狼和小羊課件

狼和小羊課件

篇一：《狼和小羊》公開課教學(xué)設(shè)計(含PPT課件)

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是

不行的。

教學(xué)重難點：

通過教學(xué)，使學(xué)生理解狼和小羊的三次對話，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事，總是要

找借口的，對這樣的壞蛋只講道理是不行的。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

第二課時

課前板書課題

一、復(fù)習(xí)

出示生字詞，練讀。

故意找碴兒 弄臟 氣沖沖 爭辯 壞家伙 小壞蛋

吃了一驚 溫和可憐

二、導(dǎo)入

這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題。

狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。狼遇到了小羊最想做的是什么？（狼很想吃小

羊）

三、讀課文，學(xué)故事

1. 狼很想吃小羊，就故意找碴兒。

出示自讀要求。（自由地讀一讀課文2-6節(jié)，劃出狼找借口的話。想一想：狼故意找

了幾次碴？每次找的借口都是什么？）

2.交流：找了幾次碴？（3次）每次找的借口都是什么？（①你把我喝的水弄臟了！

你安的什么心？②就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是

不是？③你這個小壞蛋！罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣?。?/span>

3.我們來讀讀狼的第一次找碴。

出示第2節(jié)：指名讀。

你們看這段話里有一個感嘆號、一個問號，想想狼會是什么語氣？你能再讀讀嗎？狼

認(rèn)為小羊安了一個什么心？（壞心；不懷好意；是故意做壞事；故意把狼喝的水弄臟！）

應(yīng)該用什么語氣讀，指名讀。（評價：把責(zé)問的語氣讀出來了！真是惡人先告狀?。。┯?/span>

生氣的語氣讀一讀。語氣再強烈些！再讀讀。

4. 水真的是被小羊弄臟了么？小羊是怎樣爭辯的呢？我們一起讀讀小羊說的話。

出示第三節(jié)：小羊吃了一驚，溫和地說：“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟

呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！”

小羊在聽了狼的話后是什么表情？（吃了一驚）雖然他吃了一驚，還是用什么樣的語

氣和狼說道理？（溫和地語氣）從這可以看出小羊的什么性格特征？（很溫柔）誰來溫和

地和狼講一講道理？指名讀。 小羊說了幾句話？（2句）第一句話的后面用了個？，我們

知道一般只有疑問時才用？，小羊是不是要問狼？（讀小羊說的第一句）那么小羊的意思

是――（我不會把您喝的水弄臟的。）

出示并比較兩句話：我怎么會把您喝的水弄臟呢？

我不會把您喝的水弄臟。

自己讀一讀。“怎么會”就是“不會”。 心里明明知道答案還要問別人，我們就把

這種問句叫反問句，反問句的語氣更強調(diào)些，用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更

加強調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。再讀一遍，（齊讀）

小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話？（指讀）師用簡筆畫

標(biāo)示“上游”“下游”“倒流”?？偨Y(jié)：所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。

下面我們來分角色朗讀，請男生扮演不講道理的狼，讀狼說的話，女生做溫和的小羊，

讀小羊說的話，剩下的老師來讀。比比哪一組讀得棒。

去掉提示語，學(xué)生只讀狼和小羊的話。

師小結(jié)：小羊根本就不會把狼喝的水弄臟！狼卻責(zé)怪小羊把它喝的水弄臟了，用書上

的一個詞來說就是――板書并（讀詞：找碴兒），“找碴兒”的意思就是――（挑刺，找

借口，毫無道理地瞎說八道）。

5.過渡：狼第一次找碴兒失敗了，看看第二次狼又找了一個什么碴兒，小羊是怎么跟

它講道理的？

出示第四、五兩節(jié)。同桌分角色讀一讀，要讀出狼和小羊的語氣喲。 這頭狼比剛才

更兇了，你能把狼氣沖沖的樣子讀出來嗎？指名讀。

不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能讀在臉上，來，帶著你們的表情，再讀！

經(jīng)常是一次么？(不是,是許多次）去年小羊有沒有經(jīng)常罵狼呢？（沒有，因為去年小

羊還沒出生呢）讀小羊的話。

別說經(jīng)常，就連一次也不可能呀！狼這樣沒有道理無中生有地指責(zé)小羊，這就是書上

說的――（故意找碴兒）

此時的小羊又驚又急又怕，可憐的小羊太冤枉了，他都喊起來了，他急著要為自己辯

解。他該用什么樣的語氣說這句話呢？（指名讀，指導(dǎo)讀出吃驚地、無辜地語氣）

分角色朗讀4.5兩節(jié)。

6.雖然狼兩次故意找碴兒都被小羊有力地反駁了，但這只兇惡的狼會就此善罷甘休，

放過這只羊嗎？（出示第六節(jié)）讀一讀，想一想：你從狼的第三次找碴兒中讀懂了什么？

交流：你讀懂了什么？（相機點紅文中相關(guān)詞語）

A.不想再爭辯；師：狼已經(jīng)理屈詞窮，找不到任何借口了。

B.大聲地喊；師：說明狼此時已經(jīng)是氣急敗壞了。狼已經(jīng)不耐煩了，等不及地想吃羊。

C.不是你，就是你爸爸。師：罵我的是你，我也要吃了你；罵我的是你爸爸，我也定

要吃了你！不管有道理還是沒道理（引讀：反正都一樣。說著。。。。撲去）。

出示文中插圖，指導(dǎo)看圖，師：看，這只兇惡的狼找不到借口了，不再爭辯了，露出

了它兇殘的面目，張牙舞爪地?fù)湎蛄诵⊙颉Ｕ埓蠹以僮x一下這一段（出示第6節(jié)）。

7.分角色朗讀課文。讓我們再來讀一讀這個富有哲理的故事吧。誰來讀狼的話？誰來

讀小羊的話？（出示全文，分角色朗讀課文）

四、總結(jié)課文，明確道理：

這個故事出自《伊索寓言》，在故事的結(jié)尾，伊索寫了這樣一句話：（出示：存心要

干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。）齊讀。

狼為了吃羊找了三次碴，前面兩次，羊都據(jù)理力爭，和狼講道理。第三次狼再也沒有

耐心聽羊解釋，最終撲向了羊。由此可見，像狼這樣的壞家伙，他是一定要干壞事的，和

這樣的壞蛋光講道理是不行的。我們必須要發(fā)揮我們的聰明才智，用我們的智慧去戰(zhàn)勝他。

五、課堂延伸、思維拓展

作業(yè)：續(xù)編故事。兇惡的狼很想吃小羊，就急不可待的撲過去，你想知道接下來會發(fā)

生什么故事嗎？小羊的結(jié)果如何呢？展開你的想象，編一個小故事，下節(jié)課我們再一起交

流。

六、板書設(shè)計：

狼和小羊

弄臟水

故意找碴兒 罵我 撲去

不是你就是你爸爸

篇二：《狼和小羊》公開課教學(xué)設(shè)計(含PPT課件)

《狼和小羊》執(zhí)行教案(第二課時)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是

不行的。

教學(xué)重難點：

通過教學(xué)，使學(xué)生理解狼和小羊的三次對話，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事，總是要

找借口的，對這樣的壞蛋只講道理是不行的。 教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題。

師板書課題，ppt出示課題

三、讀課文，學(xué)故事

1. 狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。

師：狼遇到了小

羊最想做的是

什么？

（狼很想吃小

羊）

狼很想吃小羊，就故意找碴兒。

出示自讀要求。（自由地讀一讀課文2-6節(jié)，劃出狼找借口的話。想一想：狼故意找

了幾次碴？每次找的借口都是什么？）

2.交流：找了幾次碴？（3次）每次找的借口都是什么？生讀后回答（①你把我喝的

水弄臟了！你安的什么心？②就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你經(jīng)常在背地

里罵我，是不是？③你這個小壞蛋！罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣?。?/span>ppt出示

答案。

3.我們來讀讀狼的第一次找碴。

出示第2節(jié)：指名讀。

你們看這段話里有一個感嘆號、一個問號，想想狼會是什么語氣？你能再讀讀嗎？狼

認(rèn)為小羊安了一個什么心？（壞心；不懷好意；是故意做壞事；故意把狼喝的水弄臟?。?/span>

應(yīng)該用什么語氣讀，指名讀。

4. 水真的是被小羊弄臟了么？小羊是怎樣爭辯的呢？我們一起讀讀小羊說的話。

出示第三節(jié)：小羊吃了一驚，溫和地說：“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟

呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！”

小羊在聽了狼的話后是什么表情？（吃了一驚）雖然他吃了一驚，還是用什么樣的語

氣和狼說道理？（溫和地語氣）從這可以看出小羊的什么性格特征？（很溫柔）誰來溫和

地和狼講一講道理？指名讀。 小羊說了幾句話？（2句）第一句話的后面用了個？，我們

知道一般只有疑問時才用？，小羊是不是要問狼？（讀小羊說的第一句）那么小羊的意思

是――（我不會把您喝的水弄臟的。）

出示并比較兩句話：我怎么會把您喝的水弄臟呢？

我不會把您喝的水弄臟。

自己讀一讀。“怎么會”就是“不會”。 心里明明知道答案還要問別人，我們就把

這種問句叫反問句，反問句的語氣更強調(diào)些，用反問句比用一般敘述句更有力量，舉例說

明。這里更加強調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。再讀一遍，（齊讀）

小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話？（指讀）師用簡筆畫

標(biāo)示“上游”“下游”“倒流”?？偨Y(jié)：所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。

下面我們來分角色朗讀，請男生扮演不講道理的狼，讀狼說的話，女生做溫和的小羊，

讀小羊說的話，剩下的老師來讀。比比哪一組讀得棒。

師小結(jié)：小羊根本就不會把狼喝的水弄臟！狼卻責(zé)怪小羊把它喝的水弄臟了，用書上

的一個詞來說就是――板書并（讀詞：找碴兒），“找碴兒”的意思就是――（挑刺，找

借口，毫無道理地瞎說八道）。

5.過渡：狼第一次找碴兒失敗了，看看第二次狼又找了一個什么碴兒，小羊是怎么跟

它講道理的？

出示第四、五兩節(jié)。同桌分角色讀一讀，要讀出狼和小羊的語氣喲。

這頭狼比剛才更兇了，你能把狼氣沖沖的樣子讀出來嗎？指名讀。

不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能讀在臉上，來，帶著你們的表情，再讀！

經(jīng)常是一次么？(不是,是許多次）去年小羊有沒有經(jīng)常罵狼呢？（沒有，因為去年小

羊還沒出生呢）讀小羊的話。

別說經(jīng)常，就連一次也不可能呀！狼這樣沒有道理無中生有地指責(zé)小羊，這就是書上

說的――（故意找碴兒）

此時的小羊又驚又急又怕，可憐的小羊太冤枉了，他都喊起來了，他急著要為自己辯

解。他該用什么樣的語氣說這句話呢？（指名讀，指導(dǎo)讀出吃驚地、無辜地語氣）

分角色朗讀4.5兩節(jié)。

6.雖然狼兩次故意找碴兒都被小羊有力地反駁了，但這只兇惡的狼會就此善罷甘休，

放過這只羊嗎？（出示第六節(jié)）讀一讀，想一想：你從狼的第三次找碴兒中讀懂了什么？

交流：你讀懂了什么？（相機點紅文中相關(guān)詞語）

A.不想再爭辯；師：狼已經(jīng)理屈詞窮，找不到任何借口了。

B.大聲地喊；師：說明狼此時已經(jīng)是氣急敗壞了。狼已經(jīng)不耐煩了，等不及地想吃羊。

C.不是你，就是你爸爸。師：罵我的是你，我也要吃了你；罵我的是你爸爸，我也定

要吃了你！不管有道理還是沒道理（引讀：反正都一樣。說著。。。。撲去）。 出示文

中插圖，指導(dǎo)看圖，師：看，這只兇惡的狼找不到借口了，不再爭辯了，露出了它兇殘的

面目，張牙舞爪地?fù)湎蛄诵⊙?。請同學(xué)到教室前面演示一下狼兇殘的面目。請大家再讀一

下這一段（出示第6節(jié)）。

7.分角色朗讀課文。讓我們再來讀一讀這個富有哲理的故事吧。誰來讀狼的話？誰來

讀小羊的話？（出示全文，分角色朗讀課文）

四、總結(jié)課文，明確道理：

這個故事出自《伊索寓言》，在故事的結(jié)尾，伊索寫了這樣一句話：（出示：存心要

干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。）

齊讀。

狼為了吃羊找了三次碴，前面兩次，羊都據(jù)理力爭，和狼講道理。第三次狼再也沒有

耐心聽羊解釋，最終撲向了羊。由此可見，像狼這樣的壞家伙，他是一定要干壞事的，和

這樣的壞蛋光講道理是不行的。我們必須要發(fā)揮我們的聰明才智，用我們的智慧去戰(zhàn)勝他。

五、課堂延伸、思維拓展

作業(yè)：續(xù)編故事。兇惡的狼很想吃小羊，就急不可待的撲過去，你想知道接下來會發(fā)

生什么故事嗎？小羊的結(jié)果如何呢？展開你的想象，編一個小故事，下節(jié)課我們再一起交

流。

六、板書設(shè)計：

狼和小羊

弄臟水

故意找碴兒 罵我 撲去

不是你就是你爸爸

篇三：狼和小羊

江都市昭關(guān)小學(xué)“每人一課”教案

時間：2021年10月 21日

執(zhí)教：王守菊

感謝您的閱讀，祝您生活愉快。