心理測驗簡介

心理測驗簡介

心理測驗是一種測量的技術。心理學家常用心理測驗來測量評估人們的某種

行為，作為判斷個體心理差異的工具。心理測驗給人的心理現象提供數量化依據，

從而確定心理現象的性質和程度的差異,有助于自我了解、自我選擇；同時也供

學校、用人單位、教師、家長參考；為心理咨詢 、心理治療提供科學依據。因

而，美國心理學家Anastasi認為，心理測驗實際上就是行為樣本的客觀的、標準

化的測量。

一、心理測驗的種類

心理測驗使用的各種工具稱為量表。編制心理測驗量表的材料，一般都是經

過科學方法慎重選擇的，能夠反映人們某些心理行為特點的問題或任務。把這些

材料用標準化的方法加以組織編制，進行對行為樣本的測查和統計處理，就形成

一種“常模”。這種常模，就像一種“標尺”。同一個量表，在不同年代和地區使用，

或用在不同的對象身上，都應該使用不同的常模作為參照，否則，測驗的結果就

是沒有意義的。

現代流行的各種心理測驗量表很多。據調查統計，僅以英語發表的就已超過

5000種之多。1989年出版的《心理測驗年鑒》第10版(MMY-10)收集了常用的

各種心理測驗量表有近1800種。每年幾乎都有新的量表出現。盡管心理測驗的

種類繁多，但可以從不同的角度將其歸納為幾種類型。

(一)按測驗功能歸類

1.智力測驗：這類測驗的主要功能是測量人的一般智力水平。如Binet-Simon

智力量表、Stanford-Binet智力量表、Wechsler成人智力量表及Raven測驗等，

都是現代常用的著名智力測量工具，用于測量人的智力，評估人的智力水平。可

以幫助家長，教師了解兒童的智能，預測學習成績，為智力開發提供指導。弱智

鑒定，超常兒童的早發現。

2.特殊能力測驗：智力測驗可檢查人的一般智力，而特殊能力測驗則檢查人

某一特殊的能力傾向。如測量人的音樂能力、技巧運動能力等。

3.成就測驗：這類測驗的主要功能是測量人的學習效果及教育、培訓目標實

現的程度，如有關知識、理解、應用、分析、綜合和評價等方面的測驗量表，都

是屬于這一類的。

4.人格測驗：根據心理學對人格的理解和看法，對一個人的人格可以進行測

量和評估，這類測驗的功能就是按這種要求對個體的人格特征進行測驗。因為心

理學界對人格的看法不盡一致，有關人格的測驗方法也就不能統一。一般有兩類，

一類是問卷法，一類是投射法。這兩種測驗可以在使用中相互印證。

(二)按測驗目的歸類

1.描述性測驗：這類測驗的目的在于對人的能力、性格、興趣、知識水平等

進行描述、分析，進行某種評價。

2.診斷性測驗：這類測驗的目的在于對人的某種心理功能或行為特征及障礙

進行評估和判斷，以確定其性質或程度。

3.提示性測驗：這類測驗的目的在于從測驗的結果預示被測驗者未來可能出

現的心理傾向或能力水平。

(三)按測驗材料歸類

1.文字測驗：這類測驗通常為文字項目組成，由文字說明做法和作出回答。

Minnesota多相人格調查表、Eynck人格問卷及Wechsler成人智力量表中的言

語量表部分等均屬于文字測驗。

2.非文字測驗：這類測驗的項目多由實物、圖片、模型之類的直觀材料制作

組成，測驗也多以操作方式進行。如Rorschach墨跡圖、Raven測驗及 Wechsler

成人智力量表中的操作量表部分均屬于非文字測驗。

(四)按測驗方法歸類

1.問卷測驗：這類測驗是將文字組成的各種問題(項目)作為刺激呈現給被測

驗者，并了解、分析其應答反應的結果。

2.投射測驗：這類測驗是用沒有明確意義和比較模糊不清的圖片、照片、云

圖或填充題等構成的測驗項目，觀察被測驗者的反應特點。

3.操作測驗：這類測驗是用實物的或模型的工具所構成的測驗項目，讓被測

驗者操作，觀察其完成動作的速度和特點及準確性。

(五)按測驗形式歸類

1.個別測驗：指每次測驗過程是以一對一的形式來進行的。通常只選取一個

被測驗者作為測驗的對象。這是臨床心理診斷測驗中最常用的測驗形式。

2.團體測驗：指每次測驗過程中由一個或幾個測驗者對數量較多的被測驗者

(一個群體)同時實施測驗。這種測驗形式一般用于廣泛的心理健康調查，而在臨

床診斷測驗中不太適用。

在各種心理測驗量表中，有些適用于個別測驗，有些適用于團體測驗，有些

則可適用于兩種測驗形式，這需按測驗的目的和要求而定。

二、常用的人格測驗

（一）.人格測驗與職業測驗

1. 愛森克人格問卷（EPQ）（成人版、兒童版）

2. 卡特爾十六種人格因素測驗（16PF）

3. 愛德華需求傾向測驗（EPPS）

4. 加州心理測驗（CPI）

5. 情緒穩定性測驗

6. 自我概念問卷（SCT）

7. 霍蘭德職業傾向測驗

8. 瑟斯通性格測驗（TTS）

9. 氣質類型測驗（氣質60問卷）

（二）心理衛生評定與診斷量表

1. 癥狀自評量表（SCL-90）

2. 抑郁自評量表（SDS）

3. 明尼蘇達多相人格測驗（MMPI）

4. 狀態一特質焦慮量表（STAI）

5. 考試焦慮測驗（TAT）

6. 焦慮恐懼自陳量表（PRCA）

7. 心理健康測查量表（PHI）

8. 人性的哲學量表（PHN）

9. 焦慮自評量表（SAS）

10. 康奈爾健康問卷（CMI）

11. 大學生需求調查問卷（UNI）

12. 貝克焦慮量表（BAI）

13. 人際信任量表（ITS）

14. 中國大學生人格健康調查表（UPI）

15. 生活應激事件量表（LCU）

（三）.智力及其他量表

1. 瑞文標準推理測驗（SPM）（計算與統計版）

2. 韋克斯勒智力測驗

3. 父母教養方式評價量表（EMBU）

4. 兒童孤獨量表

三、幾個常用心理測驗簡介

（一）卡特爾16PF問卷：

是美國心理學家卡特爾研制的。測試結果，反映人的個性、行為、能力及潛能。

如社會適應力，專業能力，組織管理能力，創造能力，以及心理健康水平等：素

質報告取代了以往的自我鑒定，用于自我推銷，也為用人單位錄用適宜人才提供

科學的依據。目前國際上已廣泛應用於人才招聘，職業選擇，心理咨詢，心理治

療，婚姻介紹等諸多方面。

（二）艾森克人格問卷：是英國倫敦大學心理系和精神病研究所艾森克夫婦編制

的。是國際上廣泛采用的人格量表之一。

（三）明尼蘇達（MMPI）多項人格測驗；是美國明尼蘇達大學的心理學家哈撒偉

和精神科醫生，根據臨床需要編制而成。目的是為神經癥，精神病，病態人格提

供早期診斷，病情隨訪，療效評估。

（四）心理衛生測驗（SC L -90）

是上海鐵道醫學院從國外引進并修訂，用于心理咨詢和心理治療前的癥狀調查，

和療效評估。

（五）韋克斯勒智力測驗量表（Wechsler scale,WS）

主要指W－BI、WAIS、WISC和WPPSI幾個智力量表。韋克斯勒量表的主要特

點是在一個量表中分若干分測驗。每一分測驗集中測量一種智力功能。如在

W-BⅠ中有11個分測驗，各測一類能力。這些分測驗又各分為兩大類：一類是言

語測驗，組成言語量表（VS），根據這量表結果計算出來的智商稱為言語智商

（VIQ）；另一類是操作測驗，組成操作量表（PS），根據它結果計算出操作智

商（PIQ）。兩個量表合稱全量表（FS），其智商稱全智商（FSIQ或FIQ）。以

FIQ代表受試者的總智力水平。在以后發展的幾套智力水平量表，都是按此理論

和方式編制的各分測驗的內容和主要功能：

1．知識測驗由一些常識問題（包括歷史、天文、地理、文學、自然等）組

成。可測量知識、興趣范圍以及長時期的記憶等能力。

2．領悟測驗由一些有關社會價值觀念、社會習俗的理由等問題所組成，可

測量對社會的適應程度，尤其是對倫理道德的判斷能力。

3.算術測驗一些心算題，可測量對數的概念和操作（加、減、乘、除）能力，

同時可測量注意力及解決問題的能力。

4．相似性測驗找出兩物的共同性，用來測量抽象和概括能力。

5．背數測驗分順序背數和倒背數兩種。根據背數的長度、或測量瞬時記憶

和注意力。

6．詞匯測驗對一些詞匯下定義，可測量詞語理解和表達詞義的能力。

7．數詞符號（或譯碼）1～9諸數各有一個規定的符號。要求將未列符號的

數定均填上各自的符號。在譯碼測驗中，不同圖形中有各自不同的符號，要求對

未印符號的圖形填上符號。可測量學習新聯想的能力、視覺-運動的精細動作、

持久能力和操作速度。

8．填圖測驗所設計的每一幅圖畫都缺一個要點，有的顯而易見，有的較難

發現。要求指出所缺部位及其名稱。可測量視覺辨認能力、對組成物件要素的認

識能力及掃視后迅速抓住缺點的能力。

9．積木圖案測驗用有色的立方體木塊復制平面圖案。可測量辨認空間關系

的能力、視覺分析綜合能力。

10．圖片排列高速散亂的圖片，使之成為有意義的故事。測量邏輯聯想、部

分與整體關系的觀念、思維靈活性。

11．拼物測驗將一物的碎片復原。測量想象力、抓住事物線索的能力、手-

眼協調能力。

12．迷津測驗在迷津圖中尋找出路。測量遠見、計劃、手-眼協調能力。

13．幾何中圖形測驗臨摹幾何圖形。測量空間關系、手-眼協調能力。

14．動物房子和動物下蛋對幼小兒童在未學習數字和畫符號有困難時，用此

來替代譯和符號測驗。動物房子測驗是四個動物、規定各住一種顏色的房子（小

木樁代替），要求在這些動物的下面插上各自房屋顏色的木樁。動物下蛋是規定

每一種動物下一種顏色的蛋，要求在這些動物下面擺上相應顏色的蛋（小顏色彈

子）。為了讓測量材料更符合幼兒的經驗，故在C－WYCSI將動物房子測驗作此

更改。測驗功能與數字符號測驗相同。

15．填句一句未完的句子，要求完成。測驗詞語理解能力、詞語流暢性、抓

住整體意義的能力。

言語和操作測驗的各分測驗量表分相加，成為言語和操作量表分。所有分測

驗量表分要上加，稱全量表分。根據相應用表，最后換算成VIQ、PIQ和FIQ。

由于年齡的特點，不同年齡階段應有適合分測驗。韋克斯勒按照這一原則組

織了三套不同年齡的測驗，即前述的WAIS、WISC和WPPS1。韋氏兒童智力測驗

適用于六歲以上兒童，是美國心理學家韋克斯勒編制，是目前國際上通用、信度

最高的智力測驗方法。

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