白兔獨(dú)具審美的

慧心

“在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具

風(fēng)韻

“從前的

第 12 頁(yè)

閑適

心情一掃而光了，腦中只

繃

著一個(gè)念頭”。

2、

對(duì)稱(chēng)的語(yǔ)句：

“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”

“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她

便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。

五、反饋檢測(cè)

請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空

(1)____________________________________

獨(dú)具審美的慧心。

(2)_________________________________

皎潔的月色。

(3)_____________________

無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的嬉戲。

(4)_________________

心曠

神怡地

__________________

(5)_______________

第 13 頁(yè)

不愧是

______________________

的行家。

(6)______________________

各具風(fēng)韻。

(7)__________________________

舉世無(wú)雙。

( 8)______________________

一掃而光。

(9)_______________________

閑適的心情。

(10)_____________

烏云蔽月

_______________________

(11)________________________________

心痛如割。

(12)_______________________________

險(xiǎn)象迭生。

(13)________________________

心未

泯。

六、布置作業(yè)

第 14 頁(yè)

摘抄人生哲理

例

1

：生活中立看排山倒海翻云覆雨是美的，坐看堂前花開(kāi)花落

云卷云舒也是美的。大鵬扶搖而上九萬(wàn)里是美的，閑云野鶴

的清新淡雅也是美的。

人生的境界無(wú)論曲直，都有其別致的風(fēng)韻。而如何選擇，決

定權(quán)全在自己，因?yàn)槁吩谧约旱哪_下！

例

2

：如果你不能成為翱翔的雄鷹，不用悲傷，你可以成為快樂(lè)

的小鳥(niǎo)。如果你不能成為寬闊的大海，不要憂(yōu)郁，你可以成

為緩緩的溪流。如果你不能成為嬌艷的花朵，不必自卑，你

可以成為默默的小草。

——《生活如虹，七彩紛呈》

教師寄語(yǔ)

這則寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美，啟示我們要用

超脫和閑適來(lái)提升生活的美感，不計(jì)較得失，是最大的

“得”；不計(jì)較得失的人，是最理智的人。既然這是人生主

題中應(yīng)有之義，愿我們能積極地面對(duì)，正確把握好人生的得

與失，有尊嚴(yán)地?fù)?dān)承生活的挑戰(zhàn)。

第 15 頁(yè)